统编版高中语文必修上册(高一)第二单元“大单元”教学设计分享

必修上册第二单元"大单元"教学设计

教学内容分析：

本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。

《课程标准》：“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。”

其中第四课的三篇通讯，属于实用性文本，第五课为论述类文本，第六课为诗歌，共同构成必修上教材中第一个实用性阅读与交流任务群。

单元学习目标：

1.学习通讯报道，学会把握新闻主要信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，有意识地提升自己的媒介素养。

2.学习新闻评论，理解新闻事实与观点的关系，理解评论的舆论导向性。学习新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。

3.鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，认识社会生活的丰富，体验美好情感，增强适应社会、服务社会的能力。

4.学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，践行工匠精神，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。

学习重点：

1.学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度。

2.践行工匠精神，感悟劳动美。

学习难点：

勇为劳动者、感悟劳动美、表达劳动神。

课时：7课时

学习活动与步骤：

第一课时

劳动创造美（阅读文本）

【学习目标】

1.理解本单元人物通讯中劳动模范精神的相同点和不同点，理解劳模精神的内涵。

2.赏析诗歌使用动词的妙处及重章叠句的表达效果。

3.理解“无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”

【学习过程】

单元导语中提出立德树人目标：“无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”“杂交水稻之父”袁隆平荣获国家勋章，“燕京第九景——一位普通的售货员”张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家钟扬入选“感动中国2018年度人物”。通过学习优秀劳动者，关注社会的发展，勇于承担时代赋予的使命。

活动一：阅读作品，感悟劳动，合作完成表格

读第4课：明确三篇人物通讯的主人公及主要事迹。说说这三个人物劳动贡献都体现在哪些方面，有何异同。可以和大家交流。

合作探究：

共性：三篇人物通讯的主人公都是为国家、为人民做出突出贡献的杰出劳动者。他们以高度的责任心和奉献精神，在不同岗位上辛勤劳动与创造，在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，作出了巨大的贡献。

不同之处：袁隆平发现天然杂交水稻，培育杂交稻，勇于建立创新的理论体系和实践的途径，体现了对革命性科学创新的引领；张秉贵“为人民服务”的理念从劳动模范的高度责任心与奉献精神等方面弘扬具有时代精神的先进价值观；钟扬的多重身份，在他工作的每一个方面都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”，是对生命意义的思考与践行。

活动二：

第5课以工匠精神雕琢时代品质

尝试给“工匠精神”下定义

句式：……是……

内容包括：本质、内涵、属性、范畴

工匠精神，英文是Craftsman’s spirit，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向（生命哲学、人生信念）和行为表现(本质)。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容(内涵)。“工匠精神”代表的是社会风尚、国家形象、时代精神（范畴）。

工匠精神是从业者在职业价值取向和行为表现方面以敬业、精益、专注、创新等为内容体现社会风尚、国家形象、时代精神的职业精神。

活动三：

第6课 《芣苢》《插秧歌》

阅读诗歌思考这两首诗分别描写了怎样的劳动画面，如何描写的。

《芣苢》只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的。

明确：

(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。

(2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。

这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。通过六个动词的变化，表现了古代女子采芣苢时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子朴素、自然之美。

清人方玉润《诗经原始》云：“读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，馀音袅袅，若远若近，若断若续，不知其情之何以移而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。”

《插秧歌》

一家大小齐上阵，雨天抢插秧苗的场景。清晨初起，淅淅沥沥的雨下个不停。全家冒雨来到田头，一个个头戴斗笠、身披蓑衣，犹如戴盔挂甲、全副武装的士兵投入紧张的战斗，在白茫茫的水田里摆开了阵势，拔秧、抛秧、接秧、插秧，各有所司。不知不觉间，雨势渐猛，淋得浑身湿透了。

1、用白描的勾勒图景。2、以修辞传达精神。3、借对话展现情态。

第二课时

劳动当进取（体悟精神）

【学习目标】

1.理解本单元人物通讯中劳动模范精神的相同点和不同点，理解劳模精神的内涵。

2.赏析诗歌使用动词的妙处及重章叠句的表达效果。

3.理解“无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”

【学习过程】

活动一：比较阅读《插秧歌》《插田歌（节选）》

插田歌（节选）刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田塍望如线，白水光参差。

农妇白纻裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

1．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）

A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。

B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。

C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。

D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。

2．与《插秧歌》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（）

补充：

诚斋体的特点： 1）善于以诗人的独特眼光发现和捕捉景物的生动形象。 2）风趣幽默，诙谐洒脱，处处显露出诗人的透脱胸襟。作者随触而发，在适当情境中巧生联想，揭示某些生活哲理。 3）语言通俗生动，大量化用口语俚语入诗 。

活动二

再读第4、5、6课，本单元中哪些作品可以体现出劳动中的锐意进取精神？请找出具体的语句或者段落与大家分享。

《喜看稻菽千重浪》

袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。

后面我们将看到，袁隆平对真理的发现，使他不可避免地必须向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落荒而去。

《心有一团火，温暖众人心》

“公休日，他到糖果厂去参观,了解糖果的制作过程；下班后,他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时,他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道。”

《“探界者”钟扬》

“在生命高度和广度上，他一直探索自己的边界，直到他生命戛然而止的一天.....”

