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初中语文·七上|第四单元 第14课《回忆我的母亲》 教学设计
初中语文·七上|第四单元 第14课《回忆我的母亲》 教学设计
教材版本：统编版（2024修订版，2025年秋使用） 适用年级：七年级上册第一学期 课型：教读课文（回忆性叙事散文） 课时安排：共2课时 主题：人生品格 · 平凡人的品格 单元大问题：一位开国元勋写自己的母亲，为什么写的全是做饭、种田、喂猪这些小事？
第四单元 人生品格 第14课《回忆我的母亲》
【单元定位】本单元是统编版语文七年级上册第四单元，人文主题为“人生品格”（人生之舟）。课文含《纪念白求恩》（毛泽东）、《回忆我的母亲》（朱德）、《梅岭三章》（陈毅，自读课文）及《诫子书》（诸葛亮）。本课是本单元第二篇，是本单元唯一的回忆性叙事散文，承担着承接《纪念白求恩》的叙议结合写法、并把它落到“家庭亲情”这一更贴近学生生活的题材上的任务。
【课标对接】《义务教育语文课程标准（2022年版）》将本单元归入“文学阅读与创意表达”学习任务群（第四学段），并在“革命文化”主题下要求“阅读反映革命传统的作品，感受革命领袖、革命先烈的理想信念、爱国情怀和奋斗精神”。本课把一位普通劳动妇女的一生与民族解放事业联系起来，是理解“个人命运与时代关系”的优质样本。
【单元导语】“本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物品行的礼赞，也有对人生经验的总结和思考。这些人物事迹和人生感悟，令我们感动，也启发我们思考。学习本单元，要在默读中把握文章中心和主要内容，在了解大意的基础上，通过圈点勾画、批注等方式，梳理作者思路，理解文章内容，体会作者在文中表达的思想感情。”
【阅读综合实践】新版教材在本单元设“阅读综合实践”板块（目录中不显示），含三项任务：梳理人物的精神品质并加以评价；积累与运用本单元的语言材料；体会叙议结合的表达方式并尝试运用。本课的“母亲形象概括”直接对应任务一；“任劳任怨”“为富不仁”“节衣缩食”一类成语与“和蔼”“妯娌”一类易错字对应任务二；课文结尾段的议论抒情是任务三“叙议结合”的又一典型样本，与第13课形成同写法、不同文体的对照。
【本课在单元中的位置】《回忆我的母亲》是本单元第 14 课（教读课文，2课时），定位于单元内的第二组坐标：① 文体承接——由第13课的议论性文章转入回忆性叙事散文，同为“叙议结合”而重心相反：第13课以议为主、叙为议服务，本课以叙为主、议在叙事基础上生发；② 形象拓展——第13课写“英雄”，本课写“母亲”，把“人生品格”从崇高的精神拉回到日常的劳作与持家，让学生看到品格也可以在平凡中养成；③ 语言积累——本课“任劳任怨”“为富不仁”“周济”“不辍劳作”一类词语是本单元语言材料的重要组成；④ 情感落点——本课是单元内最贴近学生生活经验的一课，为第15、16课“革命者的生死抉择”与“父亲的训诫”提供了情感铺垫。
单元学情分析
第1课时 读“事”：母亲的一生与“勤劳”的具体表现（45分钟）
课时范围：本课时聚焦全文线索句的找取、“总—分—总”结构的梳理、母亲主要事迹的摘录与四栏品质归类、母亲形象的概括，以及易错字与词语成语的积累。本课时不处理文中议论抒情语句的品读，该部分为第2课时的教学内容。本课时不处理结尾段的升华分析与“管束”“管教”一类词语辨析，该部分为第2课时的教学内容。本课时不设背诵与默写任务（教材未作要求）。本课时不展开朱德生平的专题介绍，仅作必要的事实交代。本课时不展开佃农制度与中国农村社会史的专题讲解，涉及的背景仅作理解文本所必需的简要说明。 相邻课时：上接第 13 课《纪念白求恩》（毛泽东，教读课文，已完成：四段思路梳理、叙议辨析、对比表格、双重否定与排比句品读仿写、第4段背诵默写）；本课时为《回忆我的母亲》第1课时（共2课时），完成线索梳理、事例归类与形象概括；下接本课第2课时（聚焦议论抒情语句、结尾升华与词语辨析）。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能找出并标出文中体现母亲品质的关键语句，按时间顺序梳理母亲的主要事迹 能概括母亲“勤劳俭朴”“宽厚仁慈”“坚强不屈”“深明大义”四方面的品质，并为每一方面各举两个文中事例 能说出全文“总—分—总”的结构与“母亲勤劳一生”这一线索的作用 能说出“母亲教给我”三句（与困难做斗争的经验、生产的知识和革命的意志）在文中的地位与含义 能说出“任劳任怨”“为富不仁”“周济”“不辍劳作”“节衣缩食”等词语的意思，并读准“妯娌”“迁徙”“外甥”“和蔼”等易错字
教学重点：朱德、勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义、事例归类、总—分—总、任劳任怨、为富不仁
教学难点：把十余项散落的事例归并到统一的品质之下，并说出归并依据——学生容易逐项罗列母亲的劳作而读成流水账，看不出“煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪”共同指向“勤劳俭朴”，也容易把“勤劳”只理解为“干活多”，漏掉“与困难做斗争的经验”“生产的知识和革命的意志”这一层教育意义
