2026外研社版高中英语选择性必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第8篇｜Unit 2 A life's work·Starting out——深度理解16法之「问答逻辑」

外研社版高中英语选择性必修第三册 Unit 2 A life's work Starting out 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「问答逻辑」

这一页为什么不先讲课文，先摆问题

问答逻辑讲的是理解里一条硬道理：一句话不是自己长出来的，它是被一个问题问出来的。答的人先听见问题，才知道从哪儿说起、说到哪一层为止、哪些话不必说。读的人反过来走：先把这段文字回答的那个问题复原出来，再看它答得够不够。教材第17页把这条道理摆得格外清楚，因为页上的东西刚好分成两半，一半是问句，一半是答句。

这一页上的问句一共五个。视频后面两问，引语后面三问，每一问前面都印着一个编号。答句有三段，是三段带署名的引语，每一段都以一个人的名字收尾。页首另有三行字：UNIT 2、A life’s work、Starting out。这三行不算问也不算答，它们是这一页的门牌，说明这一页站在哪一单元、哪一栏、哪一页。

单元名 A life’s work 本身就是一个答句。它回答的问题可以写成一句：一个人拿一辈子去做的那件事，该叫什么。这里是 work，不是 job。job 说的是一个人为了挣钱去干的活，可以换，可以兼一份；work 说的是一个人下力气做的事，可以是手艺，是学问，是一门行当，做久了就成了这个人的样子。life's 是所有格，把这件工作系在一个人的一生上：不是他一生里做过的一件事，而是他一生就是这件事。合起来看，这一单元要谈的不是职业选择，是一个人把命放进一件手艺里的样子。

栏目名 Starting out 不作回答，它定姿势。它标出这是单元的第一页，功能是把问题摆到桌面上，让人带着问题往下走。这一页不教新词，也不讲语法，它只做三件事：先给你五个问题，再给你三段别人已经答好的样例，末了让你自己去答。读这一页如果只顾着把三段英文译成中文，就把它的活干丢了一半。

页上第 1 条带编号的指令是 1 Watch the video and answer the questions.，两个动词并列，前一个管看，后一个管答，先看后答的次序就是作答的次序。它底下的第1问问的是 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks?，用 how 起头、助动词 did 提到主语前面，问的是方式：他怎样把自己跟别的厨子相比。第2问问的是 2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding?，用 what lesson 作宾语，问的是他学到了哪一课。两问站在两个人两个位置上看同一件事，一问是当事人怎么比，一问是旁观者学到什么。

这两问有一个绕不开的限制：教材页上没有给视频的文字稿。页上只留下两个人名 Cook Ding 与 Lord Wenhui，外加两问本身。没有文字稿，任何写出来的答案都是编的。所以这一篇只给听什么、抓什么、怎么排除，答案留给自己在课堂上边看边写。这不是偷懒，是守一条界线：材料里没有的，一个字都不补。

页上第 2 条带编号的指令是 2 Read the quotes and answer the questions.，同样是祈使句，同样两个动作并列。它底下的三问从外往里走：第1问问的是 1 What is your understanding of these quotes? Pay special attention to “the price of success”, “stay with problems longer” and “a mere reed shaken in the wind”.，要你说出自己对这三段话的理解，问题后面还跟着一句提醒，把三个短语点了出来；第2问问的是 2 What qualities does each of these quotes convey?，要你说出每一段话传达的是哪一种品质；第3问问的是 3 Which of these quotes is the most meaningful to you? Give your reasons.，要你挑一段并给出理由。理解、辨品质、作选择，三步一步比一步靠里。

第1问后面那句提醒，是这一页最实用的东西。它等于先把答案的三个落点指给你：the price of success 在第二段引语里，stay with problems longer 在第一段引语里，a mere reed shaken in the wind 在第三段引语里。做过阅读题的人都知道，题面上一旦出现 Pay special attention to 这样的说法，后面跟的往往就是评分点。这一句把三个短语逐个点名，说明第1问要的不是三段话的大意，而是这三处词句各自怎么读。

三段引语各答一个问题，答的问题并不一样。爱因斯坦那一段答的是「我凭什么做出成绩」；赖特那一段答的是「成功要付什么价钱」；勃拉姆斯那一段答的是「灵感靠什么才站得住」。三段都不长，却各自把一个问答到了底。看清这一层，三段话就不再是三句好听话的堆叠，而是三个方向不同的答案。

问句的形态还会决定答句的范围。问 qualities，答案是品质词，例如 dedication、hard work、devotion 这一路，不能改答成一段故事；问 most meaningful，先要有比较，再要有选择，末了还要给理由，只说一句「我更喜欢这一句」不算答；问 understanding，答案要落回引号里那三个短语，泛泛说一句「我懂得了要坚持」也算答偏。问法一换，答的形状跟着换，这是本篇最要紧的一条判据。

答完还要追问一次：凭什么这样说。这一问把人从概括拉回词句。说赖特把成功看成要付代价的事，凭什么？凭 the price of 这个说法，凭冒号后面那三项一样都不轻。说勃拉姆斯把灵感放在手艺之下，凭什么？凭 Without 打头的那个介词短语，凭 mere 这个词。不会追问的读者，答句永远停在意思对、证据空的层次上。

问答逻辑在这一页上的走法可以收成四步：一步把每一块文字还原成一个问句，看它在答什么；二步看答句落在哪几个词上，把落脚点圈出来；三步换一个问法，看答句的形状要不要跟着改；四步答完追问证据，回到页上具体的词。四步在这一页上走一遍，五个问句与三段引语就都归了位。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 A life’s work 的 Starting out 为中心，往外分七支：页首那三行门牌；视频两问里的两个人名与问法；爱因斯坦那一段引语的骨架；赖特那一段引语的三项并列；勃拉姆斯那一段引语的介词短语与被动分词；引语三问的作答判据；以及问答逻辑在这一页上的四步走法。七支合起来，就是第17页的全部内容，照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

Unit 2 A life's work Starting out（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页首三行门牌。页首自上而下印着 UNIT 2、A life’s work、Starting out。三行各有各的活：序号管位置，说明这是第二单元；单元名管话题，说明这一单元谈的是一个人一辈子做的那件事；栏目名管这一页在单元里的次序，说明它是单元的第一页。三行混成一句念，位置、话题、次序就全糊了。看清这三行，往后翻到这一单元的哪一页，都知道自己站在哪儿。

重点2：两条指令句的祈使句骨架。页上两条带编号的指令分别是 1 Watch the video and answer the questions. 与 2 Read the quotes and answer the questions.。两条都是一样的骨架：动词原形起头，中间用 and 把两个动作并列起来，后一个动作不再重复主语，末尾一个句号收住。这类句子不写主语，因为它是对着读者说的，主语就是「你」。看清这个骨架，抄写时就知道哪些字不能省：动词的原形不能加 -s，and 不能丢，questions 的复数不能漏。

