关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
新高考语文二轮复习晨读晚练60 天（第50 天）
晨读
一、默写过关
（一）背诵《声声慢》
（二）情境型默写
（1）李清照《声声慢》中“（ ）,（ ）,（ ）?”几
句,写黄花满地,身心憔悴。既是写花,更是写人;既是惜花,更是自伤。
（2）善用意象，是古代文人表情达意常用的方式，古人情感往往借助意象抒发。比如
“酒”这个意象，李清照在《声声慢》中“（ ）,（ ）”两句写出了
词人晚年凄凉，本应借酒消愁反而愁胜酒味的情感。
（3）李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）中，“（ ）,（ ）”这一
生活状态的描写和心理活动的刻画表达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。
（4）《声声慢》中“（ ）,（ ）!”两句,写独坐无聊、内心苦闷
之状,用口语化的词句,异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传
神地表达了出来。
（5 ）古代诗词中，梧桐是凄凉悲伤的象征，如李清照《声声慢》中的“ （
）,（ ）、点点滴滴”用梧桐渲染了凄凉的气氛。
（6）李清照《声声慢》中“（ ）,（ ）,（ ）”这十
四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂
寞、痛苦表现得淋漓尽致。
（7）李清照《声声慢(寻寻觅觅)》中从动作到心理感受多层次描写寡居词人闷坐无聊、
怅然若失而又四顾寻觅的凄凉心境的句子是:“ （ ）,（ ）,
（ ）。”
（8 ）李清照《声声慢( 寻寻觅觅) 》中, 隐含家破人亡之痛的词句是:“ （
）,（ ）,（ ）。”
（9）李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）借大雁表达对故国、亡夫以及家乡的思念之情的
句子是：（ ）,（ ）,（ ）。
（10）李清照《声声慢》中“（ ）,（ ）”两句,写词人备尝凄清
寂寞,又经历了一系列磨难与打击,百感汇聚于胸,偏又逢上冷暖不定的深秋天气,令人不知如何
是好。表明心灵的创伤难以平复。
（11）李清照的《声声慢》中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，
所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“ （ ）,（ ）”代之。
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
（12）李清照的《声声慢》中突出的直抒胸臆的句子是：（ ）,（
）！
（三）开放型默写
1.小刚学成语的时候，听老师说“学成语要结合文言文来学”“成语就是文言文的活化
石”。于是，他看到成语“源远流长”，很快想到了魏征提到的：“_______________，
_________________”。
2.小刚学成语的时候，听老师说“学成语要结合文言文来学”“成语就是文言文的活化
石”。于是，他看到成语“善始善终”，很快想到了魏征提到的：“_______________，
_________________ ”。
3.小刚学历史的时候，对于明君和昏君大相径庭的作所为很有感触。对人竭尽诚心还是
傲视他人，结果完全不同。小刚想到了魏征的名言“ ________________ ，
________________”。
二、识记常见的成语
1、信手拈来——随手拿来，多指写文章。〖错例〗这些“环保老人”利用晨练的机会，
但游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。
2、下车伊始——伊：文言助词；始：开始。旧指新官刚到任。现比喻带着工作任务刚到
一个地方。
3、圆凿方枘——枘：ruì，榫头。圆形的卯眼，方形的榫头。比喻人（物）与人（物）差
异明显，格格不入。
4、咬文嚼字——多用于讽刺死抠字句不领会文章精神实质的人。有时用于讽刺当众讲话
时爱卖弄自己学识的人。〖错例〗他平时无论在什么场合，说话都是咬文嚼字的，这种认真
的态度是值得提倡的。
