文档内容
Unit 2 Different families
第 4 课时 My family tree
B Start to read&C Project
本单元的话题定为: Meet my family。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为
课程 整合的第 4 课时,学习内容为:B Start to read&C Project。本课时的话题 为:My
family tree。
类 单课时文本内容
别
体
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文(续表
类 单课时文本内容
别
1. This is my family tree.
预
2. My family is big.
设
输出 3. This is my. . .
语言
4. Families are different, but family love is the same.
课 Unit 2 Different families B Start to read&C Project
题
课标分析
◉
根据课标要求,本课要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求
学生能在图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动。
课 教材分析
◉
标与 教
第一部分阅读理解,并选择答案。第二部分为项目式学习任务,制作家庭
材分析
树。 本课是对 A、B 部分知识点的综合运用,让学生在真实情境中主动探究,在项
目推 进中掌握语言在语境中的实际运用。
学生生活经验的分析
◉
本单元学习 的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴
趣。
学生知识技能的分析
◉
学
学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,在此基础
情
上,制作自己的家庭树,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。
分析
学生思维品质的分析
◉
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很
感兴 趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极
性。
1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选
择活 动。(学习理解)
2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习
任:制作自己的家庭树。(应用实践)
3.根据自己的家庭树,综合运用所学词汇和句型,小组内介绍自己的家人。(迁
移创新)
4.简要评价短文中人物的家庭,体会不同的家庭规模可大可小,但是家人的
教
爱是相同的。(迁移创新)
学
完成课时目标所需的核心语
目
言如下: 【核心词汇】
标
grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister,
me, uncle, aunt, cousin, baby sister, brother
【核心句型】
This is my. . .>>> Unit 2 Different families
续表
课 Unit 2 Different families B Start to read&C Project
题
教学重点
◉
教 能够制作自己的家庭树,并介绍自己的家庭树。
学 重 ◉ 教学难点
难点 体会“Families are different, but family love is the same.”这句话的意义。
教 1.教学课件。
学 2.本课时的词卡、音视频。
准备
1.通过听录音、完成读后任务等活动 ,理解文本内容。
评
2.通过跟读、模仿、复述等活动巩固内化文本内容。
价
3.通过制作并分享家庭树活动,综合运用词汇和句型。
设计
Teacher's activity Students'
Pr P
activity
ocedure
(教师的教)
urpose
(学生的学)
(教学过程) (设计意图)1. Sing a song: My family 1.学生歌唱课本歌 1.歌唱英文歌
(教材 P78). 曲,边唱边做动作。 曲,活跃气氛,进入
英语学习氛围。
St
ep 1
2.学生复习介绍 Chen 2.通过自由
W
Jie和 Sarah的家人,为阅读 会话的形式复习日
arm-up
2. Revision 做铺垫。 常会话,养成良好
的复习习惯。
分别扮演 Chen Jie和
Sarah, 介绍自己的家人。
Hello! I'm. . .
This is my family.
This is my. . .
I love my family.
续表
Pr Teacher's Students' Pu
ocedure activity activity rpose (设
(教学过程) (教师的教) (学生的 计意图)
学)
1. Lead in 1.学生听录音,初 1.创设情境,
呈现中秋节家人团聚、一 步感知文本内容。 帮助学生进入情
起赏月的场景。 境,给学生以任务,
让学生们带着任务
听对话录音。
2.通过学生自
2. Read and answer 2.学生自读文本,提取关
主阅读,提高学生分别呈现 Sarah 和 Chen Jie 键信息并回答问题。 读文本获取关键信
家人的照片,听文本音频,回答问题:
息的能力。
Sarah's family is
. Chen Jie's family is
.
3. Read and tick
St 学生细读文本,勾选出图
ep2
片中对应的单词。
Presentation
3.学生体会虽然家庭规 3.学生在相对
4.理解“Families are different, 模不同,但家人之间的爱是相真实的情境中进行
but family love is the same. ”的意 同的。
交流,提高综合语
义。引导学生体会虽然家庭规模不
同,但家人之间的爱是相同的。 4.视听原音,模仿跟读。 言运用能力。
5. Listen and imitate
听录音,跟读文本内
容。
6. Pair work
你有一个大家庭还是一个
小 家庭呢? 互相询问和介绍自己
的 家庭 。
I have a big/small
family. This is my. . .
>>> Unit 2 Different families
续表
Pr Teacher's Students' Pu
ocedure activity activity rpose (设
(教学过程) (教师的教) (学生的 计意图)
学)
1. Listen and tick 1.学生听力练习,
完成听音选择活动。
Which is Li Na’s family?
完成听音选择活动。
2. Complete the family tree 2.学生通过完成别
帮助 Li Na 完成她的家庭树,教师介 人 的家庭树,理解家庭树的
St 绍家庭树的绘制方式。 含义 。
ep3
Pr
actice1. Make your family 1.学生绘制自己的
家庭树,完成实践活动。
tree
项目式学习任务:制作家庭
树。
通过此
2.学生小组内交流
介 绍自己的家庭树,然后上 环节 的设计,可
台展示。 以开阔 学生的思
路,让学 生学以致
2. Share your
St 用,综合 运用所学
ep4 family tree in class
语言,并 进行德
Ex 四人一 组,首先在小组内 育教育。
tension
介绍自己的家庭树,然后每组选出一
名同学上台展示。
参考句型 :
Look! I have a 3.学生总结本节
课所学知识 。
big/small family. I have a(n)
. . .
This is my. . .
I love my family.
3. Summary英语 PEP 三年级( 续表
Pr Teacher's Students' Pu
ocedure activity activity rpose (设
(教学过程) (教师的教) (学生的 计意图)
学)
尊重学
1.听录音,跟读 、模
按照要求认真完成对 应 生个体差异,设置
Step5 仿短文。
作业。 分层作业,强化巩
Homework 2.将你设计的家庭树向
固本课新知。
更多 好朋友介绍。
Blackboard
design
随堂评价
一、Look and choose. 这是涛涛的家庭树 ,请你帮助他补充完整
吧。
sister
grandfather
aunt
baby brother
E. cousin
F. father>>> Unit 2 Different families
二、Read and choose. 这是 Penny分享的她的家庭树 ,选择合适的选项将短文补充完
整。 (有一
个多余
选项)
A. sister
B. grandmother
C. uncle
D. mother
E. cousins
F. brotherHello! I'm Penny. I have a big family. There are 11 people(人) in my family. I have a
grandfather and a 1. . My 2. is funny(幽默的) and my aunt is beautiful(漂 亮的) . They
have two kids(孩子) . They are my 3. . This is my father and this is my 4. . They are
very kind(和蔼的) . I have a5. . She is cute. But that’s only 10 people. Haha! I have a pet(宠物)
too.
参考答案
一、1. B 2. C 3. F 4. E 5. A/D 6. D/A
二、1. B 2. C 3. E 4. D 5. A
