中考作文指导2---师恩类主题作文导写

师恩类主题作文导写

一、主题点拨

在我们成长过程中，总会有一个人或物，既是我们的老师，也是我们的朋友”可知，这里的“良师益友”既可指人，也可指物，同时兼有“良师”和“益友”两重身份。所谓“良师”就是能够引领我们健康成长的人或物，所谓“益友”就是对我们产生好的影响的人或者事物。写作时，我们要将这两方面的特征展现出来。写作时，我们要打开思路。围绕“良师益友”来写，如果写的是人，可以是老师、父母或者给自己深刻影响的其他人，例如写自己的老师，可以将老师作为“良师”教给自己所学知识和作为“益友”帮助自己克服生活困难都展示出来。如果写的是物，可以是书籍、电影、歌曲等，例如写书籍，书籍是人类进步的阶梯，古典名著，引导“我”走入诗情画意，感受传统文化魅力，哲理书籍，帮助“我”成熟思考，健康成长。总之，叙述好“良师益友”给自己成长的积极影响，写出真情实感。

可以写你的某一位初中老师，也可以写几位老师。要想把这位或这几位老师令你难忘的优点描述出来，就离不开具体的事例。相信同学们在学校生活中都感受过老师的各种指导和关心，有时也免不了会有责罚，把这些小事写得真实，再加上适当的心理情感描写，就是一篇好作文。

考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。

写人记事类作文写法指导。

①写人必须从具体的事情之中写人，写事也必须通过人的活动来写事。人因事而鲜活，事因人而彰显。人事相因，互为依托。因此，要想写出人物的鲜明个性，就必须记述人物的二三事；而要写出事情的曲折波澜，也必须把握好人物的思想性格。

②可运用恰当地运用语言、外貌、动作等勾勒人物形象，还必须重视细节，如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。

③写好环境，以景写人。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写上课时语文老师的言行。

④正面描写与侧面描写相结合。写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人物言行举止表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。 

二、佳作赏析

1．老师，您真好！我们沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里茁壮成长；我们聆听着向上的歌谣，在您关怀的春风里奋力高飞；我们呼吸着爱的空气，在您叮咛的湖水里畅快遨游。亲爱的老师，遇到您是我的荣幸！同学们，从小学至今，你一定会遇到令自己难以忘怀的好老师。请以“让我      ▲      的老师”为题写一篇记叙文。

要求：⑴先将题目补充完整，如填“快乐、幸福、健康成长、自信坚强、告别自卑”等等词语。

⑵抒发真情实感，但不能出现真实的人名校名。

⑶字数在600字左右。

【答案】

让我敬佩的老师     

我初中的班主任老师姓谢，单名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架着一副近视镜，衣着十分得体，显得斯斯文文。好一个雅而亮的名字，好一个漂亮的身材，好一个非凡气质的老师！她不但教给我们很多知识，教育我们怎么做人，还给了我们无微不至的关怀。她是最让我敬佩的老师。

     谢老师优点多多，给我们印象最深的就是她的带班“三宝”--细、严、爱。

     细，是谢老师给我们的第一种感触。谢老师每次改作业的时候，总是细心地改，错比较多的地方，就会抽出时间来讲评，直到我们会为止。记得有一次，上课铃响起之后，谢老师拿着英语活动用书走到教室门口，鼻梁上那副眼镜在日光灯下反射出刺眼的光芒，老师将作业发了下来，我翻开一看，令我感到吃惊，我觉得没问题的作业（家长检查过的）居然也能查出错误来，我不得不佩服谢老师改作业时的认真和仔细。

     严，是谢老师给我们的第一个印象。我们班原先是个不守纪律、学习成绩不好的班级。但是谢老师来到我们班后，抓常规，抓纪律，抓习惯养成。制定了很多班规班约，每一项班规，谢老师从不含糊，更不随意。一次傍晚放学，班里一位男生故意不扫地，背起书包就走，被谢老师狠狠地教训了一顿。最后，谢老师亲自坐镇，在严厉的监督下扫完了地。

     爱，是谢老师留给我们最美的记忆。爱，是春风；爱是雨露。谢老师给我们的爱如春风般温柔，如雨露般甜润。她像妈妈一样疼爱着我们，又像知心姐姐一样关心帮助着我们。以前，妈妈总是说我很聪明但就是胆小，进了这个班级以后，谢老师总是鼓励我回答问题，还给我创造了很多锻炼的机会。以前在老家，我的成绩不怎么好，来到县城，谢老师一直给我鼓励，给我信心。现在，我的成绩跃升到班级前茅了，爸爸妈妈都夸我进步了。

     谢老师就是这样无微不至地关心着我们，呵护着我们，严格要求我们。她那“三宝”有如神奇的金箍棒，点石成金，点树成林。

     我敬佩“三宝”！我爱藏着“三宝”的谢老师！

【解析】【分析】

本题是半命题作文。“让我XX的老师”，写老师给“我”的印象，可以填写“快乐、幸福、健康成长、自信坚强、告别自卑”等等词语。通过写人记事，写出这个老师让“我”“XX”的原因以及给“我”的影响。注意记事要注意详略得当，中心突出。文章要求写成记叙文。

【点评】本题考查半命题作文的能力。首先抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。

2．阅读下面的文字，按要求作文。 

“老师”，即专指给自己上课的老师，也泛指在某方面值得学习的人或者能够教给我们知识，启迪我们感悟，引导我们成长的所有事物；“益友”即好朋友，对你产生好的影响的人或者事物。在我们成长过程中，总会有一个人或物，既是我们的老师，也是我们的朋友。 

请你以《我的良师益友》为题，写一篇记叙文。 

要求： 内容自选，可以记叙经历，叙写故事，抒发情感等等，表达出自己的真情实感；不可套作，不得抄袭；不得出现真实的人名、校名；不少于600字。 

【答案】       （1）我的良师益友        

书籍是人类进步的阶梯。“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，许多的文人墨客曾经对书进行过赞美，由此可见书在人们生活中起了多么重要的作用。从牙牙学语的图画书到孩提时代的漫画书，从小学时的三科书到初中时的八科书，书已经陪伴了我十多年。

    记得小学毕业前夕，我每天晚上都要复习到深夜，再一次挑灯夜战中，一道数学题成了我的拦路虎，我绞尽脑汁也算不出答案来，不得已只好去问学识渊博的爸爸。爸爸却笑着对我说：“傻孩子，你去查查书吧，书上有最好的答案。”听了爸爸的话，我将信将疑的拿起书本仔细的读着。果不其然，树上的解法非常的详细，令我茅塞顿开并举一反三，又想起了集中另外的方法。后来在考试中就有了这种类型的题，使得我取得了不错的成绩。我真要感谢我的良师益友——书。

