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CONTENTS
第1 讲
议论文结构
1
第2 讲
特殊句式
7
第3 讲
主观翻译与文意理解题
14
第4 讲
宋词婉约派
20
第5 讲
宋词豪放派
26
第6 讲
诗歌中的艺术手法
33
第7 讲
阅读中的艺术手法
40
参考答案
49
第1 讲
议论文结构
1
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第1 讲
议论文结构
1
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
户外真人秀是目前电视台追捧的娱乐热点，情感、游戏、旅游等各种玩法让明星们忙得不亦乐乎。
面对荧屏上的“真人秀热”，河南卫视却剑走偏锋，首次将“文学”这个抽象名词与电视娱乐结合在一
起，从5 月15 日起推出一档真人秀节目《文学英雄》，节目将作家蒋方舟、蔡崇达、张晓晗、陈谌等人，
与演员张晓龙、吴樾、柯蓝、李乃文等人混搭一处，让这些作家和演员一起在电视上秀文学，用电视真
人秀形式来表现文学写作。这档节目在获得赞许声的同时也引发了一些质疑。
对“文学与娱乐节目结合”这种形式，你是怎么看的？请结合材料内容及含意作文，体现你的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
2
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第1 讲
议论文结构
3
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
2 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的作文。（60 分）
一条街上有两家餐馆，一家叫“老味道”，一家叫“梦里时光”。
“老味道”经营的是传统美食，餐馆的
格局多少年来没有任何变化，十几道招牌老菜更是始终屹立不倒，它的广告语是“您吃的这道菜，和您
爷爷的爷爷吃的那道菜，完全一个味儿”。
“梦里时光”走的是新式餐饮的路子，它隔一段时间就要对店
面重新设计、重新包装，菜品则是花样翻新，层出不穷，甚至宣称“如果一个月内你吃到了和上次一样
的菜，这道菜我请了”。两家餐馆比邻而处，生意都十分兴隆。
读了这则材料，你有怎样的感触与思考？请据此写一篇文章。要求自选角度，自拟标题，自定文体
（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第1 讲
议论文结构
5
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
3 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
上海16 岁女生武亦姝成为《中国诗词大会》比赛第二季冠军，很多粉丝惊呼，这位“00 后”少女
“满足了人们对古代才女的所有幻想”。在实际的学习中，武亦姝不但能背诵两千首古诗词，而且文理
均衡。成功登顶后，她淡定地表达：
“比赛结果都无所谓，只要我还喜欢诗词，只要我还能享受到它带给
我的生活中的快乐，就够了。”
高考语文试卷，古诗文默写只占5 分。不少学生甚至家长一直以来存在这样的质疑：为了只占几
分的古诗文默写，值得让学生花那么多时间学习和背诵吗？
针对这则材料，你有什么感触？请从你的学习体验和生活经历出发，阐述你的理由。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭。
6
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第2 讲
特殊句式
7
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第2 讲
特殊句式
一、阅读下面的文言文，完成下列各题。（19 分）
范纯粹①字德孺，以.荫迁至赞善大夫。元丰中，为陕西转运判官。时五路出师伐西夏，高遵裕出
环庆，刘昌祚出泾原。::
遵::
裕::
怒::
昌::
祚::后:::
期::
欲::
按::
诛::
之::
昌::
祚::
忧::恚:::
病::
卧::
其::
麾::
下::
皆::
愤::
焉::纯:::
粹::
恐::
两::
军::
不::
协::
致::
生:::
他::
变
::
劝::
遵::
裕::往:::
问::
昌::
祚::
疾::
其::
难::
遂::
解神宗责诸将无功，谋欲再举。纯粹奏：
“关陕事力单竭，公私大困，若复加骚
动，根本可忧。异时言者必职臣是咎，臣不忍默默以贻后悔。”神宗纳之，进为副使。吴居厚为京东转运
使，数献.羡.赋。神宗将以徐州大钱二十万.缗助陕西，纯粹语其僚曰：
“吾部虽急，忍复取此膏血之余？”即
奏：
“本路得钱诚为利，自徐至边，劳费甚矣。”恳辞弗受。哲宗立，居厚败，命纯粹以直龙图阁往代之，尽
革其苛政。时苏轼自登州召还，纯粹与轼同建募役之议，轼谓纯粹讲此事尤为精详。时与夏议分疆界，
纯粹请弃所取夏地，曰：
“争地未弃，则边隙无时可除。如河东之葭芦、吴堡，深在夏境，于汉界地利形
势，略无所益。而兰、会之地，耗蠹尤深，不可不弃。”所言皆略施行。纯粹又言：
“今宜修明战守救援之
法。”朝廷是之。及夏侵泾原，纯粹遣将曲珍救之，曰：
“本道首建应援牵制之策，臣子之义，忘躯徇国，无
谓邻路被寇，非我职也。”珍即日疾驰三百里，破之于曲律，捣横山，夏众遁去。元祐中，召为户部侍郎。
徽宗立，加龙图阁直学士，改知永兴.军。卒，年七十余。纯粹沉毅有干略，才应时须，尝论卖官之滥，以
为：
“国法固许进纳取官，然未尝听其理选。夫天下士大夫服勤至于垂死，不沾世恩，其富民猾商，捐钱
千万，则可任三子，切为朝廷惜之。”疏上，不听。凡论事剀切类此。
（《宋史·列传第七十三》）
【注】①范纯粹：北宋名臣范仲淹的四子。
1
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 遵裕怒昌祚/后期欲按诛之/昌祚忧恚/病卧其麾下/皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往
问昌祚疾/其难遂解/
B. 遵裕怒昌祚后期/欲按诛之/昌祚忧恚病卧/其麾下皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往
问昌祚疾/其难遂解/
C. 遵裕怒昌祚/后期欲按诛之/昌祚忧恚病卧/其麾下皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往
问昌祚疾/其难遂解/
D. 遵裕怒昌祚后期/欲按诛之/昌祚忧恚/病卧其麾下/皆愤焉/纯粹恐两军不协/致生他变/劝遵裕往
问昌祚疾/其难遂解/
8
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
2 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 荫，封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪。范纯粹就是因为父荫而升了官。
B. 羡赋，是指赋税收入在收支相抵后所剩余的部分。
“数献羡赋”表明当地非常富裕。
C. 缗，古代穿铜钱用的绳子，也是古代计量单位，一缗即一串铜钱，一般每串一千文。
D. 军，宋代的地方行政区划名，与府、州、监同属于路，它有特定的政治、军事功能。
3 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 范纯粹有大局意识。虽然不是自己的防区受到侵扰，他也主动派遣部下救援；与苏轼一同提出
募役的建言，得到苏轼的称赞。
B. 范纯粹体恤百姓。神宗要把二十万缗钱调拨给他的辖区，他认为这是地方官搜刮的百姓膏血，
上书推辞。自己上任，则废除前任的苛制。
C. 范纯粹思虑深远。宋夏议和，他认为占领人家的土地不放弃是战乱之源，况且这些西夏土地，
有的难于驻守，有的耗费巨大，应果断放弃。
D. 范纯粹仗义敢言。宋神宗想再次派军出征的时候，范纯粹直言上奏表示反对；他反对朝廷卖官
太滥，认为这样做对士大夫们不公平。
4 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）异时言者必职臣是咎，臣不忍默默以贻后悔。
（2）臣子之义，忘躯徇国，无谓邻路被寇，非我职也。
第2 讲
特殊句式
9
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
二、阅读下面的文言文，完成下列小题。（16 分）
《陶庵肘后方》序
张岱
泰昌改元冬十一月，先大夫病伤寒，诸名医咸集，竞以消导药投之，勺水不入口者旬有八日矣，气
喘舌短，须着手即折，诸医却走，势在垂尽，子女绕床泣。
老医吴竹庭者迟迟至，诊脉已，却坐而笑。余曰：
“奈何？”竹庭呼余至厅事，附耳曰：
“病至万死，尔
能万死，尔父或得不死。”余曰：
“何说也？”竹庭曰：
“余医法奇，人不识，集天下医人具不识，尔不视若父
为万死，余不医；余不视若父为万死，余亦不医。”余曰：
“医亦死，不医亦死。不医死，不若医而死也。”竹
庭曰：
“信然。房中止留病人，侍人出，若亦出。若只备地黄一二十斤、清河参一二斤，水火蒸铛一二事。
予自携苍头一人司火，假我一昼夜，弗余问。”余洒泪而出，药饵水火俱备。竹庭先生用熟地黄一两煮汁
灌之，眼稍合。竹庭喜曰：
“是矣。”遂以大铜锅煮熟地黄五六斤，一昼夜啜尽之，齁齁睡去。竹庭呼余入
视，惊喜。竹庭曰：
“未也，肠胃燥结，积食不得出。”又服地黄五六斤，曰：
“可矣。”遂服大黄下之。又以
大锅煮参斤许，亦一昼夜啜尽之，眼能左右视。又一日，竹庭附耳曰：
“神且归舍，防之。”余兄弟环坐床
第，至丙夜，先大夫忽然起立，握拳乱筑人，若具数百斤勇士力者。逮至五鼓，即省人事矣。一时竹庭之
名，不减扁鹊。
曾记竹庭与余说：盖草泽医人①，其以丹方草药活人为多。余闻竹庭言，遂有意丹方草药。凡见父
老长者，高僧羽士，辄卑心请问，及目击诸病人有服药得奇效者，辄登记之。积三十馀年，遂得四卷，收
之傒囊，邂逅旅次，出以救人，扺掌称快。良医用药，多以意造。若吴竹庭之疗吾先大夫，匠意独出，不拘
古方，与草泽医人用草药者亦复何异！
（有删改）
【注】①草泽医人：民间医生。
5 对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 予自携苍头一人.司火 司：掌管
B. .假我一昼夜 假：给予
C. 神.且归舍 且：而且
D. 握拳乱.筑人 筑：击打
6 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 改元：新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，称为“建元”。同一皇帝在位时更换年号，称为
“改元”。这里指改年号为“泰昌”。
B. 先大夫：文言中用于称呼前的“先”一般指已去世的人，如“先父”
“先将军”等。文中“先大夫”指
曾经做官，已经去世的父亲。
C. 五鼓：即“五更”。古代民间把夜晚时间分成五个时段，每个时段约两小时，用鼓打更报时。文中
所指“五鼓”大约在早上五点到七点之间。
D. 草药：由植物的花、实、叶、茎、根等构成的一类中药，是中医的主要药材之一。
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
7 翻译下列句子。（10 分）
（1）诸医却走，势在垂尽，子女绕床泣。
（2）信然。房中止留病人，侍人出，若亦出。
（3）计未定，求人可使报秦者，未得。
三、阅读下面的文言文，完成下面小题。（15 分）
与王逢原书
王安石
某顿首逢原足下：比得足下于客食中，窘窘相造谢，不能取一日之闲，以与足下极所欲语者，而舟
即东矣。
间阅足下之诗，窃有疑焉，不敢不以告。足下诗有叹苍生泪垂之说。夫君子之于学也，固有志于天
下矣。然先吾身而后吾人，吾身治矣，而人之治不治，系吾得志与否耳。身犹属于命，天下之治，其可以
不属于命乎？孔子曰：
“不知命，无以为君子。”又曰：
“道之将行也欤，命也；道之将废也欤，命也。”孔子
之说如此，而或以为君子之学，汲汲①以忧世者，惑也！惑于此而进退之行不得于孔子者有之矣，故有
孔不暇暖席之说。
吾独以圣人之心，未始有忧。有.难予者曰：
“然则圣人忘天下矣？”曰：
“是不忘天下也！”《否》之象
曰：
“君子以俭德避难，不可荣以禄。”不可荣以禄者，知命也。吾虽不忘天下，而命不可必合，忧之.其能
合乎？《易》曰“遁世无闷②”
“乐天知命”是也。
《诗》三百，如《柏舟》《北门》之类，有忧也。然仕于其
时，而不得其志，不得以不忧也。仕不在于天下国家，与夫不仕者，未始有忧，
《君子阳阳》《考槃》之类
是也。借有忧者，不能.夺圣人不忧之说。
孟子曰：
“伊尹视天下匹夫匹妇有不被其泽者，若己推而纳之沟中。”可谓忧天下也。然汤聘之，犹
嚣嚣③然曰：
“我处畎田之间，以乐尧、舜之道。岂如彼所谓忧天下者，仆仆自枉而幸售其道哉？”又论
禹、稷、颜回同道。曰：
“乡邻有斗者，被发缨冠.而救之，则惑也。”今穷于下，而曰“我忧天下”，至于恸哭
者，无乃近救乡邻之事乎？孔子所以极其说于知命不忧者，欲人知治乱有命，而进不可以苟，则先王之
道得伸也。世有能谕知命之说，而不能重进退者有矣，由知及之，仁不能守之也。
第2 讲
特殊句式
11
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
始得足下文，.特爱足下之才耳。既而见足下衣刓屦缺④；坐而语，未尝及己之穷；退而询，足下终岁
食不荤，不以丝忽妄售于人。世之自立如足下者有几？吾以谓知及之，仁又能守之，故.以某之所学报足
下。
（选自《王安石文集》，有改动）
【注】①汲汲：形容急切的样子。
②遁世无闷：指逃避世俗而心无烦恼。
③嚣嚣：自得而没有什么欲求的样子。
④衣刓屦缺：衣服鞋子磨损残缺。
8 对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. .比得足下于客食中 比：近来
B. 有.难予者曰 难：责难
C. 不能.夺圣人不忧之说 夺：改变
D. .特爱足下之才耳 特：特别
9 下列各组句子中加点虚词意义和用法相同的一组是（ ）（3 分）
A. 道.之将行也欤 雪九庙.之耻
B. 故.以某之所学报足下 .以其无礼于晋
C. 忧之.其能合乎 .其疾病而死
D. 被发缨冠.而救之 缇骑按剑.而前
10 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3 分）
（1）间阅足下之诗，窃有疑焉，不敢不以告。
（2）伊尹视天下匹夫匹妇有不被其泽者，若己推而纳之沟中。
11 根据文章内容，概括作者写信的缘由。（6 分）
12
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
四、阅读下面的文言文，完成下面小题。（20 分）
黄琼字世英，江夏安陆人，魏郡太守香之子也。琼初以父任为太子舍人，辞病不就。遭父忧，服阕，
五府俱辟，连年不应。永建中，公卿多荐琼者，于是与会稽贺纯、广汉杨厚俱公车征。琼至纶氏，称疾不
进。有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。先是，征聘处士多不称望，李固素慕于琼，乃以书.逆遗之
曰：
“闻已度伊、洛，近在万岁亭，将顺王命乎？盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰‘不夷不惠，可否之
间’。盖圣贤居身之所珍也。诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣；若当辅政济民，今其时也。自生民
以来，善政少而乱俗多，必待尧舜之君，此为志士终无时矣。自顷征聘之士，其功业皆无所采，是故俗论
皆言处士纯盗虚声。.愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳。”琼至，即拜议郎，稍迁尚书仆射。
初，琼随父在台阁，习见故事。及后居职，达练官曹，争议朝堂，莫能抗.夺。时连有灾异，琼上疏顺帝
曰：
“陛下宜开石室，案《河》《洛》，外命史官，悉条上永建以前至汉初灾异，与永建以后讫于今日，孰为
多少。又使近臣儒者参考政事，数见公卿，察问得失。诸无功德者，宜皆斥黜。伏见处士巴郡黄错、汉阳
任棠，年皆耆耋，有作者七人①之志。宜更见引致，助崇大化。”于是有诏公车征错等。
三年，大旱。琼复上疏曰：
“昔鲁僖遇旱，以六事自让，躬节俭，闭女谒，放谗佞者十三人，诛税民受
货者九人，退舍南郊，天立大雨。今亦宜顾省政事，有所损阙，务存质俭，以易民听。尚方御府，息除烦
费。明敕近臣，使遵法度，如有不.移，示以好恶。数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。又囚徒尚
积，多致死亡，亦足以感伤和气，招降灾旱。若改敝从善，择用嘉谋，则灾消福至矣。”书奏，引见德阳殿，
使中常侍以琼奏书属主者施行。
（节选自《后汉书》，有删改）
【注】①作者七人：语出《论语》，指七位避世的隐者。
12 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 乃以书.逆遗之曰 逆：迎接
B. .愿先生弘此远谟 愿：希望
C. 争议朝堂，莫能抗.夺 夺：争夺
D. 如有不.移，示以好恶 移：改悔
13 下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 李固写信给黄琼，批评巢父、许由那样的隐士，认为有志之士应当积极参政，救助百姓，施展自
己的才智。
B. 李固认为，从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可称道的，所以一般人就认为所
谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。
C. 黄琼跟随父亲在官府时，了解官府办公的准则与惯例，一上任便对官府运作驾轻就熟，议政时
无人能够驳倒他。
D. 永建三年大旱，黄琼上书条陈政见，用鲁僖公的事例，劝皇上检查政事得失，改正不足之处，好
让世人耳目一新。
第2 讲
特殊句式
13
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
14 把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。
（2）数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。
15 文章第一段中，李固是从哪几个方面劝说黄琼的？（6 分）
14
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第3 讲
主观翻译与文意理解题
一、阅读《论语》中的几段文字，然后回答问题。（12 分）
（一）子曰：
“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”
（《论语·述而》）
（二）子曰：
“君子喻于义，小人喻于利。”
（《论语·里仁》）
（三）子曰：
“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
（《论语·卫灵公》）
（四）子曰：
“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《论语·述而》）
1
孔子说自己“乐在其中”，谈谈你对此处孔子提及的“乐”的内涵的理解。（2 分）
2 后世的儒者遵从孔子的信念，如孟子提出“舍生取义”，董仲舒提出“正其义不谋其利”，都力图追求道德
精神的完善，从上述几章看，儒家价值观的核心是什么？说说这些观点对你现实生活的启示。（不超过
50 字）（10 分）
第3 讲
主观翻译与文意理解题
15
