夜雨聆风各位同学
在上节课
我们关于那个问题讨论当中呢
我们了解了柏拉图的洞穴隐喻
我们在他这个洞穴当中进进出出去
探索着我们想要知道的问题的答案
那么现在我有一个问题啊
就是我们努力
想要走出洞穴的那个囚徒
请问他在往上走的过程当中
有一个什么重要的他人
对他产生了影响
这个时候是谁
教育者
教育者对这个哲学的故事
引申到教育领域当中
那个重要他人名字就是叫教育者
那我有一个问题
如果他走出去的过程
教育者不拉他
他能不能出去
不一定不一定
可能他花的时间更长
啊很好
我们没有完全说他肯定出不去
我们说的是不一定
可能他出去了
可能他出不去
但是教育者这个拉的这个动作
让他心里会觉得什么
更加踏实了
更有安全感了
走出去的过程
可能会比以往更加的顺利
也许他内心是痛苦的
所以这就是今天
我们接下来要讨论的一个问题
就是在AI的时代
教育者到底有着什么样的身份定位
好在清楚这个信身份定位之前
先看一下我们不远的一个未来
可能会发生什么事情
设想一下
2013五年
所有的教学任务都可以用AI来完成
它能摇摆作文
比你更懂学生
它能生成个性化课程
实时追踪学习路径
它能24小时在线
永远轻松不请假不生病不偷懒
也不玩耍
雪人一直在进化
他能带领学生穿越时空
身临其境的走进希腊
还能联合全球最优教学法讲课
答疑评分
陪伴在这样的未来
AI几乎承担了一切教学任务
我想知道的是
这样的未来离我们远吗
这样的未来会一步一步的向你们靠近
甚至现在我们已经是这种未来了
而且我可以非常确定的说
当我们毕业的那一天
当我们真正走向工作岗位这一天
我们可能感受到了比这个还要强烈
所以它使得我们有一个关键问题
就是如果学生都对AI说嗨
你就是我最好的老师
那么对于各位作为未来有志从教的你
你还愿意站在讲台上吗
你会难过吗
会吗
肯定会的
所以它涉及到
我们今天要聊的一个核心问题
就是当机器无所不知
我们教育者如何安身立命
就你要拿到你的武器的
你凭什么还可以在AI时代有一席之地
这是我们要讨论的一个问题
所以为了使得这个问题更加清晰
我要给大家一个理论武器
这个理论武器之一第一个是什么呢
是什么
启发式教学
大家之前对启发式教学有了解吗
教资上背的
之前有学过吗
有大概知道它什么意思对吧
能不能简单跟我说下
什么叫启发式教学
不要去查
就凭借你的记忆
你大概去想想什么叫启发式教学
嗯我理解的就是
不要告诉学生直接的答案是什么
而是告诉学生
如何去一步步的获得答案
OK不
不直接告诉
他答案而是一步步的引导他
去让他自己获得答案
好的
那么我接下来的一个问题
启发式教学跟苏格拉底的产婆术
什么叫做苏格拉底的产婆术
听说过这个的请举手
哦我们看大部分同学都有听说过
什么叫做产婆术
我先不说它俩之间的关联啊
什么叫做产婆术
你说
怎么说呢
就是一问一答
呃苏格拉底来提问
然后呃他的对说话的对象来回答
这样子一步一步
用对话的一问一答的方式
来引导这个对象说出呃
他想要的东西
OK你说到一个关键词
产婆术重要的是
这里面有一个一问一答
就是提问
对吧呃
对于苏格拉底有了解的同学
大概应该知道
为什么
他的这个好像也有点像启发式的
一个这样的方法叫做产婆术
为什么
你说
我了解到是
苏格拉底
他认为人本身就是知道这些东西的
嗯就像呃
妈妈她肚子里是有这个婴儿在的
嗯所以他想通过这个一问一答
以及不停的追问
让学生去把自己原先知道的东西
给讲出来
嗯所以
他做的是一个助产师的工作
他做的不是一个分娩的工作
就是我帮助你把儿童产生出来
不是我去生
对吧你看啊
很有意思现象是
苏格拉底从小受他母亲的影响
因为他母亲就是一个助产师
每天去接生新的婴儿
他就突然想到了人去获取知识
其实也是这样的一个过程
