文档内容
4 比
本单元的主要内容包括：比的意义与基本性质，求比值与化简比，比的应用。
本单元是在学生已经学过分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的。从学习除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系到
学习比的意义、比的化简、比的应用，密切联系学生已有的生活经验和学习经验，由浅入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中体会
生活中存在两个数量之间比的关系，理解比的意义，鼓励学生运用合理的策略解决实际问题。
教材注重提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。注重引导学生利用比的意义解决实际问题，为后面学习百分数
和正、反比例等知识奠定了基础。
1.理解比的意义，掌握比的基本性质。
2.能够正确地化简比和求比值。
3.能运用比的知识解决有关实际问题，体会解决问题可以用不同的策略，培养学生从不同角度思考问题的良好习惯。
（1）比的意义 1课时
（2）比的基本性质 1课时
（3）按比分配 1课时
（4）练习课 1课时
本单元的教学中教师主要引导学生观察、分析与探索，从不同的角度去思考问题、解决问题。培养学生观察、比较、分析问题与解决问题的
能力，从而增强探索数学的兴趣。
第1课时 比的意义
课题 比的意义 课型 新授课
设计说明 本节课知识点比较多，但是难度不大，因此根据六年级学生的阅读和理解能力，结合教材的具体内容设计如下：
1.借助情境，引入新知。
结合教材选取的我国第一艘载人航天飞船这个内容引入本课，使学生对相关问题产生思考。
2.探索规律，揭示意义。
借助我国第一艘载人航天飞船中的数学知识，让同类量数据和非同类量数据处在同一平台上，用除法搭桥，建立知识间的联
系，使学生理解、掌握比的意义。
3.自学合作，丰富知识。结合教材的具体内容，组织学生通过自学及合作探究，总结出“比”的读、写法及各部分名称，培养学生的实践能力。
4.比较发现，建立联系。
结合板书，通过观察、比较，使学生掌握比与除法和分数之间的关系，弄清比的后项不能为0的道理，加强知识间的联系。
学习目标 1.在具体情境中理解比的意义，掌握比的读、写法及其各部分的名称。
2.经历探索比与分数、除法关系的过程，明确分数、除法和比三者之间的联系和区别。掌握求比值和比的未知项的方法。
3.在活动中培养分析、抽象概括的能力。
学习重点 掌握比的意义，读、写法，会求比值。
学习难点 深刻理解比的意义并能灵活地应用，能够准确区分比与除法及分数的关系。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：表格
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设 1.PPT课件出示教材插图。 1.（1）认真观察课件。 1.五（1）班有男同学15人，女
情境，引
（1）点名读图片的内容和简介。 （2）按教师要求，回答问题，初步认识比。 同学35人，女同学的人数是男同
入新课。
（7分钟） （2）结合图片提问：怎样用算式表示 2倾听老师解读，明确本节课的学习内 学人数的几倍？男同学的人数是
两面旗的长和宽倍数的关系？ 容。
女同学人数的几分之几？
2.导入新课，板书课题。
两个数量之间的倍数关系也可以用
比的形式来表示，今天我们就来学习新的
对两个数量进行比较的方法——比。
二、探究 1.认识同类量的比。 1.（1）理解长与宽的倍数关系。 2.填空。
新知。（20
（1）15÷10表示什么？ （2）初步理解比。 (1)鸡有80只，鸭有100只，
分钟）
（2）引导学生懂得：题中长与宽的关 （3）试着用比来表示宽和长的关系。 鸡的只数和鸭的只数的比是
系还可以用比来表示。
2.（1）根据题中的数量关系，列式解答。
(80∶100)，比值是( )。
（3）让学生尝试用比来说出宽和长
（2）尝试用比来表示路程和时间的关系：
的关系。
42252比90。
2.认识非同类量的比。 (2)三好学生占全班人数的
3.尝试表述比的意义。
课件出示教材“神舟”五号轨道运
行的信息。 4.自学教材有关比的写法、读法、各部分 ，三好学生与全班人数的比是
名称和求比值的知识。 （1∶7）。
（1）指导学生读题，思考：已知什么？
求什么？怎样列式？ (3)小李5小时加工60个零
（2）思考：可以用比来表示吗？ 件，加工个数与时间的比是
3.明确比的意义。 （60∶5），比值是（ 12 ）。
总结：两个数的比表示两个数相除。 (4)一本书读了55页，还剩45
4.组织学生自学教材第49页内容， 页没有读，已读的页数与总页数的
5.（1）小组内讨论比与分数的联系。
讨论教材介绍了哪些知识。（比的写法、解
法、各部分的名称和求比值） （2）小组内讨论比与除法的联系。 比是(55∶100)，比值是( )。
5.探讨比与分数、除法的关系与区 （3）以小组为单位，讨论比与分数、除法
别。 的联系与区别，在此基础上，填写表格。 3.判断。
（1）观察求比值的过程。想一想比与 6.小组内讨论：结合比与分数除法之间的 (1)比的前项和后项可以是任
分数有什么联系。 关系，明确比的后项不可以是0的原因，并汇 意数。(×)
（2）根据分数与除法的联系，想一想 报。
比与除法有什么联系。（3）小组合作，完成表格。
(2)3∶8可以写成 ，比值是2。
(×)
(3)6∶5读作6比5。(√)
6.讨论：比的后项可以是0吗？为什
么？
三、训练 1.基础练习：完成教材第49页第1、2 1学生独立填写，完成后与同桌交流。 4.讨论。
深化。（9 题。
2.学生独立填写，汇报结果，集体订正。 篮球比赛中，开赛后2分钟，
分钟）
提示：第2题可以转化成除法进行计 两个球队的比分是12∶0，这里的
3.思路提示 可以设丙数是一个具体的数
算。 比是今天我们学习的比吗？
字，根据题意就可分别求出甲数和乙数，三个
2.巩固训练：完成教材第52页第1 数之间的关系就可以用比表示出来。 略。
题。
规范解答 设丙数是一个具体的数字40。
3.教师课件出示例题，巩固学生课堂
所学。 乙数就是40× =15；甲数就是15× =6，所
以甲∶乙∶丙=6∶15∶40。
例题 甲数是乙数的 ，乙数是丙数
的 ，甲、乙、丙三个数的比是多少？
四、总结 1.老师总结本课学习内容。 学生谈本节课的收获。 教学过程中老师的疑问：
收获（4分
2.布置作业。
钟）五、教学
板书
六、教学 本节课我引导学生通过自主探究理解了比的意义，掌握了比的各部分名称以及求比值的方法。教学中我时常鼓励学生动脑
反思 思考，在理解的基础上弄清比与除法和分数的关系，使学生掌握的知识系统化，提高他们分析、解决实际问题的能力。
教师点评和总结：