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
二、阅读下面的文言文，回答文后各题。（24 分）
偃虹堤记
有自岳阳至者，以滕侯【1】之书、洞庭之图来告曰：
“ .愿有所记。”予发书按图，自岳阳门西距金鸡
之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。问其作而名者，曰：
“吾滕侯之所为也。”问其所以作之利害，
曰：
“洞庭，天下之至险；而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲也。昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南
津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐，覆溺之.虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且无
患。”问其大小之制、用人之力，曰：
“长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时
以成。”问其始作之谋，曰：
“州以事上转运使，转运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，
决之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之议也。”曰：
“此君子之作也，可以书矣。”
盖虑于民也深，则谋其始也精，故能用力少而为功多。夫以百步之堤，御天下至险不测之虞，惠其
民而及于荆、潭、黔、蜀，凡往来湖中，无远迩之人皆蒙其利焉。且岳阳四会之冲，舟之来而止者，日凡有
几！.使堤土石幸久不朽，则滕侯之惠利于人物，可以数计哉？夫事不患于不成，而患于易坏。盖作者未
始不欲其久存，而继者常至于殆废。自古贤智之士，为其民捍患兴利，其遗迹往往而在。使其继者皆如
始作之心，则民到于今受其赐，天下岂有遗利乎？此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也。
滕侯志大材高，名闻当世。方朝廷用兵急人之时，.常显用之。而功未及就，退守一州，无所用心，略
施其余，以利及物。::
夫::
虑::
熟::
谋::
审::
力::不:::
劳::
而::
功::
倍::
作::
事::
可::
以::为:::
后::
法::
一::
宜::
书::
不::
苟::
一::时:::
之::
誉::
思::
为::
利::
于::
无::
穷:::
而::
告
::
来::
者::
不::以:::
废::
二::
宜::
书::
岳::
之::
民::
人::
与:::
湖::
中::
之::
往::
来::
者::
皆::
欲::
为::滕:::
侯::
纪::
三::
宜::
书::
以::
三::
宜::书:::
不::
可::
以::
不::
书，乃为之书。
庆历六年某月某日记。
（取材于《欧阳文忠公集》）
【注】①滕侯：即滕子京，北宋人，屡遭贬黜，其时被贬，任岳州知州。
3 用斜线（/）给上面文言文画波浪线的部分断句。（5 分）
4 下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A. .愿有所记 愿：希望
B. 覆溺之.虞 虞：料想
C. .使堤土石幸久不朽 使：假如
D. .常显用之 常：曾经
16
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
5 下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ）（3 分）
A. 予发书按图
我打开书信并查看洞庭之图
B. 问其所以作之利害
问滕侯的建堤动机和修建的利弊
C. 皆不能易吾侯之议也
（各级官员）都不能轻视滕侯的具体策划
D. 此滕侯之所以虑，而欲有纪于后也 这就是滕侯思虑并想记录下来传告后世的
6 下列理解和分析，不符合文意的一项是（ ）（3 分）
A. 文章认为，滕侯对偃虹堤的周密策划和精心施工，是出于他对百姓深切的关怀和热爱。
B. 古代不少利国利民的工程，由于年深日久缺乏维护，往往成了废弃的遗迹，令人遗憾。
C. 滕子京请欧阳修作《偃虹堤记》，是为了记载岳州面貌的改变和百姓安居乐业的情景。
D.《偃虹堤记》是一篇应邀之作，欧阳修在文中借赞美滕侯表达了心中理想的为官之道。
7 欧阳修的《偃虹堤记》和范仲淹的《岳阳楼记》堪称姊妹篇，内容相得益彰。谈谈你从两篇《记》所抒
发的为官情怀中获得的感悟。（200 字左右）（10 分）
第3 讲
主观翻译与文意理解题
17
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三、阅读下面的文言文，完成下面小题。（22 分）
菜园院佛殿记
曾巩
庆历八年四月，抚州菜园僧可栖，得州之人高庆、王明、饶杰相与率民钱为殿于其院成，以佛之像
置其中，而来乞予文以为记。
初，菜园有籍于尚书，有地于城南五里，而草木生之，牛羊践之，求屋室居人焉，无有也。可栖至，则
喜曰：
“是天下之废地也，人不争，吾得之以老，斯足矣。”遂以医取资于人，而即其处立寝庐、讲堂、重门、
斋庖之房、栖客之舍，而合其徒入而居之。独殿之役最大，自度其力不能为，乃使其徒持簿乞民间，有得
辄记之，微细无不受。浸渐积累，期月而用以足，役以既。自可栖之来居至于此，盖十年矣。
吾观佛之徒，凡有所兴作，其人皆用力也勤，刻意也专，不肯苟成，不求速效，故善以小致大，以难致
易，而其所为，无一不如其志者，岂独其说足以动人哉？其中亦有智然也。若可栖之披攘经营，捃摭①
纤悉，忘十年之久，以及其志之成，其所以自致者，岂不近是哉？噫！佛之法固方重于天下，而其学者又
善殖之如此。至于世儒，习圣人之道，既自以为至矣，及其任天下之事，则未尝有勤行之意，坚持之操，
少长相与语曰：
“苟一时之利耳，安能必世百年，为教化之渐，而待迟久之功哉！”相薰以此，故历千余载，
虽有贤者作，未可以得志于其间也。由是观之，反不及佛之学者远矣。则彼之所以盛，不由此之所自守
者衰欤？与之记，不独以著其能，亦愧吾道之不行也已。曾巩记。
（选自《唐宋八大家合集》卷十七）
【注】①捃摭：采取，采集。
8 对下列加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 菜园有.籍于尚书 籍：登记 子本相.侔 侔：相等
B. 而.即其处立寝庐 即：立即 吾未.晡.食 晡食：午饭
C. .期月而用以足 期：整、满（年、月）
.比得软脚病 比：近来
D. 为教化之.渐 渐：熏陶 .折.节读书 折节：改变志向
9 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 建佛殿的菜园原来是一片荒地，草木满地，牛羊践踏，也没有可以住人的房屋。
B. 菜园院佛殿主要是僧众们向民间化缘募捐建成的，是菜园院耗资最多的建筑。
C. 佛法之所以被天下人推重，就在于他们善于注重细节，愿意接受一切赞助。
D. 作者写这篇记，不单表彰了佛家的才智，也反思了儒家之道不再通行的根源。
18
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10 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）相薰以此，故历千余载，虽有贤者作，未可以得志于其间也。
（2）吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。
11 作者认为佛法的智慧体现在哪些方面？请简要概括。（6 分）
四、阅读下面的文言文，完成小题。（22 分）
陈邦彦，字令斌，顺德人。为.诸.生，意气豪迈。福王时，诣阙上政要三十二事，格不用，唐王聿键读而
伟之。举于.乡，以苏观生荐，改职方主事。闻汀州变①，劝观生东保潮、惠，不听。
初，丁魁楚等立永明王由榔监国②于肇庆，观生遣邦彦入贺。王西走梧州，邦彦甫入.谒，而观生别
立唐王聿键于广州。夜二鼓，王遣中使十余辈召入舟中，语以广州事。邦彦请急还肇庆，正大位以系人
心。王大悦，立擢兵科给事中，赍敕还谕观生。乃遣从人授观生敕，而自以书晓利害。观生犹豫累日，欲
议和，会闻永明王兵大败，不.果。
顺治三年冬十二月，大兵③破广州，观生死，邦彦乃谋起兵。初，赣州万元吉募兵于广，得余龙等
千余人。赣州失，龙等无所归，聚甘竹滩为盗，溃卒多附，至二万余人。四年春，大兵克肇庆、梧州，前
驱抵平乐。永明王方自梧道平乐，走桂林，势危甚。邦彦乃说龙乘间图广州，而己发兵由海道入珠江与
龙会。且遗东莞乡绅张家玉书曰：
“桂林累卵，但得牵制毋西，浔、平间可完。是我致力于此而收功于彼
也。”家玉以为然。大兵自桂林还救，扬言取甘竹滩，龙等顾其家，辄退，邦彦亦却归。大兵攻家玉于新
安，邦彦乃弃高明，收余众，.徇下江门据之。
七月与陈子壮密约，复攻广州。伏兵禺珠洲侧，伺大兵还救会城，而纵火以焚舟。子壮如其计，果焚
舟数十。大兵引而西，邦彦尾之。会日暮，子壮不能辨旗帜，疑皆敌舟也，阵动。大兵顺风追击，遂大溃。
子壮奔高明，邦彦奔三水。八月入清远，与诸生朱学熙.婴城固守。越数日，城破。邦彦率数十人巷战，肩
受三刃，走朱氏园，旋被执，馈之不食，系狱五日，被戮。
永明王赠邦彦兵部尚书，.谥忠愍，.荫子锦衣指挥。
（选自《明史·陈邦彦传》，有删改）
第3 讲
主观翻译与文意理解题
19
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【注】①汀州变：1646 年，清军入福建，隆武帝朱聿键在汀州被掳，绝食而亡。
②监国：当时民间盛传崇祯皇帝的三太子朱慈烺尚在人世，故永明王暂“监国”，后永明王登基，年号永历。
③大兵：清军。
12 对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 邦彦甫入.谒（谒：拜见）
B. 会闻永明王兵大败，不.果（果：结果）
C. .徇下江门据之（徇：进攻）
D. 与诸生朱学熙.婴城固守（婴：围绕）
13 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 诸生：古代经考试录取进入各级学校的生员，明代指考取秀才入学的生员。
B. （举于）乡：指科举考试之中的“乡试”，中试者称为“举人”，第一名称为“会元”。
C. 谥：一般指封建时代地位较高的人死后，按其生前事迹评定褒贬给予的称号。
D. 荫（子锦衣指挥）：封建时代因祖先的官职、功劳而得官称荫。
14 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）立擢兵科给事中，赍敕还谕观生。
（2）桂林累卵，但得牵制毋西，浔、平间可完。
15 为维持南明政权，陈邦彦在政治和军事上分别采取了什么措施？请简要概括。（6 分）
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第4 讲
宋词婉约派
一、阅读下面这首宋词，完成下列各题。（9 分）
木兰花【注】
晏 殊
燕鸿过后莺归去，细算浮生千万绪。
长于春梦几多时，散似秋云无觅处。
闻琴解佩神仙侣，挽断罗衣留不住。
劝君莫作独醒人，烂醉花间应有数。
【注】此词为晏殊被罢相后所作。
1 “长于春梦几多时，散似秋云无觅处”两句在表达技巧上有何特点？请简要分析。（5 分）
2 请概括全词所表达的思想情感。（4 分）
第4 讲
宋词婉约派
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二、阅读下面的宋词，完成后面题目。（11 分）
生查子
晏几道
关山魂梦长，鱼雁音尘少。两鬓可怜青，只为相思老。
归梦碧纱窗，说与人人道：真个别离难，不似相逢好。
3 请对“关山魂梦长，鱼雁音尘少”中的“长”和“少”二字的表达效果加以赏析。（5 分）
4 本词下片与李商隐的《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”在情感的表达上有何异同？请
结合诗歌简要分析。（6 分）
三、阅读下面这首词，完成后面小题。（7 分）
临江仙
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧
阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，
“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
5 这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3 分）
6 前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（4 分）
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四、阅读下面诗词，完成后面小题。（12 分）
秦楼月
向子諲①
芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切。无边烟水，无穷山色。可堪更近乾龙节②，眼中泪尽空啼血。空
啼血。子规声外，晓风残月。
【注】①向子諲：南宋初年主战派大臣之一，公元1127 年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽
失。1129 年，金兵进湖南围长沙，他曾率军民与金兵血战八昼夜。②乾龙节：古人以“乾龙”喻帝王。乾
龙节，指宋钦宗赵桓的生日，此时他已被俘虏。
7 这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的？请作简要赏析。（6 分）
8 这首词和柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》都运用了“晓风残月”的意象，但表达的情感有所不同，请作简要
分析。（6 分）
第4 讲
宋词婉约派
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五、阅读下面这首词，回答问题。（15 分）
甘草子
柳永
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
9 由上片哪些具体景象可见主人公愁绪？主人公心乱愁苦的原因又是什么？（6 分）
10 请简要分析“乱洒衰荷”句中“乱”字的表达效果。（5 分）
11 《金栗闲话》云：
“柳耆卿‘却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语’，
《花间》之丽句也。”试赏析词中这两句的妙
处。（4 分）
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六、阅读下面这首宋词，完成下面小题。（10 分）
临江仙①
李清照
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵②树，人老建康城。
感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯③无意思，踏雪没心情。
【注】①此词作于建炎三年（1129）初春，是宋室南渡的第三个年头。②秣（mò）陵：与下文“建康
城”是同一地方，即今江苏南京。③试灯：正月十五日元宵节张灯，以祈丰稔，未到元宵节而张灯预赏
谓之试灯。
12 下列对本词的理解和赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）（5 分）
A. 首句与欧阳修《蝶恋花》词一样，连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三
个“深”字有加强语气、强化情感的作用。
B. 次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》
“门虽设而常关”，同一机杼，都表现了孤傲高洁、
恬然自适之情。
C.“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景如画，不设色，
淡墨勾线，寄寓着词人的欣喜之情。
D. 下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。
“感月吟风多少事，
如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。
E.“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪，读者仿
佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
13 前人评李清照《临江仙》
“‘春归秣陵树，人老建康城’，人皆以为巧”，请分析此二句巧在何处。（5 分）
第4 讲
宋词婉约派
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七、阅读下面两首宋词，完成小题。（12 分）
渔家傲
李清照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。
造化可能偏有意，故教明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁①，莫辞醉，此花不与群花比。
清平乐
李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼②尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
【注】①绿蚁：一种美酒。②挼：搓揉。
14 两首词中的“梅”意象有什么不同？两首词都写到“醉”，表达感情是否相同？结合作品简要分析。（6
分）
15 两首词都写梅花，通过梅花写人，创设的意境却完全不同。试简要分析各是怎样意境以及意境不同的
原因。（6 分）
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第5 讲
宋词豪放派
一、阅读下面这首宋词，完成后面小题。（9 分）
双声子·晚天萧索
柳永
晚天萧索，断蓬踪迹，乘兴兰棹东游。三吴风景，姑苏台榭，牢落①暮霭初收。夫差旧国②，香径
没、徒有荒丘。繁华处，悄无睹，惟闻麋鹿呦呦。
想当年、空运筹决战，图王取霸无休。江山如画，云涛烟浪，翻③输范蠡扁舟。验前经旧史，嗟漫
哉、当日风流。斜阳暮草茫茫，尽成万古遗愁。
【注】①牢落：即寥落，稀疏零落貌。②夫差旧国：指吴王夫差的国都苏州。③翻：反而。
1
下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 开篇首先交代了东游的时间、地点。傍晚的天空散发着萧索的凉意，词人感到自己如无根的飞
蓬浪迹天涯，如今又驾舟东游。
B. 三吴风景、姑苏亭台都笼罩在沉沉暮色之中，渲染了黯淡的气氛。但鹿群自由自在呼朋唤友的
画面，仍可让人感到此地的繁华。
C. 下片追忆了春秋时期吴越争霸的旧事，与上片虚实结合。夫差虽有运筹帷幄之志，却最终亡国，
反不如泛舟五湖的范蠡。
D. 结句写斜日里衰草连天，历史的长河中涌动着不尽的千古遗愁。写景与抒情有机结合，起到了
呼应前文，余韵不尽的作用。
2 柳永的这首词一反其很多词作细腻委婉的风格，偏向于豪放，请结合具体内容对此进行分析鉴赏。（6
分）
第5 讲
宋词豪放派
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二、阅读下面这首宋词，回答下面的问题。（13 分）
玉楼春
欧阳修
尊前拟把归期说，欲语春容先惨咽。人生自是有情痴，此恨不关风与月。
离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。
3 “人生自是有情痴，此恨不关风与月”一句包含了哪两层意思？（4 分）
4 简要概括抒情主人公的形象特点。（3 分）
