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专题十四两次世界大战时期:战争噩梦与国际秩序的演变(专项训练)(安徽专用)(学生版)_高考一二三轮复习_历史_2026年_2026年高考历史一轮课件+讲义+练习(安徽专用)-G326

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文档文本内容

专题十四 两次世界大战时期:战争噩梦与国际秩序的演变 
(安徽专用)
一.选择题(本大题共16 小题,每题3 分,共48 分。在每小题列出的四个选项中,只有一个是符合题目
要求的。)
1.1916 年9 月,英国在索姆河战役中投入49 辆Mark Ⅰ型坦克,坦克作为新兴武器首次登上战场。1918
年8 月,英军在亚眠战役中投入456 辆Mark Ⅳ型坦克,与步兵、炮兵协同推进,战果辉煌。这表明( 
)
A.同盟国的失败已成定局
B.新式武器助推英军转入进攻
C.战争提升英国国际地位
D.军备改进催生新的战略战术
2.第一次世界大战期间,基于制裁后果与战争行为间因果关系的隐蔽性且操作便捷、破坏力大的考量,
协约国集团对德国实施了广泛的经济制裁。正如阿诺德和尼古拉斯指出的,这种“钢笔胜于刺刀”的
策略,既具备战争武器的威力,又保持了文牍主义的表面洁净,成为现代国际斗争中极具吸引力的战
术选择。这(  )
A.揭示了战争结束的主要原因
B.表明政治对抗效果显著
C.体现了国际博弈中的复杂性
D.说明国际制裁符合惯例
3.下图所示为1918 年11 月法国某杂志上刊登的一幅漫画,图中公鸡代表法国,黑鹰代表德国。该漫画意
在(  )
A.揭示协约国掌握战争主动权
B.渲染法国对德胜利的自豪感
C.谋划一战后的欧洲政治秩序
D.表达法国参与一战的正义性
4.威尔逊在巴黎和会上提出了“十四点原则”,主张“民族自决”和“集体安全”,否定以武力冲突和
秘密外交解决国际争端的传统方式,其构想包含了消除战争影响、防止新的世界大战再爆发的目标。
据此推知,威尔逊的外交政策(  )
A.反映了战后各国人民的美好愿望
B.呼应了稳定国际秩序的新要求
C.推动了国联“全体一致”原则出台
D.奠定了美国国际上的主导地位
5.在华盛顿会议上,美国提出英美日三国按照5:5:3 的比例拥有主力舰吨位,并如愿写入《限制海军
军备条约》。对此日本海军顾问加藤宽治愤怒地表示:“我们绝不接受美国建议基础上的妥协”。由
此可知(  )
A.战后国际安全体系具有脆弱性
B.凡尔赛体系埋下新的冲突隐患
C.欧洲成为战后列强争夺的焦点
D.大国一致原则未得到有效实施
6.(2026·安徽天一大联考8 月检测)1922 年9 月,在第三届国联大会上,法国主张安全保障问题应先于
裁军问题,还提出安全保障应体现在区域协定方面,以谋求与比利时缔结区域安全协定。对此,英国
坚持普遍安全公约与普遍裁军公约应互相联系并同时缔结。这反映了(  )
A.英国试图维持欧洲均势
B.法国不满战后国际秩序
C.国联有效维护世界和平
D.英法企图联合控制欧洲
7.下面为1917 年10 月(俄历)俄国《滩》杂志刊登的漫画《会面》。该漫画从侧面揭示出当时俄国(  
)
 