我作为一个老师
我其实并没有给你什么
也许你一切全都有
我做的就是帮你
把你
有的东西沉睡的东西晃醒出来而已
大家对这个两个
是不是有了一个初步的了解
好现在这个了解呢
是我们的前期阶段
呃我希望呢
接下来我们要进行
一个
学生跟数字人之间的模拟教学实践
那么我们接下来要上台的这位同学呢
带着对于苏格拉底
跟孔子的启发式教学
和产婆术的这个思想精髓
和你的数字人进行一下教学的过程
好吗好请上来
我们其他的同学在
呃
我们同学在这里面
进行模拟教学过程当中
有两个思考的问题
这思考问题呢
第一个是什么呢
第一个是我们需要明确
在这个过程当中
你看到了
学生和数字人
进行模拟教学互动的时候
AI它有什么高光之处
它有什么高光之处
第二个它有什么无力瞬间啊
让你觉得它很差
那么关于这个问题的回答
你你可以开始了
为大家准备了一个教学任务观察表
大家可以边思考边在这个纸上去作答
好
那请同学们看PPT
在PPT上呀
海底世界里游来了一群小鱼
老师数了数
一共游来了13条小鱼
谁能结合上节课的知识告诉老师
如果一根小棒表示一
如果要用小棒来表示这13条小鱼
我们应该摆多少根小棒呢
老师我觉得应该摆12根小棒
因为13条小鱼里有一条是最大的
它可以用两根小棒来表示
那你再想一想
如果一条小鱼用一根小棒来表示
现在有13条小鱼
我们应该摆多少
老师我觉得应该摆10
老师我觉得应该摆14根小棒
因为每条小鱼都要用一根小棒
但是最大的那条小鱼
可能需要两根小棒来表示
所以总共是14根小棒
好请坐
事实上呀
无论小鱼大还是小
只要一条小鱼
我们就用一根小棒来表示
现在呀有13条小鱼
所以呢我们应该用13根小棒
那我们再看
在上节课中
我们知道如果买10根小棒
我们应该做些什么呢
好陈思琪同学
请你来回答一下
老师我觉得我们应该数出10根小棒
好请坐
老师再强调一下问题
当我们买10根小棒的时候
我们应该对这些小棒做什么呢
王博文同学
你能来回答一下吗
老师
我觉得我们应该把10根小棒分成5份
每份两根
因为这样看起来更整齐
好请坐
我们同学说呀
我们可以把10根小棒分成5份
这样看起来更整齐
有没有一种
不需要把这10根小棒分开的办法
也可以看起来更整齐呢
那么在上节课中
我们知道
当满10根小棒的时候
我们可以把这10根小棒捆成一捆
那我们知道
一根小棒表示一个一
那这10根捆成一捆的小棒
它表示什么呢
好吴诗琪同学你来坐下
老师我觉得这10根孔明灯孔明小棒
表示的是十
因为10根小棒合在一起就是10嘛
嗯很好
请坐
请大家注意听刚刚这位同学的回答
他说10根捆成一捆的小棒
表示的就是一个10
所以啊我们知道
零散的一根小棒表示一个10根
捆成一捆的小棒表示一个10
我们就带着这
个结论继续探索
今天我们要学习的就是十几
就是10和几
我们来看
如果要用只有一档的计数器来表示13
我们应该在这个一档的计数器上
拨几个算珠呢
好周梦瑶同学你来说一下
老师我觉得应该拨4颗算珠
因为13可以分成10和30
用两颗上珠表示
3用3颗下珠表示
但图片里已经有两颗下珠了
所以再加一颗上珠和一颗下珠
哦好
请坐我们来看
中文的同学
用到了我们以前算盘的表示方式
现在呀我们要用只有一档的计数器
我们知道算珠和小棒一样
一颗算珠表示一个一
现在要在计数器上拨算珠来表示13
我们应该拨几颗算珠呢
好杨丽同学你来说一下
老师我觉得应该拨4颗算珠
因为13可以分成10和30
用两颗上珠表示
3用3颗下珠表示
在图片里已经有两颗下珠了
所以再加一颗上珠和一颗下珠
oh好
请坐
这两位同学
都不约而同地
用到了我们之前学过的
算盘的表示方式
但是这个一档计数器
我们之前是不是也学过呀
我们知道
在一档计数器中