5 前人评论“直须看尽洛城花，始共春风容易别”，认为“于豪放之中有沉着之致”，请结合词句简析。（6
分）
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三、阅读下面这首宋词，完成下面各题。（11 分）
蝶恋花·送姚主管横州
张孝祥①
君泛仙槎银海去。后日相思，地角天涯路。草草杯盘深夜语。冥冥四月黄梅雨。
莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵。朝天衣袂翩翩举。
【注】①张孝祥（1132—1170），字安国，别号于湖居士，今四川简阳市人。这首词大概是在他回芜湖闲
赋时所作。姚主管是他的友人。横州，今广西东南横县。
6 以下对这首词的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A.“仙槎”就是船，
“泛”写出了友人赴任路上的悠然之情，
“地角天涯路”则点出路途遥远，天南地
北，二人相隔之远。
B.“草草杯盘深夜语”写在朋友要离开之时，与朋友深夜饮酒话别，因时间紧急，只能草草准备点
酒菜。
C.“冥冥四月黄梅雨”一句寓情于景，将眼前景与心中情结合在一起，意味深长，和贺铸的“一川烟
草，满城风絮，梅子黄时雨”意味相似。
D.“明珠”指光泽晶莹的珍珠，
“翠羽”指翠鸟的羽毛，古代多用作饰物。
“明珠翠羽”泛指珍贵的珠
宝和饰物，也代指女子。
E.“朝天衣袂翩翩举”一句运用了想象手法，
“朝天”，朝拜天子，
“衣袂翩翩举”，衣袂飘飘的样子，
想象友人回朝向皇帝复命时志得意满、踌躇满志的状态。
7 这首词抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。（6 分）
第5 讲
宋词豪放派
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四、阅读下面这首宋词，完成下列各题。（10 分）
临江仙·送宇文德和被召赴行在所①
张元干
露坐榕阴须痛饮，从渠叠鼓频催。暮山新月两徘徊。离愁秋水远，醉眼晓帆开。
泛宅浮家游戏去，流行坎止忘怀。江边鸥鹭莫相猜。上林消息好，鸿雁已归来②。
【注】①行在所，也称行在，也就是南宋皇帝巡幸所居之地。②苏武系于匈奴，汉使至匈奴，匈奴诡称
苏武已死。使者对单于说，天子在上林苑射中一只大雁，脚上绑着苏武写的一封信，匈奴才把苏武放
还。
8 词的上阕是如何抒发离别之情的？请具体陈述。（6 分）
9 下阕表达了作者什么样的思想情感？请结合词句简要分析。（4 分）
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三、阅读下面这首宋词，完成后面小题。（9 分）
[千秋岁] 金陵寿史帅致道，时有版筑役①
辛弃疾
塞垣秋草。又报平安好。尊俎上，英雄表。金汤生气象，珠玉霏谭笑。春近也，梅花得似②人难老。
莫惜金尊倒。凤诏③看看到。留不住，江东小。从容帷幄去，整顿乾坤了。千百岁，从今尽是中书考④。
【注】①本词写于1169 年，作者时任建康通判。金陵，即建康，今南京。史致道，时知建康府兼沿江水
军置使。版筑役，指修建城墙，加强防卫的工程。②得似：怎似。③凤诏：皇帝的诏书。④中书考：唐
朝郭子仪任中书令，主持官吏的考绩达二十四次。后用以称颂秉政大臣位高任久。
10 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“又报平安好”一句意味深长，写出了边境暂时的安宁，为赞美史致道营造氛围。
B. 词中“珠玉”句与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”异曲同工，都表达对儒将风范的赞扬。
C. 作者以梅写人，用语别出心裁，表面上说梅易凋谢，实际上是赞颂史致道品质高洁。
D. 作为寿词，本词和一般寿词同以祝寿立意，但其中豪迈的情怀使它有了不凡的格调。
11 词中“从容帷幄去，整顿乾坤了”与“了却君王天下事，赢得生前身后名”（辛弃疾《破阵子·醉里挑灯看
剑》）所表达的作者情感有何异同？请简要分析。（6 分）
第5 讲
宋词豪放派
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四、阅读下面这首词，完成后面题目。（12 分）
秋波媚①
陆游
七月十六日晚登高兴亭②望长安南山
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。
多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆③，应待人来。
【注】①这是陆游国难当头被任命担任军中要务时所作。当时有利的形势和军中威武的生活，让他触
景生情写下此词。②高兴亭：地处南宋抗金前线，正对长安南山。③灞桥、曲江均为长安著名景地。
12 在词的上片中，词人是如何表达“此兴”的？请结合词句简要分析。（6 分）
13 词的下片“灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来”使用了什么表现手法？结合词句简要赏析。（6 分）
32
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五、阅读下面这首宋词，完成下列小题。（11 分）
江城子·东武雪中送客①
苏轼
相逢不觉又初寒。对尊前，惜流年。风紧离亭，冰结泪珠圆。雪意留君君不住，从此去，少清欢。
转头山②下转头看。路漫漫，玉花翻。银海光宽，何处是超然③？知道故人相念否，携翠袖，倚朱阑。
【注】①东武，密州（今山东诸城）。客指章传，苏轼在密州时，与其多有唱和。
②转头山，在诸城县南。
③超然，指超然台，苏轼在密州时所修。
14 以下对本词的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A.“相逢不觉又初寒。对尊前，惜流年”既包含着对往昔的留恋，又有离别的伤感。
B.“风紧离亭，冰结泪珠圆”突出了环境的寒冷，渲染了伤感的氛围，情与景交融。
C.“离亭”就是驿亭，它和南浦、灞桥、朱雀桥等意象，在古诗词中常常象征离别。
D.“雪意留君”是说天降大雪，有意留君，雪尚如此，那么作者留客之意更不待言。
E.“玉花”
“银海”
“翠袖”都使用了借喻的修辞手法，分别比喻雪花、飞雪和歌女。
15 请从虚实结合的角度，简析这首词的下阕。（6 分）
第6 讲
诗歌中的艺术手法
33
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第6 讲
诗歌中的艺术手法
一、阅读下面这首宋词，完成后面小题。（10 分）
山亭柳·赠歌者①
晏殊
家住西秦，赌②博艺随身。花柳③上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不
负辛勤。
数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱《阳春》。一曲当筵
落泪，重掩罗巾。
【注】①本词作者写作时年已衰老，政治失意。②赌，与人竞赛。③花柳，借指欢场上的歌舞技艺。
1
词的上阕是如何表现歌者技艺的？请简要分析。（4 分）
2 概括下阕词人借歌者表达了自己怎样的思想感情。（6 分）
34
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二、阅读下面的唐诗，完成问题。（9 分）
贼平【注】后送人北归
司空曙
世乱同南去，时清独北还。他乡生白发，旧国见青山。
晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，处处伴愁颜。
【注】贼平：指平定“安史之乱”。
3 除借景抒情外，这首诗歌还有一种突出的表现手法。请指出该手法，并分析。（4 分）
4 本诗表达了诗人哪些思想情绪？请简要概括。（5 分）
第6 讲
诗歌中的艺术手法
35
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三、阅读下面的宋词，完成后面各题。（12 分）
水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺①
苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂②上，欹枕江南烟雨，杳杳没
孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄③。
一点浩然气，千里快哉风。
【注】①快哉亭：在黄州长江边，张偓佺于住处西南所建，苏轼起名为“快哉亭”。张偓佺：字怀民，时亦
谪居黄州。
②平山堂：位于江苏扬州，欧阳修在扬州任地方官时所建。
③兰台公子：指宋玉，宋玉曾任楚兰台令。雌雄：宋玉《风赋》谓风有大王之“雄风”与庶人之“雌风”的
区别。
5 下面对词作内容理解.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A.“知君”两句是说快哉亭刚建好，油漆未干，一个“湿”字很传神。
B.“认得”两句巧妙借用欧阳修的诗句，来写词人在亭中见到的景致。
C.“堪笑”三句批评宋玉竟不知道庄子著作里有关于“天籁”的说法。
D.“一点”两句暗用孟子“养吾浩然之气”的典故，来抒写豪放之情。
6 上阕“长记平山堂上”一句是虚写，回忆在平山堂上看到的情景。下列诗句.没.有运用虚写的一项是
（ ）（3 分）
A. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维《九月九日忆山东兄弟》）
B. 晓看红湿处，花重锦官城。 （杜甫《春夜喜雨》）
C. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 （李商隐《夜雨寄北》）
D. 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 （辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
7 《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》与《念奴娇·赤壁怀古》同是苏轼被贬黄州时所作的两首词。请简
要分析两首词在思想情感上的相同点和不同点。（6 分）
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四、阅读这首词，完成下列小题。（9 分）
小重山·端午
【元】舒頔
碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。
【注】①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。
8 从全词看，
“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？（5 分）
9 这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。（4 分）
第6 讲
诗歌中的艺术手法
37
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五、阅读下面的宋词，完成下列小题。（11 分）
隐净山中大雨
【南宋】张孝祥
青嶂度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②万叠，汹汹
欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。
坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。
天宇忽开霁，日在五云东。
【注】①碧霄：隐净山有碧霄泉。
②鼍：鼍龙，扬子鳄。
③匕箸：羹匙和筷子。
10 对这首词的词牌及上阕中的景色描写赏析不恰当的两项是（ ）（ ）（5 分）
A.“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B.“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。
C.“电掣”句用金蛇、灵鼍来比喻电闪雷鸣的景象。
D.“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。
E. 这首词的词牌名应该是《沁园春》。词又叫诗余。
11 下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（6 分）
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六、阅读下面一首唐诗，回答问题。（8 分）
长安春望
卢纶
东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春来江上几人还？
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
【注】卢纶（739 年—799 年），字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即“安史之
乱”爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。
12“却望千门草色闲”一句中的“闲”字历来为人们所称道，请赏析。（4 分）
13 诗中抒发了诗人的哪些情感？请简要概括。（4 分）
第6 讲
诗歌中的艺术手法
39
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七、阅读下面的宋词，回答小题。（11 分）
西江月①
【宋】苏轼
照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。
【注】①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少
休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。
②障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。
14 下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A.“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，就欲眠于
芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。
B.“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，
水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。
C.“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而
“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。
D. 本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒
脱、乐观豁达的词人形象。
15“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请简要赏析。（6 分）
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第7 讲
阅读中的艺术手法
一、阅读下面的文字，完成文后各题。（13 分）
柴达木的诗意（节选）
徐迅
在柴达木，最具大气磅礴诗意的，当是昆仑山。
驱车去昆仑山口，从车窗向外瞭望昆仑山，昆仑山在我们面前逶迤而来，又逶迤而去。仿佛天边，
又恍惚眼前，显得神圣而高邈。时近时远，雪之皑皑，或冰之消融，昆仑山幽峭的峰影，就这样总在我的
眼里叠印着。诗人们坐在车上，一路看，一路兴奋不已。
昆仑山有着无数的经典神话和故事。在我接受的教育里，
《女娲炼石补天》《精卫填海》《白娘子盗
仙草》等等，都是在这里产生的。这些神话和故事，不仅赋予我童年和少年岁月一种浪漫、丰富的遐想，
还使我成年后的记忆常常发生错觉。比如，因为白娘子为许仙盗仙草，我以为昆仑山是一座灵山……
在我开始有“山”的印象后，昆仑山似乎就是一座遥不可及的山，一个斑驳陆离的梦。
洋溢无限诗意的昆仑山，首先是一座诗歌的高峰。从屈原的“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡”（《九
歌·河伯》），到岑参的“扬旗拂昆仑，伐鼓震蒲昌”（《武威送刘单》）……古代的诗人从没上过昆仑山，
奇怪的是，他们却一直把昆仑山当成他们歌之咏之的对象。走在昆仑山，车上的诗人七嘴八舌，各自搜
索各自的记忆，或摇头晃脑，吟诵出古人写昆仑的一首首诗；或故作惊叹，诧异古代诗人未到昆仑，竟
给昆仑留下了许多千古流传的诗篇……说着说着，他们便有些自豪，觉得古人还没有他们幸运，不像
他们双脚能踩上昆仑坚实的土地。在他们的心里，昆仑山是诗歌的山，是中国诗歌的圣地，是他们要崇
拜的圣山。
仿佛是一种印证与神示，海拔的高度让诗人们就有异样的感觉，心里很快也有了朝圣者不敢怠慢
与轻侮的一种意识——觉得朝拜昆仑，一定得有某种庄严的仪式。
从柴达木到昆仑山口海拔3700 米的昆仑河的北岸，就有一座名叫纳赤台的神泉。这里，
“纳赤台”
系藏语译名，有“沼泽中的平台”的意思，当地人称“佛台”。这里的泉水即便在隆冬时节也奔涌若流，从
不封冻。这里也是昆仑山的一大奇观。据说，前来洗涤及朝拜可福运绵长。到了这里，诗人们便下车，
纷纷围着神泉，虔诚地捧起神泉水或饮，或净着手……仿佛在洗涤某种“不洁”，一如当地前来此地洗
涤及朝拜的藏民，一脸郑重其事与真诚。
我们终于抵达昆仑山口。一下车，站在昆仑山口，我心里忽然就隐隐地出现了一丝失望——这里，
既没有昆仑六月飞雪的奇观，也没有想象中昆仑山的巍峨与雄浑。我看到的只是一个山脉的狭口。狭
口的浅山坡上，尽管也有哈达与写满梵文的彩幡在风中舞蹈，但更多的是标示海拔，或位置，或地理指
示的各式各样的石碑。有那么一刻，我脑海里多年积攒的关于昆仑山浩浩荡荡、苍苍茫茫、挺拔高峻、
雄奇壮美、磅礴奇峭等词语都消失得无影无踪，唯有一种头疼欲裂的激烈的高原反应。伫立在山口，我
第7 讲
阅读中的艺术手法
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像是踩进了一个虚无缥缈的梦里，突然一时无语。把头缓缓抬起，我巡视着面前矗立的一块块石碑，目
光最后投向嵌着索南达杰的照片的那一座白色的石碑上，心里更有说不出的苍凉。我知道，索南达杰
这位年轻的县委书记，为了保护藏羚羊，被偷猎者残忍地杀害，但直到死，他还保持着端枪的英雄的姿
势。
我的眼睛有些湿润。
风过耳，天地间顿时有一种巨大的、神秘的静谧。这下，我突然明白，我一时无语。面对巍巍昆仑，
人的所有尘世的想法陡然就失去了力量，都被消融得一干二净。
这自是另一种词语抵达的诗意，也是柴达木最为深刻的地方。
1
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章首段紧扣标题，突出了昆仑山在柴达木中与众不同的特点，起到了先声夺人的效果。
B. 古代诗人从没上过昆仑山，却把它作为歌咏对象，写出了不朽诗篇，这说明昆仑山在诗人们心
中的分量很重。
C. 虽然见到的昆仑山与作者想象中的不同，但索南达杰的石碑使其眼睛有些湿润，其中有感动，
更有敬佩之情。
D.“我像是踩进了一个虚无缥缈的梦里，突然一时无语”写出了“我”为昆仑山所震撼而失语的心
理。
2 文中写了许多与昆仑山相关的传说、诗歌，有什么好处？请简要分析。（4 分）
3 作者为什么说“在柴达木，最具大气磅礴诗意的，当是昆仑山”？（6 分）