重点3：视频两问的疑问词与语序。第1问 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks? 用 how 起头，助动词 did 提到主语 Cook Ding 前面，动词 compare 留原形，后面跟 himself 与 to other cooks；第2问 2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding? 用 what 加名词 lesson 起头，助动词 did 同样提前，动词 learn 留原形，后面跟 from Cook Ding。两问都是过去时，因为视频讲的是已经发生过的事。疑问词一换，答的内容就换：how 问方式，what lesson 问内容。

重点4：三段引语的三种句式。第一段用 not that 与 just that 两个结构对照，先把一种说法推开，再把另一种立起来；第二段用冒号把话头引出来，冒号后面三项并列，末一项最长；第三段用介词短语 Without craftsmanship 起头表条件，主句是 inspiration is a mere reed shaken in the wind，表语后面挂一个过去分词短语作定语。三段的句式各不相同，抄写的时候要一段一段看骨架，不能照着上一段的形状去套下一段。

重点5：引语三问的作答落点。第1问落在 the price of success、stay with problems longer、a mere reed shaken in the wind 这三个短语上；第2问落在每一段话的品质词上，dedication、hard work、devotion、craftsmanship 这一路；第3问落在选择与理由上，选哪一段都得说清凭什么。三问的落点各不相同，答的时候要按问句的落点走，不能三段话各说一遍大意就算完。

难点

难点1：work 与 job 的分别。这两个词译成中文都能落成「工作」，落成一模一样，词义的分别就没了。job 是差事，是有报酬的岗位，换一份叫换 job；work 是一个人所做的事本身，可以是手艺，可以是学问，做久了与人长在一起。A life's work 说的不是一个人一辈子换过多少份差事，而是一个人一辈子只做的那一件事。把它译成「终身职业」，就已经把它缩成了 job 一层。

难点2：compare himself to other cooks 里的小词与反身代词。这一处有两样容易掉：一样是 himself，另一样是 to。主语是 Cook Ding，动作落回他自己身上，所以用 himself，不用 him；compare 后面接的是 to，不是 with。把 to 换成 with，意思从「与……相比」偏向「拿……与……做对照」，在问方式的句子里就读不顺。抄写时这两样要跟动词一起记。

难点3：三个加引号的短语在原文里的位置。第1问的提醒里点了三个短语，三个短语分住在三段引语里，位置各不相同。the price of success 在赖特那一段的第二行，是冒号前面那半句的核心；stay with problems longer 在爱因斯坦那一段，是把两个分句接起来的那一截；a mere reed shaken in the wind 在勃拉姆斯那一段的末尾，是表语后面的那串修饰。找位置这一步不能省，位置一错，讲解就对不上原文。

难点4：qualities 这一问不能用故事来答。qualities 问的是品质，答案是形容词或抽象名词，例如 dedication、hard work、devotion、craftsmanship。这一问最容易走偏的地方是：答着答着讲起了这个人的生平，讲了一大段故事，品质词一个都没有。判据很简单：答句里有没有出现品质词。有，就答到了；没有，讲得再热闹也是答别的题。

难点5：没有文字稿的视频两问怎么答。这两问的答案在视频里，页上没有。能做的只有三件事：一是把问句听准，听清问的是 how 还是 what lesson，问的是方式还是内容；二是按问句去抓词，第1问抓比较的说法与两个比较对象，第2问抓表示「学到」的说法；三是排除，凡答句里出现视频没提过的细节，一律划掉。三件事做到了，答案对不对可以自己核；三件事没做，写出来的东西只能算猜。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：页首三行门牌的认读与转写。题面：第17页最上面印着 UNIT 2、A life’s work、Starting out，请说出三行各管什么，并把三行按原样写一遍。思路：先按位置分开，序号一行、单元名一行、栏目名一行，再给每行配一句作用。解答：序号管位置，说明这是第二单元；单元名管话题，说明这一单元谈的是一个人一辈子做的那件事；栏目名管次序，说明这一页是单元的第一页。转写时照原样：序号写作 UNIT 2，单元名写作 A life’s work，栏目名写作 Starting out，大小写与撇号一处不动。易错警示：把三行连成一行写成一个标题，位置与次序的分工就丢了；把 life's 的撇号删掉写成 lifes，是改写教材原样。

易考题2：两条指令句的骨架与不能省的字。题面：把 1 Watch the video and answer the questions. 与 2 Read the quotes and answer the questions. 各抄一遍，指出两句的共同骨架，并说出抄写时哪几处最容易掉。思路：两句都从动词原形起头，中间用 and 并列两个动作，末尾一个句号，不写主语。解答：两句的骨架都是「动词原形 ＋ and ＋ 动词原形 ＋ 宾语」，第一个动词是 watch 与 read，第二个动词都是 answer，宾语都是 the questions。最容易掉的三处是第一个动词的原形（不能加 -s）、and（不能省成逗号）、questions 的复数词尾。易错警示：把 answer 写成 answers，把两句并成一句用逗号连起来，把 the questions 缩成 questions，都是把祈使句写坏了。

易考题3：视频第1问的听法与判据。题面：第1问是 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks?，请说出听的时候要抓什么、怎么判断自己答得对不对。思路：先把问句拆成三块，how 问方式，did 定时态，compare himself to other cooks 定内容；再按这三块到视频里找对应的说法。解答：听的时候抓两类词，一类是比较的说法，例如比作、如同、像这一路的表达，一类是两个比较对象，也就是他自己与别的厨子。判据有三条：答句里要有比较的说法，要有两个对象，要不出现视频里没提过的细节。这一问的答案在视频里，本文不代答。易错警示：把 how 听成 what，答成一件事而不是一种方式；只答「他是个好厨子」，比较的说法一处都没有。

易考题4：爱因斯坦引语的骨架与落中文。题面：第一段引语是 It’s not that I’m so smart, it’s just that I stay with problems longer.，请指出这一句的骨架，并把它讲成一句通顺的中文。思路：先找两个 that，not that 先把一种说法推开，just that 再把另一种立起来；再看两个分句的主语与表语。解答：骨架是「不是因为我如何，只是因为我如何」，前一半否定天赋，后一半肯定做法。落成中文：不是因为我有多聪明，只是因为我跟问题缠得更久。这一句的重心在后一半，前一半只是用来让后一半站得更稳。易错警示：把 It's not that 译成「那不是」，句子就断了；把 stay with 译成「留下」，与 problems 搭不上；把 longer 漏掉，整个答句就没有了分量。

易考题5：赖特引语冒号后三项并列的识别。题面：第二段引语是 I know the price of success: dedication, hard work, and an unremitting devotion to the things you want to see happen.，请说出冒号后面一共几项、是哪三项、末一项里那个定语从句说的是什么。思路：先看冒号，冒号后面是把前面那个说法展开；再数并列项，靠逗号与 and 分；末一项最长，得再往里拆一层。解答：冒号后面三项，分别是 dedication、hard work 与 an unremitting devotion to the things you want to see happen。末一项里的 the things you want to see happen 是定语从句，关系词省掉了，说的是「你想看到它发生的那几件事」。易错警示：把三项数成两项，漏掉 and 后面那一项；把 unremitting 当成一个专名不译；把 want to see happen 拆成两个动作讲。