5、偃旗息鼓——原指行军时隐蔽行动，形容军中肃静无声，毫无动静。后来比喻休战或
无声无息的停止行动。一般不用于胜利者一方。〖错例〗经过两个小时的激战，我军全歼守
敌，打扫完战场，便偃旗息鼓，凯旋而归。〖错例〗加入世贸组织（WTO）后汽车价格变化
备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来却一直偃旗息鼓，没有太大动
作。（02）
6、一笔抹杀——比喻轻率地把优点、成绩等全盘否定。〖错例〗取得了成绩当然值得高
兴，但是不能因为有了成绩就连我们的失误也一笔抹杀了。
7、一衣带水——原形容像衣带那样狭窄的水。后比喻仅隔一水，极其临近。
8、一孔之见——比喻狭隘片面的见解，多用作谦词。〖错例〗他是一位学贯中西、通晓
古今的学者，所以每每发表深刻、独到的一孔之见。
9、一蹴而就——蹴：cù，踏。就：成功。形容轻而易举。〖错例〗11 月3 日举世瞩目的
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
长江三峡工程捷报飞传，上下游围堰合龙工作一蹴而就，顺利实现大江截流。〖错例〗吴教
授真不愧为丹青妙手，在他的笔下，一幅画三下两下便一蹴而就了。
10、一触即发——比喻形势紧张，马上要发生严重的事件。足球赛当然不是严重的事
件。〖错例〗2002 年世界杯足球赛一触即发，谁将力挫群雄，登上盟主宝座，正在球迷中展
开“论战”。
三、识记常见的文言文实词
1、阳
（1）阳春白雪:原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。
（2）洛阳纸贵:比喻著作有价值,流传广。
（3）阳奉阴违:阳:表面上;奉:遵守,听从;阴:暗地里。指玩弄两面派手法,表面上遵从,暗地里
违背。
（4）骄阳似火:指太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。
2、要
（1）要言不烦:要:简要;烦:烦琐。指说话或写文章简单扼要,不烦琐。
（2）简明扼要:要:要点。指说话、写文章简单明了,能抓住要点。
（3）不得要领:要:古“腰”字;领:衣领。要领:比喻关键。抓不住要领或关键。
四、识记易混淆的古代文化常识
1、鼎甲、鼎元
鼎甲：①指豪族大姓。②科举制度中状元、榜眼、探花之总称。因鼎有三足，一甲共三
名，故有此称。鼎元：状元居鼎甲之首，因而别称鼎元。
2、鸿胪、传胪
鸿胪："鸿"，大。"胪"，传达。汉武帝太初年间改"典客"为"鸿胪"，专管朝廷庆贺吊丧赞
导之礼。既是官名，又是官署名。传胪：①科举时代，殿试揭晓唱名的一种仪式。殿试公布
名次之日，皇帝至殿宣布，由阁门承接，传于阶下，卫士齐声传名高呼，谓之传胪。②明代
称科举第二、三甲第一名为传胪。至清代则专称二甲第一名（殿试第四名）为传胪。
五、文言文短篇断句翻译
秦桧专横跋扈
秦丞相晚岁权尤重常有数卒皂衣持梃立府门外行路过者稍顾謦咳皆呵止之尝病告一二日
执政独对既不敢它语惟盛推秦公勋业而已明日入堂忽问曰闻昨日奏事甚久执政惶恐曰某惟诵
太师先生勋德旷世所无语终即退实无他言秦公嘻笑曰甚荷盖已嗾言事官上章执政甫归阁子弹
章副本已至矣其忮刻如此
六、素材积累
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
赵久富
主要事迹
赵久富，湖北团风镇黄湖移民新村党支部书记。50 年前，南水北调一期移民开始时，七
岁的赵久富跟随父母搬迁到了余嘴村，2010 年，南水北调移民工作正式开始，他成了村里移
民的第一责任人。湖北十堰市郧县余嘴村被定为当地首批搬迁的移民试点村，村支书赵久富
以大局为重，主动放弃留下来的名额，告别80 岁高堂，认真细致做好移民工作，带领61 户
村民搬迁到团风镇移民新村。2014 年，跨世纪工程南水北调正式通水。此时，南水北调移民
第一村十堰郧县余嘴村支书赵久富带领着移民新村的村民早已安定下来，大家也都找到比过
去更多的致富出路。
颁奖词
清水即将漫过家园，最后一次，把红旗在墙上摩平。你带领乡亲们启程，车轮移动的瞬
间，心间隐痛。不敢回望，怕牵动一路哭声。五十年间，两度背井离乡，我们的老支书，一
生放不下的，不只是白发高堂。
七、思维导图
晚练
八、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