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二、阅读下面的文字，完成下面小题。（13 分）
麻纸流年
杨晋林
乡间的院落大都是土筑的，光阴洒在屋檐上，黑色的椽头裂着放射状的口子，檐下的燕巢旧了，却
有新燕呢喃细语。方格木棂的晴窗上糊有上一年的麻纸，已显陈旧，只有淡红的剪纸还透着过年的气
息。
这是二三十年前的乡村。老人穿着斜襟马褂，缅裆裤子，裤脚用猴皮筋扎紧。老人起床后先扫院
子，扫过之后，从内衣兜里摸出一把半尺长的铁钥匙，打开东厢房的门，麻纸的霉味像一群淘气的小猫
小狗争先恐后涌出来，在院子里打滚撒欢。接着，老人就待在破烂的厢房里，他儿子不屑地跟外人说，
七窍迷了一窍，就知道那堆废纸了。老人日复一日地摊晾一堆无人问津逐渐霉变的麻纸，用清水洗涤
捏尺、竹帘、搅涵圪朵之类的制麻工具。除了忙碌的老人，一切都尘封在拥挤的寂寞中。
三十多年前，麻纸开始贬值，到二十多年前，几乎成了累赘，村民新修的房子装潢材料选择的是大
尺寸的玻璃，村里有好几家纸坊，都一家挨着一家关门歇业。老人的幻觉似乎就是从这开始的，总听到
别人家的纸坊在洗麻、碾麻、搅涵、抄纸，只有他家的纸坊打着瞌睡，响着呼噜。一天，儿子把搅涵圪朵
往涵池里一丢，头也不回地进城打工了。儿子是大师傅，大师傅一走，等于唱戏缺了须生，锣鼓点再紧
凑，也不成其为戏了。雇来二师傅也因涨工钱的事走人了，只剩下赶毛驴碾麻的瘸子，瘸子本想靠老人
的纸坊养老，临走的时候还依依不舍地说，啥时开工，喊他一声。
老人孤独地照看着纸坊，一遍遍擦洗着从门头摘下来的牌匾。老人是文盲，但他认得牌匾上的字——
德和园，这是前清时村里一个秀才给起的，老人摩挲着黑红木上的金字，想象着当初的兴盛，恍然看见了
一个精瘦的小男孩在碾房里吆喝着一头毛驴，鼻子下拖着两股清鼻涕，挺着肚子唱赶碾歌。后来，日本人
来了，男孩的左腿被小鬼子的狗咬瘸了。
老人晚上听见纸坊有动静，趿拉了鞋开了门，一只硕大的老鼠从麻纸垛里蹿出，踩着老人的脚面
跑了。老鼠不重，可老人被踩得心里往外直冒血，他借着灯光一页一页翻检着，想把老鼠啃坏的麻纸挑
拣出来。麻纸是一座小山，他又怎么能在昏黄的灯下一页一页翻检得完？
每一页麻纸都经历了破麻、浸泡、沤染蒸馏、碾浆、搅涵、抄纸等十几道工序才最终成型。老人搅浆
抄纸时指法灵动而稔熟，像在弹奏钢琴。老人又回到纸坊门庭若市的当年了，德和园的麻纸在晋北或
者内蒙、陕西都是响当当的名牌，任意一张麻纸都经得住反复揉搓上百次，而且极随意地忽略掉时间
的腐蚀，据说千年不腐。现在，德和园的麻纸像一个被人冷落的小孩，在狭小的纸坊里形成令人窒息的
气场。
孙子一点点大起来，老人枯寂的眼神里透出一缕光芒，他一手攥着孙子的小手，一手反剪背后，握
着烟袋，走走停停，在院子里、胡同口打发着日子。从那时起，他的注意力稍稍从纸坊上面移开。
二三十年后，当老人安静地沉睡在祖坟里，当年的孙子已经长大，他透过一页仅存的麻纸，再次回
望那个驼背的、胡须上粘连着清涕的执拗老头时，恍惚看到一个孤傲的身影倒映在薄如蝉翼的麻纸上，
无声无息。
第7 讲
阅读中的艺术手法
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透过麻纸，年轻人看到岁月的流逝，想象当初仓颉在龟甲和兽骨上记录文字时的表情。尔后，这种
雕刻文字的方式并被另一种竹帛、金石平面载体所取代。远古文明有赖于这些材料得以流传后世，而
爷爷的祖先们，从纸槽里捞出麻纸，又从根本上颠覆了前人业已形成的所有文字记载的形式，他们是
毁灭者，又是缔造者。他不知道一页纸的光阴究竟有多长，但他知道这一页纸背后记录了厚厚一沓断
代文化的传统旧事，旧事里的主角不一定是人，不一定是事，或者也是人，也是事。
爷爷常给他讲述：村里造纸兴盛时期，除了德和园，还有德升恒、德太元、德兴裕……年年春三月
都要给祖师爷蔡伦做寿，每年秋季，纸坊要淘洗井底，临下井前供奉井神柳毅。
原来的土屋变成了混凝土建筑，高大明净的玻璃窗取代了纤维明朗的麻纸，而街门口那盘石碾却
依旧卧在那里。当年的儿子，也迈向了老年，他经常圪蹴在纸坊旧址上，吸着旱烟，眯缝着眼看天色，看
流云，看房顶上持久不散的炊烟。
（节选自《散文》2018 年第2 期，有删改）
4 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 开篇以移步换景的方式，选取屋檐、椽头、晴窗等特色元素勾画出乡间院落景象，营造了一种乡
村过年的气氛。
B. 文章借老人的幻觉插叙纸坊盛衰的情状，显示了纸坊退出历史舞台的历程，也表现了老人的无
奈。
C. 吆喝着毛驴的小男孩长成赶驴碾麻的瘸子，纸坊几乎是他一生的依靠，所以作别德和园时他依
依不舍。
D. 本文融叙事、描写和议论于一体，语言质朴生动，具有较强的感染力，平实之中蕴含着深刻的文
化忧思。
5 结合上下文，分析文中画线句子的含义。（4 分）
（1）除了忙碌的老人，一切都尘封在拥挤的寂寞中。
（2）他们是毁灭者，又是缔造者。
6 文章写了德和园三代人甚至祖祖辈辈与麻纸的交集与情感，试结合全文简要分析这样写的作用。（6
分）
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三、阅读下面的作品，完成下面小题。（20 分）
春
丰子恺
①春是多么可爱的一个名词！自古以来的人都赞美它，希望它长在人间。诗人，特别是词客，对春
爱慕尤深。试翻词选，差不多每一页上都可以找到一个春字。后人听惯了这种话，自然地随喜附和，即
使实际上没有理解春的可爱的人，一说起春也会觉得欢喜。这一半是春这个字的音容所暗示的。
“春！”
你听，这个音读起来何等铿锵而惺忪可爱！这个字的形状何等齐整妥帖而具足对称的美！这么美的名
字所隶属的时节，想起来一定很可爱。好比听见名叫“丽华”的女子，想来一定是个美人。然而实际上
春不是那么可喜的一个时节。我积三十六年之经验，深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的。
②梅花带雪开了，说道是漏泄春的消息。但这完全是精神上的春，实际上雨雪霏霏，北风烈烈，与
严冬何异？所谓迎春的人，也只是瑟缩地躲在房栊内，战栗地站在屋檐下，望望枯枝一般的梅花罢了！
③再迟个把月罢，就像现在：惊蛰已过，所谓春将半了。住在都会里的朋友想象此刻的乡村，足有
画图一般美丽，连忙写信来催我写春的随笔。好像因为我偎傍着春，惹他们妒忌似的。其实我们住在乡
村间的人，并没有感到快乐，却生受了种种的不舒服：寒暑表激烈地升降于三十六度至六十二度之间
（注：此处说的是华氏温度，华氏温度三十六度至六十二度之间相当于摄氏温度2.22◦—16.67◦）。一日
之内，乍暖乍寒。暖起来可以想起都会里的冰淇淋，寒起来几乎可见天然冰，饱尝了所谓“料峭”的滋
味。天气又忽晴忽雨，偶一出门，原本干燥的鞋子拖泥带水归来。
“一春能有几番晴”是真的；
“小楼一夜
听春雨”其实没有什么好听，单调得很，远不及你们都会里的无线电的花样繁多呢。春将半了，但它并
没有给我们一点舒服，只教我们天天愁寒，愁暖，愁风，愁雨。正是“三分春色二分愁，更一分风雨”！
④春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要
仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，
又有的说“红杏枝头春意闹”，但这种景象在我们这枯寂的乡村里都不易见到。即使见到了，肉眼也不
易认识。总之，春所带来的美，少而隐；春所带来的不快，多而确。诗人词客似乎也承认这一点，春寒、春
困、春愁、春怨，不是诗词中的常谈么？不但现在如此，就是再过个把月，到了清明时节，也不见得一定
春光明媚，令人极乐。倘又是落雨，路上的行人将要“断魂”呢。
⑤可知春徒美其名，在实际生活上是很不愉快的。实际，一年中最愉快的时节，是从暮春开始的。
⑥就气候上说，暮春以前虽然大体逐渐由寒向暖，但变化多端，始终是乍寒乍暖，最难将息的时
候。到了暮春，方才冬天的影响完全消灭，而一路向暖。寒暑表上的水银爬到temperate［（气候）温和
的］上，正是气候最temperate 的时节。就景色上说，春色不须寻找，有广大的绿野青山，慰人心目。古
人词云：
“杜宇一声春去，树头无数青出。”原来山要到春去的时候方才全青，而惹人注目。我觉得自然
景色中，青草与白雪是最伟大的现象。造物者描写“自然”这幅大画图时，对于春红、秋艳，都只是略蘸
些胭脂，轻描淡写。到了描写白雪与青草，他就毫不吝惜颜料，用刷子蘸了铅粉、藤黄和花青而大块地
涂抹，使屋屋皆白，山山皆青。这仿佛是米派山水的点染法，又好像是Cezanne 风景画的“色的块”，何
等泼辣的画风！而草色青青，连天遍野，尤为和平可亲，大公无私的春色。花木有时被关闭在私人的庭
园里，吃了园丁的私刑而献媚于绅士淑女之前。草则到处自生自长，不择贵贱高下。人都以为花是春的
第7 讲
阅读中的艺术手法
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作品，其实春工不在花枝，而在于草。看花的能有几人？草则广泛地生长在大地的表面，普遍地受大众
的欣赏。这种美景，是早春所见不到的。那时候山野中枯草遍地，满目憔悴之色，看了令人不快。必须
到了暮春，枯草尽去，才有真的青山绿野的出现，而天地为之一新。一年好景，无过于此时。自然对人的
恩宠，也以此时为最深厚了。
⑦讲求实利的西洋人，向来重视这季节，称之为May（五月）。May 是一年中最愉快的时节，人
间有种种的娱乐，即所谓May-queen（五月美人）、May-pole（五月彩柱）、May-games（五月游艺）等。
May 这一个字，原是“青春”
“盛年”的意思。可知西洋人视一年中的五月，犹如人生中的青年，为最快
乐、最幸福、最精彩的时期。这确是名副其实的。但东洋人的看法就与他们不同：东洋人称这时期为暮
春，正是留春、送春、惜春、伤春，而感慨、悲叹、流泪的时候，全然说不到乐。
⑧东洋人之乐，乃在“绿柳才黄半未匀”的新春，便是那忽晴、忽雨、乍暖、乍寒、最难将息的时候。
这时候实际生活上虽然并不舒服，但默察花柳的萌动，静观天地的回春，在精神上是最愉快的。故西洋
的“May”相当于东洋的“春”。这两个字读起来声音都很好听，看起来样子都很美丽。不过May 是物质
的、实利的，而春是精神的、艺术的。东西洋文化的判别，在这里也可窥见。
（取材于丰子恺的同名散文，有删改）
7 下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 铿锵：
“春”这个字的音读起来响亮、明快。
B. 妒忌：住在都会里的朋友对“我”在美丽的乡村偎傍着春感到忿恨。
C. 憔悴：山野中枯草遍地、荒凉萧条的景象。
D. 萌动：花柳一点点地发芽。
8 下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“春”这个字的形状齐整妥帖而有对称的美，但实际上春不是那么可喜的一个时节。
B. 引用“三分春色二分愁，更一分风雨”，说明春虽将半了，但并没有给人舒服感。
C. 第⑤段有过渡作用，
“可知……”道结论，总结上文；
“实际……”转话锋，引出下文。
D. 作者虽然喜欢满眼是青山绿野的暮春，但不大认同画家对春红、秋艳的轻描淡写。
9 第①段中作者说“深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的”，请联系全文谈谈作者这样说的理由。
（3 分）
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10 简要赏析第⑥段中的画线句子。（5 分）
11 文章最后两段叙写了“东西洋文化的判别”，请分别概括东洋人和西洋人对春的不同看法。作者在这里
写西洋人对春的看法有何匠心？（6 分）
四、阅读下面的文字，完成下面小题。（17 分）
文学是灯
铁凝
①我出生在一个知识分子家庭，我的少年时代，正值中国的“文化大革命”。那是一个鄙视知识、
限制阅读的文化荒凉的时代。又因为出身灰色，内心总有某种紧张和自卑。我自幼喜欢写日记，在那个
年代，日记都是成了“忏悔体”了。我每天都在日记里检讨自己所犯的错误，期盼自己能够成为一个纯
粹的人。实在没有错误，还会虚构一点写下来——不知这是否可以算作我最初的“文学训练”。偶尔的
快乐也是有的，比如看了朝鲜电影，没完没了地模仿其中特务间的接头暗号：
“你拿的是什么书？……”
这几句平淡的对白之所以被我长久地记住，是因为那个时代我们的文化娱乐生活太过贫乏了吧。但我
仍然觉得还有另外的原因，那就是：这对白里毕竟还有几分属于文学的美感，比如歌曲集和阿里郎。
②就是在这样的日子里，我读到一部被家中大人偷着藏起来的书，法国作家罗曼·罗兰的《约翰·
克利斯朵夫》。记得扉页上的题记是这样两句话：
“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被
黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句
话使我受到深深的感动，一时间我觉得这么伟大的作家都说连英雄也可以有卑下的情操，更何况我这
样一个普通人呢。更重要的还有后面一句：
“永不被卑下的情操所屈服罢了。”正是这两句话震撼了我，
让我偷着把我自己解放了那么一小点又肯定了那么一小点，并生出一种既鬼祟又昂扬的豪情，一种冲
动，想要去为这个世界做点什么。所以我说，
《约翰·克利斯朵夫》在那个特殊年代，对我的精神产生了
重要影响，我初次领略到了文学的魅力，这魅力照亮了我精神深处的幽暗之地，同时给了我身心的沉
稳和力气。
第7 讲
阅读中的艺术手法
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③另一本中国文学，我觉得是《聊斋志异》。在那个沉默、呆板和压抑的时代读《聊斋》，觉得书
中的那些狐狸，她们那么活泼、聪慧、率真、勇敢而又娇憨，那么反常规。作者蒲松龄生活在同样也很压
抑的清代，他却有那么神异、飞扬、趣味盎然的想象力，他的那些充满人间情味的狐仙鬼怪实在是比人
更像人。《聊斋》里有一篇名叫《婴宁》的小说当时我读过不止一遍。在中国古代小说里，如果哭得最
美的是《红楼梦》里的林黛玉，那笑得最美的就是狐仙婴宁。她打破了中国封建时代少女不能笑、不敢
笑，甚至不会笑的约束和规矩，她是天生爱笑，笑起来便无法无天，率性自由，哪怕来到人间结婚拜堂
时也可以笑得无法行礼……正是这样一些善良的狐狸洒脱而又明亮的性情，她们的悲喜交加的缠绵
故事，为我当时狭窄的灰色生活开启了一个秘密而有趣味，但又不可与人言的空间。这就是在我的青
春期文学给我的恩泽和“打击”，这“打击”具有一种宝贵和难忘的重量，它沉入我的心底，既甜蜜又酣
畅。我的文学之梦也就此开始。
④我在文学和文化最荒凉的年代爱上了文学，今天，当信息爆炸——也包括各种文化信息的爆
炸，再次把文学挤压到一个稍显尴尬的角落的时刻，我仍然不想放弃对文学的爱。读乔尔·科特金的
《全球城市史》，他谈到要成为世界名城必须具备精神、政治、经济三个方面的特质，那就是：神圣，安
全，繁忙。毫无疑问，我们正在目睹世界很多大都市的繁忙，这里所说的繁忙特指对财富孜孜不倦的追
求，如亚当·斯密所倡导的那样。但实现经济大国的目标，并不意味着现代公民就一定出现。而一座城
市的神圣，从广义上也可以理解为高尚信仰的自觉，道德操守的约束，市民属性的认同，以及广博的人
性关怀。我想一座城市如香槟泡沫般璀璨的灯火里，一定有一盏应该属于文学。文学是灯，或许它的
光亮并不耀眼，但即使灯光如豆，若能照亮人心，照亮思想的表情，它就永远具备着打不倒的价值。而
人心的诸多幽暗之处，是需要文学去点亮的。自上世纪70 年代初期开始，在阅读中国和外国文学名著
并不能公开的背景下，我以各种可能的方式陆续读到托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、普希金、普宁、契诃
夫、福楼拜、雨果、歌德、莎士比亚、狄更斯、奥斯汀、梅里美、司汤达、卡夫卡、萨特、伯尔、海明威、厄普
代克、川端康成等人品貌各异的著作。虽然那时我从未去过他们的国度，但我必须说，他们用文学的光
亮烛照着我的心，也照耀出我生活中那么多丰富而微妙的颜色——有光才有颜色。而中国唐代诗人李
白、李贺的那些诗篇，他们的意境、情怀更是长久地浸润着我的情感。从古至今，人世间一切好的文学
之所以一直被需要着，原因之一是它们有本领传达出一个民族最有活力的呼吸，有能力表现出一个时
代最本质的情绪，它们能够代表一个民族在自己的时代所能达到的最高的想象力。
⑤如上所述，我青少年时期的文学营养，由于中国特殊的政治、文化背景，若用吃东西来作比喻，
不是你想吃什么就有什么，而是这儿有什么你就吃什么。用前苏联作曲家肖斯塔科维奇的话“端给你
的是啤酒，你就不要在杯子里找咖啡。”他以此言来形容他所处的时代。但那时的我，毕竟还是鬼鬼祟
祟、偷偷摸摸地在“杯子”之外找到了一些“咖啡”——一些可以被称作经典的文学。它们外表破旧地
来到我的眼前，我怀着对“偷来的东西”的兴奋之情持续着混乱的阅读。但时至今日，阅读早就自由，当
代东西方名著源源不断地扑面而来，在这样的大背景之下，我仍然怀念过去的岁月里对那些经典的接
触。那样的阅读带给我最大的益处，是我不必预先接受评论家或媒体的论断，我以不带偏见的眼光看
待世界上所有能被称之为经典的文学。其实若把文学简单分为两类，只有好的和不好的。而所有好的
文学，不论是从一个岛，一座山，一个村子，一个小镇，一个人，一群人，或者从一座城市、一个国家出
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发，它都可以超越民族、地域、历史、文化和时间而抵达人心。因此，我对文学基本持一种乐观的认识。
文学和写作也使我知道，不论东方与东方之间还是东方与西方之间，不论我们的文化传统有多少不同，
我们的外表有多大差异，我们仍然有可能互相理解，并互相欣赏彼此间文化的差异。毕加索曾经坦言
中国的木版年画带给他的灵感。20 世纪法国的具象绘画大师巴尔蒂斯是那样地钟情于中国宋代的画
家范宽。
⑥文学是灯，这说法真的有些冒险吧？但想到任何同创造有关的活动都有冒险的因素，我也就不
打算改口了。我要认真对待的是，坚持写作的难度，保持对人生和世界的惊异之情，和对人类命脉永不
疲倦的摸索，以自己的文学实践去捍卫人类精神的健康和心灵真正的高贵。
（节选自《文汇报·笔会·美文聆听》）
12 简要分析第一段在文中的作用。（3 分）
13 根据文意概括《约翰·克利斯朵夫》对作者产生了哪些深刻的影响。（3 分）
14 赏析文中画横线的句子。（5 分）
15 联系全文，结合实际，谈谈“文学是灯”揭示了文学的哪些特质。（6 分）
参考答案
49
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参考答案
第1 讲
议论文结构
1
见解析
【解析】本题是一道材料作文题。材料主要讲河南卫视推出一档真人秀节目《文学英雄》引发热议，有
人为河南卫视的创新点赞，也有人质疑担忧。考生可联系社会生活，根据自己的看法，从以下角度立意：
①要敢于创新。将文学与娱乐活动结合不失为一种睿智之举，可以促进文学的传播，在无形之中提高
公民的文化素养。
②文学是严肃的，娱乐化的文学是对文学的亵渎。虽然以真人秀的形式能在一定程度上传播文学，但
这里的文学已经丧失纯洁性，成为娱乐的附属品。
③以真人秀的形式传播文化应当慎重。我们不排斥用娱乐化的手段传播文化，但是要慎重，避免文化
成为娱乐的附属品。
2 见解析
【解析】作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是一条街上有两家餐馆，一家经营的是
传统美食，另一家走的是新式餐饮的路子，虽然经营理念和经营方式各不相同，但是生意都兴隆。通过
梳理材料，两个关键词会很快进入我们的视线，即“传统”与“创新”。以这两个关键词为核心，可以梳理
出以下三个思维角度：一是“传统的魅力”，二是“创新的好处”，三是“传统与创新结合之美”。每个思维
角度又可以从“为什么”
“怎么办”两方面着手进行细致的分析。
1. 从“传统的魅力”角度思考：坚守传统，不忘初心。（1）为什么？因为优秀的传统，是国家、民族的灵
魂与象征，经得起时间和风霜的考验，让人能记住“来时”的温情与时光。（2）怎么办？需要我们尊重、