易错题

易错题1：把 A life’s work 写成 A life work 或 A lifes work。错在哪：前者丢了所有格，后者把撇号删了，两种都不是教材原样。怎么纠：抄的时候把 life's 当一个整体记，撇号夹在 life 与 s 之间；写完用手指数一遍，life、撇号、s 三样都在才算抄对。

易错题2：把 compare himself to 写成 compare him with。错在哪：主语的动作落回自己身上要用反身代词，写成 him 就变成了另一个人；小词用 to，换成 with 意思偏了。怎么纠：把 compare himself to 当一个整块背，背的时候连 to 一起背；造句时先写主语，再写这个整块，末了接比较对象。

易错题3：把 lesson 答成「上课」。错在哪：这一问里的 lesson 是「教训、教益」，不是课程表上的那一节课；答成上课，第2问的问法就整个读偏了。怎么纠：看搭配，learn a lesson from 是「从……那里得到教益」，搭配一摆出来，词义就定了；答句里写「学到了什么」，不写「上了什么课」。

易错题4：把 the price of success 译成「成功的价格」。错在哪：price 在这里不是标价，是代价；译成价格，后面三项就变成了三种商品，整句的分量掉了。怎么纠：把这一处译成「成功的代价」，再往下看冒号后面三项，看它们像不像价钱：dedication、hard work、devotion 都是要拿时间与力气去换的东西，是代价。

易错题5：把 most meaningful 答成「最有名」。错在哪：meaningful 说的是对自己有没有意义，不是别人认不认可；答成有名，第3问就从个人判断变成了排名。怎么纠：答这一问先写一句「对我来说」，再写选了哪一段，再写理由落在哪几个词上；三步里缺了第一步，就容易滑到别人的评价上去。

🛠 五、五步学习法应用

五步怎么落到第17页上

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把问题听准、把答句说顺，正好配一段活动。快走或者跳绳回来，气还匀的时候就开口：先把五个问句按页上的次序念一遍，再把三段引语各念两遍，念够三轮算一轮。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺。念的时候把每一问的疑问词念重，how、what lesson、what、qualities、which 这几个词念清了，问题就不容易听岔。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是页首三行门牌的分工。不急着把五个问句与三段引语一起吞下去，先把 UNIT 2、A life’s work、Starting out 三行分开：一行管位置，一行管话题，一行管次序。这三行站稳了，视频两问归到「有样例要看」这一头，引语三问归到「有样例要读」那一头，五个问句各有各的落点，往后翻到这一单元任何一页，也知道该拿哪一头去对。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件并不少：三行门牌、两条指令句、五个问句、三段引语、三个署名，外加三个被点名的短语。一天啃一块，七天正好一轮：头一天门牌，第二天视频两问，第三天爱因斯坦，第四天赖特，第五天勃拉姆斯，第六天引语三问，第七天回读全页。到第七天合上书，能把五个问句按顺序点一遍，再把三段引语各说一句中文，这一页就算拿住了。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个答问比自己稳的同学当参照，只看他怎么对付这五个问句：他是不是先把问句里的疑问词圈出来，再定答案落在哪几个词上，末了才动笔写整句。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量不够，而是答题的次序倒了：先想中文大意，再回头找英文的落点，来回两趟，时间就没了。次序换过来，同样的词就能答成一条完整的句子。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的活分成轻重两头。轻的一头是念顺五个问句、把三行门牌默写一遍、把三个署名写准，几分钟就能做完；重的一头是挑一段引语，按第1问说出三句完整的话，再按第2问给一个品质词并指出证据在哪一处，末了按第3问说清自己选它的理由。中间那些抄单词的活少量穿插。两头一夹，练的是答得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Unit 2 A life's work Starting out（教材第17页）

略

知识点范围：页首三行门牌 UNIT 2、A life’s work、Starting out；页上第 1 条带编号的指令 1 Watch the video and answer the questions. 与它底下两问 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks?、2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding?；页上第 2 条带编号的指令 2 Read the quotes and answer the questions. 与它底下三问 1 What is your understanding of these quotes? Pay special attention to “the price of success”, “stay with problems longer” and “a mere reed shaken in the wind”.、2 What qualities does each of these quotes convey?、3 Which of these quotes is the most meaningful to you? Give your reasons.；三段带署名的引语，第一段是 It’s not that I’m so smart, it’s just that I stay with problems longer.，署名 Albert Einstein，第二段是 I know the price of success: dedication, hard work, and an unremitting devotion to the things you want to see happen.，署名 Frank Lloyd Wright，第三段是 Without craftsmanship, inspiration is a mere reed shaken in the wind.，署名 Johannes Brahms。

例题与练习：这一页的两组题分别是视频两问与引语三问，视频部分教材没有给文字稿，本篇只写作答方法与判据，答案由学习者在课堂上边看边写；引语部分的三个问句逐条的做法与判据，见第九节的两组逐条拆解；页上的引语与署名一律按教材原样照录，不改大小写、不改撇号、不改标点。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首三行门牌与单元名的所有格

原文：UNIT 2、A life’s work、Starting out。

讲解：三行字自上而下排开，序号一行、单元名一行、栏目名一行。序号里的数字写作阿拉伯数字，全大写；单元名由三段构成，第一段是一个名词加所有格，第二段是 work 这个词，中间那一小撇是全句最要紧的一笔，它把这件工作系在一个人身上；栏目名是两个词，前一个以 -ing 收尾，后一个是一个副词性小词，合起来说的是「起步、开场」。三行字号都比正文大，位置又都在页顶，一眼扫过去就该认出这是门牌，不是正文。

用法/考点：写单元名时三样都不能动：life 后面那一撇、s、work 的单数。默写题若考单元名，错一个撇号就算错。口头报位置时把序号与单元名一起报，栏目名单独报，不要连成一串念。做题时凡是题面出现 A life's work 这样的短语，先认出它是单元名而不是一句完整的话，不要去找它的谓语。

知识点2：栏目名 Starting out 的位置与功能

原文：Starting out。

讲解：这个栏目名由两个词构成，前一个是由动词加 -ing 变来的动名词，后一个是一个表示方向的小词。它不是一句动作指令，也不是一个活动名，它是这一页在单元里的位置标签。凡是标着这个栏目名的页，功能都一样：把本单元的问题摆出来，给读者一两个样例，让人带着问题往下走。这一页是三样东西凑成的：一段视频加两问，三段引语加三问，以及页首的门牌。

用法/考点：见到这个栏目名，答题的思路要跟着换：不要指望在这一页上找到生词表或语法条目，要找的是「问题是什么」。写单元综述时可以用它交代顺序，例如先说这一栏摆问题，再说后面几页怎样回答。抄写时两个词首字母大写，中间一个空格，不加冠词。

