立足度量本质 建构数量模型——小学数学组“新教材 新课标 新理念”专题研讨活动

建构数量模型

立足度量本质

小学数学组“新教材 新课标 新理念”

专题研讨活动

两节课背后，是欧阳老师和孟老师无数次的打磨与坚守，两位老师都不约而同提到了团队力量，这份沉甸甸的感恩背后，是一次次推翻重来的勇气，更是把学生放在心尖上的教育初心。

接下来，两位授课教师依次分享了自己的教学思路，课堂实施中的思考以及待改进之处。

邵特首先立足教材改编与新增部分作了总体概述引领：新教材在内容编排上做了系统性调整，将尺规作图、数量关系模型等新增内容“下放”，贯穿全学段形成长程学习逻辑，难度虽有提升，但旨在让工具使用、几何直观与模型意识成为学生数学学习能力生长的基石。

接着邵特结合具体课例，从核心素养出发给出了针对性指导。对于第一节课，邵特表示圆规仅为载体，核心是几何直观与推理。她提了三件具体的事：任务要用大任务呈现，手头有什么工具都能用，门槛低了才有更多孩子进得来；不要上成工具教学课，工具只是载体，孩子要从圆规两脚之间“看见”那条没画出来的线段；圆规的用法先让会用的孩子介绍，再让每个人玩一玩，玩过才知道两脚会动，也才知道量好之后两脚不能动，这是比得准的关键。

对于第二节课，邵特肯定了孟伟老师情境创设到位，每个环节都有小结。强调模型不是凭空架起，而是先让学生在对比中发现不同问题的相同结构，用一条线段图概括所有情境，实现“读薄”；再鼓励学生用这个模型去解释更多生活现象，在迁移应用中拓展边界，实现“读厚”。并从两个维度指出改进方向：素材处理上，表格别填满信息，改成三个关联问题避免简单模仿，分别覆盖求单价、总价、数量；学生活动上，线段图放手让学生自己画，引导学生自主探索，教师主导过强会压缩孩子的思考空间。

活动最后，俞平校长感谢邵特为老师们的专业成长提供了宝贵引领，夸赞两位老师进步很大、成长很快，本次的活动是有价值的尝试。强调了团队的力量，让每一位老师都能在集体中拔节生长。

同时对全体数学老师提出殷切希望：能以此次研讨为起点，把邵老师一小时的深度指导真正消化吸收，落实到日常每一节课的设计、学情把握和练习反馈中。

一节课让孩子第一次握住圆规，一节课让孩子第一次看清一个模型的来路，背后是同一件事：把抽象的东西变成孩子能动手、能看见、能说出来的东西。度量与模型，说到底都是让孩子在操作里长出思维。这一小时的评课，值得慢慢消化。愿老师们带着这份思考深耕课堂，聚力生长。