文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
综合与实践 度量衡的故事
本单元计划课时数：5 课时
建议：教学5 课时
教
学
内
容
本单元属于“综合与实践”领域，融合数学、历史、文化与科技等多
学科内容，在学生已掌握基础计量单位和换算知识的基础上，系统探索
度量衡的相关知识。内容包括“度、量、衡”的定义及秦始皇统一度量衡
的历史意义，计量单位从模糊估量到精准标准的发展过程，中国传统与
国际通用计量单位的区分，成语中古代计量单位的含义与古今换算，主
题墙报的设计与制作，以及现代量子计量体系的科普，形成“历史—文
化—应用—拓展”的完整知识链。
教
学
目
标
1.理解“度、量、衡”的含义，掌握秦代度量衡与现代单位的换算关系，
能区分中国传统与国际通用计量单位，提升量感和换算能力。
2.认识含有计量单位的成语，理解其中古代单位的文化内涵，能进行古今
单位换算，培养数学与语文的跨学科思维。
3.能按一定逻辑设计主题墙报板块，运用多种形式呈现度量衡知识，提升
动手实践、合作交流和创意表达能力。
4.了解量子计量体系的核心特点与意义，感受度量衡从古代到现代的发
展与科技进步的关系，增强对传统文化的认同感和民族自豪感。
重点、
难点
重点：
“
”
理解度、量、衡的定义及统一度量衡的意义；掌握古今计量单位
的换算方法；区分中国传统与国际通用计量单位。
难点：通过生活物品准确感知古代计量单位的实际大小；理解成语中计
量单位的文化内涵。
教
与
学
建
议
结合历史情境（如兵马俑、古药方）和生活实例引入知识，让学生感
受度量衡的实用性与文化价值；注重跨学科融合，将数学换算与语文成
语、历史文化、现代科技相结合，拓宽学生视野；针对抽象概念（如量子计
量），运用科普视频、简单类比等方式帮助学生理解；鼓励小组合作完成
墙报制作、资料收集等任务，培养合作能力与创意表达；关注学生差异，
对单位换算混淆、板块设计无序的学生进行针对性指导，强化知识应用
的准确性和条理性。
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活动一：了解度量衡
教学过程
备注
一、情境导入，初识度量衡
教师：同学们，我们在博物馆参观兵马俑时，讲解员提到秦始皇统
一了文字、货币，还有“度量衡”。大家知道什么是度量衡吗？
（展示课本第91 页的兵马俑情境图）
学生：（自由猜测）
教师：今天我们就一起走进“度量衡的故事”，了解这个古代的测
量工具体系！
（板书课题：活动一：了解度量衡）
二、探究新知，理解度、量、衡
1.明确度、量、衡的定义
教师：请大家看课本第92 页，谁来说说“度、量、衡”分别是什
么？
学生1：度是测量长短的器具，量是测量容积的器皿，衡是测量物体
以博物馆
参观的情
境引入，
贴近学生
生活体
验，激发
对“度量
衡”的探
究兴趣。
课题
了解度量衡
课型
新授课
教学内容
教科书第91～92 页
教学目标
1.理解“度、量、衡”的含义，知道秦始皇统一度量衡的历史意义。
2.掌握秦代度量衡单位与现代单位的换算关系，能通过生活物品感受古
今单位的大小，提升量感。
3.了解中国古代度量衡文化，增强对传统文化的认同感，培养资料查阅
和交流分享的能力。
教学重点
理解“度、量、衡”的定义，掌握秦代度量衡与现代单位的换算，感受古
今单位的大小。
教学难点
通过生活物品准确感知秦代度量衡单位的实际大小，理解统一度量衡的
历史价值。
教学准备
课件、一元硬币、袋装牛奶、中性笔、秤（称量250 g 物品）
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轻重的工具（秤）。
教师：总结得很准确！“度”管长度，“量”管容积，“衡”管重
量，合起来就是古代的测量体系。
教师：秦始皇统一中国后，把各地不一样的度量衡改成了统一标
准，这有什么好处呢？
学生2：买东西的时候各地的测量结果能统一！
教师：没错，统一度量衡让生活、贸易更方便，也巩固了国家的统
一。
2.古今单位换算，感受单位大小
教师：秦代的度量衡单位和现在不一样，我们来看看换算关系。
（展示课本第92 页的换算表）
教师：请大家拿出准备的物品，感受这些单位的大小：
·用秤称出250 g 的物品，这就是秦代1 斤的重量；
·一元硬币约6 g，两个一元硬币比秦代1 两（15 g）轻一些；
·袋装牛奶（200 ml）就是秦代1 升的容积；
·两支中性笔（每支约11 cm）连起来，差不多是秦代1 尺的长度。
学生：（动手操作、观察对比，感受单位大小）
三、课堂活动：查一查、比一比、议一议
1.查一查：分组查阅度量衡的补充资料
如古代度量衡的器具样式，组内交流。
2.比一比：同桌互相分享“用生活物品感受秦代单位”的发现，比
如“我的水杯是500 ml，相当于秦代2.5 升”。
3.议一议：关于度量衡，你还了解哪些？
（如现代的度量衡标准、其他朝代的度量衡变化）
学生：（分组活动，教师巡视指导，最后选取2~3 组分享）
通过“定
义讲解
+历史意
义分析
+实物感
知”的方
式，让学
生从概念
到实际，
深入理解
度量衡的
含义，同
时培养量
感
通过小组
活动，培
养学生的
资料查
阅、合作
交流能
力，拓展
对度量衡
的认知。
在家庭交
流中深化
对度量衡
的理解。
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四、课堂总结
教师：今天我们了解了什么是度量衡，知道了“度、量、衡”分别管
长度、容积、重量，还感受了秦代度量衡单位的大小。谁来说说统一度量
衡的意义是什么？
学生3：让测量更统一，方便生活和国家管理。
教师：度量衡是中国古代的智慧结晶，下节课我们会继续学习计量
单位的发展，大家可以提前收集生活中的计量单位哦！
五、布置作业
1.用自己的话向家长介绍“度、量、衡”分别是什么。
2.找一个生活物品，说说它对应的秦代度量衡单位。
（如“我的课本长26 cm，比秦代1 尺长一点”）
板书
设计
活动一：了解度量衡
1.度量衡的定义：
·度：测量长短的器具
·量：测量容积的器皿
·衡：测量轻重的工具
2.秦代与现代单位换算：
3.统一度量衡的意义：方便生活、巩固统一
教后
反思
本节课通过情境导入、实物感知、小组活动等环节，让学生较好地理解
了度量衡的定义和古今单位换算，大部分学生能通过生活物品感受秦代单
位的大小。实物感知环节调动了学生的积极性，让抽象的单位变得具体。但
部分学生对“容积”“重量”的单位混淆，少数学生查阅资料时不够聚
焦。后续教学中，提前明确“长度、容积、重量”的分类；查阅资料前给出
具体方向（如“古代度量衡的器具”），引导学生有效收集信息。