敬畏、保护、继承、推广。在此过程中我们一要学会甄别，取其精华，去其糟粕；二要掌握一定的度，避免
僵化、死板、教条。
2. 从“创新的好处”角度思考：推动创新，牢记使命。（1）为什么？因为这是社会发展、时代呼唤、民族
复兴的必然要求。这其中涉及个人、集体、国家、社会、民族、世界等方面的创新驱动。（2）怎么办？首先
我们要有接纳新事物的大度之心与热情，被动、畏惧、排斥是要不得的；其次要明白创新不是简单的加
法，更不是粗俗的加工，那种只改头换面，不注重实质内涵的行为要坚决杜绝；再次创新切忌随意而为，
更要严禁类似恶搞的盲目无知的行为出现。
3. 从“传统与创新结合之美”的角度思考：美美与共，天下大同。（1）为什么？我们的社会是一个多元
共生、共处、共荣的社会，
“继承传统，积极创新”是对社会发展多样性的尊重，是实现社会共同繁荣的
必然要求。只有这样，社会才更加丰富多彩，充满生机和活力。（2）怎么办？首先要在坚持传统的基础
上进行创新，这样方能保证“渠长水清”；其次要在创新的基础上守住传统的优势，这样方能保证“源头
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活水”。这里化用费孝通先生“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的话，提出一句箴言：人们要
懂得欣赏传统之美，还要包容欣赏创新之美，这样将传统之美和创新之美融合在一起，就会实现理想
中的大同美。
总之，我们在审题立意的时候，如果能依托以上三大角度，从个人、集体、国家、社会、民族、世界等方面
进行切入，借助“为什么”
“怎么办”这两个平台，联系政治、经济、文化、科技、思想、生活等领域，定能提
取出精准而又精彩的立意并可顺利行文。如果在行文时还能体现出批判性思维或思辨性思维的特点，
那定会美上加美。
3 见解析
【解析】本题是一则材料作文。审题立意时可以抓住“比赛结果都无所谓，只要我还喜欢诗词，只要我还
能享受到它带给我的生活中的快乐，就够了”
“不少学生甚至家长一直以来存在这样的质疑：为了只占几
分的古诗文默写，值得让学生花那么多时间学习和背诵吗？”这些关键信息，挖掘其深层含义和原因。
参考立意：
①当今社会，每一个当代人都应该承续优秀传统文化的滋养，接受美的熏陶，感受情感的美、事物的
美、文化的美，从而拥有丰盈的精神世界，诗意地栖居。
②提倡中学生在学习和生活中不带功利色彩地拥有真趣、真爱，培养和拥有超功利的学习和生活态
度。
③批评当前教育以及其他领域中一些急功近利的短视思想，指出应着眼于人的发展来开展教育活动。
第2 讲
特殊句式
1
B
【解析】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断
句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真
修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“遵裕（人名）”
“昌祚（人
名）”
“期”
“麾下”
“纯粹（人名）”
“军”
“疾”，虚词“之”
“其”
“焉”尝试断句，再结合句子意思进行最终判
定。本句意思为：高遵裕对刘昌祚未按约定的日期到达感到愤怒，想要追究责任处死他。刘昌祚又忧又
怒卧病在床，他的手下都对此感到愤怒。范纯粹担心两军不和，以致生出其他变故，劝高遵裕前往问候
刘昌祚的病，那可能产生的祸端于是消弭。
故选B。
2 B
【解析】本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官
职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生平
时要注重对知识的积累。本题B 项，
“表明当地非常富裕”错。从下文范纯粹“忍复取此膏血之余？”
“尽
革其苛政”看，羡赋应是吴居厚横征暴敛所得，不能“表明当地非常富裕”。故选B。
参考答案
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3 A
【解析】这是一道文言文内容归纳概括题。答题时要全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的
事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行
比较。A 项，
“范纯粹有大局意识……与苏轼一同提出募役的建言，得到苏轼的称赞”说法错误，其与苏
轼一同提出募役的建言，得到苏轼的称赞不属于有大局意识。故选A。
4 （1）以后进言的人一定会责备（怪罪）我（失职），我不忍心默默无言而留下以后的后悔。
（2）做臣子的道理，就是忘掉自己，为国献身，不要认为邻路（管辖的地方）遭受敌人侵略，（去救助）
就不是我们的职责。
【解析】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直
译；然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。
（1）得分点：
“异时”，以后；
“职臣是咎”，宾语前置，责备（怪罪）我（失职）；
“贻”，留下。
（2）得分点：
“义”，道理；
“徇”，通“殉”，为某种目的而死，这里是为国家而死；
“无谓”，不要认为；
“被”，
遭受；
“非我职也”，判断句，不是我们的职责。
参考译文：
范纯粹字德孺，凭借父荫升官到赞善大夫。元丰年间，担任陕西转运判官。当时五路兵马出发讨伐
西夏，高遵裕从环庆出兵，刘昌祚从泾原出兵。高遵裕对刘昌祚未按约定的日期到达感到愤怒，想要追
究责任处死他。刘昌祚又忧又怒卧病在床，他的手下都对此感到愤怒。范纯粹担心两军不和，以致生
出其他变故，劝高遵裕前往问候刘昌祚的病，那可能产生的祸端才消弭。宋神宗责备各将没有功勋，打
算第二次出征。范纯粹上奏说：
“关陕的事情，我们的军力物资单薄匮乏，公私都非常困窘，如果再次行
动，国家的根本就值得忧虑。（如果我不进言）以后进言的人一定会责备我（失职），我不忍心默默无
言而留下以后的后悔。”神宗采纳了他的意见，升任他做副使。吴居厚担任京东转运使，多次献上剩余
的赋税。神宗将要把徐州大钱二十万缗用来支持陕西。范纯粹对僚属们说：
“我所管辖的地方虽然情况
紧急，但怎么忍心取用这种老百姓用血汗钱交纳的多余的税款？”立刻上奏说：
“我们地区得到这些钱
确实有好处，但从徐州到边境，
（运送这些钱）耗费的人力财力也太大了。”诚恳地推辞，不肯接受。哲
宗继位，吴居厚身败名裂，朝廷命范纯粹以直龙图阁的身份前往代替他，范纯粹把吴居厚的苛刻法令
全都废除。当时苏轼从登州被召回来，范纯粹与苏轼一同提出募役的主张，苏轼认为范纯粹讲述此事
尤其精当详细。当时与西夏商议划分疆界，范纯粹请求放弃所取得的西夏土地，说：
“争来的土地不放
弃，那么边疆的战事就没有时候停止。比如河东的葭芦、吴堡，深处于西夏境内，对于我们的边界，在地
利形势上，一点益处也没有。而兰、会那些地方，耗费国力太多，不可不放弃。”他所说的大致都得到了
施行。范纯粹又说：
“如今应当制订和明确作战、守卫、救援的方法。”朝廷认为他说得对。等到夏人侵犯
泾原，范纯粹派遣将领曲珍前往救援，说：
“我第一个提出应援牵制的策略，做臣子的道理，就是忘掉自
己，为国献身，不要认为是邻路（管辖的地方）遭受敌人侵略，
（去救助）就不是我们的职责。”曲珍当
天就快马奔驰三百里，在曲律打败了西夏军队，又攻打横山，西夏军队逃走。元祐年间，召他担任户部
侍郎。宋徽宗继位后，任命他担任龙图阁直学士，改任掌管永兴军。去世时，七十多岁。范纯粹沉着坚
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毅，有才干和谋略，他的才能适合时代需要。他曾经论述卖官太滥的危害，认为：
“国法固然允许交纳钱
财取得官位，但不曾考察他的治理才能与德行。天下的士大夫们勤劳供职一直到去世，也沾不到朝廷
的恩典，那些富有之人、狡猾的商人，捐钱千万，就能使三个孩子得到任用，我私下里为朝廷感到可惜。”
奏章呈上去，皇帝不予采纳。他的议论都像这样切中事理。
5 C
【解析】本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文
的语境推测意思和用法的正误。还可以联系旧知，用推断法。C 项，
“且”，副词，将要。可以联系《愚公
移山》中“年且九十”的“且”。
6 C
【解析】题干是“下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文
化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。C 项，文中“五鼓”应在凌晨三点到五
点之间。
7 （1）众多的医生都退却离开了，病情严重，
（生命）将要走到尽头了，子女们绕着床哭泣。
（2）真是这样。房间里只留下病人，侍奉的人出去，你也出去。
（3）计谋还没有确定，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。
【解析】题干是“翻译下列句子”。本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时，首先要找出关键
字或句式进行翻译，一般为直译，先翻译出一些带有比喻性的词语，然后再整体翻译，并按现代汉语的
规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把
握语境推断。
第一句关键点：
“诸”，众多的；
“却走”，退却离开；
“垂”，将要；
“势”，病情。
第二句关键点：
“信”，真是，果真；
“然”，这样；
“止”，通“只”；
“若”，你。
第三句关键点：
“求人可使报秦者”，寻找一个能到秦国去回复的使者；
“报”，答复，回复；
“得”，找到。
8 D
【解析】本题考查学生理解文言文词语含义的能力。要注意结合词语所在的上下文，也就是具体语境
进行理解。D 项，
“特爱足下之才耳”意思是“只是爱惜您的才华罢了”，所以“特”的意思是“只是”。故
选D 项。
9 D
【解析】本题考查学生理解把握文言文虚词用法的能力。
A 项，之：用于主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的。
B 项，以：介词，拿/介词，因为。
C 项，其：副词，难道/代词，他们。
参考答案
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D 项，而：连词，表修饰/连词，表修饰。
故选D。
10（1）闲暇时读您的诗歌，我私下里有疑问，不敢不把它们告诉您。
（2）伊尹看到天下有未覆盖（受到）他恩泽的平民，就如同自己把他们推入沟壑一样。
【解析】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直
译，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
（1）句中：
“间”，闲暇；
“足下”，对别人的尊称，您；
“窃”，私下里；
“不敢不以告”，不敢不以（之）告，不敢
不把它们告诉您。
（2）句中：
“视”，看；
“匹夫匹妇”，指平民百姓；
“匹夫匹妇有不被其泽者”，定语后置，有未覆盖（受到）
他恩泽的平民；
“被”，覆盖；
“若”，好像；
“纳”，放进。
11 客遇仓促，未能畅言；提醒为学，莫求利禄；爱惜才华，赞其仁德。
【解析】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。通读文章，可以从文中筛选出
“窘窘相造谢，不能取一日之闲，以与足下极所欲语者，而舟即东矣”
“夫君子之于学也，固有志于天下
矣。然先吾身而后吾人，吾身治矣，而人之治不治，系吾得志与否耳。身犹属于命，天下之治，其可以不
属于命乎”
“君子以俭德避难，不可荣以禄”
“不可荣以禄者，知命也。吾虽不忘天下，而命不可必合，忧
之其能合乎？《易》曰‘遁世无闷’
‘乐天知命’是也”
“始得足下文，特爱足下之才耳”
“不以丝忽妄售于
人。世之自立如足下者有几？吾以谓知及之，仁又能守之，故以某之所学报足下”等信息，根据这些信
息整合概括作者写信的缘由。
参考译文：
我叩拜逢原足下：近来在羁旅求食途中得以与您相遇，窘迫地前去拜谢您，没有能抽出一日的空
闲，来与您倾尽心意地交谈，而我的船就又东下了。
闲暇时读您的诗歌，我私下里有疑惑，不敢不把它们告诉您。您诗中有为天下百姓感叹落泪的说
法。君子在治学上，固然要有胸怀天下的大志。然而先要考虑我自己，而后考虑百姓，我自身修炼好了，
而百姓是不是治理好，那是与我能不能实现志向连在一起罢了。自身的情况尚且归于天命，天下的治
理，难道可以不归于天命吗？孔子说：
“不知天命，不能够成为君子。”又说：
“理想将得到实行，那是天命
使然；理想将要破灭，那也是天命使然。”孔子是这样说的，可有人认为君子治学，是要急切地为天下而
忧虑，糊涂啊！在这方面弄不清，那么进身退后的做法不合于孔子思想的，就大有人在了，因此有孔子
东奔西走、席不暇暖的说法。
我唯独认为，圣人心中，未曾有过忧虑。有责难我的人说：
“既然这样，那么圣人忘却天下了吗？”我
说：
“这正是不忘天下啊！”《否》卦卦象上讲：
“君子以节俭修德来避免祸难，不能够以利禄为显荣。”不
可以利禄为显荣，那是懂得天命。我虽然不忘天下，可是天命不可能必定迎合我，为之忧虑难道就能相
合了吗？
《易经》上所说的“逃避世俗而心无烦忧”
“乐从天道安守命运”就是这个意思。
《诗经》三百篇，
比如《柏舟》《北门》之类，是有忧虑的。但是在那个时代做官，却不能实现自己的志向，不能够不忧虑。
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不在于为天下国家而仕进的人，与那些不做官的人，未曾有忧虑，
《君子阳阳》《考槃》之类就是这
样。即使是心有忧虑的，也不能改变圣人不忧虑的说法。
孟子说：
“伊尹看到天下有未覆盖（受到）他恩泽的平民，就如同自己把他们推入沟壑一般。”这可
以说是为天下心忧了。然而商汤聘请他时，他还是淡泊自如地说：
“我处在田亩之中，而乐于尧舜的思
想。这难道像那种所谓忧虑天下的人，奔走劳碌、委屈自己而有幸实现自己的理想吗？”又谈及大禹、后
稷、颜回是志同道合的人。说：
“乡邻有人打斗，你披散着头发急忙去救他，这是糊涂啊。”如果在下层困
顿，却说“我为天下忧虑”，以至于悲痛地大哭，恐怕与救护乡邻的事是相似的吧？孔子特别强调懂天命
不忧虑的原因，正是想要人明白天下安定纷乱是有天命的，而进取不可以草率，那么先王的思想就得
到发扬了。世上有能够懂得知天命的说法，却不能够慎重于进退的人，这是由于他们知识虽然达到了，
但却不能持守仁德。
起初读到您的文章，只是爱惜您的才华罢了。不久看到您衣服鞋子破旧；坐下来与您交谈，您未曾
说及自己的困顿；私下询问您，得知您终年吃不上荤腥，却不向别人随意地显露自己窘况的一丝一毫。
世上像您这样自强的人有几个？我认为，您知识达到了，仁德又能持守，因此我拿自己所学到的来答复
您。
12 C
【解析】本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生应把选项
中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
C 项“争议朝堂，莫能抗夺”意思是“在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点”，所以“夺”
的意思是“改变”。
13 A
【解析】本题考查学生对文本内容的理解概括能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到
原文进行比较分析，作出判定。
A 项，
“批评巢父、许由那样的隐士”错，原文“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”，是说“如果确实
想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了”。
14（1）有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并予以遣送，这才没有停止（上
路）。
（2）（朝廷）多次召见公卿，招揽接纳儒学之士，询问他们政事，让他们陈述得失利弊。
【解析】本题考查学生翻译文言文句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落
实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。
（1）得分点：
“有司”，有官吏；
“慰遣”，宽慰并予以遣送；
“遂”，这才、于是；
“已”，停止。
（2）得分点：
“数”，多次；
“引纳”，招揽接纳；
“访”，询问；
“陈”，陈述。
参考答案
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15 ①从圣贤立身之道：以伯夷、柳下惠引入话题，然后说若想归隐山林，如巢父、许由的无欲无求就罢了；
如果有心参政救助百姓，现在正是时候。
②从现实的角度：近来国家召请的人士使处士得了恶名，希望先生为处士洗雪恶名。
【解析】本题考查学生理解、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，
“文章第一段中，李固
是从哪几个方面劝说黄琼的”，作答时明确答题区域在“文章第一段中”，答题的角度是“李固是从哪几
个方面劝说黄琼的”。先从第一段中筛选相关信息“盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰：
‘不夷不惠，
可否之间’”
“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”
“若当辅政济民，今其时也”
“自顷征聘之士，其功
业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声。愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳”，然后将这些筛
选好的信息用自己的语言分点概括即可。
参考译文：
黄琼字世英，江夏郡安陆县人，是魏郡太守黄香的儿子。黄琼最初因父亲的关系而任太子舍人，他
以有病为由没有就任。父亲去世，他守孝期满，五官署连年召请他为官，他都没有答应。永建年间，公卿
都向朝廷推荐他，于是他和会稽郡的贺纯、广汉郡的杨厚一起都以公车征召进京。黄琼走到纶氏，又称
病不再前进。有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并将他遣送至京城（或予
以遣送），这才没有停止（上路）。这以前，朝廷召请的处士多名不符实，李固平日对黄琼就很钦佩，这
时便写信迎接他说：
“听说你已经渡过伊水和洛水，接近万岁亭，是不是很快就能任官服从王命呢？君
子有言：伯夷太偏执，柳下惠太不恭敬，所以传书中说‘不做伯夷也不学柳下惠，折中而不偏激’。这可
是圣贤处世立身所珍视的。如果确实想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了；如果
还有心参政救助百姓的话，现在正是时候。自古以来，清明的政治少而坏风俗多，一定要等到尧、舜出
世，那这对于志士来说恐怕根本就没有机会了。从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可
称道的，所以一般人就认为所谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。希望先生能有深远的谋略，做出令众
人叹服的成绩，为处士洗雪恶名。”黄琼到京，当即被任命为议郎，稍后又改任尚书仆射。
当初，黄琼跟随父亲在官府，了解官府办公的准则与惯例。等到他居位任职，便对官府运作驾轻就