知识点3：第 1 条指令句的祈使句骨架

原文：1 Watch the video and answer the questions.。

讲解：这一句以阿拉伯数字 1 起头，那是页上的活动编号。编号后面是一个动词原形 watch，接上宾语 the video，再用 and 把第二个动作 answer 并列上来，answer 后面接 the questions。整句不写主语，因为说话的对象就是读者，主语隐含为「你」，所以动词一律用原形。两问排在它底下，说明这两问是从这段视频里问出来的，先有看，再有答。

用法/考点：祈使句的考点集中在三处：动词原形、并列结构、宾语带冠词。抄写时把编号一起抄，编号是活动次序的证据。自己写活动指令时照这个骨架套，一是动词放句首，二是两个动作之间用 and，三是宾语前该有冠词的不能省。若把这一句改成带主语的句子，动词的形态就得跟着变，那是另一种写法，不能混。

知识点4：视频第1问的疑问词、语序与比较结构

原文：1 How did Cook Ding compare himself to other cooks?。

讲解：这一问用 how 起头，问的是方式；助动词 did 提到主语前面，动词 compare 留在原形；compare 后面先接反身代词 himself，再接小词 to，末了接比较的对象 other cooks。整句的次序是「疑问词 ＋ 助动词 ＋ 主语 ＋ 动词原形 ＋ 反身代词 ＋ to ＋ 比较对象」。这一问预设了两件事：一是视频里确实做过一次比较，二是比较的双方是 Cook Ding 与别的厨子。答句要把这两件事都接住。

用法/考点：how 与 what 的分工要清：how 问方式，答句里得有办法、比法；what 问内容，答句里得有一件事。compare 与 to 是一套，与 with 是另一套，前者偏「比作」，后者偏「比较」，在这一问里两者都能说通，但抄写要照原样用 to。反身代词随主语变：主语是第三人称单数男性，用 himself；主语换成女性，就要换 herself。

知识点5：视频第2问的 what lesson 与 learn from

原文：2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding?。

讲解：这一问用 what 加名词 lesson 起头，lesson 提到句首作疑问词的一部分，问的是「哪一课、什么教益」；助动词 did 提到主语 Lord Wenhui 前面，动词 learn 留原形；learn 后面接小词 from，再接教他的人 Cook Ding。整句的次序与第1问同一个模子，只是疑问词从 how 换成了 what 加名词。这一问预设了另一件事：有人教，有人学，学到的是一课可以说出口的道理。

用法/考点：lesson 在这里是「教益」，不是课程表上的课；learn a lesson from 是固定搭配，「从……得到教益」。这一问与第1问合成一对：一问是厨子自己怎么看自己，一问是旁观的人从厨子身上学到什么。答题时两问要分开答，不能把第1问的比较搬到第2问来。写这一类问句时，疑问词后面的名词不能省，省了 lesson 就变成了问「他学到了什么」，范围比原句宽。

知识点6：第 2 条指令句与它与第 1 条的异同

原文：2 Read the quotes and answer the questions.。

讲解：这一句与第 1 条指令句是同一个模子：编号起头，动词原形，宾语，and，第二个动词原形，宾语。不同的地方只有两处：第一个动词从 watch 换成了 read，宾语从 the video 换成了 the quotes；第二个动作与它的宾语一字未改。两处一换，任务的性质就变了：前一条要你看一段会动的片子，后一条要你读三段印在纸上的话。教材把两条指令排成同一个骨架，是让人一眼看出这两块活是并排的两种样例。

用法/考点：quotes 是复数，指页上那三段引语，抄写时词尾的 s 不能掉。比较两句指令时，先找相同处再看不同处，相同处给骨架，不同处给任务。造句时把 watch 与 read 当成一对可以互换的动词，凡带 video、film 一类宾语的用前者，凡带 text、quotes、passage 一类宾语的用后者。这一条在写活动指令、写教案时都用得上。

知识点7：引语第1问与三个被点名的短语

原文：1 What is your understanding of these quotes? Pay special attention to “the price of success”, “stay with problems longer” and “a mere reed shaken in the wind”.

讲解：这一问分两截。前一截是一个疑问句，用 what 起头，谓语是 is，表语是 your understanding of these quotes，问的是「你对这几段话的理解是什么」。后一截不是问句，是一条祈使句，动词 pay 起头，宾语是 special attention，后面接小词 to，再排出三个短语。三个短语都用引号括着，说明它们是从原文里原样摘出来的：the price of success 摘自第二段，stay with problems longer 摘自第一段，a mere reed shaken in the wind 摘自第三段。

用法/考点：understanding of 后面接理解的对象，介词用 of，不用 about。pay attention to 的 to 是介词，后面接名词或动名词。这一问的答法要按三个短语分三层：一层说成功要付什么，一层说怎样对待问题，一层说没有手艺的灵感是什么样子。凡题面出现 pay special attention to，答题时就得把后面点的东西逐个答到，漏一个就少一层。

知识点8：引语第2问的 each of 与 convey

原文：2 What qualities does each of these quotes convey?

讲解：这一问用 what 加名词 qualities 起头，qualities 是复数，说明要答的不是一样品质，而是几样；主语是 each of these quotes，each of 后面接复数名词，谓语却按单数配，所以助动词用 does；动词 convey 留原形，意思是「传达、传递」。整句问的是：这几段话每一段各自传达出哪几样品质。问句里的 each 决定了答法：要一段一段答，不能三段合起来答一句话。

用法/考点：each of 加复数名词作主语时，谓语用单数，这是主谓一致里常考的一档；同理的还有 one of、neither of。convey 的宾语常是 meaning、idea、quality 这一类抽象名词，不用来传具体物件。答题时把三段分开写，每段给一到两个品质词，再补一句原文里支撑这个词的说法；只给词不给证据，答案就是半截的。

知识点9：引语第3问的 which of 与最高级

原文：3 Which of these quotes is the most meaningful to you? Give your reasons.

讲解：这一问用 which of these quotes 起头，which of 后面接复数名词，问的是「这三段里的哪一段」；谓语是 is，表语是 the most meaningful to you，形容词用最高级，前面加 the；后面另起一句 Give your reasons.，是祈使句，要你给理由。整句由两截构成：一截要你选，一截要你说清为什么选。选与说理两样都在，这一问才算答完。

用法/考点：which 用在有范围的选择里，范围由 of these quotes 给出；最高级前面要加 the，后面跟 to you 说明这个「最」是对谁而言。meaningful 与 famous 不同：前者说的是有没有意义，后者说的是有没有名气。答这一问的骨架可以写成三句：先说选哪一段，再说这一段里哪几个词最打动自己，末了说这几个词与自己哪一段经历对得上。三句里第三句最容易省，省了这一问就只剩偏好。

知识点10：爱因斯坦那一段引语的对照结构

原文：It’s not that I’m so smart, it’s just that I stay with problems longer.