      书不仅是我的良师，更是我的益友。每当我有空闲，便会无止境的读书和买书，无论是在地摊上杂乱堆放的旧书还是在书架上整齐排列的新书，只要我对它感兴趣，都会毫不犹豫地买下来。读书时，倒上一杯香茗，一面品味着茶香，一面从书的字里行间中汲取知识，获得启示，荡涤灵魂，感悟人生，真是太惬意了。现在，我书橱里的书都已经堆满了只好忍痛割爱地将一部分书放入书箱中。每当我坐在小床上，嗅着书香，爱怜地抚摸着一排排的书时，总会想，这些书都曾教会我很多东西，不都是我的老师和好朋友么？

    有人说：“书像石，碰出星星火：书像火，点燃指路灯：书像灯，照亮门前路；书像路，带人向前进。”而我看来，书更像我的良师益友，在成长的路上伴我同行。例文 

（2）我的良师益友

书籍是人类进步的阶梯。“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外，许多的文人墨客曾经对书进行过赞美，由此可见书在人们生活中起了多么重要的作用。从牙牙学语的图画书到孩提时代的漫画书，从小学时的三科书到初中时的八科书，书已经陪伴了我十多年。

      记得小学毕业前夕，我每天晚上都要复习到深夜，再一次挑灯夜战中，一道数学题成了我的拦路虎，我绞尽脑汁也算不出答案来，不得已只好去问学识渊博的爸爸。爸爸却笑着对我说：“傻孩子，你去查查书吧，书上有最好的答案。”听了爸爸的话，我将信将疑的拿起书本仔细的读着。果不其然，树上的解法非常的详细，令我茅塞顿开并举一反三，又想起了集中另外的方法。后来在考试中就有了这种类型的题，使得我取得了不错的成绩。我真要感谢我的良师益友——书。

      书不仅是我的良师，更是我的益友。每当我有空闲，便会无止境的读书和买书，无论是在地摊上杂乱堆放的旧书还是在书架上整齐排列的新书，只要我对它感兴趣，都会毫不犹豫地买下来。读书时，倒上一杯香茗，一面品味着茶香，一面从书的字里行间中汲取知识，获得启示，荡涤灵魂，感悟人生，真是太惬意了。现在，我书橱里的书都已经堆满了只好忍痛割爱地将一部分书放入书箱中。每当我坐在小床上，嗅着书香，爱怜地抚摸着一排排的书时，总会想，这些书都曾教会我很多东西，不都是我的老师和好朋友么？

      有人说：“书像石，碰出星星火：书像火，点燃指路灯：书像灯，照亮门前路；书像路，带人向前进。”而我看来，书更像我的良师益友，在成长的路上伴我同行。

【解析】【分析】

本题考查命题作文。要求以“我的良师益友”为题，写一篇记叙文。结合所给材料“

【点评】考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。

3．亲其师，信其道。鲁迅笔下的寿镜吾先生方正，质朴，博学，让小鲁迅心生敬慕；藤野先生，热情诚恳，治学严谨，使鲁迅感激敬仰。刚上初中的你，也遇到了很多新的老师，其中不乏让你难忘的……

请以“我的初中老师”为题，抓住人物特点，选择一位老师来写一篇记叙文。

【答案】              我的初中老师     

在我三年美好的初中生涯中，遇到过很多老师。我在他们的温暖关怀与谆谆教导下学习成长。最让我难忘的就是初三年级时的语文老师——王老师。她是我心中最好的老师！

     王老师长得可爱亲切，平易近人。一头短发乌黑秀丽，一双巧手柔嫩细腻，一对水灵灵的大眼睛透着几分和蔼可亲，显得美丽动人。那微挑的嘴角充满气质，使人情不自禁地联想到了“蒙娜丽莎的微笑”。

    王老师对我们很负责任。记得有一次，我正在全神贯注地练字。不知不觉间，老师来到我的身旁，她俯下身，注视着我写的字，这时恰巧我也练完了字，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里感觉暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“文文，你的字写得真漂亮，就是这个‘额’字呀，左半边有些偏大。”我马上意识到了问题，仔细看了看书，发现了不足之处。然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“额”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，都会回想到那温暖的一幕。

     王老师也很严厉。有一次做练习题，我做错了一道题，她狠狠地批评了我，并用严厉的目光告诉我，马虎做题是绝不应该的。现在，我已经养成了认真的习惯，无论做什么作业，都会很仔细地检查。我知道这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。

     岁月悠悠，波光明灭。我如今已初中毕业了。我永远都无法忘记这位可亲可爱、耐心平静、充满智慧的王老师——我初中生涯中最好的老师！教育之恩，终生难忘！

【解析】【分析】这道命题作文，是我们非常熟悉的题目，相信每位同学小学时都写过“我的老师”。这个标题，变了个说法，成了“我的初中老师”。从文体上看，这篇作文只能写成以记人为主的记叙文。

4．刚进入初中，你担心初中老师不能像小学老师那样随时在你身边辅导，妈妈说，其实没有必要非要找老师请教，生活中有很多老师，你可以向小鸟学习，可以向树木学习，可以向大自然学习，这些都是你的老师……

请以“我以                            为师”为题，写一篇作文。

要求：①先将题目补充完整，再进行写作。②立意自定，文体自选（诗歌除外）。③说真话，抒真情，忌抄袭。④文中不得透露个人信息。⑤书写工整，不少于600字。

【答案】【参考例文】

我以大自然为师

我仰望高楼大厦间的一方蓝天，我漫步都市丛林间的小小公园。对于大自然，我有日渐加深的渴望。

大自然充满生命力，不论是一花、一草或一树木，都值得我们细细欣赏。每当我登山、观海之时，清新的空气取代了人工的冷暖空调，悦耳的虫鸣鸟叫更胜过令我发腻的人工音乐。远眺山岚或大海，无形的压力慢慢的释放，这样的感觉让我整个人轻松了起来。一成不变、枯燥乏味的生活瞬间有了新动力，大自然的力量不可小觑。

