文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第8 课时 有多远
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
出示课件：计算下面各题。
300+76= 370+246= 460-146= 600-488=
教师：同学们，计算一些这些题。
学生独立思考，教师指名上台板演。
教师：同学们已经学习了三位数的加减法，这节课让我们来学习用
加减法解决生活中的距离问题。（板书：有多远）
二、自主活动，探索新知
1.学习“有多远”。
（1）课件出示：
复习旧
知，引入
新课。先
让学生自
主思考，
再集中交
流。
课题
有多远
课型
新授课
教学内容
教科书第74、75 页的内容
教学目标
1.经历活动的过程，进一步体会加减法在生活中的应用。
2.结合具体情境，体会数形结合在数学活动中的重要性，发现同一个问
题可能有不同的情况，要学会从不同角度考虑问题。
教学重点
掌握判断两地之间距离方法。
教学难点
培养学生数形结合的能力，让学生理解同一问题可能出现的不同情况，
培养学生多角度思考的能力。
教学准备
多媒体课件。
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（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：你知道了什么？
学生1：知道乐乐家、学校、书店都在同一条路上。
学生2：还知道乐乐家到书店和学校到书店的距离。
教师：根据这些信息，你能知道乐乐家离学校有多远吗？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导，提示学生在图上画一
画。
（3）结果汇报
教师：大家是怎样解决的，哪个小组来说一说？
学生汇报。
学生1：我在图上标一标，乐乐家在学校西侧264 米，学校在书店东
侧360 米。画图可知，乐乐家到学校有264+360=624（米）。
学生2：乐乐家和学校还可能在书店的同一侧，此时乐乐家到学校
的距离是360-264=96（米）。
学生3：乐乐家和学校在书店的两侧时，乐乐家到学校的距离是
360+246=624（米）。
学生4：学校和乐乐家都在书店的西侧时，乐乐家到学校的距离是
360-264=96（米）。
（4）运用探究
教师：你发现了什么？
学生：当乐乐家和学校在书店的不同侧时，乐乐家到学校的距离都
是624 米；当乐乐家和学校在书店的同一侧时，乐乐家到学校的距离都
是96 米。
学生2：同一个问题，可能有许多不同的情况，所以我们要学会从不
同角度考虑问题。
三、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
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学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
估一估身边其他物品的厚度。
板书
设计
有多远
乐乐家和学校在书店的不同侧：360+246=624（米）
乐乐家和学校在书店的同一侧：360-264=96（米）
教后
反思
本节课注重让学生进行小组讨论，让学生在探究中发现数形结合的重
要性，体会面对同一问题会有的不同情况，发展数感，感受数学的魅力。但
是在学生进行探究的过程中，应引导学生画图的方法和策略，应道学生从
不同的角度考虑问题，避免思维定势。