形象思维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问
题，是逻辑的推演。
我们读诗、词、曲、散文、小说，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕
到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”到底在说什么，他只给你“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个
形象，你去想吧。人们想了一千多年，有琢磨不尽的美，文无第一，武无第二。逻辑思维之
下，只有一个标准答案；形象思维之下，却有无穷的解。
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
元曲《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，
断肠人在天涯。”这里没有逻辑推理，没有因果关系，甚至没有一个动词，我们看到的只是
形象。从“枯藤”到“断肠人”连用十一个具体形象，如拼图一样拼出一幅天涯旅人图，产
生了震撼人心的美。这是形象思维的力量，逻辑思维办不到。
唐诗是诗歌这种艺术形式的高峰，实际上是形象运用的高峰，之后就跌落下来了。鲁迅
说：“我以为一切好诗，到唐代已被做完。”总体而言，唐之后无好诗，是因为诗中的形象
力下降，宋人的诗形象少得可怜，只剩下说理了，那些形成理障的作品，读来味同嚼蜡。
作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。枯藤也早不是那个枯藤，
昏鸦也早不是那个昏鸦，而是它们背后的情绪。人除了个体的思维，还参与群体思维，互相
交流磨合，钱学森称之为“社会思维”。人在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形
象模块”，一一对应内心的某种情绪。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活
中，东风表欢悦，西风表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情”字，而取一个形象来指
代，美就这样产生了。辛弃疾本来要说愁，但说出口的却是“天凉好个秋”，孟郊本来要说
中榜后的狂喜，说出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，都是用相应的形象来
进行象征、比喻。所以，王国维说：“一切景语皆情语。”作者还常精选形象来最后压轴，
这叫“结情于景”，余音绕梁，三日不绝。辛弃疾失意落魄，夜宿古寺忽被钟声惊醒：“老
僧夜半误鸣钟。惊起西窗眠不得，卷地西风。”他不说心中的凄凉，却说“卷地西风”。蒋
捷的《一剪梅》写乡愁，写时光流逝的无奈，结句却是“红了樱桃，绿了芭蕉”。这都成了
传颂不衰的名句。
下面是笔者几篇写历史人物的文章，当然都是对这些人物的解析、褒奖和崇敬，但收尾
时却无一字言情说理，而只取一形：_________
注意以上结尾，在大形象中分别添加了只属于他们个人标配的小形象来强化人物，细微
处好像重要场合男人不同的领带和女人不同的胸花。这就是形象思维的象征性，一形胜千
言。逻辑思维没有这个隐语效果，它必追求概念清楚，前因后果层层推理，是一种线性思
维，形象思维有外溢的美，逻辑思维却只谨守规矩，只看脚下的路。
五彩成锦绣，变化才有美。形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，
没有因果，相互融合，浑然一体，我中有你，你中有我，最后连模块本身也找不见了，只是
一团美感。就像制酒，酒成后只闻酒香，不见高粱。这种随机组合，依据背景、语境的不
同，可以变幻无穷。同是面对秋天的树林，“停车空爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是积极
兴奋的：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，是消极愁怨的。有时还将物、人的形象相融，
像中国古代山水画，于深山古寺、茂林修竹间，点上几个小人儿，李渔有一段写芭蕉的小