熟，在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点。当时连着出现灾异，黄琼便上疏顺帝说：
“皇
上应该打开石室，研读《河》和《洛》，同时命令史官整理史料，将皇上登位以前直至汉初所有灾异，与
登位以来直到现在的灾异情况，一一登录上报，看看各个时期灾异发生的多少。并让近臣和儒生结合
时政提出意见，经常引见公卿共议，检查政务得失。那些没有功绩德行的官僚应一律罢免。我看巴郡的
黄错、汉阳的任棠，年岁在八九十岁，都是有名的隐逸高士。宜于引荐招纳，从而使其辅助陛下，实现大
治理想。”于是下诏书征召黄错等人。
永建三年，大旱。黄琼又上疏条陈政见，说：
“当年鲁僖公遇到了大旱灾，就从六个方面自我检查，
躬行节俭，禁止女子干求请托，流放谗侫小人十三名，严惩搜刮百姓、贪污受贿的九个人，自己宿于南
郊，老天立刻降下大雨。而今也应当检查政事，关注不足的地方，务必追求节俭朴实，让世人耳目一新。
宫中所有地方，一律停止那些耗费巨大之事。明令近臣，必须遵守法纪，如有不肯改悔，就给以应得的
处罚。（朝廷）多次会见公卿，招揽接纳儒学之士，询问他们政事，让他们陈述得失利弊。另外，狱中囚
满为患，很多人死于狱中，这也触犯和气，招致灾旱。如能革除弊端，从善如流，择用好的建议，那么就
会灾消而福至了。”奏章呈上后，皇帝在德阳殿接见了他，让中常侍责成掌管的人按黄琼奏章所列事项
切实施行。
56
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第3 讲
主观翻译与文意理解题
1
乐：为心中的坚定信念（道德修养、仁的追求）而乐，为能够坚守“乐”而乐。
【解析】本题考查“评价思想内容和观点态度”，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。
2 儒家的核心价值观——重义崇德。启示：在艰难困苦中也能感受生活的意义和价值，坚定自己的人生
信念，保持自己的人格尊严，牢记自己的人生使命。
【解析】本题考查“评价思想内容和观点态度”，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。
3 夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作事可以为后法/一宜书/不苟一时之誉/思为利于无穷/而告来者不以废/二
宜书/岳之民人与湖中之往来者/皆欲为滕侯纪/三宜书/以三宜书不可以不书
【解析】首先通读全段，把握中心内容，本段记述了为滕侯写记的三个理由，故“一宜书”
“二宜书”
“三
宜书”就应断开；每个“宜书”中都具体地阐述了写记的理由。可以通过抓住主语和谓语动词的方法
断句，如“夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作事可以为后法”；也可以抓住句意特点断句，如“不苟一时之
誉”
“思为利于无穷”是一组句意相反的句子，可以从中断开。
4 B
【解析】“覆溺之虞”，
“虞”的意思是“担心、担忧”，与上句“风波之恐”的“恐”意思接近。要把对实词
的解释代入原文原句中，看看是否合乎原文的语言环境。
5 C
【解析】可结合成语“不易之论”判断，
“易”应为“改变、更改”之意。
6 C
【解析】在文章最后一段，作者主要解释了作《偃虹堤记》的目的和原因：①让后人效法滕侯的做事
行为；②告诉后代不要废弃；③太守受人民拥戴，共有此意。重点不在于描写百姓安居乐业的情景。
7 感悟角度：
（1）以天下为己任，
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
（2）时刻把百姓放在心上，
“虑于民也深，则谋其始也精”。
（3）即使自己身处逆境，也要为百姓谋利，有所作为。
（示例1）滕子京为了使往来洞庭湖的船只安全和方便而修建偃虹堤，这种为官一方，造福百姓，
“以天
下为己任”的为政品德正与范仲淹抒发的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”不谋而合，今天我们不
正需要继承这种为政作风吗？担起责任，不怕麻烦，不计劳烦，不辞辛苦，把自己当作人民的公仆，率先
垂范，像焦裕禄、孔繁森、任长霞、沈浩……为政一方，不搞花架子，不摆官腔子，供民所需，为民所用，
有一份“以天下为己任”的责任与担当，如果官员普遍如此，我们这个社会一定不会再出现倒地没人扶
参考答案
57
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
的老人、失学的儿童、没人收养的孤儿。
（示例2）滕子京在修建偃虹堤时，从堤坝的规模到用工、用时，反复论证，多方考察，就是为建一个永
久为民谋利的水利工程，可谓“虑于民也深，则谋其始也精，故能用力少而为功多”。他和范仲淹一样
“虑深谋精”，是因为他们为官一方时，时刻把百姓疾苦放在心上，做事力求尽善尽美，惠及后世。这种
踏实认真、严密谨慎的为政品德正是我们今天要继承和发扬的。如果今天的官员们能够这样的话，就
不会出现刚建几年的大楼就倒塌，才通车的大桥就断裂的面子工程、豆腐渣工程，我们人民的生命财
产安全就会更有保证。
【解析】本题属于拓展延伸试题，考查的是从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发和评价的能力，
难度较大。解答此类试题，考生须认真审题，本题为《偃虹堤记》和《岳阳楼记》的比较试题，切入点在
“为官情怀”方面找到二者的相同点，就某一点思考、阐发与评价。
答题思路：从文本中获得的感悟——结合文本加以阐释与评价——联系现实加以分析、阐释——小结。
8 B
【解析】本题考查文言实词的含义。解答时需要把句子放回到原文中，结合上下文语境来判断。本题把
所给选项放回到原文中可知，B 项，
“而即其处立寝庐”意思是“然后靠近这个地方建立起寝庐”，
“即”
的意思是“靠近”；
“吾未晡食”意思是“我没有吃晚餐”，
“晡食”的意思是“晚餐”。
9 C
【解析】解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项
是否概括全面，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。
C 项，
“就在于他们善于注重细节，愿意接受一切赞助”分析不正确，由原文可知，佛法被天下人推重，除
了自身经义，还有僧众们的努力推广。
10（1）用这样的思想相互熏染，所以经过了一千多年，即使有贤者出现，也不能在这种环境中实现志向
啊。
（2）我自幼丧父，等到大了，不知道父亲是什么模样，只有依靠兄嫂抚养。
【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整
体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，运用“留”
“删”
“调”
“换”
“补”的方法，直译为主，意译为
辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要注意的关
键词句有：
（1）“相薰以此”，状语后置句，用这样的思想相互熏染；
“得志于其间”，状语后置句，在这种环境中实现
志向。
（2）“孤”，幼年失去父亲；
“惟……是”宾语前置的标志，
“惟兄嫂是依”，只有依靠兄嫂。
58
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
11 勤奋努力，专心致志，认真扎实，循序渐进，持之以恒。
【解析】本题考查概括文章要点和作者观点态度的能力。解答时可通读全文，按题干要求找到对应区
间，然后概括就可以了。由原文中“其人皆用力也勤，刻意也专”，可概括出勤奋努力、专心致志；由“不
肯苟成，不求速效，故善以小致大，以难致易”可概括出认真扎实，循序渐进；由“若可栖之披攘经营，捃
摭纤悉，忘十年之久，以及其志之成”可概括出要持之以恒。
参考译文：
庆历八年的四月，抚州有个菜园僧，法名可栖，得到同州人高庆、王明、饶杰等人的一同出资，率领
民众在他的院子里建成了佛殿，把佛像安放在里面，然后过来要我写文章来作纪念。
起初，菜园在尚书省有登记，在城南五里有块土地，但是地里长满了草木，牛羊随意践踏，想找个
能住人的房子，都找不到。和尚可栖来到这里，却高兴地说：
“这是世间荒废的土地，世人都不来争抢，
我得到这里用来养老，这就足够了。”于是靠行医从世人那里收集资金，然后靠近这个地方建立起寝庐、
讲堂、重门、斋庖等房舍和客房，于是召集他的门徒住进去。唯独佛殿的工程量最大，他估计自己的力
量完不成，于是让他的门徒拿着簿册到民间化缘，一有收入就登记在上面，再小的施舍也没有不接受
的。慢慢积累，满一月后费用凑够，工程得以完成。从可栖来到这里居住到现在，一共十年了。
我看佛教徒们，凡是要做什么事情，他们这些人都是勤奋努力，专心致志，不肯马虎完成，不追求做
得快，所以善于由小成大，变难为易，而他们所做的，没有一件不如他们心愿的，哪里只是他们的说词
足以打动人呢？这其中也有智慧使然啊。像可栖这样辛苦经营，一点一滴详尽细致地选择累积，忘却十
年时光的漫长，而达成他的志向，他能做到的原因，难道不近似这个道理吗？啊！佛法原本正被天下人
推重，而学习佛学的人又这样善于耕耘。至于世间的儒生，学习圣人的道理，他们自以为已经学到了本
事，等到他们出任天下之事，却一点没有勤勉的心志，坚持不懈的节操，老少聚集一起议论：
“不过图一
时的好处罢了，怎么能希望传世百年，达到教化的熏陶，获得久远的功效呢！”用这样的思想相互熏染，
所以经过了一千多年，即使有贤者出现，也不能在这种环境中实现志向啊。由此看来，反而比不上佛家
学者坚持长久了。那么他们佛家兴盛的原因，不正是儒家所固守的衰落了的原因吗？为他们写这篇记，
不只是用来彰显他们佛家的才能，也是为我们儒家之道不再通行而惭愧罢了。曾巩记。
12 B
【解析】本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文
的语境推测意思和用法的正误。B 项，果：实现。
13 B
【解析】本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识地进行分类识记，比如科考类、
官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B 项，第一名叫“解元”。
参考答案
59
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
14（1）（永明王）立即提拔邦彦为兵科给事中，让他带着皇帝的命令回去指示（吩咐）苏观生。
（2）桂林形势危险（势如累卵），只要我们能牵制清兵不往西去，浔州、平乐一带就可以（靠此）保全。
【解析】本题考查文言句子翻译能力。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特
殊句式和虚词，把握语境推断。
第一句关键点：
“擢”，提拔；
“赍”，带着；
“敕”，皇帝的命令；
“谕”，指示，吩咐。
第二句关键点：
“累卵”，形势危险（势如累卵）；
“得”，能够；
“西”，往西去；
“完”，保全。
15 政治上，请永明王登基称帝，以团结人心；
军事上，采取“围魏救赵”的策略，两次进攻广州。
【解析】本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，
“为维持南明政
权，陈邦彦在政治和军事上分别采取了什么措施”。然后找到设题的区域，第2 段中“夜二鼓，王遣中使
十余辈召入舟中，语以广州事。邦彦请急还肇庆，正大位以系人心”，他的举动表明他在政治立场上，拥
立永明王登基称帝，以团结人心。军事上采取“围魏救赵”的策略，两次进攻广州。第3 段中“顺治三
年冬十二月，大兵破广州，观生死，邦彦乃谋起兵”，第4 段中“七月与陈子壮密约，复攻广州”。根据以
上的有效答题区间，本题可以这样概括：政治上，请永明王登基称帝，以团结人心；军事上采取“围魏救
赵”的策略，两次进攻广州。
参考译文：
陈邦彦，字令斌，顺德人。为县学生员，为人意气豪迈。福王在位时，他到朝廷里递上关于国家大
事的三十二条意见，遭到回绝，唐王聿键读后极为赏识。（邦彦）乡试中举，因为苏观生的推荐，
（邦彦）
改任职方主事。听说汀州出了事，
（他）劝观生马上往东去驻守潮州、惠州，
（观生）不听。
当初，丁魁楚等人拥立永明王朱由榔在肇庆监国，观生派邦彦前往祝贺。永明王向西到了梧州，邦
彦刚刚进见，观生却又在广州拥立了唐王聿键。晚上二更天时，永明王派了十几个宦官把邦彦召进船
内，把广州的事对邦彦讲了。邦彦请（永明王）立即回肇庆，正式登基，以便团结人心。永明王听了十
分高兴，立即提拔（邦彦）为兵科给事中，让他带着皇帝的命令回去指示（吩咐）苏观生。（邦彦）就派
随行人员把永明王的敕令送交观生，自己也写了一封信给观生讲明利害。观生犹豫了几天，正打算议
和，赶巧得知永明王的部队被自己打得大败，议和没有实现。
顺治三年（1646）冬十二月，清兵打下广州，观生死了，于是邦彦打算起兵。起初，赣州的万元吉在
广州募兵，招到了余龙等一千多人。赣州失陷，余龙等人没处去，就聚集在甘竹滩当强盗，又有很多散
兵加入，发展到了两万多人。顺治四年春天，清兵打下肇庆、梧州，前锋抵达平乐。永明王正从梧州取路
平乐，前往桂林，形势十分危急。邦彦于是劝余龙趁此机会谋取广州，他自己调兵力从海路进入珠江跟
余龙会合。又给东莞乡绅张家玉写信说：
“桂林眼下形势危险（势如累卵），只要我们能牵制清兵不往
西去，浔州、平乐一带就可以（靠此）保全。这就可以说是我们在这边（广州）使力，在那边（桂林）收
获成效了。”家玉认为正确。清兵从桂林回师解救广州之围，扬言说要攻打甘竹滩，余龙等要回护自己
的家，就撤兵走了，邦彦也只好退回去。清兵到新安去攻打家玉，邦彦于是离开高明，收罗残兵余勇，占
据了江门。
60
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
七月，他和陈子壮秘密约定，再一次攻打广州。在禺珠洲一侧埋下伏兵，等清兵回头来救首府时，
放火攻他们的船只。陈子壮按照计策实施火攻，焚毁了几十艘敌船。清兵向西撤退，邦彦尾随而来。碰
上天黑，子壮没能认清旗帜，怀疑都是敌船，乱了阵。清兵顺着风向（顺势）追击，于是明军大败。子壮
逃往高明，邦彦投奔三水。八月，
（邦彦）进驻清远，和童生朱学熙一起环城坚守。过了几天，清远城被
打了下来。邦彦率领几十个人继续巷战，肩上被砍了三刀，逃到朱氏的花园中，不幸被抓获，清兵给他
送来食品，他不吃，在牢中关了五天后，被杀害。
永明王追赠邦彦为兵部尚书，谥忠愍，荫封他的儿子为锦衣指挥。
第4 讲
宋词婉约派
1
运用了比喻的修辞手法，莺歌燕舞的春景像梦幻一般，没过几时，便如同秋云那样散去，再也难以寻觅
到影踪。运用了对比的修辞手法，春梦之聚，与现实之散形成对比，人的聚难散易与秋云的流逝相对
照。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。莺歌燕舞的春景像梦幻一般，瞬间即逝，如同秋云那样
散去，运用了比喻的修辞手法。兼以物喻人，感慨春光易逝，美好的年华与美好的爱情都不能长葆。作
者此处写的是对人生的思考，他把美好的年华、爱情与春梦的长短相比较，把人的聚难散易与秋云的
流逝相对照，内涵广阔，感慨深沉。
2 惜春之情；被罢相后的苦闷、不平；及时行乐的思想；对失去美好的人与事的巨大痛心。
【解析】本题考查评价诗歌的思想情感的能力。
上片一、二两句表达了对春光易逝的感伤之情及对人生在世虚浮无依的感慨；三、四两句，表达了对现
实中美好逝去的惆怅之情；
下片开始，是对上片感慨来由的具体表述；末尾两句，劝人要趁好花尚开的时候，在花间痛饮，这是对
失去美与爱的巨大的痛心。
3 “长”字意蕴丰富，一是关山长，二是梦魂长，突出了思念之绵长。
“少”字具有暗示性，音书少，暗示思念
的频密和分离的痛苦。距离的遥远、思念的绵长，与音书的稀少形成反差，凸显了寂寞孤单之情。
【解析】本题考查诗歌中的炼字。首先解释该字在句中的含义，
“长”字意蕴丰富，一是关山长，二是梦
魂长。
“少”字具有暗示性，音书少；然后结合原句，再现景象。展开联想，描绘该字所在词句呈现的景
象。注意点出意象的特点，距离的遥远、思念的绵长，与音书的稀少形成反差；最后点出该字烘托了怎
样的意境或表达了作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果。
“长”字突出了思念之绵长，
“少”字
暗示思念的频密和分离的痛苦，凸显了寂寞孤单之情。
参考答案
61
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
4 相同：都通过想象，表达怀人思归之情。
不同：①晏词直抒胸臆，表达离别实在太难，不如相逢团聚的真情，表意直率，明白如话。
②李诗委婉曲折，通过想象中的重聚反衬今夜的孤寂，表达了诗人期盼重聚的迫切心情，表意深婉，含
蓄隽永。
【解析】本题主要考查诗歌的情感，同时又是比较题。首先分别概括两首诗歌的情感，然后再比较异
同。二者的相同点在于都通过想象，表达怀人思归之情。不同表现在抒情手法上，晏词直抒胸臆，表达
离别实在太难，不如相逢团聚的真情，表意直率，明白如话；李诗委婉曲折，通过想象中的重聚反衬今
夜的孤寂，表达了诗人期盼重聚的迫切心情，表意深婉，含蓄隽永。
5 这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。
【解析】解答本题的关键是要结合注释对诗词进行分析概括。从回忆新科进士的开篇两句能看到久别
重逢的喜悦；从三、四、五句“薄宦”
“十年”和“空负”能看到被贬谪之后宦海沉浮的感慨和无奈；下阕用
阆苑、寒日、红树、晚霞来渲染离别在即的愁绪。
6 ①想象奇特，虚实相生。词人突发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。
虚实处理得当，富有浪漫色彩。
②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。
“阆山”通“阆苑”，
“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。
“闻
说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
【解析】解题时要从写法效果及景情的关系角度入手，对诗词进行赏析。下片承上片宦海之悲、离多聚
少之愁写起，由“闻说”而入传说，对友人远去之地赋予神话般的美丽，以虚幻之景慰藉友人，同时又以
远望不见君家而寄离恨，其飘逸之感、灵动之意全面展现。
7 开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极目远眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌方之手，不禁悲
从中来，连用两个“伤心切”，直抒胸臆，加重了内心的悲切程度；末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色，表
现了伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长，融情于景，进一步渲染悲切之情。这样就将伤心
之“切”抒写得淋漓尽致。
【解析】本题考查对诗歌内容的理解，应结合上片的每一句进行解说。回答本类题目时，除了将诗歌内
容写出外，还需要指出其运用了哪些表现方法。
这首词上片情景交融，解答此题应着重从情景交融入手来作证表达伤心之“切”。
起首“芳菲歇”三字，写春光消逝景象，似实而虚。因为词人并非吟咏节序，抒发一般的伤春伤别情怀，
所以下面不再展开对景色的描绘。当此春末夏初时节，萦绕词人心间的是什么呢？是“故园目断伤心
切”。这句中“故园”可作家乡解，但向子諲家在江西临江，并未沦落于金人之手，这里显然是指失去的
国土。词人登高遥望北方故国，而故国不可见，对于一个胸怀爱国之情的南渡词人来说，怎能不悲伤痛
苦呢？这一句，是词人内心感情的直接表露。但如果任凭感情的驱使，沿此思路写下去，就未免有一泻
