初中语文新人教版九年级上册第二单元7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人教案(2026秋版)

7 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

第1课时

【教学目标】

积累文中重点字词与时政术语，读准字音、理解词义，扫清文本阅读障碍。

了解文本的写作背景与时代内涵，明确本文是一篇时政立论议论文。

初读全文，精准提炼文章中心论点，初步感知文章的整体内容。

【教学重点】

积累重点字词，把握文章中心论点。

明确文本的文体特征与时代背景。

【教学难点】

理解时政类议论文的写作特点与语言风格。

【教学过程】

导入新课

教师活动：播放新时代青少年成长短视频，展示青少年在德智体美劳各方面发展的真实案例，提问：“作为新时代中学生，我们的成长目标是什么？国家对我们的成长有哪些要求？”引导学生自由发言。

学生活动：观看视频，结合自身学习生活经历分享成长认知，积极举手发言。

教师活动：总结学生发言，导入新课：“国家明确提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这不仅是国家的教育方针，更是我们每一位青少年的成长指南。今天我们共同学习这篇时政议论文，读懂新时代青年的成长必修课。”

学生活动：认真聆听导入内容，明确本节课学习主题，做好听课准备。

教师活动：板书课题，引导学生关注标题中的核心关键词“德智体美劳”“全面发展”“社会主义建设者和接班人”。

学生活动：齐读课题，圈画标题关键词，初步感知文章主题。

[设计意图]通过真实情境导入，拉近文本与学生生活的距离，激发学习兴趣，自然引出课题。

环节一：字词积累，扫清障碍

教师活动：出示文中重点字词、时政术语，组织学生齐读、指名认读，抽查字词释义掌握情况。重点词语：立德树人、全面发展、修身立德、勤学笃行、强健体魄、涵养审美、崇尚劳动、贤良、弘扬、铸魂、积淀、底蕴、精髓。

学生活动：齐读字词，标注易错字音，结合注释理解词义，记录重点词语释义。

教师活动：针对易错字词进行重点讲解，如“笃行”的“笃”意为坚定、踏实，“涵养”意为修养、培育，“铸魂”意为塑造精神品格。

学生活动：认真听讲，补充笔记，同桌互相抽查字词掌握情况。

教师活动：组织字词小测验，随机抽取学生回答词语释义，及时纠正错误。

学生活动：积极参与测验，巩固字词知识，查漏补缺。

[设计意图]夯实字词基础，扫清文本阅读障碍，为深层解读文本做好铺垫。

环节二：初读文本，整体感知

教师活动：组织学生自由朗读全文，要求读准字音、读通语句，标注自然段序号，思考问题：本文的中心论点是什么？

学生活动：自由朗读全文，圈画关键语句，思考中心论点，做好批注。

教师活动：指名学生回答中心论点，引导学生精准定位文本核心语句，规范表述。

学生活动：分享答案，相互补充，明确中心论点，做好笔记。预设答案：本文中心论点是新时代教育要以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标。

教师活动：提问：“全文可以分为几个部分？各部分的核心内容是什么？”组织学生小组讨论3分钟。

学生活动：小组合作探究，梳理文章结构，分工记录讨论结果。预设答案：全文可分为三部分，第一部分总述育人根本目标，第二部分分述德智体美劳五大方面的具体要求，第三部分总结全文，发出号召。

[设计意图]引导学生整体感知文本内容，提炼中心论点，理清文章基本结构，培养文本梳理能力。

环节三：背景补充，深化认知

教师活动：补充文本写作背景，介绍新时代教育根本任务，帮助学生建立时代认知。

学生活动：认真聆听背景介绍，结合生活实际理解文本的时代价值。

教师活动：提问：“为什么说培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时代教育的根本任务？”引导学生结合背景思考。

学生活动：思考作答，分享自己的理解，明确文本的现实意义。预设答案：因为新时代国家发展需要综合素质过硬的人才，只有德智体美劳全面发展，才能担当起民族复兴的时代重任。

