文档文本内容
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一
教学目标
用百分数解决问题
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1、 会用百分数解决实际问题，理解用百分数解决问题与用分数解决问题的关
系。
2、 在探究的过程中体会知识之间的普遍联系，培养学生的迁移能力。
二
教学重难点
1、 重点：会用百分数解决生活实际问题。
2、 难点：体会知识之间的迁移，理解用分数解决问题与用百分数解决问题的关系。
三
教学准备
白板课件
四、
教学过程
（一） 谈话导入，回顾旧知
师 同学们喜欢读书吗？多读书可以丰富知识，我们学校也有多图书 欢迎大
家借阅。现在和老师一起解决一道跟图书有关的分数应用题。
（1）出示课件 学校图书室原有图书 1400 册 今年图书册数比去年增加了
3 ，增加了多少册书？
25
（2）出示课件：学校图书室原有图书 1400 册 今年图书册数比去年增加了
12%，增加了多少册书？
师
提问
提问：这道题发生了什么变化？预设：分数变成了百分数。
师：这就是我们这节课要共同研究的“用百分数解决问题”。（板书课题）
（二）学习新知
提问：你会解决吗？请同学们尝试着做一做。
师 （对此做法给予肯定评价）
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提问
12%表示谁占谁的 12%？
预设：增加的占去年图书册数的 12%.
（3）出示课件：学校图书室原有图书 1400 册，今年图书册数比去年增加了
12%，今年图书室有多少册书？
师
去年图书册数
今年图书册数
？册
设计意图：利
用白板遮盖功能，逐
一出示线段图。帮助学生理解 12%的含义，通过拖拽表示 12%的线段，师生共
同完成“今年图书数量”的线段图。列式板书。
（4）学校图书室原有图书 1400 册 今年图书比去年减少了 12% 今年图书室有
多少册图书？
设计意图 与上道题对比学习 启发学生观察题有哪些改变 同时再次出示上道题
的线段图 请同学们思考观察 线段图需要怎样改变才能符合题意。请同学到白
板前演示操作。集体订正评价
（5）练习巩固，只列式不计算。
1、龙泉镇去年有小学生 2800 人，今年减少了 0.5%。今年有小学生多少人？
设计意图：隐含单位“1”，需要学生自主补全关键句。
2 某工厂 7 月份生产零件 3600 个 8 月份增产 15%。8 月份增产多少个零件？
设计意图：培养学生认真审题的习惯
（6）出示课件，线段图。
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去年图书册数
今年图书册数
？册
出示乘法线段图。
去年图书册数
今年图书册数
师：出示除法线段图，转换已知和未知，建立乘法和除法之间的辨析
小结 对比用百分数解决问题和用分数解决问题 教师和学生共同总结用百分数解
决问题时的方法。
（三）反馈练习
（1）只列式，不计算。
1、一套运动服，裤子 180 元，比上衣便宜 20%。上衣多少元？
2、学校开展植树活动，六年级植树 60 棵 比五年级多植树 25%。五年级植树多
少棵？
3、曙光小学以往的跳高记录是 1.3 米。王平的跳高成绩比这一记录高 10%，王
平的跳高成绩是多少米？
（2）选一选
图书馆有科普书 320 本，比故事书多 15%。科普书和故事书一共有多少本？
A．320÷（1+15%）
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B．320+320×（1+15%）
C
320+320÷（1+15%）
（3）想一想提出数学问题。
参赛作品共有 125 幅。一等奖 6 幅 二等奖占参赛作品的 16%，二等奖的数量比
三等奖的数量少 20%。
（四）课堂总结
说说用百分数解决问题与用分数解决问题有什么关系？共同点和区别？
板书设计
用百分数解决问题
1400×（1+12%）
1568÷（1+12%）
=1400×1.12
=1568÷1.12
=1568（册）
=1400（册）
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