三年级语文上册《犟龟》核心素养教案(含教学反思)

9* 犟龟

核心素养目标：

文化自信：感受犟龟陶陶坚持不懈、不轻易放弃的美好品质，学习在生活中积极向上、遇到困难不退缩的精神。

语言运用：分角色朗读对话，读出不同动物的语气特点，积累童话生动的语言。

思维能力：继续运用预测策略阅读，能结合题目、插图、生活经验和上下文内容进行预测，并根据故事的实际内容修正自己的预测。

审美创造：能尝试根据文章的标题和书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：

1.认识“陶、适”等生字，读准多音字“几”。

2.能一边读一边预测故事的后续发展，预测能有一定的依据；能根据故事的实际内容修正自己的预测，感受预测的好处和乐趣。

3.能结合故事内容，和同学交流对陶陶的印象。

教学难点：

能尝试根据文章的标题和书名预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话导入

1.谈话导入:同学们,今天我们要学习一篇有趣的童话故事——《犟龟》。

2.板书课文题目。(板书:犟龟)

3.设疑激趣:看到课文题目,你有什么想法呢?你觉得陶陶是一只怎样的乌龟呢?

4.回顾预测的基本方法。

(板书:预测方法　依据题目、看插图、依据阅读经验、依据生活经验、联系上下文内容)

二、初读课文,学习字词

1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,圈出生字词。

2.出示生字词,检查学生对生字词的掌握情况。

3.学习多音字“几”。

三、品味感悟,预测验证

1.学习陶陶决定参加婚礼的部分(第1～3自然段)。

(1)读乌龟陶陶的故事,一边读一边想:接下来可能会发生什么事情?

(2)默读课文第1自然段,说说你在读的过程中预测到了什么。

(3)引导学生思考:陶陶是怎么决定去参加狮王二十八世的婚礼的?从哪些语句中可以看出陶陶很想去参加婚礼?

(4)阅读第2自然段,说说你在读的过程中预测到了什么,陶陶作了什么决定。

(5)组织学生交流讨论,抓住“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢”等语句,体会陶陶内心的想法。

(6)阅读第3自然段,验证猜想:陶陶作了什么决定?

(7)组织学生交流讨论,抓住“想了整整一天一夜”“第二天一大早便上路了”等语句,体会陶陶的决心。

(8)指导学生朗读,读出陶陶内心的坚定和对参加婚礼的期待。

2.学习陶陶遇到蜘蛛的部分(第4～7自然段)。

(1)阅读第4～7自然段,思考交流:在读的过程中你预测到了什么?你为什么这样想?

(2)出示相关段落,让学生自由朗读,思考:陶陶在去参加婚礼的路上第一个遇到了谁?(板书:蜘蛛)蜘蛛是怎么对陶陶说的?(板书:嘲笑、劝说回家)

(3)引导学生预测交流陶陶是怎么回答的,陶陶又是怎么做的。(板书:坚定回答,继续赶路)

(4)分角色朗读,进一步感受陶陶的犟。

(5)感受陶陶的决心。

阅读第7自然段,验证猜想:陶陶遇到了蜘蛛后,接下来的发展是不是正如同学们所想的呢?

指导朗读:陶陶有没有听劝,他是怎么做的?

同桌交流:有些同学的预测和原文一样,有些同学的预测和原文不一样,你能谈谈自己的感受吗?陶陶的做法给你什么启发?

3.学习陶陶遇到蜗牛的部分(第8～13自然段)。

(1)自主阅读第8～13自然段,思考交流:你在读的过程中预测到了什么?

(2)陶陶接下来遇到了谁?(板书:蜗牛)蜗牛是怎么对陶陶说的?(板书:走反方向)陶陶是怎么做的?(板书:掉头,继续前行)

(3)组织学生交流讨论,抓住“太糟了!你完全走反了方向”“只要一步一步坚持走,我会准时赶到的”等语句,体会陶陶在面对方向错误的情况下的坚持和信心。

4.学习陶陶遇到壁虎的部分(第14～16自然段)。

(1)品读重点语句“越过种种障碍,穿过树林和沙地,陶陶日夜不停地赶路”。这句话出现了几次?(两次)

(2)陶陶还遇到了谁?(板书:壁虎)壁虎是怎么对陶陶说的?(板书:婚礼取消)陶陶是怎么做的?(板书:……)

(3)引导学生思考:故事还没有结束,你认为后来可能会发生什么事情?模仿课文情节,展开预测:陶陶又遇见了谁?他对陶陶说了什么?陶陶又是怎么回答的?

(4)指导学生进行预测,先来梳理一下陶陶在哪里遇到了哪些动物,再根据梳理的结果展开预测。

(5)小组合作交流,完成表格。

(6)组织学生交流汇报预测成果。

四、总结课文,升华情感

1.仿照前一个情节来模仿预测,也可以找到一个方法来终结这个故事。

2.出示真实的故事情节,验证预测。

3.概括乌龟陶陶的主要精神品质,明白故事所蕴含的道理。(板书:陶陶　坚持不懈,不轻易放弃　道理　坚持自己的决定,勇敢追求目标)

4.主题概括。

五、拓展延伸,培养创造力

1.推荐阅读类似的童话故事,如《躲猫猫大王》《帽子的秘密》等。

2.读读这些文章或书的题目,指名猜猜这些文章或书里可能写了什么。

六、布置作业

1.完成课堂演练。

2.请你挑选一本最感兴趣的书读一读,看看作者的想法和你的想法有哪些异同点。

板书设计：

教学反思：

本节课我采用谈话导入、设疑激趣的教学方式，快速调动学生的课堂积极性，有效勾起学生的好奇心与探索欲，让学生在课堂初始就对《犟龟》的故事内容产生浓厚的阅读期待，为后续课堂学习奠定了良好的氛围基础。

课堂教学中，我聚焦本课核心阅读要素，循序渐进地引导学生掌握阅读预测的基本方法，同时鼓励学生自主在文本阅读中实践、运用预测策略，切实帮助学生习得阅读技巧，有效培养了学生的文本预测能力与自主阅读素养。

此外，我依托朗读感悟的教学思路，设计了多样化的朗读练习，通过自由读、指名读、分角色朗读等多种形式，带领学生沉浸式品读文本。尤其针对文中动物对话进行精细化朗读指导，引导学生结合语句语境，揣摩不同角色的语气、语调，让学生精准感知各类动物的形象特征与性格特点，让学生在读中悟情、读中悟理，深化了对课文内容的理解。