你看过像图画般如梦似幻的美景吗？大自然是位鬼斧神工的画家，它的技术无可比拟。你听过如天籁般让人悠然神往的声音吗？大自然是位洒脱不羁的音乐家，它的功力举世无双。在大自然里净化自己、回归原始，找回最初的感动。不论是啾啾鸟鸣、潺潺流水或飒飒风响，都是一场丰富的心灵向宴。

大海接纳所有的河川，不论其大小；天空包容所有的鸟类，不论其强弱；大地接受所有的人类及生物，不论其贫富——大自然是宽容的。抬头仰望广衾无垠的苍天，让我领悟到生命的自由；放眼望向远处顺流而下的瀑布，让我了解到时间一去不复返，所以要好好珍惜；瞥见身旁飞过的麻雀，快乐地啁啾着，更让我体会到生命的愉悦。独自在高山上傲然的松树，以及在严寒中的腊梅，也具备着百折不挠、坚韧不拔的精神，但人类是否存有这样的精神？

在都市生活太久的我们，可能已经完全忘记大自然给人的感受。看一下蔚蓝的晴空、看一下无边的汪洋、看一下皎洁的明月吧！用心体会、细心观察、享受投入，你会看到大自然的颜色、听到大自然的声音、嗅到大自然的味道。别忘了人也是大自然的产物，就让我们以大自然为师，乐在其中吧！

【解析】【分析】作文标题“我以________为师”。审题没障碍，关键是填充文题。半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。如标题的横线上可填“大自然”“流水”“高山”“大海”“万物”“老爸”“邻居”“生活”等等。这样就将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目，就好下笔行文了。

【点评】这是一篇半命题作文，该题目简洁新颖，没有审题障碍，我们写作的思路应在题目中寻找，这个题目在命题上不落窠臼，在思维形式上注重开放，在内容上贴近生活。同时，我们可以选取自己最熟悉、最有话可说的内容来写。

5．《语文老师二三事》

要求：①围绕中心选材，运用细节描写。字数不少于600字。②文中如需出现人名、校名、地名，请用字母A、B、C……代替。

【答案】【参考例文】  

语文老师二三事

进入八年级，我的语文老师换成了陈老师。一年的接触，她给我的印象是既严肃认真，又和蔼可亲，平易近人。

平时上课的时候，陈老师的神情总是十分严肃，认真。她要求我们的作业要一丝不苟，字体公整，标点规范，少出现错别字。练习一旦出错，她就会把同学叫到办公室去订正或者在教室给同学面批面改，我就被陈老师面批面改过好几次了呢。

她的语文课上得很精彩。记得她给我们上《小石潭记》这篇课文时的情景。课上，陈老师让我们在阅读中体会小石潭水的清澈，游鱼的活泼，竹树的摇曳，溪源的曲折……我们重点品读，老师适时点拨，我们仿佛置身于小石潭之中。尤其是“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”这几句话，陈老师引导我们在品读中去领会作者贬居生活中的孤凄悲凉的心境。在反复诵读中，我们感悟到：这是景，这更是情；这是凄凉之景，更是刻骨铭心之情。它传出了作者有志不能伸展的忧伤。我们反复的吟读，老师精妙的指点，使我们在一种紧张与愉快之中，不知不觉地度过了四十分钟。

陈老师还是一个善于和同学打成一片的好老师。记得那是一个风和日丽的中午，老师满面春风地走进教室，对大家说：“今天我们利用午饭后休息时间去操场上活跃活跃。”同学们都激动不已。到操场后，老师把女同学分成四组，安排她们踢毽子，要求是谁踢出的花样和数量最多，谁就是胜利者。男同学分成两组进行投篮比赛，看谁的命中率高谁就是胜利者。经过30分钟的比赛，男女同学都各显身手，各展才华，输赢不说，但当时大家活跃的情景至今还令我难忘。而陈老师也像一个学生，一会儿踢毽子，一会儿投球，我们很难分辨出她是老师，还是学生。

陈老师，你确实是教过我的老师中，给我印象最深的一位。进入初三，如果能继续做你的学生的话，我想，你一定能带领我们这些莘莘学子，在语文的海洋里，用勤奋的双浆，划动知识的航船，胜利的驶向成功的彼岸！

【解析】【分析】题目是命题作文。认真审题。题目中“语文老师”告诉我们这是一篇写人的作文，且明确了写作的对象是“语文老师”，万万不可写其它科目的老师，“二三事”表明要写的是二件或三件事，而不是写一件事。语文老师的特点，诸如：课上严肃认真，讲课深入浅出，课下风趣幽默，和蔼可亲；对学生既严厉苛刻，又充满爱心；知识渊博，平等对待学生，遇事冷静，善于处理危机问题等，都要通过典型事例，细节描写凸显出来。如何选材。刻画人物往往需要选取两三件事来表现人物性格特征，选材时，就要选用几件事或者表现一个人某一方面的个性特点和本质，或者从不同侧面来表现人物的几个方面的个性品质和特点。通过二三事表现人物要注意的主要问题是必须通过精彩的片段来表现，而不要将二三事叙述得完整具体，使行文冗长平淡。要从不同的角度来选择二三事。如果表现的角度一致，事实上成了材料的堆砌。选材时要把握好二三事之间的外在和内在逻辑联系，使文章眉目清晰，形成一个有机的整体，还要注意安排好详写和略写。

【点评】这是一篇命题作文。认真审题，明确题意是写好命题作文最关键的一步。这篇作文是单纯以“命题”形式出现，前后没有任何提示语或导语，所以必须认真审题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿?找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。

6．作文

以“我理解了”为题，写一篇600字左右的记叙文。

要求：⑴先把题目补充完整，横线上可填“老师”“幸福”……

⑵以记叙为主，要有适当的议论、抒情；

⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【答案】【参考例文】

我理解了那尺子敲出的声响 丹桂飘香于金秋十月，阳光闪烁在青春年华。迎面微风轻盈地舞动，悠悠地荡起一阵记忆的水花。 

总忆起阳光斑斑驳驳从叶隙挤入教室的悠闲日子里，长久不变的是她大声讲课，用尺子敲讲台的声音。板书常是挤入课间，她的拖堂占课是少数几件在那时不愉快的事件之一。 她喜欢拖堂是出了名的。每当数学的下课铃声响起，总能听到她拖长了音调“不下课，这里是重点，注意看……”。然后用黄色尺子敲出声响，呼唤无精打采的同学们，白净的脸色严肃又焦急。往往等她离开，下节课就该开始了。 鉴于她那不讨喜的行为，我们几个小伙伴每次都表现得很不满，没法理解她，有人逐条列了清单，声讨她，批评她，还把她的珍爱的大黄尺子用黑笔涂满乱七八糟的图案。