一颗算珠表示一个一
现在13中有13个一
所以我们应该拨几颗算珠呢
赵子豪同学你来说一下
老师我觉得应该多13颗算珠
因为13里面有13个一嘛
嗯非常好请坐
那么在一档的计数器里啊
如果要表示13
我们知道一颗算珠表示一个一
表示13就要拨13颗算珠
这样太麻烦了
那如果现在这个计数器有两档
我们应该怎
么拨算珠呢
好周梦瑶同学你来说一下
老师我觉得如果计数器有两档
我们应该在十位档拨一颗算珠
在个位档拨三颗算珠
这样就能表示13了
那为什么要这么拨算珠
老师我觉得如果计数器有两个档
我们应该在十位档拨一颗算珠
在个位档拨三颗算珠
这样就能表示13了
因为十位档的一颗算珠
哎那最后的同学
是不是仿照了
我们刚刚用小棒来表示数的思路
还将这个计数器划为了两档
一档呢它所标为十位
一档标为个位
在十位上
一颗算珠表示一个10
在个位上呢
一颗算珠表示一个一
那么在刚刚分小棒的过程中
我们知道13
它是由一捆10根的小棒
和3根零散的小棒组成的
那一捆小棒表示一个13
根零散小棒表示三个一
将小棒改为计数器
我们就知道
计数器上13应该有一个10和3个一
所以啊
我们应该在十位上拨一颗算珠
表示一个十
个位上拨3颗算珠表示3个1
像这样我们就能在两档计数器上
表示数字十几了
那在这节课中
你学到了什么呢
和老师分享一下
好张宇轩同学你来做一下
老师
这节课我学到了
怎么用两张计数器表示十几个数字
比如13
嗯好请坐
来看下
我们今天学习的13的摆放方式中
学习到了
如何利用小棒和计数器
来表示数字十几
那我们今天的课就上到这里
同学们下课
好谢谢各位同学
尽快完善
你这个表格当中的一个相关信息
大家在完善关于这个表格的同时呢
我来采访一下
我们刚才进行模拟教学实践的同学
呃
你对于刚才自己实践的过程还满意吗
呃总体而言还是比较满意的
因为他没有出什么太大的差错
只不过就是说
可能会给出一些
真实学生会给出的回答
比如说这条鱼太大了
我觉得他应该用两根小棒来表示嗯
那么在刚才的过程当中
你觉得你自己有哪些地方
是让你现在觉得
如果再给我一次机会
我还能做的更好的
呃肯定就是问他们
比如说
从那个一档计数器如何拨算珠来表示
还有就是两档计数器如何拨算珠
来表示因为当学生啊
他可能就是啊
读这个p e t可能出现了一些错误
嗯他就会觉得啊
我们可以仿照那个算盘的拨法
来拨一档计数器
那这个时候可能因为我比较着急
我就直接把那个答案给出来了
我说引引导到
就是说13里面有13个一
那么一颗算珠表示一个一
他可以拨几颗算珠
还有就是也是因为可能就是呃
这个时间原因
就是在两档计数器为什么要这么分
就是
为什么要仿照小棒的思路去拨算珠
可能就是呃
要着急了一些
嗯那么我们其实刚才是在做
有点像我们传统的微格教学
去训练我们的教学能力的这个过程
对吧那和传统的那种
我们以班级的同学为主
去训练教学能力
你觉得他最大的不同是什么
我觉得就是学生给你的回答是随机的
因为如果是
在传统的魏格教学中
如果我想给自己的教学过程
假装制造一点难题
我就需要提前和
底下扮演我学生的同学说
我说这个地方你要给我一个错答
那么其实对于这个错答的回应方式
也是我提前想好的
嗯那么在
如果在是你的预设
不是学生的反应
那么如果在真实的教学中
如果学生给出一个在我设计过程中
完全没有想到的回答
我可能会就是手忙脚乱
但是在这个教学当中
他给我的回答是完全随机的
我可能这一次他给出的错答是这样的
那可能下一次我再重新上节课
他给出的又是另一种错答
嗯那我觉得这对于我的课堂管理
和这个随机应变能力
是有锻炼的嗯
有一个非常大的提升
包括你现在在跟他们进行上课的时候
其实你能够有意的去预设到
他们
有可能会给你产生一些捣乱的行为