教师活动：总结学生发言，强调文本的德育价值，引导学生树立全面发展的人生理念。

学生活动：认真记录，明确自身成长目标，将文本内容与自身成长结合。

[设计意图]补充时代背景，帮助学生理解文本的深层内涵，落实立德树人的育人目标。

【课堂练习】

给下列加点字注音：笃行（dǔ）、铸魂（zhù）、积淀（diàn）、精髓（suǐ）、涵养（hán）。

解释下列词语：立德树人、勤学笃行、心无旁骛。

判断正误：本文是一篇驳论文，主要批驳了片面追求智育的错误观点。（错误，本文是立论文，阐述德智体美劳全面发展的育人目标）

【课后作业】

熟读全文，梳理文章结构，用思维导图呈现全文层次。

摘抄文中3个体现“德智体美劳”要求的典型语句，并简要分析其作用。

【教学后记】

第1课时以基础字词积累与整体感知为主，学生对文本内容有了初步了解，但对时政类议论文的语言风格感知较弱，后续课时需加强语言品读与逻辑梳理。

第2课时

【教学目标】

梳理文章中心论点与分论点，理清全文层层递进的论证结构。

分析文中运用的论证方法，理解分论点与中心论点的关系。

品读文本严谨庄重的语言风格，体会时政议论文的表达特点。

【教学重点】

梳理文章中心论点、分论点，理清全文层层递进的论证结构。

分析文中运用的论证方法，理解分论点与中心论点的关系。

【教学难点】

体会时政议论文严谨庄重的语言风格，理解其表达效果。

【教学过程】

导入新课

教师活动：回顾上节课内容，提问：“本文的中心论点是什么？全文可以分为几个部分？”引导学生快速回顾。

学生活动：举手回答，回顾中心论点与文章结构，进入学习状态。

教师活动：导入新课：“上节课我们明确了文章的中心论点，这节课我们深入文本，梳理论证结构，分析论证方法，品读语言特色。”

学生活动：认真聆听，明确本节课学习任务，做好听课准备。

教师活动：板书本节课学习目标，引导学生聚焦核心问题。

学生活动：齐读学习目标，明确学习方向。

[设计意图]回顾旧知，自然过渡到新课内容，明确学习目标，提高课堂效率。

环节一：梳理论点，理清结构

教师活动：组织学生默读全文，圈画各部分的核心语句，思考：“文章从哪几个方面阐述了德智体美劳全面发展的要求？”

学生活动：默读全文，圈画关键语句，梳理分论点，做好批注。

教师活动：指名学生分享梳理结果，引导学生精准提炼分论点。

学生活动：分享答案，相互补充，明确各分论点。预设答案：文章从德育、智育、体育、美育、劳育五个方面分别阐述了具体要求，每个方面都对应一个分论点。

教师活动：提问：“这些分论点与中心论点是什么关系？文章的论证结构是怎样的？”组织学生小组讨论。

学生活动：小组讨论，梳理分论点与中心论点的关系，明确论证结构。预设答案：分论点是中心论点的具体展开，全文采用总分总的论证结构，层层递进，逻辑严密。

[设计意图]引导学生深入文本，梳理论点与论证结构，培养逻辑思维能力。

环节二：分析论证方法，理解论证逻辑

教师活动：出示文中典型段落，提问：“这段文字运用了哪些论证方法？有什么作用？”引导学生分析论证方法。

学生活动：阅读典型段落，圈画论证方法，思考其作用，举手发言。

教师活动：针对学生发言进行总结，明确文中运用了举例论证、道理论证等论证方法。

学生活动：认真听讲，记录论证方法及其作用，补充笔记。预设答案：举例论证使论证更具体、更有说服力，道理论证使论证更严谨、更具权威性。

教师活动：提问：“这些论证方法是如何支撑中心论点的？”引导学生理解论证逻辑。

学生活动：思考作答，明确论证方法与中心论点的关系，理解全文的论证逻辑。

[设计意图]引导学生分析论证方法，理解论证逻辑，掌握议论文的核心知识。

环节三：品读语言，体会风格

教师活动：出示文中典型语句，提问：“这些语句的语言有什么特点？体现了时政议论文的什么风格？”引导学生品读语言。

学生活动：品读语句，分析语言特点，举手发言。

教师活动：总结学生发言，明确本文语言严谨庄重、简洁有力、逻辑严密的特点。

学生活动：认真听讲，记录语言特点，体会时政议论文的表达风格。

教师活动：组织学生朗读典型段落，感受语言的节奏与气势。

学生活动：齐声朗读，体会语言的严谨性与感染力，加深对文本的理解。

[设计意图]引导学生品读语言，体会时政议论文的语言风格，提升语言鉴赏能力。

【课堂练习】

填空：本文的中心论点是________________，分论点分别从________、、、________、________五个方面展开。

判断下列句子运用的论证方法：（1）“德育是灵魂工程，要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”（道理论证）（2）“新时代青少年要像袁隆平一样扎根土地，像钟南山一样勇担使命。”（举例论证）

