创意驱动探究,实践淬炼素养 ——武进区小学综合实践活动王霞名教师工作室第十七次研训活动纪实

新学期 · 新思考 · 新行动

创意驱动探究

实践淬炼素养

武进区小学综合实践活动王霞名教师工作室第十七次研训活动纪实

金秋九月，丹桂飘香。9月30日下午，武进区小学综合实践活动王霞名教师工作室第十七次研训活动在常州市清英外国语学校顺利开展。工作室全体成员齐聚校园，以专题引领深耕课程理念，以优质课例点亮实践课堂，在观摩、研讨、思辨中共探综合实践课程育人新路径。

学府小学史成娟老师带来研讨课《“丰”帆满载——帆布袋丰收节创意策划》。一只普通朴素的帆布袋，在学生的思考与策划中被赋予丰收的意蕴。课堂上，孩子们从丰收节主题校园摊位需求入手，搜集丰收视觉元素，借助创意六变卡打开思路，一步步完成需求分析、创意发散、方案设计、自查互评、反思迭代与优化升级，将普通帆布袋转化为适配丰收节使用的改造策划方案。当各组完整详实的创意策划方案一一展示交流，思维碰撞不断迸发，普通帆布袋，也可以满含丰收巧思。

常州市清英外国语学校邓青老师执教《校园降噪创意策划》一课。学生通过课前分贝调查，发现校园噪音集中在特定时间与地点；在“噪音地图”上选定“吵点”，展开头脑风暴，写下降噪金点子；并借助“借、学、变、消、改、加”创意魔法词，将金点子设计成降噪方案，通过换卡互评不断优化。学生在真实问题中经历了发现问题、分析问题、解决问题的过程。

天宁区教育局教研员蒋春燕带来《像专家一样做研究—综合实践活动课程的设计与实施》专题分享。综合实践活动课程历经多年演变，已经从单纯的活动载体升级为必修课程，秉持素养、问题、创新三大导向，坚守育人优先，突出学生亲身实践。讲座提出三大实施原则：基于课程纲要、注重因校制宜、促进学生发展。课程搭建结构化框架，推动家校社协同育人，依托考察探究、社会服务、设计制作等多种活动类型落地；评价采用过程+结果并重的综合评价体系。讲座结合《探秘口袋公园》《小河长大担当》等优秀课例，着重强调研究过程重于结论，要引导学生发现真问题、经历真过程，扎实培育学生核心素养。

讲座为课程实施厘清理念方向，两节公开课提供了鲜活的课堂样本。工作室老师们围绕课例展开研讨，蒋老师为我们的课堂教学研究指出了明确的方向。大家达成共识：创意策划课堂要立足学生身边真实问题，激发学生解决问题的真需求；创意方法要结合案例、图片、资料卡等让学生发现；好项目要通过分析、比较、筛选、论证形成；创意策划书要分解项目流程放手让学生协同制订而成，一节课真正做到方法习得、能力生长、素养落地。