嗯然后你不慌了
对对
这个也是我看到你在上课过程当中
之前跟之后的一个变化
好谢谢
那么各位同学
我们现在把自己手中的呃
写的这个东西啊
我们来看一下
看一下
我们来建构一下关于这个问题的回答
因为我觉得这个问题的回答
是有助于我们去思考
当AI现在给我们教育赋能的时候
教师的边界的一个问题
对
所以我们要知道他哪些地方做得好
哪些地方做得不好
呃根据刚才大家所观察到的东西
我们一起来建构一下
关于这个问题的答案
首先呃
谁可以先来说一说
你刚才在过程当中所捕捉到的
你觉得AI做得好的地方
和他做的不好的地方
随便说对
你想起来你就说
随便说任何一点
我觉得AI有一个好处就是
就是他不管你问什么
他总是会举手回答你的问题
我们实际课堂里
其实这样子的事情是很难做到的
不管你问什么
他总是能够给你回应情绪
价值拉满
实际课堂是不是很难做到
就像今天我一说啊
同学们回答一下这个问题
如果我问AI
我估计20个人里面可能会有15个会举手
我会去产产生选择
我让谁来说
而不是我一问只有一个人举手
只能你来说对不对
嗯然后无意瞬间是AI
可能它
他有点有时候会无法理解老师的
我在一档技术期的时候
他们还是会去用两档技术期的做法
去解决老师这个问题
嗯那你觉得他这种误解
有没有可能是真实的课堂教学当中
就会产生的误解呢
嗯也有可能吧
那如果是真实的课堂教学当中
有可能产生的误解
在你踏入课堂之前你就已经接触了
你觉得是对你是一种锻炼吗
呃是的
就是我会对他们提前出现这种情况
我会有准备
就会有更好的随机应变能力和应急
呃
这个措施去帮助他们解决这个问题
很好
所以你就会发现你刚才提出的这个点
其实他是一个双刃剑
他有两面
他有好的一面
也有不好的一面
对吧好
谢谢感谢
还有吗还有吗太好了
首先是高光时刻
那么这里刚刚那位就
是模拟教学的同学来讲
AI的课程我们是比较随机的
嗯就是可能会出现一些
一般授课场景中
学生就是不太会
嗯比较少会回答一个问题
嗯嗯
这个我认为是个专业性
对就是嗯
它的优点就是
我们可以更好地去训练到
我们这个随机应变的能力
嗯它的这个不足
也就是导致说就是可能AI的这个嗯
他可能不是像我们真实的学生这样
嗯然后在无意瞬间这方面嗯
我可能认为说在部分情况下
这个虚拟学生的这个认知
就是他认知水平
可能是明显高于我们这个目标学段的
一个嗯
学生的认知的
嗯
好谢谢你给了我重要的一个提示点
他有说到虚拟学生的认知水平
是什么样的
可能会有一点
高于
我们现在班级里的同学的认知水平
但各位同学
你有想过一问一个问题吗
刚才我们讲的是小学一年级的对不对
小学一年级的数学
其实他的水平再高
他都会
比我们现场这种传统的模拟教学实践
他要更接近于现实
因为在微格教学过程当中
年级越低
其实你越难得到真实的训练
因为你会觉得这么简单的问题
你怎么都不会
当我如果是给大家上一个
小学一年级数学的时候
你想给我出障碍
其实你都很难想象他会在哪个点上
为什么就不懂
2+5=7
你很难去预测
但是他可以给你
所以我们从大的层面上来看呢
虚拟学生的认知水平
有可能会比我们当下学生的水平高
但是
从另外一个方面你会看到
当我们去训练
低龄段的教学实践的时候
他仍然是有优势的
对吗嗯
而且这种优势会呈现一个什么特点
零成本反复试错
今天我们是所有的同学
见证一位同学在这里练
其实他练的过程是我们观摩的过程
他自己教学能力的提升
并不需要我们做旁观
他可以自己练对吗
他不需要耽误大家的时间
只不过这是一个被观摩的一个过程
而刚才啊
这个我写错了
我要写的是这个
就刚才
我们同学有提到一个随机应变的能力
其实这在教学当中就是教学机制
教学机制
范梅南曾经提出过的一个