简答题：简要分析本文总分总的论证结构有什么作用。预设答案：总分总的结构使文章逻辑清晰、层次分明，中心论点突出，分论点层层递进，增强了文章的说服力。

【课后作业】

仿照本文的论证结构，以“新时代青少年要勇于担当”为中心论点，写一个总分总结构的论证片段，300字左右。

摘抄文中5个体现严谨庄重语言风格的语句，并简要分析其表达效果。

【教学后记】

第2课时以论证结构与论证方法分析为主，学生对论证逻辑的理解较为清晰，但对语言风格的感知仍需加强，后续需结合朗读与品读深化理解。

第3课时

【教学目标】

深入理解德智体美劳全面发展的时代价值，将文本理论转化为个人成长准则。

结合生活实际，探讨新时代青少年如何践行全面发展的要求。

总结全文，升华主题，培养学生的家国情怀与责任担当。

【教学重点】

深入理解德智体美劳全面发展的时代价值，将文本理论转化为个人成长准则。

结合生活实际，探讨新时代青少年如何践行全面发展的要求。

【教学难点】

将文本理论与自身成长结合，树立报国成才、全面发展的人生理念。

【教学过程】

导入新课

教师活动：展示新时代青少年在德智体美劳各方面发展的优秀案例，提问：“这些青少年的成长经历给我们什么启示？”引导学生思考。

学生活动：观看案例，结合自身经历思考，举手发言。

教师活动：导入新课：“上节课我们分析了文章的论证结构与语言风格，这节课我们深入理解文本的时代价值，探讨如何践行全面发展的要求。”

学生活动：认真聆听，明确本节课学习任务，做好听课准备。

教师活动：板书本节课主题“知行合一，全面发展”，引导学生聚焦核心问题。

学生活动：齐读主题，明确学习方向。

[设计意图]通过真实案例导入，激发学生思考，自然过渡到新课内容。

环节一：深入理解，感悟价值

教师活动：提问：“为什么说德智体美劳全面发展是新时代青少年的成长必修课？这五个方面有什么内在联系？”组织学生小组讨论。

学生活动：小组讨论，梳理德智体美劳的内在联系，思考其时代价值。

教师活动：指名学生分享讨论结果，引导学生深入理解全面发展的意义。

学生活动：分享答案，相互补充，明确全面发展的时代价值。预设答案：德智体美劳五个方面相辅相成，缺一不可，只有全面发展，才能成为担当民族复兴大任的时代新人。

教师活动：总结学生发言，强调全面发展的核心是“知行合一”，引导学生将文本理论转化为个人成长准则。

学生活动：认真听讲，记录核心观点，明确自身成长方向。

[设计意图]引导学生深入理解文本的时代价值，将文本理论与自身成长结合，落实立德树人的育人目标。

环节二：联系实际，探讨践行

教师活动：提问：“作为新时代青少年，我们如何在学习生活中践行德智体美劳全面发展的要求？”组织学生自由发言。

学生活动：结合自身学习生活经历，分享践行全面发展的具体做法。

教师活动：针对学生发言进行总结，引导学生制定个人成长计划。

学生活动：认真听讲，记录具体做法，制定个人成长计划。预设答案：德育方面要修身立德、诚实守信；智育方面要勤学笃行、刻苦钻研；体育方面要强健体魄、坚持锻炼；美育方面要涵养审美、提升素养；劳育方面要崇尚劳动、动手实践。

教师活动：组织学生分享个人成长计划，引导学生相互学习、相互激励。

学生活动：分享个人成长计划，认真聆听他人计划，取长补短。

[设计意图]引导学生联系实际，探讨践行全面发展的具体做法，培养学生的实践意识与责任担当。

环节三：总结全文，升华主题

教师活动：总结全文内容，回顾文章的中心论点、论证结构与语言风格，强调文本的时代价值与育人意义。

学生活动：认真听讲，回顾全文内容，加深对文本的理解。

教师活动：提问：“学习本文后，你对新时代青少年的成长有什么新的认识？”引导学生总结升华。

学生活动：举手发言，分享自己的感悟，明确自身使命担当。

教师活动：总结学生发言，发出号召：“希望同学们以本文为指引，树立全面发展的成长理念，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”

学生活动：认真聆听，铭记号召，树立报国成才的人生理想。

[设计意图]总结全文，升华主题，培养学生的家国情怀与责任担当，落实语文育人目标。

【课堂练习】

简答题：结合本文内容，谈谈你对“德智体美劳全面发展”的理解。预设答案：德智体美劳全面发展是新时代教育的根本要求，五个方面相辅相成，缺一不可，只有全面发展，才能成为担当民族复兴大任的时代新人。

填空题：新时代青少年践行全面发展的要求，德育方面要做到________，智育方面要做到________，体育方面要做到________，美育方面要做到________，劳育方面要做到________。预设答案：修身立德、勤学笃行、强健体魄、涵养审美、崇尚劳动。

【课后作业】

以“我的全面发展成长计划”为题，写一篇500字左右的短文，结合自身实际，制定具体的成长计划。

搜集新时代青少年全面发展的优秀案例，整理成素材卡片，下节课分享。

【教学后记】

第3课时以感悟价值与实践探讨为主，学生能够将文本理论与自身成长结合，但部分学生的成长计划不够具体，后续需加强指导。