小学道德与法治新部编版四年级上册第一单元第1课 热爱班集体第1课时教案(2026秋新版)

第1课 热爱班集体

第1课时 我们班的成长足迹

【教学目标】

1.回顾从入学到现在班级的共同经历，感受集体的温暖、友谊与力量。

2.发现班级的优点与不足，能客观认识自己所在的集体。

3.激发对班集体的热爱之情，增强归属感。

【教学重点】

在真实回忆中感受集体的温暖与力量，发现班级优点。

【教学难点】

由“回忆温暖”过渡到“客观看待班级不足”，为改进班级埋下伏笔。

【教学过程】

导入新课

教师活动：播放课前制作的《班级活动相册》微视频（配轻音乐），画面依次出现：一年级入学牵手进校园、建队日宣誓戴红领巾、春季运动会接力冲刺、一起打扫卫生、获奖时全班欢呼……播放至一半暂停。

教师活动：提问：视频里的这些画面，你记得吗？看到哪一幕时，你心里最暖、最想笑，或者差点哭了？

预设答案：预设答案：“我记得运动会接力赛，我们班拿了团体奖，大家抱在一起跳”“我记得我摔伤时，同桌陪我去医务室”。

教师活动：揭示课题：不知不觉，我们班已经一起走过了三年多。今天我们走进第1课——《热爱班集体》。（板书课题）

环节一　班级故事会——那些温暖有趣的瞬间

教师活动：小组分享：四人一组，每人拿出课前带的照片，用“我记得……那一次……我觉得……”的句式，讲一个班级里温暖或有趣的故事，每组推选一个最打动人的故事。

教师活动：全班交流：每组代表上台讲述。相机追问：“这件事里，是谁在帮助你/关心你？”“如果没有班集体，这件事会一样温暖吗？”

预设答案：预设答案：“是小明把伞借给我，自己淋雨回家”“不一样，是大家在一起才那么开心”。

教师活动：小结提炼：这些温暖、有趣的故事，把一个个“我”连成了一个“我们”。班集体是我们学习、生活、成长的共同家园，良好的班集体能让我们收获温暖、友谊与力量。

[设计意图}用真实影像与照片唤醒情感记忆，借助故事分享让“集体温暖”从抽象概念变为可感可忆的具体事件，为后续理性认识做铺垫。

环节二　找一找——我们班的“优点放大镜”

教师活动：情境：在黑板上画一棵大树，树干写“四（X）班”，发给每人一片绿色“树叶”便利贴。

教师活动：任务：写下一句“我给班级来点赞”的话，夸夸我们班做得棒的地方，贴到“班级大树”上。

预设答案：预设答案：“我们班运动会上很团结”“我们班的图书角总是整整齐齐”“同学有困难大家都帮忙”。

教师活动：归类板书：引导学生把优点归为几类——团结互助、纪律良好、活动积极、学习上进、卫生整洁等。

教师活动：提问：看到这满树“绿叶”，你有什么感受？

预设答案：预设答案：“我很自豪，这是我们班”“我要爱护这棵大树，不让它掉叶子”。

[设计意图}通过可视化“班级大树”凝聚正向认同，让每个学生都参与“点赞”，强化集体荣誉感。

环节三　实话实说——班级里的“小刺儿”

教师活动：情境转折：出示一幅漫画——画中值日时有人溜走、自习课上有人讲话、花坛里有一张废纸没人捡。

教师活动：提问：我们班有没有这样让人皱眉头的时刻？请诚实地说一说。（引导不带点名批评，说“现象”不说“人名”）

预设答案：预设答案：“有时轮到值日，有人会偷偷跑掉”“自习课上偶尔很吵，没人提醒”。

教师活动：讨论：有不足，是不是说明我们班不好？

预设答案：预设答案：“不是，每个班都有不足，改了就好”“正好说明我们还能变得更棒”。

教师活动：小结：班级的荣誉是每位同学共同努力的结果，班级的不足也需要大家共同改进。人人都是班级小主人。

[设计意图}引导学生客观、辩证地看待集体，明白“热爱”不是只夸优点，而是敢于面对不足并一起改进，突破教学难点。

环节四　金点子园地——我为班级献一计

教师活动：情境：出示“金点子信箱”，请每位同学针对刚才提到的某一个不足，写一条改进建议，句式为“针对……我想出个主意：……”。

预设答案：预设答案：“针对值日溜走，我想设‘值日小监督员’轮流检查”“针对自习吵，我想定‘安静约定’，谁违反谁负责”。

教师活动：投放与朗读：把“金点子”投入信箱，教师随机抽取朗读，全班用掌声表决“可行”。

教师活动：过渡：大家的金点子特别棒！下节课我们要用一种特别的方式，把全班的心愿和目标凝聚在一起——设计我们自己的班徽。

[设计意图}把“发现不足”直接转化为“建设性行动”，让责任意识落地，并自然衔接下一课时。

课堂小结

教师活动：个人成长离不开集体，集体进步需要每个人的付出。遵守规则、积极努力，班级才会更加优秀。（课件出示，齐读）

【板书设计】

1.热爱班集体（第1课时 成长足迹）

班集体：共同家园→ 温暖·友谊·力量

↑ 班级故事会

优点放大镜（绿叶）　　小刺儿（不足）

团结·纪律·活动·学习　　　→ 共同改进

↑ 金点子园地

人人都是班级小主人

【课堂练习】

一、填空题

1.班集体是我们________、________、________的共同家园。

答案：学习；生活；成长（顺序可调）

2.良好的班集体能让我们收获________、________与________。

答案：温暖；友谊；力量

3.班级的荣誉是每一位同学________的结果，班级的不足也需要大家________。

答案：共同努力；共同改进

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）

1.班级的优点只和班干部有关，和普通同学没关系。（　）

答案：×　（人人都是班级小主人，每位同学的付出都算数）

2.发现班级不足，装作看不见才是“热爱班级”。（　）

答案：×　（热爱班级就要主动想办法改进不足）

3.个人遵守规则、积极努力，班级才会更优秀。（　）

答案：√

三、选择题（把正确答案的序号填在括号里）

1.下列做法中，属于热爱班集体的是（　）。

A.同桌遇到困难时嘲笑他　B.主动帮同学讲题

C.值日时偷偷溜走

答案：B

2.关于“个人与集体的关系”，说法正确的是（　）。

A.集体好不好与我无关　B.个人成长离不开集体，集体进步需要每个人　C.只要自己好就行

答案：B

【课后作业】

一、问答题

1.请写出两件让你感受到“班级温暖”的事，并说一说当时你的心情。

答案示例：①运动会上我跑不动了，同学们在终点喊“加油”，我心里很暖，也有了力气。②我生病请假，回校后老师同学主动帮我补课，我很感动。心情：温暖、感激、觉得自己在被关心。

二、做法列举题

2.热爱班集体可以从身边小事做起。请列举你在学校里能做的3件“为班级出力”的事。

答案示例：①认真做值日，保持教室整洁；②主动帮助学习有困难的同学；③自觉遵守班级纪律，为班级争光。（合理即可）

三、情境分析题

3.小故事：放学后，小明看到教室地上的纸屑，心想“反正不是我扔的”，就径直走了。请你结合本课所学，评一评小明的做法，并说说他应该怎样做。

答案示例：小明的做法不对。因为人人都是班级小主人，班级的环境需要大家共同维护，不能只管自己。他应该主动把纸屑捡起来扔进垃圾桶，这才是对集体负责、热爱班集体的表现。

【教学后记】