在教育领域当中非常关键的一个词
就是考验一个老师真实的能力
是看他有没有能力
去处理课堂上
随时有可能发生的应急事件的能力
比如说今天PPT突然断了
我能不能继续上课
一个学生在这里面捣乱了
我如何来安抚
对吧这个都是我们的教学机制
而这个教学机制
其实在传统的课堂当中
有一点点难以被训练
各位知道在哪里吗
传统的微格教学
我们会发现我的学生站在这里
你们都是他的学生
然后你们之间本身又是学生关系
他只是在这里模拟你的老师
你无论如何
你都不好意思在这个时候伸懒腰
打瞌睡趴桌子
或者所答非所问
所以他可以
他可以帮助你来做这件事
对吗好
还有没有看到其他层面的
其他层面的
太好了
呃我刚刚看到
就是老师你刚
刚讲的有人在睡觉
嗯啊
有人就可能在捣乱
嗯就是一个
他能给我一个比较真实的教学的场景
对
嗯
给你一个真实的教学场景
这教学场景当中他训练了你的什么呢
就是和学生
就是老师
呃控场的能力
好很好
这个词很重要
我们原来讲的是
我们要训练一个学生的教学能力
对吗
控场的能力属于是什么呢
控场的能力属于是教学管理能力
就像如果你不仅仅是一个映客老师
你是一个班主任
你要不要管班级
你要不要管调皮捣蛋的学生
要的所以在这里面可以训练好他
不行的地方在哪里
有没有
有没有在发现他很不可以的地方
就刚刚那个教学场景
可能是
我们还没有对这个AI进行一个干预
就是那些同学
比如睡觉的时候
我们提醒他
他到底能不能够感知的到
嗯可以的
就这种提醒
如果提醒落在字面意思之外的
他能不能体会到我的这个言外之意
是吧他可能知道我的言内之意
但是他能不能体会到我的言外之意
这可能会要打一个问号
好谢谢
其实今天的这节课
如果和我们上次在一起上的这个课
放在一起
你就会发现有一个非常明显的不一样
今天这次课是小学一年级的数学
整体上来看还算是井然有序
上次上的那个课是小学三年级的语文
经历过那个课的同学
大家都可以说一下是什么感觉
什么感觉
很乱一片混乱
有想过原因吗
这个数学
井然有序
小学三年级
的语文一片混乱
什么原因
嗯数学比较注重就是逻辑
就是相对来讲比较客观的
客观的嗯
那么就是对于语文来讲
在没有一个完整的一个课文
比较偏暗的情况下
他可能会就是嗯
比如说面对这个老师的提问
包括一些就是讲述
他可能就是按照我们这么一个嗯
汉化的一个理解去
就是所谓的一般之一
对好
我我我很能get到你说的那那个点
其实就是这个样子
你会发现
如果我们去处理一些
确定性的内容的时候
它其实很强
而且它的成本也很低
它的效率很高
但是当我们去处理一些不是言内之意
是言外之意的时候
他的驾驭能力就会变得比较弱
所以这个会影射到我们去考虑
一个什么问题呢
就是这个问题
就是这个问题
当我们每一个教师在AI时代
所处在这个位置上
所做的这份工作
AI给你赋能的时候
你要清楚地知道一件事
就是他到底哪个行哪个不行
机器的高光是我们需要放手的地方
而如果他的无力之处
就是我们教师价值所在的缝隙
我的这节课
就是在这个缝隙当中展开的
而且我很确定
这个缝隙
现在已经被技术碾压的越来越小了
所以你要知道在这个缝隙里面
你的独门武器是什么
你不可被替代的那个点到底是什么
需要去讨论一个问题
就是你的身份的问题
每一层身份的问题
我都会有一个质疑
那么这个第一个质疑呢
就是来自于我们现
在
是不是还需要一个不完美的人类教师
因为AI很快啊
很强啊他不知道累的
我们人是知道累的
我们人是会犯错误的
那这个过程是不是AI教我们会更好呢
就像今天这节课
在最开始那个视频之后
我抛出来的一个问题
我们其实不敢做出这样的回答
在这个之前大家看一个视频
我今天是非常不开心
我很难过
我之前进行了那个青椒赛
呃我参加了
结果呢我没上去