无余之病了。词是吟咏性情的，但最好是诉诸具体的事物。至此，词人笔锋一转，由直而曲，欲吐又休，
62
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
不言情而转写景：
“无边烟水，无穷山色。”词人眼中所见，唯有迷离的烟水，朦胧的山色。这一景象，既
是“故园目断”含义的丰富和扩展，又使“伤心切”这一心理活动形象化；同时，无边无际的自然山水，又
恰到好处地隐隐传达出词人此时此地情感的悠远惆怅。所以，读至此，读者简直分不清词人是写景，还
是抒情。景与情合，情以景生，情景交融，
“悲喜亦于物显”（王夫之语），正是“无边烟水，无穷山色”的
妙处。
整理以上分析，即可得出答案。
8 向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情；柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情。
【解析】本题要求考生比较两首词情感的不同之处。结合词的写作背景（注释）来理解，可以看出向
词侧重于对国家破败的哀伤，柳词侧重于个人的离愁。
9 秋暮、衰荷、乱雨、冷月“无侣”（或“单栖”）。
【解析】这是一道意境型的题目。第一步要抓住“秋暮”
“衰荷”
“乱雨”
“冷月”，同时要抓住“暮”
“乱”；
第二步营造的氛围，一般是四字词语；第三步，体现的作用。
“内心愁苦的原因”，
“池上凭阑愁无侣”可
知，原因是无侣。
10“乱”字写得极好，将秋雨拟人化，既写出雨洒衰荷历乱惊心的声响，又画出跳珠乱溅的景象，还间接地
显示了凭阑凝伫、寂寞无聊的女主人公的形象，其心绪也恰可着一个“乱”字。
【解析】这是一道炼字题。首先要解释并指出活用或修辞，然后代入句中描述，体会写景效果和表达感
情效果。此类词语一般为动词或形容词。
11 不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语”，而通过鹦鹉学念来表现，写出了女主人公在百无聊赖中的
自慰自遣，让人倍感凄凉。
【解析】这道题目是考查诗歌的艺术手法。诗歌的手法主要有四大类：修辞手法、描写手法、表现手法、
抒情手法。做此类题目一定要结合作品的写作背景，准确把握作者抒发的情感。不直写女主人公念念
不忘“粉郎”及“言语”，而通过鹦鹉学念来表现，写出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣。
12 B,C
【解析】本题是对诗词的内容及手法综合考查类的试题，考生要注意结合对诗歌的理解，准确辨识选
项的错误。
B 项，本词表现“孤寂之心，忧愤之情”。
C 项，词人在上片中表现的是哀情，是怕见春景，而不是高兴看到春景。
参考答案
63
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
13 这两句运用对比和对偶的手法，用“春归”与“人老”形成对比，写出春天又回到了建康，而“我”却只能
在建康终老，再也难以回到北地家乡，创设出令人悲恸欲绝的意境。对偶使词句音韵和谐，便于抒发情
感。
【解析】本题考查赏析诗句的能力，考生要注意从手法和情感两个方面把握此题。
14 前词中“梅”：娇媚半开，玲珑清新，像出浴美人。后词中“梅”：受狂风摧残，零落难看。
前“醉”：梅花的娇美姿色让人欣赏，劝人饮醉，表达依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦之情。后“醉”：年年
都醉，是伤心泪，是感伤天涯海角漂泊不定，世事动荡变化，岁月流逝，人生衰老。
【解析】本题考查意象和情感。答题时首先找出意象，然后再分析所找意象的特征是否相同。
第一首词中的“梅”特征是“寒梅点缀琼枝腻”
“香脸半开娇旖旎”
“玉人浴出新妆洗”，半开的寒梅点缀
着覆雪悬冰的梅枝，愈显得光明润泽。词人接着用“香脸半开娇旖旎”的美女形容将开未开之梅的轻盈
娇美，用“玉人浴出”形容梅的玉洁冰清，明艳出群，即物即人，梅已和人融成了一片。
“共赏金尊沉绿
蚁，莫辞醉”，梅花的娇美姿色让人欣赏，劝人饮醉，表达依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦之情。
第二首词中，
“风势”
“难看”说明梅花受狂风摧残，零落难看。
“常插梅花醉”
“赢得满衣清泪”
“萧萧两鬓
生华”，
“醉”包含着两层意思：一是因梅花开放而产生了如醉如痴的内心躁动；二是因内心之躁动而醉
饮。饮又不能浇愁，故而挼梅。挼，即揉搓，是内心不宁静的一种下意识动作。而挼尽梅花也无好意绪，
只赢得清泪如许！又到了梅花开放的季节，自己却因漂泊天涯、颠沛流离而两鬓斑白。而眼前，尚未踏
雪寻梅，就已从晚来风势中预感连赏梅之事也难以实现了。
15 前词意境：清新淡雅、宁静优美、玲珑；后词意境：冷落萧索、沉郁凄伤。
不同的原因：
①环境（背景）不同：虽都以雪为背景，但前词配以“春信”
“明月”；后词配以“风势”等。
②意象特点不同：前“梅”香脸、琼枝、玉人出浴，形象美好；后“梅”零落、难看。
③人的遭遇、情感不同：前词是“赏”，愉快欣喜；后词是天涯海角、年华衰老。
【解析】这是一道关于诗歌意境的题目。分析意境不同，就是分析意象特征为何不同，也是分析情感为
什么不同，需要联系作者的生活遭遇。两首词都出自李清照，这是一个我们比较熟悉的作者。第一首词
吟咏寒梅。上阕写寒梅初放，表现梅花的光润明艳、玉洁冰清；下阕写月下赏梅，侧面烘托梅花的美丽
高洁。写梅即写人，赏梅亦自赏。全词抓住寒梅主要特征，由月光、酒樽、梅花织成了一幅如梦如幻、空
灵优美的图画，运用比喻、拟人、想象等手法刻画梅花形象，赞颂梅花超尘绝俗的洁美素质和不畏霜雪、
秀拔独立的坚强品格。第二首词从描写赏梅的不同感受看，运用的是对比手法。赏梅而醉、对梅落泪和
无心赏梅，三个生活阶段，三种不同感受，形成鲜明的对比，在对比中表现词人生活的巨大变化。从上
下两阕的安排看，运用的是衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，但又不是今昔并重，而是以昔衬今，
表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。以赏梅寄寓自己的今昔之感和国
家之忧，但不是如咏物词之以描写物态双关人事，词语平实而感慨自深。
64
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第5 讲
宋词豪放派
1
B
【解析】上阕结句表现的是昔日的繁华景象早已灰飞烟灭的荒凉景象。
2 ①所选题材重大。
②所选意象大气。
③所造意境苍凉，视野开阔。
④所抒情感率直慷慨。
⑤直抒胸臆。
【解析】参考译文：
傍晚的江边，十分寂寞，我像折断了的蓬草，到处飘飞，如今兴致一来，又乘船向东游荡。夜雾初
散，三吴地区的风景历历在目，苏州一带的亭台楼榭稀疏零落，远不及以前漂亮。这往昔属于夫差的国
土，芳香馥郁的花径都湮没了，空自留下座座荒凉的小山岗。繁华的景象已经看不见，只听见麋鹿呦呦
地叫嚷。
怀想当年，夫差徒然运筹帷幄，不停指挥战斗，为的是称霸。江山似图画那样美丽，天空云涛滚滚，
江中水波茫茫，但威风凛凛的他，还不如坐着小船远游的范蠡。细细研读以前的历史，当时的风云、成
败只能使人嗟叹神伤。夕阳斜照着无边的野草，就像那永不消逝的愁情，一片苍凉。
3 人有情感，风月无情，人之情感本与风月无关；人的情感，到了痴的程度，常移情于物，借物表达。
【解析】解答该题，应当理解“人生自是有情痴，此恨不关风与月”一句的字面意思和深层意思。此句
字面的意思是说离情别恨是人与生俱来的感情，与风花雪月无关。深层意思则是说人的情感如果到了
痴的程度，常常会移情于物，借外物来表达自己的情感。
4 重感情、有理性、性情豁达。
【解析】解答该题，应当抓住词中对抒情主人公的描写去把握人物的形象。词中在离筵上“拟说归期”，
却又“欲语先咽”。
“拟把”
“欲语”两词，表现了抒情主人公重感情的一面；
“人生自是有情痴，此恨不
关风与月”
“离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结”写出了抒情主人公清醒的认识，表现出他理性的一
面；
“直须看尽洛城花，始共春风容易别”一句中，
“直须、看尽、始共、容易”四词，写出了离别之际尚有
看尽洛城花的兴致，可见其豪放，因此可以概括出他的性情豁达的一面。
5 “直须、看尽、始共、容易”四词，写出了离别之际尚有看尽洛城花的兴致，可见豪放；而洛城花会“尽”，
与春风终要“别”，又蕴含着沉重的离别伤感与春归惆怅之情。
【解析】“直须看尽洛城花，始共春风容易别”是说抒情主人公和同伴相约，一定要在赏尽洛阳花之
后，才与春风一道毫无遗憾地离去。离别之际还有看尽洛城花的兴致，可见豪放；而自己与春风最终要
“别”，又蕴含着沉重的离别伤感与春归惆怅之情。二句想象奇特，豪情纵横，寄寓词人对美好事物的爱
恋与对人生无常的悲慨，因此可以说它“于豪放之中有沉着之致”。
参考答案
65
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
6 B,C
【解析】本题属于综合考查题，考查学生对词句内容、技巧以及情感的把握。本题采用了客观选择题的
形式。各选项内容涉及了对诗词的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历
及本词的写作背景，逐句翻译词句，然后把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟词人表
达了怎样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。
B 项，
“因时间紧急，只能草草准备点酒菜”错误，从词中来看，
“草草杯盘”虽然字面上是指粗劣而简单
的酒肴，但字里行间并无“草草”之意，此处只是表明临别匆匆，无心吃喝，或只是对自己准备的酒肴的
自谦之语。
C 项，
“‘冥冥四月黄梅雨’……和贺铸的‘一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨’意味相似”不当，
“冥冥四月
黄梅雨”，
“黄梅雨”是眼前之景；而“梅子黄时雨”是喻指愁思，词中说“试问闲愁都几许？一川烟草，满
城风絮，梅子黄时雨”，这是运用比喻的修辞手法，将无形的“愁”变成有形的物，将抽象变形象，变无可
捉摸为有形有质。
7 ①惜别之情，相思之意。这是送别词，
“后日相思”直接点明了别后将有的思念情怀。
②对朋友的叮咛与劝诫之情。词人希望朋友莫贪图生活上的享受，做一个受百姓爱戴的父母官。
③对朋友的勉励与期望之情。希望朋友有良好政绩，前程远大。
④自我伤怀与怀才不遇之悲。自己闲赋无职，才华得不到施展，在勉励朋友之余，不免感伤自己没有
得到朝廷的重用。
【解析】本题考查诗词的情感。
“抒发了词人怎样的思想感情”，可以通过对词的具体内容进行分析得
出答案。
“君泛仙槎银海去。后日相思”，词人以“相思”直接表达了与朋友分别的惜别之情；
“地角天涯
路”
“冥冥四月黄梅雨”表达了对朋友的关心与牵挂之情；
“地角天涯路”写出路途遥远，天南地北，二人
相隔之远；
“冥冥四月黄梅雨”，以天气不好暗示路途艰辛；
“莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母”，
希望朋友不要图取钱财，表达了对朋友的叮咛与劝诫之情；
“待得政成民按堵。朝天衣袂翩翩举”，这是
想象友人回朝向皇帝复命时志得意满、踌躇满志的状态，表达了对朋友的勉励与期望。答题时，指出表
达的情感，结合具体词句内容进行分析。
8 叙写不顾鼓催痛饮饯行的场面，表达依依惜别之情；借新月徘徊于暮山之巅的景象，表达缕缕离愁；将
那离愁比作迢迢秋水，情景交融。
【解析】此题考查抒情手法，
“榕阴须痛饮”描述饯行场面，
“新月”
“暮山”是借景抒情；将“离愁”比作
“秋水”，是比喻抒情。解答时，先明确术语，然后结合词句阐释术语，最后明确抒发何种情思。
9 作者劝慰朋友要抛弃一切疑虑，愉快地赴召；最后还借苏武鸿雁归来的典故祝愿朋友此行一帆风顺。
【解析】解答此题要关注题目、关注作者、关注诗句、关注注释。从题目看，这是一首送别诗；上阕“离
愁”是关键词语；下阕“上林消息好，鸿雁已归来”用典表达对友人的美好祝愿。
66
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
10 C
【解析】C 项，这首词并非以物写人的作品，因此，也并非借写梅来赞颂所写之人。
11 同：都表达了作者重整山河、恢复中原的期盼。
异：《千秋岁》还表达了作者对史致道运筹帷幄之才的赞誉，对史致道得到重用、执政有为的美好祝
愿；
《破阵子》还抒发了作者想要建功立业、美名传世的渴望。
【解析】本题重在考查对于所写对象和所表达情感、志向的理解，能够正确分析出词作背后的含义才
能够找到相近风格的不同作品之间的异同。
12 ①借景抒情，借“角声”
“烽火”之景，表达词人积极迎战之“兴”；
②借事（典故）抒情，借“击筑”
“酹酒”之事（典故），表达志在必胜之“兴”；
③直抒胸臆，用“悠哉”直接表达豪迈之“兴”。
【解析】本题考查诗词抒发情感的手法。考生要从意象、手法角度去分析，答题区间“上片”。词的上片
写秋天来到边城，鼓角声充满悲哀，首句一个“哀”字充分表达了词人对国土沦丧的惋惜和悲哀。从角
声、烽火写起，
“烽火”指平安火，
“高台”指高兴亭，借景抒情。高歌击筑，凭高洒酒，表现收复关中成功
在望的无限高兴，借事（典故）抒情，从而让读者体会到上面所写的角声之哀歌声之悲，不是什么忧郁
哀愁的曲调，而是慷慨悲壮的旋律。最后一句，直抒胸臆，用“悠哉”直接表达豪迈之“兴”。
13 ①拟人，
“待人”二字将“灞桥烟柳，曲江池馆”拟人化，突出长安沦陷盼望光复的情形，表达出词人夺胜
的信心。
②虚写（想象），想象长安景象，丰富了词的内容，极具浪漫主义色彩。
③侧面描写，词人用长安之景表达对宋军的期盼，从侧面突出词人及宋军收复沦陷故国的决心和信
心。
【解析】本题考查考生鉴赏词句的能力。应该以手法为主，结合意象、意境、情感赏析。词句翻译为“灞
桥边的如烟翠柳，曲江池畔的美丽楼台，应该在月下伫立，等待着我军收复失地，胜利归来”。词人把
无情的自然景物（南山之月），赋予人的感情，运用了拟人的修辞手法，并加倍地写出谁也不及它的多
情。多情就在于它和词人热爱祖国河山之情一脉相通，它为了让词人清楚地看到长安南山的面目，把
层层云幕都推开了。这里，也点明了七月十六日夜晚，在南郑以东的长安南山头，皎洁的月轮正在升起
光华。然后进一步联想到灞桥烟柳、曲江池馆那些美丽的长安风景，肯定会多情地等待收复关中的宋
朝军队的到来。应，应该。这里用“应”字，特别强调肯定语气。
14 C,E
【解析】这种选择题型考查的点多，或品味字词句所深藏的情感，或理解诗词内容，或分析意象形象，
或分析表达特色等。答题时不能孤立起来品味，要放在句中，并结合全词的意境情感来分析。
C 项“朱雀桥”错，朱雀桥在古诗词中一般指繁华不再；
E 项“翠袖”是借代修辞。
参考答案
67
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
15 ①下阕前五句虚写。从对方写起，设想客行未远，而思念之情已生，回看别离之地。
②下阕最后三句实写。从自己写起，询问对方是否知道自己对他的思念，然后刻画自己伫立离亭，倚
栏远眺的形象。虚实结合，尽抒离愁别苦。
【解析】题目要求从虚实结合的角度，简析这首词的下阕。首先考生要明确实写主要是指客观存在的
实像、事实、实境，虚写则包括虚幻的世界和梦境、想象和回忆、设想之境。明确了这些，仔细阅读这首
词的下阕，就可以得出下阕前五句是虚写。从对方写起，设想客行未远，而思念之情已生，回看别离之
地。而下阕最后三句是实写。从自己写起，询问对方是否知道自己对他的思念，然后刻画自己伫立离
亭，倚栏远眺的形象。虚实结合，尽抒离愁别苦。然后分条列写即可。
第6 讲
诗歌中的艺术手法
1
既从正面描写了歌者的多才多艺、对歌舞技艺的追求以及高亢嘹亮的歌声，又从侧面描写了歌者受人
追捧的情景，运用正侧面描写相结合的手法，表现了歌者的技艺高超。
【解析】本题考查鉴赏诗歌艺术手法的能力。题干中，答题关键词“上阕”
“如何表现歌者技艺的”，重
点分析描写“歌者技艺”的手法。
“偶学念奴声调，有时高遏行云”从正面描写了歌声的高亢嘹亮，体现
歌者的多才多艺；
“蜀锦缠头无数，不负辛勤”从侧面描写了歌者受人追捧的情景，
“蜀锦缠头”表明人
们对于歌者技艺的肯定。答题时，首先点明手法，然后结合词句内容具体分析表达效果。
2 颠沛流离之苦；遭人冷落（歧视）之痛；世无知音之慨；政治失意之悲。
【解析】本题考查诗歌的情感。答题关键词“情感”
“下阕”。解答此题，应结合关键词句分析作答。
“数
年来往咸京道”表达颠沛流离之苦、政治失意之悲；
“残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人”表达遭人冷落
（歧视）之痛；
“若有知音见采”表达对世无知音之慨。
3 本诗突出运用了虚实结合的手法。
首联实写，交代诗人和友人当年同时离家避难，如今诗人送友人“独北还”；
颔联首句实写流落他乡白发已生，而后句则虚写“旧国”青山如故；
最后两联虚写，想象友人“北还”途中的寂寞、艰辛、愁容不展。
虚实结合，互为补充，拓展了诗歌的意境，丰富了诗歌的情感。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本题在题干中有限定语“这首诗歌”告诉我们要
从整体考虑。
从诗歌题目看是送别友人，前两联交代诗人与友人同时逃离家乡避难和送友人北还的情景，后两联是
想象友人在旅途中遇到的境遇，眼前是实，想象是虚，所以是虚实结合。
4 ①表达了诗人对“安史之乱”（战争）的痛恨之情。
②多年流落他乡，无法归家的惆怅之绪。
③对故国残破的悲痛之情。
68
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
④对友人“北归”旅途艰辛的牵挂之情。
⑤对岁月易逝，人生多舛的感慨。（答出三点即可）
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此题，要在整体感知诗歌内容
大意的基础上，结合着诗歌注释及关键诗句分析。
由注释“平定‘安史之乱’”可知，诗人对“安史之乱”的痛恨之情；
首联“世乱同南去”写出了诗人逃离家乡，流落他乡，无法归家的惆怅；
“时清独北还”写出了诗人送友
人独自归而自己却不得还的忧伤；
后四句是诗人想象友人“北归”途中的境遇，故可从对友人的担忧与牵挂角度组织答案。
5 C
【解析】题干要求选出“下面对词作内容理解不正确的一项”，这是综合题，既考查词作的语言、技巧，
也考查词作的情感主旨。考生应先分析每个选项考查的点，然后与词作中具体的内容进行比对。
C 项，
“不知道……”有误；
“堪笑兰台公子，未解庄生天籁”，这两句是他对战国时楚国兰台令宋玉所作
《风赋》的议论。在作者看来，宋玉将风分为大王之“雄风”和庶人之“雌风”是十分可笑的，是未解自然
之理的生硬说教，白头翁搏击风浪的壮伟风神即是明证。
6 C
【解析】题干要求选出“上阕‘长记平山堂上’一句是虚写，回忆在平山堂上看到的情景。下列诗句没
有运用虚写的一项”，这是考查诗歌的技巧，考点是“虚写”。
“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，这是
实写，前一句是转述“君”之言，后一句是写屋外之景，兼点题。
A 项，
“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，从“遥知”可知，
“兄弟登高处，遍插茱萸”是诗人此时此刻
的想象；
B 项，
“晓看红湿处，花重锦官城”，从诗歌题目来看，
“春夜喜雨”，所写时间是夜晚，而诗句中说“晓”，可
见是诗人想象第二天的情景；
D 项，
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，一个“想”字说明这是写过去之事。
7 相同点：两词都表达了贬谪境遇中苏轼的豪迈旷达的情怀。
不同点：