《以工匠精神雕琢时代品质》

今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。

“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。

杨万里《插秧歌》

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

作者也是劳动者，诗歌的美好源自作者自觉的锐意进取、精益求精。

活动三：作者运用各种各样的手法来塑造人物形象、表明观点、抒发情感。请找出让你印象深刻的语句，与大家分享。

明确:

示例1:张秉贵在柜台里“三步并作两步走,一点儿不知累”，下班后累得“有时连上楼还要扶着墙”。

强烈的细节对比，突出张秉贵忘我的工作精神。非常有画面感，读后令人心疼，这种对比反差在人物通讯写作中常被使用。比如“泥腿子院士”的说法，钟扬对居住条件的不在意和对种子事业的热忱，初冬的寒冷和张秉贵的热情等文字都是在对比，造成的反差给人留下深刻的印象。

示例2:

“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续下去，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义，钟扬这样说。

这是语言描写，我们会对“种子”一次有更多的思考，首先是生物意义上的种子,其次我们可以联想钟扬在学生心中种下的科普的种子，再有他培养的学生心中也有种子的梦想，这个梦想也是种子，钟扬留给世人的精神不也是一种种子吗?如此他的生命的确会延续，他的确是个“种子达人”。

示例3:

我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的实践者。

①敬业专业

②精益求精

③专注，心无旁骛，耐心坚持

④创新

⑤严谨，一丝不苟

作为学生对待学业更要入脑，走心。

示例4：

低头折腰只不答

动作描写传神。农夫依然低头弯腰忙活着，连抬头说句话的时间也没有。写出抢插秧苗的紧张程度。

感触来自于劳模事迹的感人，也离不开作者刻画的细节，“人物活在细节中”这句话揭示了人物通讯刻画人物的重要的方法，也是我们阅读时要特别关注的。新闻需要理性，也需要感性，劳模精神不是口号，而是渗透在他们平时的一言一行，点点滴滴。诗歌让繁重的劳动富有特定的意境美，让自然与人和谐统一。

第三课时

劳动笔生花（掌握文体）

【学习目标】

1.了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的一般方法。

2.了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。

3.分析文中白描、比喻、衬托等表现手法的表达效果。

【学习过程】

活动一：

阅读新闻《首届“北京大工匠”为第二届“北京大工匠”颁奖》，回答问题:

1.与第四课的作品有何异同？(通讯与新闻)

2.与第五课的作品有何异同？（新闻评论与新闻）

3.请你为大国工匠写一首诗表达你对工匠精神的理解。

弘扬劳模精神 传承工匠技艺 助力首都高质量发展

首届“北京大工匠”为第二届“北京大工匠”颁奖

2021年05月21日11:28来源：人民网-北京频道

分享到：

人民网北京5月21日电 “这是对我精神的一次洗礼，让我对劳模前辈艰苦奋斗的岁月有了新的感受，对劳模们有了新的认识，仿佛自己也穿越到了那激情燃烧的岁月。”第二届北京大工匠、北京现代汽车有限公司机器人创新工作室带头人常锋参观百名全国劳模图片展后表示，“我要对标先进、见贤思齐，大力弘扬工匠精神，争做新时代追梦人，坚决听党话，跟党走，为新时代建功立业。”

5月20日，北京市总工会在北京市劳动人民文化宫举办“弘扬劳模精神 传承工匠技艺 助力首都高质量发展”主题活动，对30位第二届“北京大工匠”进行表彰。市委常委、组织部部长，市人大常委会副主任，市总工会主席魏小东出席活动。

活动中，首届“北京大工匠”为今年刚选树出的30名第二届“北京大工匠”颁发了证书和奖杯。首届“北京大工匠”代表王月鹏，第二届“北京大工匠”代表常锋、周晓杰、康智作了发言；第二届“北京大工匠”代表孟大鹏发出倡议，号召广大职工学党史，听党话，永远跟党走，弘扬“劳模精神、劳动精神、工匠精神”，助力首都高质量发展。随后，“北京大工匠”受邀参观了“中国梦·劳动美——永远跟党走 奋进新征程”百名劳模图片展。

“北京大工匠”是技能人才队伍中的佼佼者，是助力首都高质量发展的实践者。此次30名第二届“北京大工匠”，经过基层工匠选树、确定种子选手、挑战者选拔、挑战赛角逐、专家组综合评审等环节产生，分别来自30个职业（工种），体现了首都特色和产业发展方向。他们平均年龄43.73岁，年龄最小29岁，最大62岁；女性4名；来自国有企业的20名、事业单位的5名、非公企业的5名。

据介绍，举办此次主题活动是北京市总工会发挥“北京大工匠”示范带动作用，强化工匠人才队伍思想引领的具体举措，将进一步提高工匠人才的荣誉感、获得感，激发工匠人才秉承初心、干事创业的信心与决心，为首都高质量发展贡献力量。下一步，全市各级工会将以开展党史学习教育为契机，结合“我为群众办实事”实践活动，进一步深化产业工人队伍建设改革，广泛开展各层级工匠选树活动，为工匠成长成才搭建平台，在技能人才培养方面下功夫，出实招，求实效，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，推动更多工匠人才竞相涌现，营造“北京需要千千万万大工匠”的良好氛围。