不仅没上去
而且还是最后一名
好就给大家3分钟的时间
想想出来安慰我哈哈哈
就是在呃我们上课老师当中
你看一些呃
就是未来你想成为的那种样子吧
我觉得你是我未来的一种
就是呃一种希望
我觉得过以后
大家对我的演讲上没有明显的那种
就是你对自己我觉得都算满意了
就是你要想的问题就是
i think we need to have a better healthy
我应该怎么办哈哈哈
当你的眼睛只盯在这个比赛的时候
这个比赛其实对你来讲就是一个洞
当你的眼睛可以往上
再爬高一点点的时候
它可能是一个点
然后
当你的位置不断不断在升高的时候
它可能连点都不是了
它就是在你踏进的体验当中
的一个激励
所以各位同学
你知道我想要表达的是哪一个点吗
就是作为我们未来
都是有志于从教的人
大家知道教师这个身份
其实头顶上是顶着很多光环的
这个光环它既是光环
但也是一种束缚
就是你要活
成道德标准的那个样子
我们要以身示范
我们的示范
必须是别人膜拜的那个样子
我们要做出榜样的力量
但是恰恰我会认为
在AI时代的榜样力量
会有一个另外一种解读
就是榜样
好像大家会认为是一个完美者
追求的一个目标
但是这样的一个目标的背后
其实他有很多真实的东西的
它也许并不完美
但是它很真实
而真实的这一面
是在AI时代的任何一个机器
没有办法所给你的
就像AI可能给你规划出来
你大学四年
应该如何完美的实现
所有课程的完美路径
但是你的老师会告诉你
其实我大学的时候也挂过科
我觉得这个是示范
我觉得这个是示范
所以在这个里面呢
我们会看到论语
孔子原来说过一句话
他说其身正
不令而行
其身不正
虽令不从
我给大家看那个视频
是去年我参加教学比赛落榜了
我很难过
但是今年我又参加了
我觉得我没有说话
但是我在做的过程当中
给了我学生的一个榜样的力量
不是说杨老师做了一件事多么成功
而是他在不成功的时候
他也会持续性的去做
直到有可能他会成功
这个是我想说的举神示范
具身师范
有一个什么重要的作用呢
我们看一下
最开始我给大家这个理论武器
我们说产婆术
产婆术其实和孔子的这个启发式
有一个不一样的地方
不一样的地方在于哪呢
你看啊他说要求我们产婆
产婆就意味着我有一个
前提是承认你有
我才会引导你
就像一个孕妇分娩一样
首先她得怀上孩子
这个助产师才能帮她分娩孩子
对不对我帮你分娩
所以这个前提是我承认你有
可是各位要知道
分娩的过程是快乐的吗
痛苦我既承认你什么都有
但是我却以一种痛苦的方式告诉你
你其实很无知
苏格拉底在这个过程当中
做的最重要的一个事儿
就是让你一直觉得你很无知
无知就是什么呢
无知就是不完美
对不对这种不完美是两个层面的
一个是认知层面的
一个就是人性层面的
所以你仔细看一下
他在街头巷尾
和那些各行各业的人在聊天的东西
有的是关于知识的
有的是关于价值的
有的是关于这个人为什么这么恶劣
这世间什么叫做正义
对吧所以
他会去用这样的一种方式来告诉你
其实我们都是不完美的
而这个过程最终就告诉你的是
我很无知
所以我猜
苏格拉底虽然是一个伟大的哲学家
但他的人缘一定非常不好
就是因为只要你一跟他说话
你就觉得你自己啥也不是
可是这个什么都不是的最终极
他是要告诉你
你应该追求那个比较确定性的真理
对吧好
那么孔子呢
孔子他做了什么
看起来两个好像做的都是一样的事
引导你嘛
引导你去产生你想要的那个东西
实际上不一样
孔子在这个里面所有的东西
其实更加会凸显出
教师在我们说这个缝隙里面
非常有力量的一个点
关于孔子的这个启发式
大家认为他强调的是什么呢
他强调的是教育的内容吗
he强调的是什么
教育的什么
嗯教育的一个引导作用
引导作用
哎
这个引导作用是在任何时候都引导吗
不是