讲解：这一段由两截对照构成。前一截以 It's not that 起头，先把一种解释推开：不是因为聪明；后一截以 it's just that 起头，再把另一种解释立起来：只是因为跟问题缠得更久。两截都用 that 引出一个小句，前一小句的主语是 I，表语是 so smart；后一小句的主语还是 I，谓语是 stay with，宾语是 problems，longer 是比较级，比较的对象是别人。整段的重量压在后一截上，前一截只是铺垫。

用法/考点：not that 与 just that 是一对固定的对照结构，中文常落成「不是……只是……」。stay with 的意思是「不放手、一直守着」，与 problems 搭在一起说的是不绕开难题。longer 是比较级，句子表面上没写 than，比较对象要靠上下文补出来。写作文时想说自己靠的是笨功夫，可以照这个结构造一句，先推开天赋，再立起做法，说服力比直接自夸强。

知识点11：赖特那一段引语的冒号与三项并列

原文：I know the price of success: dedication, hard work, and an unremitting devotion to the things you want to see happen.

讲解：这一段用冒号分成两半。前半是一个完整的句子，主语是 I，谓语是 know，宾语是 the price of success，说的是「我知道成功要付什么」。冒号后面的三项是把 price 展开：dedication、hard work、an unremitting devotion to the things you want to see happen。前两项是单词，第三项最长，中心词是 devotion，后面接 to，再接 the things，the things 后面挂一个定语从句，关系词省掉了，从句里 you 是主语，want 是谓语，to see happen 是宾语补足语。

用法/考点：冒号的功能是解释与展开，冒号后面可以是一个词、一串并列项，也可以是一个句子。三项并列里末一项前用 and，前面各项之间用逗号。unremitting 的意思是「不松劲的、不间断的」，与前面的 dedication、hard work 是同一条线上的三个刻度，一个比一个具体。定语从句省略关系词时，从句的主语紧跟先行词，这里先行词是 the things，从句主语是 you，读的时候要在中间断一下，不然会读成 the things you want to see happen 一整串而找不到主干。

知识点12：勃拉姆斯那一段引语的介词短语与被动分词

原文：Without craftsmanship, inspiration is a mere reed shaken in the wind.

讲解：这一段以介词短语 Without craftsmanship 起头，用逗号与主句隔开。这个介词短语表条件，等于说「如果没有手艺」。主句是 inspiration is a mere reed shaken in the wind：主语 inspiration，谓语 is，表语 a mere reed，后面跟一个过去分词短语 shaken in the wind 作后置定语，说明这枝芦苇处在什么状态。mere 是一个限定词，作用是往下压：不是一枝芦苇，只是区区一枝芦苇。三个成分合起来，才把「灵感没有手艺撑腰就什么都不是」这层意思说透。

用法/考点：句首的介词短语表条件时，主句不加 if，也不用倒装；这一句如果把 Without 换成 With，意思正好反过来，读的时候要盯住这个小词。过去分词作后置定语，被修饰的名词是动作的承受者，芦苇是被风吹得摇，所以用 shaken，不用 shaking。mere 后面接单数名词，前面要有冠词，a mere reed 三样都不能少。考试里这一句常拿来考「mere 的语气」与「分词作定语」，两处都要能指出来。

知识点13：问答逻辑在这一页上的四步走法

原文：本页五个问句合用，即 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks?、2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding?、1 What is your understanding of these quotes? Pay special attention to “the price of success”, “stay with problems longer” and “a mere reed shaken in the wind”.、2 What qualities does each of these quotes convey?、3 Which of these quotes is the most meaningful to you? Give your reasons.。

讲解：四步走法是一套可以反复用的动作。一步是还原问句，把每一块文字都读成一个「它在答什么」，门牌答的是位置、话题与次序，三段引语答的是三个不同的问题。二步是找落脚点，看答句把重量压在哪几个词上，爱因斯坦压在 longer，赖特压在冒号后面三项，勃拉姆斯压在 mere 与 shaken。三步是换问法，把 qualities 换成 why，或把 how 换成 what，看答句的形状要不要改，改了说明原来的答句只答了一层。四步是追问证据，凡答句里的判断，都要能指回页上一个具体的词。

用法/考点：四步的顺序不能倒。先找落脚点再还原问句，容易把答句读成孤立的好句子；先换问法再找落脚点，容易答成空议论。这一套在阅读题的答句拟写、书面表达的开头段、课堂讨论的发言准备里都能用。检验自己有没有走完四步，看两件事：能不能说出每一问的疑问词决定答什么，能不能为每一个判断指出页上的词。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第17页） 页首三行门牌的分工

题目：第17页最上面印着三行字，UNIT 2 一行，A life’s work 一行，Starting out 一行。请说出三行各管什么，并说明为什么不能把三行连成一句念。

思路：先按位置分三行，一行一行看它回答的是哪个问题：问「在哪一单元」的找序号，问「谈什么」的找单元名，问「这一页在单元里排第几」的找栏目名。分完再试一次连读，看连读之后哪两层信息糊在一起。

解答：序号管位置，说明这是第二单元；单元名管话题，说明这一单元谈的是一个人拿一辈子去做的那件事；栏目名管次序，说明这一页是单元的第一页，功能是摆问题。三行连成一句念，位置与次序就都并进了话题里：读者会把「第二单元」当成单元名的一部分，也会把「第一页」当成内容，往后引用单元名时就多带了字。

易错警示：把三行写成一个标题，中间不加分隔；把 life's 的撇号删掉，或把 s 挪到别处；把栏目名译成一个动作短语，读成「开始出发」，把一个位置标签读成了指令。

核心发现：页顶的每一行都在回答一个不同的问题。位置、话题、次序三样分开认，这一页才知道自己站在哪里；三样并成一句，往后每一处引用都跟着错。

例2（教材第17页） 视频第1问的听法与判据

题目：第1问是 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks?。教材没有给这段视频的文字稿，请写出听这一问时要做哪几件事，以及凭什么判断自己答到了。

思路：先把问句拆开：how 问方式，did 说明是过去的事，compare himself to other cooks 说明比较的双方。拆完就知道要听什么：一个比较的说法，两个比较对象。再定判据：答句里这三样在不在。

解答：要做三件事。一是听准疑问词，确认听到的是问方式，不是问一件事。二是抓比较的说法，凡是把两样东西摆在一起比的表达都要记下，同时记清比的两头分别是谁。三是边听边记关键词，不写完整句子，先记下比较的说法与两个对象，听完再连成句。判据有三条：答句里有比较的说法，有两个比较对象，没有视频里没出现过的细节。这一问的答案在视频里，本篇不代答。

易错警示：把 how 听成 what，答成一件事；只答一个评价，例如他很了不起，比较的说法一处都没有；把别的厨子听成别的行当，比较的两头就错了；凭对故事的印象补情节，写进视频里没有的细节。

核心发现：听力的第一步不是听内容，是听问句。问句里的疑问词决定了答句的形状，形状定住了，听的时候才知道该往哪一处使劲。

例3（教材第17页） 视频第2问的听法与判据

题目：第2问是 2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding?。请说出这一问与第1问在听法上的分别，以及答这一问要避开什么。