    我又一次看见她不合时宜站在教室。她会很生气的，我默念，却看见她的脸上似乎是无奈而不是愤怒的表情。我有点心虚又有点疑惑地低下了头，难以相信，心砰砰地跳动。 年复一年，日复一日，大家的不满一点一滴积累，压死骆驼的最后一根稻草，终于出现。 她又一次手持学案突兀地出现在教室外时，四十五双眼睛聚焦在她身上，大家满腔怒火，七嘴八舌地讨要说法。 教室如同爆发的火山，充斥着震耳欲聋的喊叫，有人沉着脸一言不发，有人目不转睛地盯着她，有拍案而起的，有冲她大叫的，更多的是不满迸发在脸上、议论纷纷、发出嘘声的人。

  “无法理解！解释一下为什么，老师？”一个女生叫到。 她定定地看着班上的闹腾。良久，她才轻声回答：“我并没有伤害你们……你们迄今为止获得的荣誉，不也有我的功劳吗？”我突然看到她眼角的晶莹。 班里渐渐静默。我目不转睛，细细地打量她：眼眶何时多了一圈深色？她是不是瘦了些？上一次这么看她，是什么时候？ 我低头不语。我这才想起她的种种好：给我们以成绩，以夸奖的是她；碰到疑难问题帮助我们解决的，是她；伏在案前，总是拿着作业与试卷批改备课的，也是她。我们不满着，但难道受了委屈的只有我们吗？摘下成果后得意地笑，却忘了给予树的感谢乎？羞愧、自责、内疚……压抑不住地没过心头。我庆幸于有她。 窗外阳光温暖依旧。

    我理解了——当一个人对你严厉时，她或他，也可能是为你好的那个人！永远不要盯着别人的不好，应该多想想别人的付出，那人的好吧！ 我的心头泛起波澜。我理解了那尺子敲出的声响——那一刻，在明媚的阳光下！

【解析】【分析】题目“要求”的第一项提示，所填词语可以具体的人，可以是抽象的概念。填人物相对来说比较好写，填抽象概念能写出精彩，就根据自己写作能力和喜好选择易于自己写作的材料。注意“我理解了”的内涵，“理解”主要是指对人情感上达到沟通产生共鸣，不再陌生隔阂，或者是对某种抽象事物比如“幸福”“亲情”“友情”有了深入的体会。不要理解为“了解”，“了解”是对没有掌握的信息而知晓，意义上比“理解”浅得多。当然文题中的填空处也可以填一句完整的话，比如我理解了某某道理，比如《我理解了失败是成功之母的道理》。要求写记叙文，那么如果填空了诸“幸福”这样的词语，也不能只议论讲道理，写成了议论性的随笔，而应当能过事件的叙述来表达“我理解了幸福”，按要求二，运用多种表达方面，叙述事件，议论道理，抒发情感。另外，“我理解了”，也可以理解为原来对某人某道理某事物不理解，通过一件事或一些经历，“我”才理解到，这就要求用对比的写作，写我在情感思想认知上的变化，可以采用欲扬先抑的写法。

【点评】此题考查学生的写作能力。半命题作文首先要考虑补题，即可以补什么，适合补什么，选择与生活接近的，有感悟的内容来写，这样易于写出真情实感，易于打动读者。选材要选择自己生活中熟悉的人和事，从小处着笔，写出细节，写出感动，写出真情。 

7.“三高”老师

我的老师，可是有着“三高”，不过别误会，所谓的“三高”血压高、血脂高、血糖高跟她可挂不上钩。我要说的，是她那独特的“三高”。（开头用“三高”制造悬念，引出下文，用“非传统意义上的三高”突出了“老师”的性格特点，颇有新意。）

嗓门高。

她的威严在全校赫赫有名，特别体现在她的嗓门上。别看她嘴巴小小的，但她的嗓门却足以让我们这群调皮鬼瑟瑟发抖

早上，同学们正聊得起劲儿时，突然从教室后传来一个洪亮的声音：“干什么呢？都没事做？”声音一响，围在一起聊天的同学慌忙四窜。读课文时，大家可谓小和尚念经有口无心，此时，那穿云裂石般的声音又从教室后面传来：早上就这么没精神吗？都给我站起来读！全班同学立刻站起来，扯开嗓子读，有什么办法呢？对于这极具震慑感的“老佛爷”的训斥，全班只能乖乖“接旨”。（进入了特定的情境，通过对大家在“早读”中的不认真和老师“高分贝”的描写，体现出老师的特点。）

真想问问后面的同学，你们的耳朵能承受住这么大分贝的考验吗？（调侃的语气，增添了习作的趣味性。）

颜值高。

她的容貌胜在秀丽，是我们所有人心中的素颜女神，但让我觉得很神奇的是，她能够分分钟将秀丽与凌厉之美融合。（老师的颜值高在于秀丽与凌厉的相融，由威严到颜值，由内及外，结构安排独到。）

她小巧的脸庞上从不染脂粉，微卷的长发绑成高马尾辫，高高的鼻梁上架着一副大大的黑框眼镜，镜片后的大眼睛里布满了睿智和犀利。这样的眼睛加上皱起的眉头，使每每做错事的我们不敢直视。

每当她走进教室，教室里总会安静得连根针掉在地上的声音都听得见。安静过后，就是一连串的赞美：“老师老师，你真漂亮！”……赞美声过后，老师双手环抱，扬起眉毛，严肃地问：“是不是又调皮了？”这时，哪里还能见到秀丽？教室里立刻陷入绝对的安静

唉，老师，说好的文静秀丽呢？（细节刻画深入，具有极强的画面感。）

情商高。

班上这么多同学，性格迥异，总会产生矛盾。刚开学的时候，这些矛盾就像雨后春笋，接连冒出，不仅如此，有些纠葛还像毛线一样缠在一起，解都解不开

我最佩服老师的就是她总能在第一时间知道我们的矛盾点，她从不偏帮任何一个，公平公正地对待每一位同学。在她看来，我们的事都是大事，所以她处理起来总会特别细致，特别认真。（概述老师处理矛盾的做法，在平实的语言中展现出老师的魅力。）