记忆当中有没有一句非常嗯
非常信口就能拿出来的一句话
不愤不启
不悱不发
大家一定要注意这个
啊
这叫做不愤
对吧
不愤不启
不悱不发
什么意思
谁能简单跟我说一下它什么意思
这应该是在小学我们就学过的东西
甚至你在幼儿园的时候
可能就会背过的东西
现在在今天的课堂当中
我仍然要跟大家重提一下
什么意思
用自己的话来说
勇敢点儿
随便说什么意思
嗯不愤不启
不悱不发
就是如果一个学生是处在嗯
愤或者悱的时候
这个时候给他一定的启发才是有用的
但如果他处于这个不愤
和不菲的状态
其实这个时候
启发式教学可能是没有意义
那么就是强调需要
当学生自己很想要
有这种渴求知识的欲望
而且
也是对这个问题有很大的兴趣的时候
老师采用这种启发式教学
可能会有一个比较好的效果
比较好的效果
所以老师在寻找这种让他分根
就是让他产生这样的一个状态
对吗他一直在寻找这样的一个契机
好谢谢
所以启发式教学
他强调的其实不是一种方式
他说我要问你个问题
你来答上来我再问你个问题
你答
他强调的是一种契机
教学的契机
而什么叫做愤愤
就是我没想
明白的时候你不要告诉我
对吧他有思的那个意思
而什么叫做匪呢
就有可能我想明白
但是我说不出来
这就就是这样的一种状态
所以愤和悱是学生的状态
对吧喜和发是谁的状态
教师的状态
教师的全部力量
都是要用这样的一种方式
去寻找学生这样一种状态
对吗好
想到刚才
我们去进行模拟教学实践的这个过程
请问他如何去观察他的这个状态
如何在这个过程当中去寻找
这是一件比登天还要难的事情
但是在今天的这个课堂
当我眼睛看着大家的时候
我可以来做
我可以在你不说话的时候
通过你的眼睛
我就能看出来
你是进入到这个里面了
你是在思考
还是你你是在游离
我在寻找的是不是教育的契机
就像刚才我可能走到这
我觉得你可能是想回答
但是呢你会有一点不好意思
我就会给你一个眼神
我说没事
来说这是不是教育的状态
这是不是教育的契机
好我是根据什么
去寻找到的这个教育契机呢
各位这是最重要的问题哦
我根据什么去找到了
他想说不敢说
我需要推他一把才能说出来
像不像洞穴隐喻中拉出来那个人
他是不是想
对吧但他又不好意思
他不敢我是不是推了他一下
我靠什么去寻找一个学生的愤悱状态
观察我会去扫一圈啊
当然
我扫一圈并不代表其他人不想说话
有可能
我觉得其他人可能已经说了很多次了
我还想让没说的同学再说一下
我通过我的观察
所以这个时候后面
有一个重要的一句话
叫做察其言观其色
就我们现在说察言观色
不是说给人打流须看看信号的
察言观色是教育当中
一个教师最重要的利器
就你会不会察其言观其色
然后在这个过程当中
去寻找教育的契机
其实我刚才说的这个
也是回应了这个问题
什么问题呢
如果AI是最快的
为什么我们要慢慢来
为什么我们要慢慢来
你看啊我为什么说我给大家
每一个都是一个理论的武器
它带着一种视角让你去解开这个问题
AI给你的是不是答案
对吧苏格拉底永远不会给你答案
他给你的是追问
哎你就问吧
不断地问
问到你觉得你自己什么都不是
区别吧AI给你的是不是速成的答案
几秒钟就可以实现
苏格拉底不是
他要慢慢的
AI给你的让你看完所有的东西时候
你觉得你自己什么都知道
但苏格拉底最终要做的是
你什么都不知道
大家可以看一下何为效率
到底什么才是真正意义上的效率
时间上的快不代表效率
你能够有那个被感悟的那一刻
你能够有那种恍然大悟
可能之前经历了很长时间
你在那一刻突然之间被点醒了
这个叫效率
而在另外一个方面
我们去看一下
再看一下孔子的启发式
他给的既不是快也不是慢
而是不快不慢
孔子你去问他问题的时候
他不会跟你绕弯子的
你看很多学生问他何为人
他都会给你答案
他不会让你