品：“蕉之易裁，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女皆入图画。”明明是写蕉，
却突然请来人的形象，让其坐在蕉叶下，人的灵魂转附于蕉叶之上，顿然满纸生辉。
李白的“白发三千丈”，在逻辑思维框架下都不合理，但在形象思维框架下，不但合
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
理，而且美丽、浪漫。这种美像瓷器的窑变一样，不可预知、永不重复，有时连作者都惊讶
手中的笔怎么会走到这一步。
形象思维是画家手里的一个调色盘，可以随意蘸取颜色，明暗冷暖，掌控画面的情绪。
比如笔者的《万里长城一红柳》写长城上一群环保志愿者的愉快生活，其中的一段也是借鉴
《天净沙·秋思》，但置换了形象模块，就拼出另一种情绪：“长城古寺戍楼，蓝天绿野羊
牛。栽树种瓜种豆。红柳树下，有缘人来聚首。”
又如《风沙行》，主要写风沙的肆虐和沙漠生活的艰苦，但这类文字多显沉重，有压抑
感。这时就要扳回一点，拼入几个温暖可爱的形象：“沙地的可咏可叹之物还有许多。有一
种红柳，生长很慢，极耐旱，枝通红。细枝可用来编筐子，我刚住下时房东送来一只新的红
柳梦笙，横纹竖线，细编密织，就像是一只大红灯笼，红艳照人。放于墙角顿觉随室生群，
寒窑生暖。”
“别看风沙脾气大，平歇下来也温柔可人。仲夏的夜晚，你一觉醒来正凉风过野，细沙
打在窗纸上，簌簌唰唰，如春雨入梦，窗外月明在天，地白如霜，沙冬花暗香浮动。这时忆
亲人，怀远方，心也温暖，情也安宁。”
总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的。
（节选自梁衡《形象思维与文章之美》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.真正伟大的文学作品富有意蕴，耐人寻味，善于借助形象来表达思想感情，不讲究逻
辑推理和因果关系。
B.诗词作品中的一些典型意象，在社会群体思维交流磨合、相互影响下，常用以表达某
种相对固定的情绪。
C.同一个形象，由于不同背景、语境等因素的影响，往往会引发不同的情绪，有时甚至
是截然相反的情绪。
D.文学作品中有些事物用逻辑思维衡量并不合理，但以形象思维加以观照，却能收到不
可预知的新奇美感。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.《万里长城一红柳》文中仿作《天净沙·秋思》，但其感情基调却与原作不同。
B.本文在阐明观点时多选用耳熟能详的经典作品作为例证，增强了文章的说服力。
C.在文学作品的创作中，运用象征、比喻等手法，比直抒胸臆更适宜于表达感情。
D.本文作者在文学创作上的实践，体现了其对传统文化的消化、吸收及运用之效。
3.下列不适合填入文中横线处的一项是（ ）
A.当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的
美神。（《乱世中的美神》）
B.我在祠中盘桓半日，临别时又在武侯像前伫立一会儿，他还是那样，目光如泉水般的
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
明净，手中的羽肩轻轻抬起，一动也不动。（《武侯祠，1700 年的深思》）
C.辛词中的婉约言愁之笔，于淡淡的艺术美感中，却含有深沉的政治与生活哲理。真正
的诗人，最善以常人之心言大情大理，能于无声处炸响惊雷。（《把栏杆拍遍》）
D.只见湖边星星点点，隔不远处就会现出几株古柳，但不管哪一棵，则一律于枝端发出
翠绿的新枝，密浓如发，披拂若裾，在秋日的暖阳中绽出恬静的微笑。（《左公柳，西北天
际的一抹绿云》）
4.如何借助形象思维增强文章之美？请结合文本简要概括。
5.请结合本文观点，赏析李清照《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”
一句的凄凉之美。
九、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成1~2 题。
鹧鸪天①
李清照
寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。
秋已尽，日犹长，仲宣怀远②更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。