她经常告诉我们，缘分是一种很奇妙的东西，我们有缘相聚在一个班，就是难得的福气和幸运，要彼此珍惜。

老师一直是我们的“树洞”。每当我们有烦心事需要倾诉的时候，找她就对了，她好像有魔法，总能让我们开心地接受建议。再难的事，在她那里都会变得迎刃而解。（“树洞”“魔法”，再加上夸张修辞手法的运用，让人看到小作者对老师的敬佩和信任。）

你想知道这位“三高”老师是谁吗？她就是我们霸气又可爱的班主任刘旭老师！（照应开头，自问自答，揭示了人物的身份。）

最后，我想说：“老刘，谢谢您，这么久以来，是您像妈妈一样陪伴着我们，让我们健康快乐地成长！我们爱您！”（结尾直抒胸臆，令人动容。）

总评

1.语言幽默，轻松真实。小作者没有用传统的语言模式对班主任进行夸赞，而是用诙谐的语言行文，使习作读来轻松有趣。文中描绘了两个与老师相处的画面，这些都是中学生真实的学校生活，却因为有了小作者的展示，使这些画面焕发了生机，体现了老师鲜明的个性。

2.结构巧妙，层次清晰。习作采用小标题的形式，从三个方面由内及外地对中心词“三高”加以描述，表达了自己对老师的喜欢和感谢。

3.深情表白，深化题旨。结尾直抒胸臆，直言对老师的感激，让人一边感动于小作者的赤子之情，一边感动于老师的辛勤付出。这样的结尾进一步深化了习作中心，读后令人回味。

8.一句句鸡汤让我的内心充满力量

那一句句俗套的鸡汤，经老班那带着沧桑的腔调一次次重复，竟也让我的内心充满了力量。

“不苦不累，初三无味！”清晨迈入体育场，和钻进脖子的冷风一起拥抱我的，是班主任的激昂之语。一圈一圈，我和好友冒着汗水达成了任务。或许是中年男教师的通病，还未休息片刻，他便又拿着秒表把我们推上跑道。“多跑一点，满分就在眼前！”他不大的眼睛中满是严肃和坚定。

“没有走出来的美丽，只有跑出来的辉煌！”看到还剩最后一百米时，大家速度逐渐慢下来，他这样大声喊道。这话如利剑般，刺中我冲击满分的心，这落俗的鸡汤竟也给我以力量——咬紧牙关，我加快步伐。同学们也一鼓作气竞相发力，向前猛冲！

“看我个子不高吧，可在当年体育场上无人不知我呢。”在听到我以身高为理由，为自己实心球扔不远开脱后，老班拿自身举例子。“我当年也有同样的苦恼，可那时我只有体育这唯一出路，还能怎样？拼呗。”老班拍了拍我和他差不多高的肩，继续道：“不认输，就有出路！”果然，鸡汤虽迟，照来不误。我被老班真诚的“现身说法”灌进些自信，用力一掷，竟扔出了一个可观的成绩——是鸡汤让我的内心满是力量。

“哦，他上学时便是鸡汤大师了。”妈妈与老班是同学，偶然聊起，便翻出了泛黄的往事。“他桌上贴着‘搏一搏，单车变摩托’的横幅，他训练时总是要比别人多跑两圈——他的鸡汤确实起了作用。”听着妈妈满是赞叹的语气，那意气风发的“鸡汤少年”仿佛正站在我的面前。

“拼他个春夏秋冬，搏他个无怨无悔！”中考体育场外，挂着老班常说的经典鸡汤语录。向场外望去，那名个子并不高挑，眼睛也偏小的中年男人依旧在为我们加油助威——出人意料的是，老班握着大喇叭，吼出的并不是经典的鸡汤口号，而是声嘶力竭的“冲起来！”“加速！加速！”伴随着老班沙哑的声音，我冲过终点线，低头看手环——满分！

一句句鸡汤，伴着我的每一次体育训练，自始至终，从不缺席，始终给我以力量。

谢谢你，老班！

9.师师生生不了情

作文要求：  （1）选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；                       

（2）认真书写，力求工整、美观。          

（3）文中不得出现真实的校名、姓名。

（4）不少于600字。

写作导引

首先要审好标题。“师师生生”限定了写作范围，是老师和学生之间发生的故事。“不了情”是一种难以割舍的，值得铭刻的记忆，是一种没有结束的情感。

其次，选材宜小中见大。可以写一位老师和一位学生之间的感情和故事、一对师生的多个故事、多对师生的多个故事。“一滴水能折射出五色的光，作文的选材，好似沙中淘金，教师对学生鼓励的目光、安慰的话语、鼓励的动作、默默的陪伴，甚至指甲里、发丝上的粉笔灰；学生课前为老师备好的一杯茶、带病上课时讲台上的一束花，这些细节都是师生间平凡生活中的一抹抹亮色，在特定的情景中都能抒发出真挚的情感。”

结构上，要一目了然。结构是一篇文章的骨架。结构好比图纸，要先构思，后落笔，做到心中有数。而详略得当的结构、长短适度的段落就是一个方面。

最后，文笔要清新凝练。“考场作文最好应开门见山，清新、质朴、凝练的语言，真情实感的自然流露更能拉近与读者的距离。”情感要扣人心弦。都说文章是心灵的窗户，考生要敞开自己的心灵，放飞自己的情感，从心底挖掘对老师在传道、授业、解惑和陪伴、鼓励、帮助中那份感恩、铭记与不舍。写作要有饱满真挚的情感基调，才能表达出师生间情感的生生不了，引起读者的共鸣。”

思路一：立足难以割舍。教室里，师生共同演绎精彩瞬间。比如，选取毕业的最后一课，抓取人物瞬间的情态，将人物情态或动作一一绘出，运用细节描写，展现师生之间那种难以割舍的场面，也可以运用景物描写，渲染气氛，烘托当时的人物之间的情感。

思路二：紧扣难以割舍。精心捕捉一个个更温馨、浪漫感人的镜头.可以采用倒叙的手法：先写“师生情”给我的震撼，让我终生难忘，它激发我对老师的热爱，改变了我对老师的认识；然后再写“师生情”的特点，并抓住有特色的地方进行精雕细琢。也可以采用并举分承的结构方式：先总说“师生情”的特点，然后分说其特点，最后总结，谈真正领略师生情”含义，体会师生情快乐感受。

思路三：情系难以割舍。可以选取课外活动，如操场上，我们师生足球场上飞脚抽射的身影；艺术节上师生共同展现舞姿的动人场景；运动会上，师生400米接力赛奔跑的矫健雄姿。不管哪种材料，都要寓情于叙，寓情于绘，在叙事和描写之后，借用短句和长句，灵活运用抒情与议论，直抒胸臆，表达师师生生不了情。