《水调歌头》一词借景抒情，借白头渔翁搏击风浪的壮伟之举，来表达自己虽身处逆境却泰然处之、正
气浩然的精神。
《念奴娇》一词借古抒怀，借周瑜卓越不凡、青年功成来反衬自己壮怀难酬、老大未成的忧愤与失意。
【解析】本题为比较题，比较的点是“情感”，要求分析“相同点和不同点”。《水调歌头》中描写了浩阔
雄壮、水天一色的自然风光，又在其中灌注了一种坦荡旷达的浩然之气，展现出词人身处逆境却泰然
处之、大气凛然的精神风貌；同时词中借白头翁搏击风浪的壮伟风神来昭告世人：一个人只要具备了
至大至刚的浩然之气，就能超凡脱俗，刚直不阿，坦然自适，在任何境遇中，都能处之泰然，享受使人感
参考答案
69
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
到无穷快意的千里雄风。《念奴娇》上阕咏赤壁，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下阕所追怀的赤壁
大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阕怀念周瑜，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写
“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年
老无为。
“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的
表现，仍不失英雄豪迈本色。
8 空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原
的怀念之情。
无人解：抒发了词人不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
【解析】本题考查对诗歌思想感情的理解和分析。答题时要注意理解，这首词的重点不在于描写端午
节习俗，而是追忆屈原并抒发个人情怀。
“空惆怅”一词出现在这首词的上阕，前几句中词人描绘了一幅端午时节人们忙着挂艾草、香蒲，系五
彩丝庆祝节日的欢乐场面，但“空惆怅”一词一出，氛围突变，词人转向了对屈原的追思，与前文的欢乐
喜庆的节日气氛形成了巨大的反差和强烈的对比，因此体现出词人对于人们只顾欢庆节日而忘记端
午节所承载的历史内涵的无奈慨叹，同时也表达了词人对屈原的怀念追思。
“无人解”出现在词的下阕，下阕主要是抒情，词人怀想往事，由端午想到屈原，再由屈原的经历联想到
自己的遭遇。
“无人解”充分显示出词人对于自己不被世人理解的忧愤孤寂之情，以及对屈原忠义之气
的追慕。
整理以上分析，即可得出答案。
9 表现手法：对比。
简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和词人读《离
骚》的深切感伤形成对比。
【解析】诗歌的表现手法主要有以下几类。
①抒情方式：直抒胸臆、借景抒情等。
②描写手法：白描、虚实、动静关系、衬托、烘托、渲染。
③修辞手法：比喻、对比、拟人、夸张、对偶、用典、通感等。
具体来说，这道题要求分析最突出的表现手法。
通读全词，可以发现，上阕中以“空惆怅”为界，两部分词句表现的情感氛围截然不同，处处繁忙的喜庆
的节日气氛与独自感慨的孤独落寞境况对比鲜明，因此可看出使用了对比的表现手法。下阕中词人读
《离骚》感叹屈原的气节，但却“无人解”，世俗对屈原及词人的遗忘、不理解和词人对屈原的崇敬又形
成一种对比，因此，这首词最突出的表现手法为对比。
70
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
10 B,E
【解析】B 项，
“用碧霄龙喻雨”表述错误。
“山神助我奇观，唤起碧霄龙”一句并非是用碧霄龙来喻雨，
而是说山神有意为他安排的“奇观”，并唤来碧霄之上的云龙。
E 项，应为《水调歌头》。
11 画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情
景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。
【解析】答出雨的特征：借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象。然后分析情感：形象地表现作者涤污秽、惠
天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近
旨远，物我浑然。
12 闲，意为悠闲、自在，运用拟人的手法，形象地写出了春草的自由、舒展，反衬了诗人内心的愁苦。
【解析】此诗首联“东风吹雨过青山，却望千门草色闲”，开篇紧扣题目，写在长安“春望”。
“东风”句，侧
重写望中所见。卢纶是河中蒲州人（今山西永济人），家乡刚好位于长安的东面，说“东风吹雨”，是说
东风从家乡吹来，自然引出思乡之情。
“却望”，是回头望。
“千门”，泛指京城。
“草色闲”的“闲”字用得
巧，春草之闲正好与人心之愁形成强烈对比，给人以深刻的印象。首联是登高而望，在景语之中，流露
出复杂感情。
13 ①思乡之情。
②生不逢时、怀才不遇的愤懑。
③对年华易逝、人生易老的感伤。
④客居异乡的孤寂与惆怅。
【解析】“川原”即家乡，这句说极目远望，家乡在浮云之外，渺不可见，远不可及。
“宫阙”句又接至眼前
近景，只见长安的宫殿，错落有致，笼罩在一片夕阳之中。由此可知，主人公远望家乡，内心孤寂愁苦的
思乡游子的形象。
“谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。”大意是说：自己以一儒生遭遇世难，独自客居
长安，又有谁来怜悯我呢。
“衰鬓”，并非指衰老，而是表现一种衰颓感伤的神态。
在理解句意的基础上，抓住诗句中的关键词语就可以分析出诗人所表达的思想感情：①“逢世难”表达
了对遭逢世难的伤感；②“独将”表达了孤独寂寞的愁苦；③“衰鬓”表达了对人生易老及生不逢时、怀
才不遇的忧愤；④“客秦关”表达客居他乡的羁旅的惆怅。
14 B,C
【解析】题干要求选出“下列对本词的理解，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对词句内
容、技巧以及情感的把握。
B 项，
“借代的修辞手法”有误，应是借喻，不是借代。琼瑶，本是美玉，这里喻指月色，水月交辉，有如晶
莹剔透的珠玉。
C 项，
“而‘杜鹃春晓’写出空山春晨的喧闹和生机”有误，
“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的
万籁俱寂”，以动衬静。
参考答案
71
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
15 ①侧面描写（或侧面烘托）：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。
②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显词人愉悦之情。
③叠词，
“弥弥”
“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。
④对仗，
“照野”对“横空”，
“弥弥”对“隐隐”，
“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。
【解析】本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。
“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”中，弥弥，是水盛的样子；层霄，即层云。春夜，词人在蕲水边骑马而行，
经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。由于明月当空，所以才能看见清溪在辽阔的旷野流
过。先说“照野”，突出地点明了月色之佳。用“弥弥”形容“浅浪”，就把春水涨满、溪流汩汩的景象表现
出来了。广阔的天空还有淡淡的云层。
“横空”，写出了天宇之广。说云层隐隐约约在若有若无之间，更
映衬了月色的皎洁。野外是广袤的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。在明月朗照之下的人间仙境中，词
人忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，把自己的身心完全融入到大自然中。
第7 讲
阅读中的艺术手法
1
D
【解析】本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。D 项，结合文本内容“我心里忽然就隐
隐地出现了一丝失望”分析可知，
“我”见到昆仑山的反应是失望，再加上高原反应，是一种生理上的反
应，而不是为昆仑山所震撼而失语的心理。
2 ①文中引用了《女娲炼石补天》等传说及古人所写的诗句，丰富了文章的内容，使昆仑山充满了神秘
感，突出了昆仑山在中国文化中的地位；
②增强了文章的趣味性、可读性，从而吸引读者的阅读兴趣。
【解析】本题主要考查文本内容安排的作用分析。
结合文本具体内容分析，
“《女娲炼石补天》《精卫填海》《白娘子盗仙草》等等，都是在这里产生的……
昆仑山似乎就是一座遥不可及的山，一个斑驳陆离的梦”
“洋溢无限诗意的昆仑山”，丰富了文章的内
容，使得昆仑山充满了神秘感。
“昆仑山是诗歌的山，是中国诗歌的圣地，是他们要崇拜的圣山”，突出
了昆仑山在中国文化中的地位；增强了文章的趣味性、可读性，从而吸引读者的阅读兴趣。
3 ①远望昆仑山大气磅礴，巍峨幽峭，显得神圣而高邈，富有诗的意蕴。
②昆仑山有数不清的传说与诗歌，赋予人一种浪漫、丰富的遐想，是一个斑驳陆离的梦，洋溢无限诗
意。
③昆仑山人们的英勇献身精神让人在尘世中的想法全部消失，心灵澄净，得到升华。
【解析】本题主要考查文本内容分析。
“在柴达木，最具大气磅礴诗意的，当是昆仑山”的原因，应主要
从昆仑山的特点和文化内涵等角度分析。
“昆仑山在我们面前逶迤而来，又逶迤而去。仿佛天边，又恍
惚眼前，显得神圣而高邈。时近时远，雪之皑皑，或冰之消融，昆仑山幽峭的峰影，就这样总在我的眼里
叠印着”，昆仑山大气磅礴，巍峨幽峭，显得神圣而高邈。
“昆仑山有着无数的经典神话和故事”，昆仑山
72
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
有数不清的传说与诗歌。
“面对巍巍昆仑，人的所有尘世的想法陡然就失去了力量，都被消融得一干二
净。这自是另一种词语抵达的诗意，也是柴达木最为深刻的地方”，昆仑山人们的英勇献身精神让人在
尘世中的想法全部消失，心灵澄净，得到升华。
4 A
【解析】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。A 项，文章开篇采用的是
“定点观景”的方式。结合后文来看，不是营造“过年的气氛”，而是营造有些文化经不住“流年”走向寂
寞甚至衰落的气氛。
5 （1）老人不停地摊晾麻纸，不停地擦洗制麻工具，他的忙碌无人理解，这些东西因没有其他人的眷顾，
拥挤在狭小的东厢房中，更显寂寞而与世隔绝。
（2）“他们”即指爷爷的祖先们。作为“毁灭者”，他们从根本上颠覆了前人业已形成的所有文字记载的
形式；作为“缔造者”，他们引领人们用麻纸记录了厚厚一沓断代文化的传统旧事。
【解析】本题考查分析文中重要句子的含义。
（1）分析“除了忙碌的老人，一切都尘封在拥挤的寂寞中”的含义，抓住关键词“忙碌的老人”
“尘
封”
“拥挤的寂寞中”，结合该句的前后句子分析其语境即可。该句前面的句子是“老人就待在破烂的厢
房里，他儿子不屑地跟外人说，七窍迷了一窍，就知道那堆废纸了。老人日复一日地摊晾一堆无人问津
逐渐霉变的麻纸，用清水洗涤捏尺、竹帘、搅涵圪朵之类的制麻工具”。由这句话可知，
“忙碌的老人”是
说老人不停地摊晾麻纸，不停地擦洗制麻工具，
“寂寞”是说老人的忙碌无人理解。由“现在，德和园的
麻纸像一个被人冷落的小孩，在狭小的纸坊里形成令人窒息的气场”可知，随着麻纸的贬值，纸坊一家
挨着一家关门歇业，村民新修的房子装潢材料选择的是大尺寸的玻璃，从事制造麻纸的人们外出打工，
制造麻纸的工具因没有其他人的眷顾，拥挤在狭小的东厢房中，显得寂寞而与世隔绝。
（2）分析“他们是毁灭者，又是缔造者”的含义，抓住关键词语，结合文章内容理解即可。该句之前的句
子是“想象当初仓颉在龟甲和兽骨上记录文字时的表情。尔后，这种雕刻文字的方式并被另一种竹帛、
金石平面载体所取代。远古文明有赖于这些材料得以流传后世，而爷爷的祖先们，从纸槽里捞出麻纸，
又从根本上颠覆了前人业已形成的所有文字记载的形式”。由此可知句中的“他们”，即指爷爷的祖先
们。
“毁灭者”是指他们从根本上颠覆了前人业已形成的所有文字记载的形式。
“缔造者”是指他们引领
人们用麻纸记录了厚厚一沓断代文化的传统旧事。
6 ①内容上：文章借德和园三代人甚至祖祖辈辈与麻纸的交集与情感，生动形象地反映了麻纸所经历的
光阴与世事人情的变迁，以此来丰富文章内容，提升文章的文化内涵。
②手法上：运用对比，如将纸坊曾经的辉煌与现在的衰落进行对比，又如将老人与儿子对麻纸的态度
进行对比，表现麻纸在光阴的流变中的命运与带给人的不同感受。
③情感上：这样写能反映德和园三代人与祖祖辈辈对麻纸的不同情感。祖辈们对麻纸带有淳朴的感
恩与敬意，而德和园三代人对麻纸的感情却随时代的变迁而变化。
参考答案
73
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
④主旨上：文章借德和园三代人甚至祖祖辈辈与麻纸的交集与情感，真切地再现了老人对麻纸退出历
史舞台的无奈与不舍之情，借孙子的想象思考麻纸曾经的历史意义与走向衰亡的必然。
【解析】本题考查理解和分析重要句子的作用。从内容、手法、情感、主旨等角度分析作答即可。文
章借德和园三代人甚至祖祖辈辈与麻纸的交集与情感，反映德和园三代人与祖祖辈辈对麻纸的不同
情感，生动形象地反映了麻纸所经历的光阴与世事人情的变迁，真切地再现了老人对麻纸退出历史舞
台的无奈与不舍之情，借孙子的想象思考麻纸曾经的历史意义与走向衰亡的必然。以此来丰富文章内
容，提升文章的文化内涵。运用对比手法，将纸坊曾经的辉煌与现在衰落进行对比，将老人与儿子对麻
纸的态度进行对比，表现麻纸在光阴的流变中的命运与带给人的不同感受。
7 B
【解析】本题考查理解文中重要词语的能力。B 项“感到忿恨”分析错误。原文说的是“住在都会里的
朋友想象此刻的乡村，足有画图一般美丽，连忙写信来催我写春的随笔。好像因为我偎傍着春，惹他们
妒忌似的”，这里的“妒忌”用的并不是本意，而是说都会里的朋友认为“我”已经感受到了春天，希望读
到“我”写的春的随笔，表现出朋友对春的渴望。
8 D
【解析】本题具有一定的综合性，解答此类题目，首先要通读全文，整体感知；其次要理清结构，关注手
法；最后结合文章主旨做出准确判断。D 项，
“不大认同画家对春红、秋艳的轻描淡写”与原文不符，原
文说的是“造物者描写‘自然’这幅大画图时，对于春红、秋艳，都只是略蘸些胭脂，轻描淡写”，而不是
“画家”。
9 ①初春时节，雨雪霏霏，北风烈烈，与严冬无异，人们在这样的冷春中瑟缩着、战栗着，生活上很不愉
快。
②惊蛰已过，春已过半，乍暖乍寒，忽晴忽雨，这样时冷时暖的春直叫人不舒服、叫人愁。
③暮春之前，春的美景隐约、模糊、难寻，不易见、不易识；早春山野枯草遍地，令人不快。
【解析】“深知暮春以前的春天，生活上是很不愉快的”在第①段的结尾处，有引出下文的作用，所
以本题的答案要在下文中寻找。从文中来看，作者说暮春之前的天气“雨雪霏霏，北风烈烈，与严冬无
异”，
“人，也只是瑟缩地躲在房栊内，战栗地站在屋檐下”，
“惊蛰已过，所谓春将半了”，
“一日之内，乍暖
乍寒”，
“天气又忽晴忽雨”，
“并没有给我们一点舒服，只教我们天天愁寒，愁暖，愁风，愁雨”，春“隐约
模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到”，
“枯草遍地”，
“全然说不到乐”，把这些信息分条归纳，就可以
得出本题答案。
74
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
10 该句子运用了拟人和对比的手法，形象可感地写出了私人庭园里的花木是不自由的，是要献媚于人的，
以此在对比中突出草是自由自主地生长的，是能普遍地受到大众的欣赏的，并印证了作者“草色青青，
连天遍野，尤为和平可亲，大公无私的春色”的说法。
【解析】本题考查赏析句子的能力，解答时可从内容和手法两方面分析。从内容上看，画线句子写的是
私人庭园里的花木和草，花木需要“献媚”，草则“自生自长”，表达出对草的赞美，印证上文“草色青青，
连天遍野，尤为和平可亲，大公无私的春色”。从手法上看，花木与草形成对比，而花木“受刑”
“献媚”则
运用了拟人的修辞手法。
11 第一问，东洋人的看法：新春时，默察花柳的萌动，静观天地的回春，精神上是最愉快的；春是精神的、
艺术的。西洋人的看法：May（五月，实为暮春）是一年中最愉快的时节，May 是物质的、实利的。
第二问，作者写西洋人对春的看法，一是用典型事例来印证自己对春的看法——现实中，暮春的景象
最令人快乐。二是借此点明（突出）本文主旨——绿草满地、生机勃勃的暮春能给人以实实在在的快
乐，而早春与半春则给人以精神上的愉悦。
【解析】本题有两问，第一问，可在仔细阅读文章第七、八两段的基础上，找出关键句，归纳出答案。本
文第七段写了西洋人的看法，他们认为“一年中的五月，犹如人生中的青年，为最快乐、最幸福、最精彩
的时期”，第八段写了东洋人的看法，他们认为“默察花柳的萌动，静观天地的回春，在精神上是最愉快
的”。第二问可联系本文的主旨来答，西洋人对暮春的看法与作者的观点是一致的，作者写西洋人的看
法也就是在证明自己的观点，点明文章的主旨。
12 ①交代了“我”最早接触到文学的时代背景——文化生活极其荒凉贫乏。
②写“我”对单调的文化生活的回忆和反复模仿特务平淡的对白，为下文写对文学书籍如获至宝的陶
醉作铺垫。
③为后文写“我”走上文学之路，引出“文学是灯”的主题作铺垫。
【解析】本题考查段落在文中的作用。
文章开头段落的作用主要有：①总领全文（引出下文）；②点明题旨（表达某种感情）；③铺垫下文
（或设置悬念）。答题时结合文章具体内容分析即可。
13 ①使“我”认识到任何人都可以有卑下的情操，但人不能屈服于卑下的情操。
②照亮了“我”精神深处的幽暗之地，使“我”获得了心理上有些鬼祟的自我宽恕。
③给了“我”身心的沉稳和力气，让“我”产生“要去为这个世界做点什么”的豪情和冲动。
【解析】本题考查筛选和整合文中信息的能力。考生要注意结合文本内容筛选和整合。
参考答案
75
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
14（1）运用了比喻的修辞手法，以“啤酒”比喻时代提供的并非适合自己的氛围或生活，以“咖啡”比喻符
合自己性情的愿望和追求。
（2）“啤酒”和“咖啡”形成对比，形象生动地表达了社会环境与个人诉求的强烈差异，表达了对现实的
无奈之情。
（3）作者借此引出自己找到文学书籍的欣喜。
【解析】本题考查赏析文章重要语句含义的能力。考生要从内容和手法等方面赏析和理解。首先明确
画线句使用了什么手法，然后结合文章具体内容赏析表达效果即可。
15（1）文学能引领人生之路和丰富人的精神生活；
（2）文学能照亮人心的幽暗之处和思想的表情，温暖人心；
（3）文学能捍卫人类精神的健康和心灵真正的高贵。
【解析】本题考查理解和评价文章的能力。考生要高度关注文本的内容，围绕“文学是灯”，探讨文学的
作用和特质。文章第二段说“我初次领略到了文学的魅力，这魅力照亮了我精神深处的幽暗之地，同时
给了我身心的沉稳和力气”；文章第三段说“我的文学之梦也就此开始”；文章第四段说“但即使灯光如
豆，若能照亮人心，照亮思想的表情，它就永远具备着打不倒的价值。而人心的诸多幽暗之处，是需要
文学去点亮的”；文章最后一段说“以自己的文学实践去捍卫人类精神的健康和心灵真正的高贵”。依
据这些内容分条概括即可。
1219090611910