思路：两问的模子一样，疑问词不一样。第1问问我怎样比，答案是一种比法；第2问问我学到什么，答案是一课道理。听法上的分别就在这一处：前者抓比较，后者抓表示「明白、懂得」的说法。

解答：听这一问抓三类东西：一是表示「学到、明白」的说法，二是这一课讲的是什么道理，三是这一课是从谁那里来的。答的时候按「谁从谁那里学到了什么」这个骨架连句。要避开的有三样：一是把第1问的答案搬过来，两问问的不是一件事；二是把 lesson 答成上课，词义偏了；三是把道理答成情节，讲了半天故事，道理一句没有。这一问的答案同样在视频里，本篇不代答。

易错警示：两问合成一个答案，只写比较不写教益；把 Lord Wenhui 的身份答错，把他当成另一个厨子；答句里出现「我认为他应该」这一类推测，把视频里的内容换成了自己的看法。

核心发现：一页上并排的两问，往往一问朝里一问朝外。朝里的那一问要答出「学到什么」，答的是道理，不是经过。

例4（教材第17页） 爱因斯坦那一段的骨架与落中文

题目：第一段引语是 It’s not that I’m so smart, it’s just that I stay with problems longer.，署名 Albert Einstein。请把这一句切成两截，说出两截各在做什么，再把它讲成一句通顺的中文。

思路：先找两个 that，它们各自引出一个分句；再看两个分句前面各是什么结构，一个是 not that，一个是 just that。切点就在这两个结构上。切完再看每一截的表语，判断前截否定了什么，后截肯定了哪些。

解答：前截以 It's not that 起头，把「因为聪明」这个解释推开；后截以 it's just that 起头，把「因为跟问题缠得更久」这个解释立起来。落成中文：不是因为我有多聪明，只是因为我跟问题缠得更久。这一句的重心在后截，前截的作用是把读者的注意力从天赋上挪开。答第1问时把这两截各说一句，再把 longer 这个比较级点出来，就算答到了第一个短语。

易错警示：把 It's not that 逐字硬译成「它不是那个」，句子就断了；把 stay with 译成「留下」，与 problems 搭不上；漏掉 longer，答句就变成「我跟问题在一起」，与「更久」这层意思差得很远。

核心发现：对照结构的句子，先否定后肯定，重量总在后一半。读的时候把两截分开，写的时候把重心说明白，这类引语就不会被读成一句空泛的励志话。

例5（教材第17页） 赖特那一段的三项并列与落中文

题目：第二段引语是 I know the price of success: dedication, hard work, and an unremitting devotion to the things you want to see happen.，署名 Frank Lloyd Wright。请说出冒号后面有几项、每项的中心词是什么，并把整段讲成中文。

思路：冒号是切点，前面是判断，后面是展开。数项看逗号与 and：两个逗号加一个 and，正好三项。中心词一项一项找，头两项是单词本身，第三项要找 and 后面那个名词。

解答：冒号后面三项。第一项 dedication，说的是把自己交出去；第二项 hard work，说的是下力气；第三项 an unremitting devotion to the things you want to see happen，中心词是 devotion，说的是对想看到它发生的那几件事一直不松劲。落成中文：我知道成功的代价是什么：把自己交出去，下力气干，还有对你想要看到它发生的那几件事一直不松劲地投入。三项一项比一项具体，末一项把「投入」落到具体的事情上。

易错警示：把三项数成两项，漏掉 and 后面那一长项；把 price 译成价格，三项就变成了商品；把 the things you want to see happen 译成「你想看的事情发生」，主客颠倒；把 unremitting 跳过不译，末一项就轻了。

核心发现：冒号后面的并列项，是把前面那个抽象说法一层层落到实处。答理解类问题时，按项走，一项一句，比笼统说一句「他很努力」结实得多。

例6（教材第17页） 引语第2问的答法与品质词

题目：第2问是 2 What qualities does each of these quotes convey?。请分别说出三段引语传达的品质，每一段至少给一个品质词，并指出原文里哪一处支撑这个词。

思路：先认准这一问问的是品质，不是情节。品质词的来源有两处：一处是原文里现成的抽象名词，一处是从动词短语里推出来的说法。找完词再回原文找支撑，支撑要短，一个短语就够。

解答：第一段可以答坚韧，支撑是 stay with problems longer，说的是不绕开难题、比别人守得更久。第二段可以答投入与自律，支撑是 dedication 与 hard work 两个现成的词，再加上末一项里的 unremitting。第三段可以答务实，支撑是 Without craftsmanship 这个条件：手艺是前提，灵感要站在它上面。三段各给一个词加一处支撑，这一问就算答完；若愿意再细一层，可以在每段后面补一句这个词与自己的关系。

易错警示：用故事答这一问，讲了半天人物生平，品质词一个没有；三段合成一句话答，each 这个词就没接住；只给词不给支撑，答案浮在半空；把 quality 理解成「质量」，整问读偏。

核心发现：问品质就答品质，问理解就答词句。答句的形状由问句定，这一条在五个问句上都成立，也是这一页最值得带走的一条判据。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 起始页门牌与两条指令逐条拆解（教材第17页）

第1条：页首三行门牌（教材第17页）

题目：第17页最上面印着 UNIT 2、A life’s work、Starting out。请说出三行的位置关系，并把三行按原样写一遍。

作答方法与判据：先看位置：三行居页顶，字号都比正文大，序号单独一行，单元名单独一行，栏目名单独一行，行与行之间不连写。再认功能：序号认位置，单元名认话题，栏目名认次序。写的时候照原样：序号两个字符都大写，中间一个空格；单元名三段之间各留一个空格，life 后面那一撇不能丢，work 用单数；栏目名两个词首字母大写。三条判据：三行分行写、撇号在、单数没改成复数。

常见错处：把三行连成一行当成一个标题；把撇号删掉写成 lifes；把 work 改成 works，把「一件事」写成了「多件事」；把栏目名的两个词缩成一个词，位置的标签就没了。

第2条：栏目名在这一页上的功能（教材第17页）

题目：页首第三行是 Starting out。请说出它标出的是什么，并说明这一页要完成哪几件事。

作答方法与判据：先认它标的是位置：单元的第一页。再按页上的实物数这一页的活：一段视频带两问，三段引语带三问，页首三行门牌。判据是「数得清」：两问加三问一共五问，三段引语加三个署名，一样不多一样不少。答这一条时不要往页上添东西，插图里画了什么、视频里说了什么，都不算这一页文字层的内容。

常见错处：把这个栏目名当成一个活动名，说「这一页的活动叫 Starting out」；把它译成一个动作，说这一页要「出发」；把这一页的活说成读课文，课文在后面几页，不在这里。

第3条：第 1 条指令句与它底下两问（教材第17页）

题目：页上第 1 条带编号的指令是 1 Watch the video and answer the questions.，底下是 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks? 与 2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding?。请说出指令句的骨架，以及两问各自问什么。