范文展示     （1）师师生生不了情

又是一年毕业季，轻轻打开记忆的相册，即将毕业的我回味着初中三年的点点滴滴。充满着欢乐与痛苦、成功与失败。其中最不能忘记的，还是那浓浓的师生情。

记得我刚开学的第一堂课，曹老师给我的第一印象就是严肃可怕，不容易接近。可当我问他问题时，他却耐心细致给我讲解，无论怎么询问，他都不烦。记得在第一次月考时，我考了全年级第二名，课余时间，老师找到我，说：“灿灿，你这次考得很好，要继续保持，不要骄傲，我相信你以后一定会是最优秀的。加油，老师相信你！”我看着老师的眼睛，里面充满了和蔼与鼓励。

老师的这番话激起了我的斗志，同时也让我有了敢于拼搏的自信。是曹老师给了我自信的种子，是曹老师让我有了追逐梦想，是曹老师激发了我的潜能，难忘啊师生情！

在初二的时候，我遭遇了叛逆期，成绩直线下滑，从第二名下滑到第十名，成绩最后的同学在做数学题的时候都不错，唯独我错，几次整改，无济于事。有一天我被曹老师找到办公室，教我改正作业中的错误试题。改完后，其它地方又出现了错误。这下老师可火了，一下子把我的作业撕得粉碎。此时我傻了，头一次遇到老师这样发火。只见他怒目圆睁，拍着桌子，歇斯底里冲我喊着。此时的空气几乎凝固了，办公室里其他老师都停止了工作，屏住呼吸，看着眼前发生的一切，这时我才意识到问题的严重性。几分钟过后，老师开口了，

“我知道你最近也一定很迷茫，不会的题要问啊。不经一番风霜苦，难得腊梅吐清香，对吧？慢慢来，不焦躁不放弃。加油，老师相信你一定会成功的！”几秒钟前的愤怒没有了，取而代之的是眼中的和蔼与鼓励。老师这番话，就好比黑夜里的一盏明灯，久旱的甘露，无边大海的航标，让我看到了曙光，解决了饥渴，找到了航行的方向。

后来经过我的调整，成绩回到了原点。曹老师不仅是一位老师，更是我人生的启明星。她让我明白了“不放弃”这三个字的内涵，让我拥有了进取的信心，让我在处于低谷时能顶住狂风奋力向前飞翔。

转眼间就到了初三，紧张忙碌的备考生活让我有了疲倦，但总少不下曹老师对我的关爱，有时候送来一杯奶汁，还总说“三年磨一剑，三天铸辉煌“，鼓励我、鞭策我。记得毕业那天，大家都在写留言、合影。只见曹老师坐在讲桌旁微笑着看着我们，眼角似乎闪现着泪花

，我看着这位老师，这位陪伴了我们三年的老师。“生于斯，长于斯”，老师给予了我学习动力，毕业了，我现在离你而去。那么，将来有一天，我还会回到你的身边来，让逝去的岁月重新开花结果，让往昔的梦幻再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十几岁的孩子那样，轻依在你的胸前。 

合上记忆的相册，老师的音容笑貌，却一直深深地印在我的脑海里，“你最优秀的，加油，老师相信你”！这种声音一直萦绕在我的耳旁，感谢老师．让我找到自信，感谢老师，让我踏上追梦征途，感谢老师，让我充满力量……师师生生不了情，生生世世记心中！

【名师点赞】

1.内容充实，感情真挚。本文撷取了生活中的三个片段，初一、初二、初三老师对自己的关爱与教诲。对师生不了情进行了追忆，行文中不时的用抒情的笔调表达对老师的感激热爱之情。如“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十几岁的孩子那样，轻依在你的胸前”，深刻表达对老师的爱戴。

2.线索明晰，结构完密。文章采用倒叙手法，开篇由物引出对往事的回忆，主体部分由三个片段连缀成篇，结尾由物结束回忆，形成首尾照应，结构完密。

3.描写细腻，语言优美。以散文化的细腻笔触，优美的语言表达对老师的感激。文中“怒目圆睁，拍着桌子，歇斯底里冲我喊着。此时的空气几乎凝固了，办公室里其他老师都停止了工作”侧面烘托、细节描写传神。排比修辞手法将作者情感表达淋漓尽致。

（2）师师生生不了情

静守时光，兰香泼墨，点滴温婉，情深意长，然而这曼妙的光景总是稍纵即逝。都说毕业遥遥无期，转眼间各奔东西。虽说岁月无情，然而人与人之间的感情总是能将那无情的时光化为永恒。

——题记

又是一年毕业季，面对着师生分别得场面，仿佛有一道光将我拉回了曾经和老师同学们共同相处的那段记忆，那时的我们纯净而美好。

记得我上初三的时候，有一段时间特别紧迫，上课上到很晚，一次班主任语文老师的课的时候是最后一节，我做完卷子就睡着了，下课还是老师叫我起来的。老师并没有任何责怪的意思，只是单纯的叫我起来，然而正是老师的这种宽容让我觉得很愧疚，因此在那次以后的每堂课我都听得很认真，没再睡过。也正是老师的这份宽容，让我在今后的路上一直受益。

老师并不总是那么威严而不可亲近的，在平时他们也会和我们打成一片，也会因为打篮球时比对手多那么几分而骄傲，也会因为场上有他的学生为他加油而感到自豪。那个时候，老师不仅是老师，还担任亲人、朋友等多种角色。

从记忆中抽离，回到现在，我们都已经长大，而老师的鬓角也渐渐斑白，岁月改变的是人的容貌，却变不了我们师生的情谊。对老师的尊崇，我们还应该向历史上的人物看齐。

历史上有几位人物对老师可以说是非常尊崇的。首先要说的就是宋朝时，岳武穆王的老师周同的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。当周同死了以后，每到初一、十五，岳武穆王一定要到老师的墓前祭拜，并痛哭一番。并拿起老师送他的三百斤重的弓箭发出三发出去。他这份念念不忘师恩的真情。

从历史中回到现代，仍有许多师生情谊的典范。还记得四川地震时，是他在面对房屋倒塌，仍张开双臂守护着自己的学生，最后献出了自己的生命，他就是谭千秋；还有那一对放弃安逸生活坚持在贵州山区义务支教的那对夫妇，他们就是2014年感动中国十大人物之一，退休的外交官朱敏才、孙丽娜夫妇。相信这些为学生默默付出的老师们之所以这么做的原因就是那深深的师生情谊。