你你怎么认为的呀
他不会这样说
他会告诉你什么是人
但你会发现他给你的那个答案呢
不快也不慢
每个人都不一样
这是他说的因材施教
对吧每个人都不一样
但是他还有一个要求
有一个要求有
要求是什么呢
就是举一反三
有没有就当我交给
我是直接告诉你答案了
给了你独一无二的东西
那么你会不会拿着这些东西举一反三
这是他认为去考量
我们说这个引导过程当中
最重要的一个标准
如果你会OK
我的引导结束
如果你不会
那我可能会继续来这样做
所以当我们去讲如果AI是最快的时候
我们为什么要慢慢来
我觉得原因就是在这里
就是所谓的教育的高效
其实都是藏在我们所谓的打双引号的
师生共同度过那些不高效的瞬间
恍然大悟的时刻
一定是前期经历了很长时间的沉默
然后不理解
然后非常的失望
很绝望过程
然后你突然之间想通了
第三个问题
如果AI可以培养完美的人
那么我们的教师还有什么样的使命
大家有没有考虑过看一个视频
然后看完了之后告诉我你有什么感受
我们自己的国家
我们不爱
谁爱
想唱彩色的歌曲
都为了创造梦中人的情
的誓言黑板前你的笑容多清晰
你说你从来也不后悔把爱情留下
也有曾经难过过的你
青春是注定
今生不渝红
祖国需要我们做
我们就去做
这是我们一代胜过一代
就看完这个视频之后
你有什么直接的感觉
就你你可以用一些关键词
就是你想到了什么就可以说什么
就是关于教师职业这块
我觉得教师
他要用自己的那种责任担当
甚至是一种教育的情怀
来
让学生培养出一个有完整人格的学生
让他们能够立足于这个社会
立足于这个世界
能够在这个生命的历程中
真正知道自己为什么学习
以及我到底能怎样去学习
好所以刚才你所表达这些东西
是不是已经超越了我们书本
超越了知识传递
嗯就是他有一种超越性的东西
这超越东东西
就各位你会在这个时代就感受到
他一定是超越了技术的
他超越了效率
他超越了我们能够肉眼可见的
很多东西
因为他存在的是一种价值性的祈祷
好谢谢
为什么说到这块
我们来讲一个叫
就是这个一个价值性的一个祈祷呢
它是跟一个人的使命相关的
这使命不拘泥于
他把教师职业作为一份工作
如果是作为一份工作的话
不会有我们看到的
一个教师可以为一个民族去做
做出改变这样一件事
对吧这不是他的职业所要求他的
所以孔子在这里面
也会跟我们去讲一个道理
致于道而居于德
这个东西跟知都没有关系
但是跟老师有关系
而价值的祈祷者在这个过程当中
就会告诉你
你一生只有一个命题
这个命题就叫做认识你自己
所以包括你感受到的那个使命
他也是一种价值性的召唤
是我内心
希望我可以这样来做
整个课程
在最后的时候
给大家留了一个简单的问题
大家可以看一下
超星端这边
你认为在AI时代
你必备的一个素养或者是能力是什么
那么我希望这个素养和能力呢
是大家可以感受到的
你不被取代的
有收到吗
好迅速提交你的答案
我们渐渐的
这个也形成了
我们关于这个问题的一些思考
我非常开心
在这个过程当中
我看到了最大的那个点是耐心
就是在现在讲求效率
讲求更快更高更强
讲求最优解的今天
我们提到了我们身上不可被取代的
是耐心
是创造力是关爱是批判是创新是温度
是融会贯通是反思
所以各位同学
这是你们共同所给出的一个答案
我希望等未来有一天
你们走上工作岗位的时候
当AI更快更高更强的时候
你能够记住
今天你们所选择的这些答案
你能够把它像陶行知的行知一样
活到自己的生命当中
变成你自己的价值立场
你就找到了
你能够在AI时代
可以就是立足的这样的一个地带
好吗好的
感谢各位同学
今天课上到这里
谢谢大家
（逐字稿为AI整理，如有纰漏，欢迎指正）
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