作答方法与判据：先拆指令句：动词原形 watch 起头，宾语 the video，and 并列第二个动作 answer，宾语 the questions，全句不写主语。再拆两问：第1问用 how 起头，问的是他怎样把自己与别的厨子相比；第2问用 what lesson 起头，问的是他学到了哪一课。判据有两条：两问都带助动词 did，说明问的是过去的事；两问的主语分别是 Cook Ding 与 Lord Wenhui，一问落在当事人身上，一问落在旁观者身上。

常见错处：把两问合成一问，只答比较或只答教益；把 answer 写成 answers，把祈使句写成了叙述句；把 the questions 的复数漏掉，指代不明；把第2问的主语看成 Cook Ding，问的人与答的人就换了位。

第4条：第 2 条指令句与它底下三问（教材第17页）

题目：页上第 2 条带编号的指令是 2 Read the quotes and answer the questions.，底下是 1 What is your understanding of these quotes? Pay special attention to “the price of success”, “stay with problems longer” and “a mere reed shaken in the wind”.、2 What qualities does each of these quotes convey? 与 3 Which of these quotes is the most meaningful to you? Give your reasons.。请说出这条指令与第 1 条在骨架上的同与不同，并说出三问的先后关系。

作答方法与判据：同的地方是骨架：编号起头，动词原形，宾语，and，第二个动词原形，宾语。不同的地方是第一动词与它的宾语：从 watch 与 the video 换成了 read 与 the quotes。三问的先后是：第1问要理解，第2问要辨品质，第3问要选一段并给理由。判据是「由外往里」：理解是对整段的，品质是对每一段的，选择是对自己而言的，一步比一步靠里。

常见错处：把 quotes 写成单数，把三段话当成一段；把三问的次序答反，先说选哪段再说理解；把第2问与第3问合成一问，品质与选择混在一处。

📚 五个问句与三段引语逐条拆解（教材第17页）

第5条：视频第1问，听什么、抓什么、怎么排除（教材第17页）

题目：第1问是 1 How did Cook Ding compare himself to other cooks?。教材没有给这段视频的文字稿，请写出这一问的听辨步骤与自查办法。

作答方法与判据：三步。一是听准疑问词，确认问的是方式，不是一件事。二是抓比较，凡是把两样东西摆在一起说的表达都要记下，同时记清比的两头。三是记关键不记全句，先记词，听完再连句。自查三条：有没有比较的说法，两个对象在不在，有没有超出视频的细节。三条都在，答案才立得住；三条里缺一条，回去重听那一段。

常见错处：把 how 听成 what；只给一个评价不给出比法；把比较的两头听错，把别的厨子听成别的行当；凭对故事的印象补细节，答出一段视频里没有的情节。这一问的答案在视频里，本篇不代答。

第6条：视频第2问，从「学到什么」到「凭什么这么说」（教材第17页）

题目：第2问是 2 What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding?。请写出这一问的听辨步骤，并说出答完之后怎样自证。

作答方法与判据：听辨三步：一抓表示「明白、懂得、学到」的说法；二抓这一课的内容，也就是一条可以说出口的道理；三抓这一课的来源，也就是从谁那里来的。自证两步：一是把答句压成一句「谁从谁那里学到了什么」，看主语与来源是否齐全；二是回看视频那一段，看答句里的道理有没有对应的说法支撑。两步都过，答案才算站住。

常见错处：把 lesson 答成上课；把第1问的比较搬过来答第2问；把道理答成经过，讲了一段故事没有一句道理；加进自己的评价，写「我觉得他应该怎样」。这一问的答案同样在视频里，本篇不代答。

第7条：引语第1问，三个被点名的短语怎么答（教材第17页）

题目：第1问是 1 What is your understanding of these quotes? Pay special attention to “the price of success”, “stay with problems longer” and “a mere reed shaken in the wind”.。请说出这一问给了几个落点，每个落点分别该答什么。

作答方法与判据：这一问给了三个落点。the price of success 的落点是代价，要答出成功要拿什么去换，冒号后面那三项就是答法。stay with problems longer 的落点是态度，要答出不绕开难题、比别人守得更久。a mere reed shaken in the wind 的落点是比喻，要答出没有手艺撑着的灵感是什么样子，mere 这个词的语气不能丢。判据是「一处一答」：三个短语各给一句，句子要短，句子里的关键词要能从原文里找到。

常见错处：只答三段话的大意，三个短语一个都没落到；把三个短语的位置说错，指到别的段去；把 a mere reed 译成一枝芦苇就收住，比喻的那层意思没说出来；把 price 译成价格。

第8条：引语第2问，品质词从哪里来（教材第17页）

题目：第2问是 2 What qualities does each of these quotes convey?。请说出这一问的作答骨架，以及品质词的两种来源。

作答方法与判据：骨架是「一段一句，一句一词一证据」：先说哪一段，再给品质词，再指出原文里支撑这个词的那一处。品质词的两种来源：一种是原文里现成的抽象名词，例如 dedication、hard work、devotion、craftsmanship；一种是从动词短语里推出来的说法，例如从 stay with problems longer 推出坚韧。判据两条：三段各有一句，不能合成一句；每一句都有证据，证据要短，一个短语就够。

常见错处：用故事答品质，讲了生平没有品质词；三段合成一句，each 这个词没接住；只给词不给证据；把 quality 当成质量，整问读偏。

第9条：引语第3问，选一段并给理由（教材第17页）

题目：第3问是 3 Which of these quotes is the most meaningful to you? Give your reasons.。请写出这一问的作答骨架，并说出理由该落在哪里。

作答方法与判据：骨架三句：一句说选哪一段，二句说这一段里哪几个词最打动自己，三句说这几个词与自己哪一段经历或哪一种处境对得上。理由的落点有三个方向：落在词上，说清哪个词说中了自己；落在事上，说清自己遇到过什么；落在用法上，说清这一句以后能拿来做什么。判据是「有个人的东西」：答句里要有别人替不了的内容，泛泛说一句「它很有道理」不算答。

常见错处：把 most meaningful 答成最有名；只说选哪一段不说理由；理由停在「它让我很感动」，感动在哪儿一处都不指；把这一段的大意复述一遍当理由。

第10条：爱因斯坦那一段的逐块拆解（教材第17页）

题目：第一段引语是 It’s not that I’m so smart, it’s just that I stay with problems longer.，署名 Albert Einstein。请按结构把它切块，并说出每一块的作用。

作答方法与判据：切三块。第一块 It's not that I'm so smart，作用是否定一种解释，把读者的注意力从天赋上挪开。第二块 it's just that I stay with problems longer，作用是立起另一种解释，把重量压在做法上，longer 这个比较级把「更久」点出来。第三块 Albert Einstein，作用是署名，标明这话是谁说的。判据：切块的位置要落在两个 that 上，不能切在逗号以外的别处；每一块的作用要用一句自己的话说出来，不能只译成中文。

常见错处：把署名当成正文的一部分连读；把 stay with 译成留下；把 longer 漏掉；把这一句当成一句泛泛的励志话，说不出前一块与后一块的关系。

第11条：赖特那一段的逐块拆解（教材第17页）

题目：第二段引语是 I know the price of success: dedication, hard work, and an unremitting devotion to the things you want to see happen.，署名 Frank Lloyd Wright。请按标点把它切块，并说出冒号的作用。