师恩是厚重的，承载着太多故事，也许多年以后回去看老师的头发已经花白，你也不再年轻，不再桀骜狂妄，你们还能一起谈天说地。相信时间能够带走一些东西，却带不走你们深深的师生情谊。

【名师点赞】

本文是一篇颇具特色的散文。

首先思路清晰，主题明确。开篇用朴素的语言拉起对往事的回忆，接着作者深情回忆了与老师相处的事件，并且联想到历史师生情谊的典范和2014年感动中国十大人物之一退休的外交官朱敏才、孙丽娜夫妇与学生的情谊。思路清晰，处处紧扣主题，突出不了之情。

其次内容真切，语言朴实。所选取的材料都取材于生活，很有感染力。虽说没有惊天动地的大事，但在小作者的笔下却显得亲切感人。文章语言也很朴实，读此文，有如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着那神秘的往事，听起来声声入耳，一曲师师生生不了情萦绕在耳边。

【赏析】记叙文从重视叙述事件，到重视描写细节、描写画面，这是很重要的思路转变。在感恩师长的话题下，回忆那些难忘的细节瞬间，描绘那些生动的燃情画面，这是作文出彩的重要一步。

以体育锻炼为背景，用五个画面描写班主任老师。线索是老师的鸡汤语，除了描写班主任生动的语言，动作、神态描写也很饱满。

内容除了写老师的鸡汤语，还有两处变化：一处是穿插了妈妈的补叙；一处是体测时老师急切下没嘁鸡汤语。

10.冬日里的阳光

窗外大雪纷飞，一片纯洁而静谧的天地。我正由于失败而苦恼，变得自闭，甚至自暴自弃。我的心凉了，已达了零下了。（提分点：以简洁的环境描写烘托心情。）

“你的功底很好，只是还没适应中学的学习罢了。别着急，慢慢来。”老师亲切的话语在耳边响着。原本以为自己可以坚强到没有泪水，而此刻只觉得鼻子酸酸的，禁锢的心冲开沉重的枷锁，泪水夺眶而出。我知道自己在老师的心目中一直都是好学生，而我却被那个叫做悲观消极的魔鬼下了咒，变得糊涂不清了，是啊，悲观是瘟疫，会瓦解人的意志，惟有驱逐悲观才能创造辉煌。（提分点：通过自我感悟凸显老师话语的作用。）

老师的话是春天，激起了我内心所有色彩的轻舞飞扬，那是希望在萌发。（提分点：用诗样语言抒情，显示文章思路。）

“写得不错，你思维发达，文思敏捷，很好！”老师赞赏的话语在教室响起，并竖起了大拇指。我内心激动，久久不能平静，眼中噙满激动的泪花。我明白老师对我寄予的厚望，我能体会到他的良苦用心。我只觉得前方有一条充满希望与收获的大道，等着我毅然前行。

老师的话是夏天，在心中留下了穿越一季的倾情唱响，那是斗志在燃烧。

（提分点：不同的内容，相同的结构。）

“真不错，得了这么高的分数。只要你做题时把眼光放远些，尽情想象，思维就会碰撞出一个个火花，那你就会有更多解题灵感。”很长的一段话，足以见得老师的赞赏与鼓励。这次我没有哭，而是轻扬嘴角，这是我诗意的坚强。尽量克制浮躁、急功近利的心情，专注于事情的过程，因为我知道只有过程好了结果才会好，我就是这样管理自己的。果然，思想上去了，心态稳定了，成绩也上去了。不再是忧愁，不再是悲伤，我看到了成功的希望。

老师的话是秋天，在我心中留下一串飘垂的金黄，那是收获的喜悦。

（提分点：三个板块，结构相同，形式整齐美观。）

啊，李老师，我初二年级的语文老师，感谢您！感谢您的话语给我带了萌发希望的春天，带给我燃烧斗志的夏天，带给我收获喜悦的秋天。我终将离您而去，但是我不会忘记，在那个冬天您用言语编织了一双强有力的翅膀，也正是那双翅膀带我飞过了冬日的绝望，飞向灿烂世界！（提分点：点明人物身份，集中抒发感谢之情。）

【点评】

标题新颖，耐人寻味。标题为“冬日里的阳光”，文中写道“窗外大雪纷飞”，考试失败，“我的心凉了，已达了零下了”，这样就赋予“冬天”以双重含义，既是季节的冬天，更是心灵的“冬天”。寓意深刻，耐人寻味。

板块结构，整齐美观。文章采用三分一总的结构，分写部分由三个板块构成，每个板块围绕老师的一句话展开，再分别以春天、夏天、秋天为喻，作为片段的小结，蕴藉含蓄，耐人寻味。形式整齐美观，有一目了然的简洁之美。

语言优美，句式灵活。如“而我却被那个叫做悲观消极的魔鬼下了咒，变得糊涂不清了，是啊，悲观是瘟疫，会瓦解人的意志，惟有驱逐悲观才能创造辉煌”，诗化的语言，令人读之愉悦。再如：“果然，思想上去了，心态稳定了，成绩也上去了。不再是忧愁，不再是悲伤，我看到了成功的希望”，有排比，有对偶，整句和散句互相搭配，句式灵活。

11.明天带你去看海

思路：睹物思人→海螺来历→良苦用心→照应开头

桌上有一枚海螺，轻巧地坐落在厚厚的书推旁。我轻轻的拿起它，拍了拍，刹那间，灰尘肆起。朦胧中，眼前浮现出一个熟悉的身影——我日思夜想的王老师。（提分点：睹海螺而思王老师，总领全文。）

王老师是教数学的，她温婉细腻的语言，精彩热烈的讲课，吸引着年幼的我们。可四年级的我，童心未泯，窗外美丽的阳光，湛蓝湛蓝的天空，沙沙的树叶，都对我有着致命的吸引力，甚至一声麻雀的啁啾也能惹我向窗外看几分钟。后来，我又喜欢上了海，一望无际的碧蓝，点点白帆，只只海鸥，雪白的浪花，在我稚嫩的脑袋里留下了不可磨灭的印象。（提分点：描写细腻，展现童心。）

于是，上课时我常常走神，作为班主任的她便出现了。那一次，我正在神游大海时，被她看到了。下课被她叫到外面。“你最近上课在想些什么呢？”她的声音冷极了，似乎是一字一顿，再加上石头般的表情，我吓得一下子哭了出来“我……我在想……海。”“海？你很喜欢吗？”“嗯”，我回答。“那你到我办公室来。”（提分点：神态毕现。）

