文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第9 课时 估算
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习
教师：同学们，估计的运用非常普遍，大致分为三种:对数量的估
计、对测量的估计和对计算的估计。我们今天复习的就是第三种，即
估算。（板书：估算）
1.估算在生活中的应用。
教师：在生活和学习中哪些时候要用到估算呢?请总结一下。
课堂预设：
学生1：买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。
学生2：计算题时要估算结果是多少。
……
教师：解决问题有时不需要精确结果；估算能够帮助人们把握运算
结果,计算之前的估算有利于人们对运算结果有大致了解,计算之后的
估算有利于人们对运算结果进行检验。
2.估算的方法。
（1）教师引导提问：估一估六年级大约有多少人。
学生可能
会出现多
种估算策
略。教学
时,应鼓
励学生解
释估算的
思路和理
课题
估算
课型
复习课
教学内容
教科书第77~78 页的内容
教学目标
1.能结合具体情境进行估算并解释估算的过程,会选择合适的估算方
法。
2.培养学生的估算习惯。
3.在解决具体问题的过程中感受估算的作用。
教学重点
能结合具体情境进行估算并叙述估算的过程。
教学难点
选择合适的估算方法。灵活运用不同的方法解决问题。
教学准备
多媒体课件。
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（2）与同伴交流估算的方法。
课堂预设：根据估算的结果，只能去星华影院。
（3）教师引导提问：估一估应该去哪个影院看电影。
课堂预设：
学生1：用去尾法估算。把每班人数都看作40,这样6 个班的人数就
比40×6=240(人)多。
学生2：用进一法估算。把每班人数都看成50,这样6 个班的人数就
比50×6=300(人)少。
学生3：还可以根据每班人数大约是45，算出6 个班的人数约是
45×6=270(人)。
学生4：因此，根据估算的结果可知，只能去星华影院。
（4）估算后，教师引导学生将估算结果与精确结果进行比较,发展
估算“直觉”。
（关于去哪个电影院看电影的问题，可以先让学生进行小组讨论,在
讨论中鼓励学生说说自己的理由,引导学生通过说明估算的过程为自
己的结论作出合理的解释。选择估算方法需要根据实际问题的需要。）
二、当堂训练
1.课件出示教科书P77“巩固与应用”第1 题。
(1)教师引导学生读题,弄清题意。
(2)学生独立估算,得出结果。
(3)教师指名学生汇报,集体订正评价。
2.课件出示教科书P78“巩固与应用”第5 题。
(1)教师引导学生读题,并分析淘气和笑笑的估算方法。
(2)教师引导学生判断谁估计的结果比精确结果大,谁估计的结果
比精确结果小。
(3)教师指名学生汇报，集体订正评价。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了估算的相关知识点，你有什
么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
四、布置作业
教科书第77~78 页巩固与应用第2、3、4 题。
由，交流
不同的估
算策略。
需要注意
的是,在
解决问题
的过程
中，往往
需要灵活
使用不同
策略，因
此很难有
唯一的策
略和答
案，因此
学生的估
算策略和
估算结果
合理的都
应肯定。
板书
设计
估算
1.估算在生活中的应用。
2.估算的方法。
去尾法
进一法
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……
教后
反思
教学本课前,让学生进行一次“估算”调查，给学生自由发挥的空间
和时间。学生在调查过程中，思考了许多问题，如生活中哪些地方要用到估
算，是如何估算的,这就使学生把生活实际与数学学习联系起来了。
在这个部分的教学过程中，练习是必不可少的,适当增加一些趣味性。
教师要多利用学生收集的素材教学，增加现场感,并且通过交流、讨论，让
学生感受估算的实际意义及估算的作用，体会数学的价值。