漫画虚构了两位俄国领导人彼得一世与克伦斯基(资产阶级
临时政府领导人)穿越时空进行权力交接的会面。画面中的彼得
一世身材高大,顶天立地;克伦斯基身材矮小,高度不及彼得的
膝盖。下方是彼得一世的嘱托:“哦,弗多洛维奇!我会给你我
的棍子,但你在哪里?你用不了它!”
A.革命形势颇为有利
B.群众暴动势不可挡
C.新旧势力激烈交锋
D.专制传统束缚深重
8.1919 年12 月,工人家庭消费所需的32.8%的面包、73.8%的油粕和62.4%的面粉需要在自由市场采购,
其他阶层的情况更是如此。尽管苏维埃政府已宣布贸易为非法,但仍有大量“背口袋的人”铤而走险,
经济和政治危机不断显现。为了应对危机,苏维埃政府(  )
A.引进交换和商业等新手段
  B.建立社会保障制度
C.按共产主义原则调整分配
  D.进行“农业集体化”
9.新经济政策实施后,部分党员干部主张由产业工会代表大会选举国民经济管理机关,党政机关不得否
决工会提名。列宁则指出:“国家政权的一切政治经济工作都由工人阶级觉悟的先锋队共产党领导,
所有苏维埃机关必须严格遵守党的一切决议。”这一争论的焦点是(  )
A.社会主义工业化建设是否需强化无产阶级专政
B.国民经济管理权是否应交由产业工会民主决策
C.党内不同政策主张是否应该通过平等协商解决
D.新经济政策实施是否要坚持党的领导核心地位
10.(2026·安徽皖南八校8 月摸底·15)对于农业,列宁指出:“只有有了技术,只有在农业中大规模地使
用拖拉机和机器,只有大规模电气化,才能解决小农这个问题,才能像人们所说的使他们的整个心理
健全起来。”苏维埃政府必须“把最落后的农业生产纳入新的轨道,对它进行改造,把它从按照旧的
方式盲目经营的农业变成建立在科学和技术成就基础上的农业”。这反映出苏俄(  )
A.急于推动工业现代化
  B.着力保障农民的自主性
C.试图废止新经济政策
  D.积极探索社会主义道路
11.下表所示是1929—1938 年苏联农业发展相关统计数据变化(单位:千台),这一变化可用来说明当时
苏联(  )
A.新经济政策效果较显著
B.优先发展重工业
C.粮食短缺问题得到缓解
D.工业化取得成就
12.(2025·安徽高考押题预测一·15)有学者指出,纳粹党是合法地夺取了德国的最高权力。1933 年,兴登
堡总统授权希特勒可以采取任何可能的措施镇压反对者;1935 年,纳粹党政府授予元首以最高军事权。
这反映出当时的德国(  )
A.成为欧洲战争策源地
B.法西斯登上了政治舞台
C.民主政治发生了异化
D.民族复仇主义甚嚣尘上
13.1938 年9 月19 日,英法政府对捷克斯洛伐克政府发表声明:“如果不将上述地区(苏台德地区)立即
移交德国,和平的维护和捷克斯洛伐克切身利益的安全,便不可能获得切实的保障”。英法政府旨在
(  )
A.以持续妥协换和平
B.遏制德国扩张野心
C.引导德国攻击苏联
D.努力争取备战时间
14.1944 年,英国纵容土耳其出面撮合保加利亚、罗马尼亚、匈牙利成立巴尔干同盟,以“防止布尔什维
主义”;英美政府和波兰、捷克斯洛伐克流亡政府就英美军队进驻波、捷和建立波捷联邦的问题进行
了会谈。英美意在(  )
A.推行冷战政策
  B.分化反法西斯同盟
C.加速战争结束
  D.争夺战后势力范围
15.(2025·安徽5 月最后一卷·16)二战期间,法国巴黎青少年中断学业,投身于抵抗纳粹德国侵略的运动,
他们发送传单、印刷宣传品、传递情报,甚至保护犹太人,袭击德国官兵或法国维希政府的警察。
“这种反对暴力、傀儡政治和邪恶种族主义的激情,并没有随着第三帝国的覆灭和维希政府的瓦解而
从法国消失。”这体现出巴黎青少年(  )
A.配合政府反抗法西斯侵略
 B.畅想美好的未来世界
C.维护自由精神和民族尊严
 D.力图消除民族不平等
16.漫画在历史研究中扮演着重要角色。下图为创作于二战后期一幅名为《谁是最后的赢家》的漫画,斯
大林在一张名为“世界”的牌桌上对英美领导人大喊:“借过一下,让我能够得着这些”。该漫画可
用于研究(  )
A.两极对峙局面形成的背景 
B.反法西斯同盟建立的意义
C.两大阵营针锋相对的过程
D.苏联实现了工业化的影响
二.材料解析题(3 小题,第17 题25 分,第18 题15 分,第19 题12 分,共52 分)
17.(2025·安徽五校联考月考)阅读材料,完成下列要求。(25 分)
材料一
1928 年8 月,在法国外长白里安与美国国务卿凯洛格的倡议与主导下,西方世界在巴黎签订《非
战公约》,内容是:缔约各方以他们各国人民的名义郑重声明,他们斥责用战争来解决国际纠纷,并
在他们的相互关系上,废弃战争作为实行国家政策的工具。缔约各方同意他们之间可能发生的一切争
端和冲突,不论其性质或起因如何,只能用和平方法加以处理或解决。
——摘编自《非战公约》(1928 年8 月)
材料二
我联合国人民同兹决心,欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸,重申基本人权,人格
尊严与价值,以及男女与大小各国平等权利之信念,创造适当环境,俾克维持正义,尊重由条约与国
际法其他渊源而起之义务,久而弗懈,促成大自由中之社会进步及较善之民生,并为达此目的,力行
容恕,彼此以善邻之道,和睦相处,集中力量,以维持国际和平及安全,接受原则,确立方法,以保
证非为公共利益,不得使用武力,运用国际机构,以促成全球人民经济及社会之进展,用是发愤立志,
务当同心协力,以竟厥功。
——摘编自《联合国宪章·序言》(1945)
材料三
(1)材料一、二中促成国际法形成的主要原因是什么?材料二相较于材料一,国际法在哪些方面得
到了继承与发展?(15 分)
(2)根据材料三概括近代以来国际法的发展趋势。(10 分)
18.阅读材料,完成下列要求。(15 分)
材料
20 世纪以来国际关系的变动情况
时间
国际关系体系
或趋势
国际关系体系或
趋势形成的标志
维护国际关系体系或
趋势的机构
一战后至二战前
凡尔赛—华盛顿体系
英法美主导的巴黎和会和
美国主导的华盛顿会议
英法操纵的国际联盟
二战后至20 世纪
80 年代末90 年代
初
两极格局
美苏主导的雅尔塔会议等
联合国
20 世纪90 年代以
来
多极化趋势加强
东欧剧变、苏联解体
联合国等
——摘编自徐蓝《世界历史视野下的国际关系体系演变》
(1)根据材料并结合所学知识,概括20 世纪以来国际关系的趋势。(9 分)
(2)根据材料并结合所学知识,简析影响20 世纪以来国际关系变动的因素。(6 分)
19.阅读材料,完成下列要求。(12 分)
  
图1
图2
1918 年,美国评论家杜波伊斯评论一战:“这场战争既是一个结局,也是一个开端。”从地图
1、2 的变迁中提取信息,结合所学史实,对该观点加以说明。(答题要求:可以对观点整体或部分加
以说明,史论结合,逻辑清晰)