我害怕极了，早就听说老师人人都有一条教鞭藏在办公室，专门用来惩罚不听话的学生。可我只得跟去。（提分点：引传言，表现自己的恐惧。）

老师的办公室朴素整洁，黑色的墨水瓶旁突兀地放着一瓶娇嫩的花。我望着那花出了神。“你知道我为什么会放一瓶花吗？”我吓得转过头，王老师正望着我：“我不……不知道。”“因为我和你一样喜欢自然，喜欢海。少年时，我最向往的地方就是大海，但我的老师却对我说：‘如果你真的这么喜欢海，那你就应该努力学习’今天之所以要告诉你这番话，就是想让你明白，学习是一切的基础。我答应你，等你考上好的初中，我带你一快去看海！”我的心一下子飞动起来，这是真的吗？我又看了看她，投过去似信非信的目光。她却默默打开抽屉，拿出了一个金黄的海螺。“这就是我们的约定。”她说，我快活地拿起了它，兴奋地飞出了办公室。（提分点：重点记述，突出王老师教育有方。）

鸟儿如果在冬天里悲伤，那就当作它在渴望春天；花儿如果在萎谢，那就当作它正孕育新生命，快乐的我活在这个充满欢乐的夏季。（提分点：诗意的表达，突出快乐。）

然而不久，我转学了，我就要与王老师分别了，我再也不能遵守与她的约定了。我紧攥着海螺离开了。从此，海螺就被放在桌上花的旁边。从此，我便发奋努力学习。

不久前，我收到了一个包裹，里面是一幅画，上面没有姓名，我打开一看，是海！一幅蓝蓝的海！旁边有一排小字：初中三年后，六月，咱们看海去！（提分点：生出曲折，不忘承诺。）

我拿起了海螺，金黄的它依旧与五年前一样。我轻轻地掉去它的灰尘，看那幅碧蓝的大海，轻轻的把它贴在耳边，倾听那波涛澎湃海浪声……（提分点：照应开头，想象生动。）

【点评】

线索清楚，不枝不蔓。本文以海螺为线索，先写桌上地海螺，引出回忆；再写自己上课不专心，想大海，为引出海螺事件作铺垫；然后写找自己谈话，相约上得好初中一起去看海，并葬送海螺，交待海螺得来历。处处围绕海螺，结构合理，有条不紊。

详略有致，结构合理。重点写海螺的来历，略写海螺对自己所产生的作用，得到海螺以后如何专心于学习只字未悌，只用两句诗一样的语言展现自己的快乐，这样的详略安排有利于突出中心事件，更好地表达主题。

描写生动，语言优美。“窗外美丽的阳光，湛蓝湛蓝的天空，沙沙的树叶”“一望无际的碧蓝，点点白帆，只只海鸥，雪白的浪花”，这些语言诗一样优美，给人以美地享受。

12.千姿百态骆宾王

思路：总领全文→重点分述→概略介绍→总结点题

骆老师，只知其姓，不知其名，人称骆宾王。她教过我两年语文，后来匆匆分别，但她的音容笑貌举手投足依旧似昨日般清晰。（提分点：总领全文，简明扼要。）

先生可敬。（提分点：四字短语单独成段，醒目。）

骆老师很年轻，书却教得好。实习不出七日便出师了。按理，这出色年轻的老师应有一大堆机会可以争取。可她，却蜗居在实习时的小屋里，放点音乐，翻翻《庄子》，呷点香茗，倒是自在。我们曾试探着问过：“不打算捞个官儿做做？”她望着我们，笑道：“教好你们呀，就够了。”听得我们感动颇深。直到被一位德高望重的老师举荐，她才从那个蜗居许久的小屋搬到一间明亮的办公室。至此，她便成了学校行政的一员，工作自然更辛苦了。（提分点：述中有评，评述结合。）

先生可爱。（提分点：醒目，简洁。）

骆老师作为教室里的一份子，也是一个活泼的元素。骆老师上着课，突然发现教室里门窗闭，空气不流通，大家大脑缺氧，便推开窗子，打开门。顿时，教室里狂风四起，她的教案，我们的试卷，漫开飞舞，景象极为壮观。有一同学不幸，他的试卷在众目睽睽之下竟然飘了窗外，从此再不见踪影。骆老师立在黑板前，瞪着一双无辜的眼睛，许久才瞥出一句：“现在是冬天哪！对——不——起！”

先生可喜。（提分点：与前面的二句构成排比。）

骆老师才华横溢，且教书有方。在她领导我们班之后，我们的语文成绩永久性地名列榜首。她上课语言极为精致，时不时会将所讲内容戏剧化，更容易理解，她上课会有许多笔记，但我们却只记得欢喜。这大概就是好成绩的由来吧！

先生还有许多“癖好”，有些另人啼笑皆非，有些另人心中敬畏。她会在你《白毛女》片断的期间，将头染成银白，过后再投重金修复；她会将十指指甲涂成漆黑，体验是否能使手与黑板溶为一体；她会将衣裤喷得香飘十里，看看能否也能引来蝴蝶，结果连花坛里的几只小蜜蜂都被她熏晕……她会对一篇我们的文章进行大笔涂抹，直到只剩下她认为最为精致的文字；她会对一段自认为不好的教案长时间修改，最终依然不满意，只得舍弃自行创作……（提分点：变换章法，整齐里有编号。）

这回该清楚了，她是位千姿百态的女老师。（提分点：以“千姿百态”作概括，恰如其分。）

【点评】

1.总分结构，一目了然。作者首先以“千姿百态骆老师”为题，在对人物作出总体评价后，再以“可敬”“可爱”“可喜”领起三个方面生动的记述和描写，接着评述性介绍人物其他方面的行为，结构清晰，一目了然。

2.有评有叙，评叙结合。“按理，这出色年轻的老师应有一大堆机会可以争取。可她，却蜗居在实习时的小屋里，放点音乐，翻翻《庄子》，呷点香茗，倒是自在。”有评有叙，评叙结合，有力地展现了骆老师千姿百态的个性特征，展现了新时代年轻教师的新形象，也表达了作者的人格理想。

3.选例典型，有表现力。“她会在你《白毛女》片断的期间，将头染成银白，过后再投重金修复；她会将十指指甲涂成漆黑，体验是否能使手与黑板溶为一体”，这里的事例独特，典型，很有表现力。