＂五育融合＂视域下小学综合实践活动课程的探索与实践——金凤凰学校(小学部)综合实践活动科组主题教研活动

为破解综合实践活动课程中“五育割裂、融合路径单一、育人价值浅表化”等现实困境，推动课程从“零散拼盘”真正走向“五育融通与素养落地”，金凤凰学校（小学部）综合实践活动科组全体教师，聚焦“五育融合”视域下小学综合实践活动课程的探索与实践，开展了一场深度的教研探索与实践研讨活动。

陈彩娇老师向我们分享了在育人维度上，课程依托真实社群情境与问题解决，让学生在走出教室的动手实践中，自然生成集体意识与社会责任感（德育）；在调动已有知识中锻炼调研与创新设计能力（智育）；在协调身体与空间中增强动手操作能力（体育）；在设计与创作中建立审美自信（美育）；并完整经历从构思到成品的劳动创造过程（劳动）。

为落实这一理念，课程提出了“四步走”实施策略：首先从学生真实生活出发，选择需要动手解决的真实任务作为“锚点”；其次在活动设计阶段“预埋”而非“附加”五育目标；接着让学生亲历调研、设计、制作、展示全过程，让试错真实发生；最后开展涵盖成果、过程、合作等多维度的多元评价反思。该路径充分克服了五育生硬拼凑、活动表面热闹等痛点，让五育在贴近学生生活的真实任务中自然生长，为综合实践活动课程的深度实施提供了清晰可循的实践范式。

李雯雯老师向我们分享了分享了以“‘五育融合’视域下小学综合实践活动课程的探索与实践”为主题的教研成果。她从破壁重构、资源融通、评价赋能三个层面，系统阐述了如何将综合实践活动打造成五育融合的“强磁场”。她强调，课程设计应跳出单一学科的局限，以“真实情境”为锚点，盘活校家社资源，构建全场景育人的新生态。在实践中，学校构建“主题式”跨学科项目群，以劳动教育串联五育发展，开设“我是家庭小主人”特色项目。

该项目依托真实家庭生活场景，将五育融入学生居家实践，助力学生综合素养全面提升。项目中，学生在家务规划、食材搭配、时间统筹中锻炼思辨与实践能力（智育）；在整理居室、布置居家环境中感知生活美感（美育）；在主动分担家务、体恤家人中培养责任与感恩品质（德育）；在常态化家务劳作中强健体魄、习得劳动技能（体育与劳育）。这种沉浸式生活实践杜绝了育人活动表面化、形式化问题，让五育在解决生活实际问题中深度融合，实现了从“物理拼盘”到“化学反应”的育人跨越。

此次教研，不仅是对跨学科融合实施路径的深度剖析，更是一次对全面育人理念的重新审视与升华。大家深刻认识到，五育融合绝非简单的元素叠加或标签外挂，而是要依托真实生活情境，构建充满活力的跨学科实践场域。未来，我们将继续深化课程改革，着力打破学科壁垒，系统构建具有校本特色的融合课程群与共享资源库，让五育自然地流淌在每一个实践环节之中。