【注】①此词当作于作者南渡之后。②仲宣怀远：王粲，字仲宣，山阳高平（今山东邹
县）人，汉末文学家，“建安七子”之一。曾写《登楼赋》，以抒怀乡的情思。
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“寒日”，是说阳光有些惨淡。首句用“萧萧”形容“寒日”，为全词点染了一个色
调凄清的背景。
B．“上琐窗”，指太阳光照射到窗上，慢慢地移动，说明主人公一直久久地注视着，生
活过得悠闲自得。
C．“梧桐应恨夜来霜”一句，词人采用拟人的手法，将自己的感受融入其中，梧桐之
恨，实为词人之恨。
D．“仲宣怀远”一句，词人以王粲自况，用一个“更”字表明其思归不得的幽怨之情比
王粲还要强烈。
2．这首词和《声声慢（寻寻觅觅）》都借菊花来表达情感，两者有何不同？请结合其内
容简要分析。
十、热点话题优秀作文欣赏
（话题：新时代与新自我）
阅读下面的材料，根据要求写作。
十年之旅，国更强盛；生态更美了，交通更好了，钱包更鼓了，购物更方便了……中国
人的腰杆更硬了，更有了平视世界的底气。然而，生活节奏更快了，升学与就业竞争也更激
烈了，在这样的情况下，生活中有一些人躺平了，一些人抑郁了，一些人开始破罐破摔
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
了……我们应以怎样的心态进入社会?在祖国愈加繁荣昌盛的当今，我们应扮演怎样的角色?
请结合以上材料，以“新时代，新自我”为主题写一篇文章，体现你的感受和思考。要
求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
息；不少于800 字。
领跑新时代，悦纳新自我
岁月沧桑，缔造中国梦；时序流转，青年怀天下。十年之旅，中国有了平视世界的底
气；吾辈青年，更要心态积极，上下求索，志存高远，砥砺前行。领跑新时代，悦纳新自
我。
立鸿鹄志，做奋斗者，新青年领跑新时代。
奋斗见证风雨征程，奋斗创造百年伟业。从石库门到天安门，从小小红船到巍巍巨轮，
中国共产党团结带领亿万人民经千难而百折不挠、历万险而矢志不渝，书写了中华民族几千
年历史上最恢宏的史诗。从“唤起工农千百万，同心干”的战争年代，到“干惊天动地事，
做隐姓埋名人”的激情岁月；从“解放思想，实事求是，团结一致向前看”的改革征途，到
“撸起袖子加油干”的新时代……我们始终把团结奋斗鲜明写在自己的历史答卷上。作为当
代青年，我们更应该立鸿鹄之志，奋力拼搏，砥砺前行。
求真学问，练真本领，新时代悦纳新自我。
至善始于行，至美始于求。伟大的新时代，也正在呼唤乘风破浪的弄潮儿。要想做一名
优秀的青年学生，就必须胸怀理想、求真问学、练真本领，我们这一代青年人，身处中华民
族伟大复兴的关键时期，承担着伟大的历史使命，肩负着国家和民族的希望。相信我们定能
不负使命，坚定理想信念，在人生最美好的时期实现自己的价值，以真学问、真本领充盈自
身，悦纳新自我。
知行合一，实干担当，自我与时代日新月异。
实干是前进的方向，力行是时代的底色。艰难困苦，玉汝于成；创业维艰，力行以成。
现实是此岸，理想是彼岸，而实干是通往理想彼岸的桥梁。十年来，没有亿万人的奋斗故
事，就没有辉煌中国；没有亿万人的出彩经历，就没有精彩中国。正如习主席所说，“我们
用汗水浇灌收获，以实干笃定前行”“我们取得的一切成就，都是党和人民一道奋斗出来
的”。反观当下，许多青年在中华民族伟大复兴的紧要关头，却选择了躺平，整日里碌碌无
为，用佛系掩盖斗志，最终自甘平凡，一事无成，吾辈青年当依此为戒！
壮志凌苍兕，精诚贯白虹。浩渺行无极，扬帆但信风！面对十年变化，吾辈青年当如张
载所言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”时代青年当领跑新
时代，悦纳新自我。以我之卓越，成国之辉煌，亮剑新时代，共谱华章！
参考答案
（二）情境型默写
（1）满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
8
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
（2）三杯两盏淡酒 怎敌他晚来风急
（3）守着窗儿，独自怎生得黑
（4）守着窗儿,独自怎生得黑!