作答方法与判据：切两块。冒号前面是判断：I know the price of success，说的是我知道成功要付什么。冒号后面是展开：三项并列，dedication、hard work 与 an unremitting devotion to the things you want to see happen。冒号的作用是把前面那个抽象的说法摊开给人看，让人知道 price 具体是哪些东西。判据两条：冒号后面数得出三项；末一项能指出中心词是 devotion，后面的 to 与定语从句都是围着它转的。

常见错处：把冒号改成句号，前后断成两句，展开的关系就没了；三项数成两项；把 the things you want to see happen 当独立句子读；把 price 译成价格。

第12条：勃拉姆斯那一段的逐块拆解（教材第17页）

题目：第三段引语是 Without craftsmanship, inspiration is a mere reed shaken in the wind.，署名 Johannes Brahms。请指出句首那个介词短语的作用，并说出表语后面那一串修饰的成分与形式。

作答方法与判据：句首的 Without craftsmanship 是一个介词短语，用逗号与主句隔开，表条件，意思是「如果没有手艺」。主句的主语是 inspiration，谓语是 is，表语是 a mere reed，表语后面那个 shaken in the wind 是过去分词短语作后置定语，说明这枝芦苇处在被风吹得摇的状态。判据三条：能说出这个介词短语表条件；能说出分词短语修饰的是 reed；能说出 mere 的语气是往下压。

常见错处：把 Without 看成 With，整句意思反了；把 shaken 改成 shaking，主动被动颠倒；把 mere 漏译，语气掉了一档；把 a mere reed 译成一枝芦苇就收住，比喻的落点没说出来。

第13条：五问三答连成一段话（教材第17页）

题目：请把这一页的五个问句与三段引语连成一段话，要求五问逐个提到，三段引语各说一句中文，末了说清这一页在单元里干什么。

作答方法与判据：连话走四步。一步说位置：这一页是第二单元的第一页，单元名说的是一个人一辈子做的那件事。二步说视频：页上第 1 条指令要人看一段视频并答两问，一问问他怎样把自己与别的厨子相比，一问问他学到了哪一课。三步说引语：页上第 2 条指令要人读三段引语并答三问，一问要理解，二问要辨品质，三问要选一段并给理由；三段引语一段讲跟问题缠得更久，一段讲成功的代价，一段讲没有手艺的灵感是什么样子。四步收束：这一页不教新词，它摆出五个问题与三个样例，把这一单元的话题先立起来。

常见错处：五问只提到三问，视频部分整个漏掉；三段引语合成一句说，三段的差别不见了；末了一步只写「这一页很重要」，说不出它摆问题、给样例的功能；连话里加进视频的具体内容，超出了页上文字层。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：读一页书，先问这一页在问什么。第17页只有三行门牌、两条指令、五个问句、三段引语，字少得很，可它承担的是摆问题、给样例的功能。读的时候若只顾把三段英文译成中文，就把这一页的活干丢了一半。把页上每一块文字还原成一个问句，再回头看它答得够不够，这一页才算读完。

二条启示：答句的形状由问句定。问 how，答的是一种比法；问 what lesson，答的是一课道理；问 qualities，答的是品质词；问 which is the most meaningful，答的是一个选择加一串理由。同一个人、同一段材料，问法一换，答句的形状就得跟着换。写作文、答阅读题、课堂上发言，先看问题是什么形状，再决定自己说什么形状的话，这一条最省时间。

三条启示：没有证据的答句不算答完。三段引语都留了证据口：longer 是一个比较级，冒号后面三项是三个具体的代价，mere 与 shaken 两个词托住了那个比喻。养成答完追问一句「凭什么」的习惯，答句就从「意思对」升到「站得住」。这一条在阅读题、翻译题、作文里通用，在课堂讨论里尤其管用。

可以迁移的做法有三条。一条是把读过的每一段压成一个问句，写在旁边，一周之后回看，看还能不能答上；一条是每遇到一批新问题，先按疑问词分类，how 一类、what 一类、which 一类各放一处，答题时按类找方法；一条是凡有视频或录音的板块，先写听法再听，带着问题听。三条都不花什么时间，难的是天天做。

再补一条与做题有关的：材料里没有的，一个字都不补。这一页的视频两问没有文字稿，所以只给方法与判据，不代写答案；这不是偷懒，是把练习的机会留给听的人。往后遇到任何听力、任何看图题，先问一句依据在哪里：依据在录音里，就回去听；依据在插图上，就照画面说；两者都没有，就老实承认这一处无从作答。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一页过一遍

自问一：这一页上四块东西各管什么？自答：页首三行门牌认位置、话题与次序，UNIT 2 管位置，A life’s work 管话题，Starting out 管次序；页上第 1 条指令带视频两问，把「看样例再答」这条路走一遍；页上第 2 条指令带引语三问，把「读样例再答」这条路走一遍；三段引语给出三个已经答好的样例。四块各管一样，谁也不能替谁。

自问二：为什么说这一页的单元名是一个答句？自答：因为 A life’s work 回答了一个问题：一个人拿一辈子去做的那件事该叫什么。它没有用 job 这个词，用的是 work，还加了一个所有格，把这件工作系在一个人身上。看清这一层，这一单元后面几页讲的手艺、讲的人，就都有一个共同的落点：他们不是换过很多差事的人，是把一件事做了一辈子的人。

自问三：三段引语各答的问题有什么不同？自答：第一段答「我凭什么做出成绩」，答案落在做法上，不是天赋；第二段答「成功要付什么」，答案落在三项具体的代价上；第三段答「灵感靠什么站住」，答案落在手艺这个前提上。三问三个方向，一段答一个，不能互换。把三段都读成「要努力」，三段就都一样了，等于一段也没读懂。

自问四：引语第1问为什么要点名三个短语？自答：因为这一页要的不是三段话的大意，而是这三个短语各怎么读。the price of success 要答代价，stay with problems longer 要答不绕开难题，a mere reed shaken in the wind 要答没有手艺的灵感是什么样子。点了名就等于把评分点摆出来了，答题时逐个落笔，漏一个就少一层。

自问五：qualities 与 most meaningful 两问的答法为什么不能互换？自答：因为一问要客观，一问要主观。qualities 问的是三段话各自传达了什么品质，答案要能从原文里找出来，是三段各一句；most meaningful 问的是哪一段对自己最有意义，答案在我心里，还要给理由。前者答成自己的感受，就成了主观题；后者答成品质词，就成了客观题，两边的分都会丢。

自问六：视频两问为什么只给方法不给答案？自答：因为教材页上没有给这段视频的文字稿。没有文字稿，任何写出来的答案都是编的；编出来的答案看起来完整，实际把「看」与「听」这件事替掉了。给方法给判据，学习者自己看、自己听、自己按三条自查核对，练到的才是真本事。这一条也是做所有听说题的通则：材料里没有的，不补。

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