聚焦“学-思-创”新质课堂,深耕历史教学——罗湖区初中历史“学-思-创”新质课堂展示研讨活动在翠园东晓中学顺利开展

9月17日下午，翠园东晓中学承办罗湖区初中历史“学-思-创”新质课堂展示研讨活动，翠园东晓教育集团党委书记、总校长、翠园东晓中学党总支书记黄文源，副校长宁显儒，深圳市名师工作室主持人肖仕扬，罗湖区初中历史教研员黄海燕，课程发展中心主任刘分秒，教师发展中心主任、初三年级长于晔出席活动。罗湖区全体初中历史教师与2026年中学历史骨干教师高级研修（初中）跟岗教师共同参与本次教研，曾晔老师主持活动。

活动共有3个议程，首先是罗湖百雅实验学校洪鑫玲老师执教《动荡变化中的春秋时期》展示课。洪老师以“春秋为何会成为一个动荡变化的时代”这一大问题统领全课，借助时间轴帮助学生建立时空坐标。通过文物、文献、AI漫画等史料让学生直观感知生产效率的提高如何掀起时代巨变，剖析“王室衰微、诸侯争霸”的政治变局，辩证认识春秋时期“动荡中孕育着新生”的时代特征。全课环环相扣、逻辑清晰，师生互动充分，学习真实发生、思维真实生长，充分展现了罗湖师生的课堂风采。

第二环节，广州市天河区汇景实验学校黄健勇老师代表研修班学员进行点评。黄老师用“有广度、有效度、有温度”三个维度概括观课感受：教学材料多元、核心素养落实到位、学生活动形式多样、问题链串联全课，体现了教学的艺术；学法指导细致、支架搭建合理，使不同层次的学生都有收获；全课二十余人次学生发言、及时多元的鼓励性评价，更让课堂充满温度。

罗湖区初中历史教研员黄海燕老师随后结合“学—思—创”新质课堂理念，对本课进行了深度评析。她指出，新质课堂的本质在于以学习逻辑的重构催生育人方式的变革：历史新质课堂应在精准解读课标的基础上，通过任务单与问题链分解教学目标，辅以多元学习支架，引导学生走进历史、研读史料、辨析证据，逐步形成正确的历史认识，最终借助"N+1"全流程评价实现思维的可视化，让学习真实发生。

以此为标尺，黄老师充分肯定了洪老师的课，指出课程的设计与实施凸显了“实、融、辩、通”四大亮点——课堂朴实扎实，史料立足教材，学科融合有效服务于历史学习，辩证评价争霸战争并贯通古今、以史为鉴。

同时，黄老师也从课堂评价的多元化、时间分配的紧凑性、对争霸战争促进局部统一的补充分析等方面提出了改进建议，并强调要进一步强化"n+1"环节，让学生在输出中检验学习的真实发生。

翠园初级中学刘其姣老师带来专题报告《从“脑雾”到“脑海”——AI背景下高效问题与深度阅读助力下的课堂教学》。刘老师结合AI时代学生学习现状，围绕教材转学材、课堂问题设计、史料深度阅读三大板块，结合具体教学实例，讲解如何搭建思维脚手架，带领学生走出浅层学习，实现育人和育分，报告语言生动，实操性强。