北京市总工会党组书记、副主席郑默杰，市总工会党组成员、副主席王敬东出席活动。

(责编：鲍聪颖、高星)

掌握从文章的结构、新闻事实、新闻背景等几方面入手阅读人物通讯的方法，能够鉴赏文章中运用的细节描写、反差手法。体会人物通讯理性和感性结合的特点。

人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。人物通讯是报刊、广播、电视上最为常见的通讯形式之一，是一种重要的应用文体，也是实用文写作学科研究的重要文体之一。它以人物的新近行动为新闻，重在表现人物的品质、性格和精神面貌，通过个别显示一般，通过平凡突出伟大，达到揭示时代特征、感染并且教育读者的目的。 

人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片断事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：

(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;

(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;

(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。

人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际报道的情况看，这些能够进入通讯中充当主角的人，大致上有这样几种类型：

第一种，各行各业的英雄模范人物。

第二种，人们普遍关心的社会名流。

第三种，在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值，或者为人民做出贡献的普通人。这是人物通讯题材发展的一个新趋向。

第四种，某些对社会有警示作用的反面人物，提示人们某种道理。

明确通讯与消息的区别 

新闻评论，是就当前具有普遍意义的的新闻事件或重要的社会问题发议论、讲道理，有着鲜明针对性和指导性的一种政论文体，是新闻媒体发挥正确的舆论导向作用的重要社会公器。

——丁法章《新闻评论学》

1、新闻评论特点

新闻评论讲究有的放矢、就事论理、有感而发，其立意贵在：

“准”：吃透精神、抓准问题

“新”：新颖、独特（吸引读者）

“深”：道理讲透

“导”：传达精神、指明方向

2、撰写新闻评论的一般方法

①要读懂材料。

了解有关背景，熟悉主要事件及相关情节，把握精神实质。

②要评在点上。

点评的篇幅要小，一定要选好角度提炼观点，做到一语中的，目标集中、准确，不可分散，切忌什么都想评。

③要评得有理。

好的点评应该做到以礼以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省。

④要评得生动。

点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利索，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。

重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。

在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题

在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

第四课时

劳动动人心（体现价值）

【学习目标】

1.挖掘人物事迹中的劳动精神。

2.进一步理解人物通讯与新闻评论。

【学习过程】

活动一：

你最喜欢本单元中的哪个劳动者？为什么？

活动二：

选择本单元中的一两个具体事件，分析其中所体现的人物精神，思考作者的立场态度。

活动三：

从前面三个人物选择一个作为论据证明工匠精神。你准备选择哪一个，证明哪一点？

活动四：

选择本单元中的一则人物通讯，写一篇简短的新闻评论。

第五课时

劳动见文明（写作提升）

【学习目标】

1.挖掘人物亮点，学习一材多用，储备写作素材。

2.学会表达自己对劳动精神的理解，锐意进取。

3.培养观察生活、思考生活的习惯，具备发现真善美的社会责任感和能力。

【学习过程】

活动一：

分享学生的新闻评论。在学生的理性思考中体味劳动最崇高。

活动二：

《插秧歌》尾联是田夫回答送饭人召唤的话，但颈联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

颈联中的“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰忙活着，连抬头说句话的时间也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答送饭人“歇”或者“不歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：“秧根未牢莳未匝”。诗歌不如此写，便写不出抢插秧苗的紧张程度。尾联“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”是田夫对送饭人的回答，提醒送饭人看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里践蹋秧苗。这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象，暗示了农民所要面对的种种难以预料的灾害和忧患。

活动三：

某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲，书法社结合孟剑锋的事迹拟写了一副“宝剑锋从磨砺出，和美精自细琢来”的对联。请结合下面材料分析这副对联的妙处。

材料　我国数千年历史中，出现过鲁班这样的大师级工匠，也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠，这说明中华民族的基因里，的确有工匠精神。《大国工匠》讲述的8个工匠，正是传承了中华民族的工匠精神，才缔造了工匠的神话：錾刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾，焊工高凤林为火箭焊“心脏”，钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器……

答案:(示例)①化用古诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。②巧妙将工匠的名字“剑锋”和他所创作的国礼的名称“和美”嵌入(写入)对联。③蕴含着对孟剑锋大国工匠精神(吃苦耐劳、精益求精、锲而不舍)的赞美。

活动四：

作文三选一：1.民生在勤，勤则不匮。无私奉献，锐意进取。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，捕捉那动人的细节，记录那动心的瞬间。不少于800字，题目自拟。

2.围绕全红婵夺冠写一篇人物通讯。

3. 2021年6月29日在北京人民大会堂举行的庆祝中国共产党成立100周年“七一勋章”颁授仪式上，全国劳模艾爱国荣获“七一勋章”。请阅读相关新闻写一则新闻评论。

第六课时、第七课时

写作及评讲