（5）梧桐更兼细雨 到黄昏
（6）寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
（7）寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚
（8）雁过也 正伤心 却是旧时相识
（9）雁过也，正伤心，却是旧时相识。
（10）乍暖还寒时候,最难将息
（11）这次第，怎一个愁字了得
（12）这次第，怎一个愁字了得！
（三）开放型默写
1.欲流之远者，必浚其泉源。（魏征《谏太宗十思疏》）
2.有善始者实繁，能克终者盖寡。（魏征《谏太宗十思疏》）
3.竭诚则吴、越为一体，傲物则骨肉为行路。（魏征《谏太宗十思疏》）
五、文言文短篇断句翻译
秦桧专横跋扈
秦丞相，晚岁权尤重。常有数卒，皂衣持梃，立府门外，行路过者，稍顾謦咳，皆呵止
之。尝病告一二日，执政独对，既不敢它语，惟盛推秦公勋业而已。明日入堂，忽问曰：
“闻昨日奏事甚久？”执政惶恐曰：“某惟诵太师先生勋德旷世所无，语终即退，实无他
言。”秦公嘻笑曰：“甚荷！”盖已嗾言事官上章，执政甫归，阁子弹章副本已至矣。其忮
刻如此。
【译文】秦桧到了后来权势更加厉害，平时都有几个军士，穿着黑衣、手持棍棒站在秦
府门口，走过路过的人稍微朝门里看几眼，就会受到训斥。曾经生病告假一二天不上朝，另
一个执政大臣独自在朝堂上应答皇上，这位大臣不敢说他什么，只是一直在皇上面前极力赞
颂他。第二天秦桧来早朝，突然问这位大臣：“听说你昨天在皇上面前说了很久？”执政大
臣害怕地说：“我只是赞颂您的功德举世无双，讲完了就退下来了，实在没讲别的。”秦桧
嬉笑着说：“太感谢了！”原来已经唆使官员上奏，这位执政大臣刚回到家里，内阁弹劾他
的副本已经送到他的家里。秦桧的狠毒竟然到了如此地步。
八、现代文阅读
1．A
2．C
3．C
4．①选择适宜的形象和手法表情达意，增强含蓄蕴藉之美；②借助约定俗成的具象，表
9
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考/高考-总复习”、最新试卷下载
达某种特定的情绪，增强简约凝练之美；③选取多种形象随机组合，有机融合，增强丰富变
幻之美；④创新形象模块，表达新的旨趣，增强独特新奇之美；⑤将物、人形象相融，浑然
一体，增强融洽和谐之美。
5．①选用黄花这一典型形象，描绘出一幅黄花满地堆积、枯萎飘零的凄凉之景，强化视
觉审美；②借物抒情，以花之凋零表现人之憔悴，传达出词人内心的孤独凄凉之情，深化艺
术体验；③将凋零不堪之花与不堪赏花之人融为一体，并以反问强化词人内心的苦闷，营造
出震撼人心的凄凉之境，引发情感共鸣。
九、古代诗歌阅读
1．B（“说明主人公一直久久地注视着，生活过得悠闲自得”错，主人公一直久久地注
视着太阳，是因为百无聊赖，心绪茫然，并非悠闲自得。）
2．①《鹧鸪天》中“东篱菊”出自陶渊明《饮酒》诗，表面上表达了莫负东篱菊的达观，但把酒对
菊确是一种无可奈何的自我排遣，实际隐含着悲愁难遣的家国之思，看似轻松，实则含怨。②《声声慢》
中以残菊自喻，写满地黄花堆积、残败憔悴、无人怜爱，写自己的悲惨遭遇、人老珠黄、孤单无依。
10