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：多媒体课件（朱德照片与生平页、“总—分—总”结构图空表、四栏事例归类表、事例卡片（可剪裁）、易错字注音清单、成语释义卡片）、课文朗读音频、事迹梳理任务单。 学生：统编版《语文》七年级上册教材、双色笔（用于标注线索句与品质句）、课堂笔记本。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂检测任务：① 在教材上圈画出全文的线索句与体现母亲品质的关键语句；② 完成“总—分—总”结构图；③ 完成“勤劳俭朴／宽厚仁慈／坚强不屈／深明大义”四栏归类表，每栏至少两个事例并写出依据；④ 用包含两个品质词的句子概括母亲形象；⑤ 说出“母亲教给我”三句的含义及其与前文事例的关系。
达标说明：达标标准：五项中至少达成四项，其中“事例归类”与“结构把握”为必达项。只罗列事例而不归类者须用四栏表格重做；把“勤劳”只理解为“干活多”者须补说“母亲教给我”三句。能主动指出“品格从日常小事中长出”者，在班级“读写榜”加分。
作业布置
【基础性作业（必做）】在课本上补全全文的线索句与四栏归类表的标注，把课堂上未写完的归类依据补写在书页空白处。 【基础性作业（必做）】抄写本课八个易错字各三遍并注音：妯娌、迁徙、外甥、和蔼、不辍、韶关、佃农、私塾。 【提升性作业（必做）】任选文中三个事例，各写一段不少于80字的分析，说明这个事例体现了母亲的什么品质、以及作者是如何把这个品质写实的。 【拓展性作业（选做）】观察家中一位长辈（父母、祖父母均可）的三件日常小事，用“事例＋品质”的方式列一份品格清单，为下节课的写作活动作准备。
第2课时 读“情”：夹叙夹议中的评价与结尾的升华（45分钟）
课时范围：本课时聚焦文中三处议论抒情语句的找取与生发点分析、“管束”与“管教”的词语辨析、结尾段的层次划分与情感升华分析、双重否定句的品读，以及叙议结合片段的当堂写作。本课时不重复第1课时的事迹梳理与四栏归类，仅在导入与对照环节作必要回顾。本课时不设背诵与默写任务（教材未作要求）。本课时不展开“叙议结合”的体系化讲解，仅从两课对照的角度说明叙议比重的差别。本课时不展开朱德生平与中国革命史的专题介绍。本课时不含“如何写人”的完整写作教学，写作活动为本课写法的片段练习，不作篇章结构训练。 相邻课时：上接本课第1课时（已完成：线索句梳理、“总—分—总”结构分析、四栏品质归类与词语成语积累）；本课时为《回忆我的母亲》第2课时（共2课时），完成议论抒情语句品读、结尾升华分析与写作迁移；下接第 15 课《梅岭三章》（陈毅，自读课文，1课时），该课将借助教材旁批开展自主阅读。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能找出并标出文中穿插的议论抒情语句，说明这些语句是从哪些叙事内容中生发的 能说出“管束”与“管教”一类词语在文中运用的贴切之处，并说明判断理由 能说明结尾段由“爱母亲”推广到“爱劳动人民”的升华过程，并解释这一升华的作用 能说出文中双重否定句的表达效果，并与一般陈述句作比较 能运用叙议结合的写法，写一段不少于200字的文字，评价自己的一位长辈
教学重点：朱德、叙议结合、议论抒情、情感升华、爱劳动人民、词语辨析、双重否定、管束
教学难点：读出结尾段由“爱母亲”向“爱劳动人民”推广这一层升华，并说明议论是从哪些叙事内容中生发的——学生容易把“和母亲同样生活着的人”只理解为“像母亲一样的人”，读不出“由个人之情推向对劳动人民的礼赞”这一层，也难以说清“议论为什么必须从具体的叙事中生发”
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：多媒体课件（三处议论抒情语句页、叙议比重对照表、“情感推进阶梯图”、双重否定原句与改句对照页、“管束／管教”辨析页、写作要求与点评标准）、写作稿纸。 学生：统编版《语文》七年级上册教材、双色笔、课堂笔记本、写作稿纸。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂检测任务：① 在教材上标出文中三处议论抒情语句，并说出各自的叙事生发点；② 说出“管束”与“管教”在文中运用的贴切之处及理由；③ 为结尾段划分三个层次，说明由“爱母亲”推广到“爱劳动人民”的升华过程；④ 比较双重否定句与一般陈述句的语气差别；⑤ 当堂完成不少于200字的叙议结合片段，评价自己的一位长辈。
达标说明：达标标准：五项中至少达成四项，其中“议论生发”与“写作迁移”为必达项。把“和母亲同样生活着的人”只理解为“像母亲一样的人”者须用阶梯图重说；片段中评价句无事例支撑者须当场补写。能主动指出“两课叙议比重不同”者，在班级“读写榜”加分。
作业布置
【基础性作业（必做）】把课堂上未写完的叙议结合片段补足到不少于300字，并自查“每句评价是否都有事例支撑”。 【基础性作业（必做）】用“管束”“任劳任怨”“为富不仁”各造一句，注意“为富不仁”是贬义，不可用于褒扬。 【提升性作业（必做）】比较第 13 课与第 14 课在“叙”与“议”比重上的差异，写一段不少于150字的说明，要求各举一处文中语句为证。 【拓展性作业（选做）】课外阅读《朱母钟太夫人传略》或朱德其他回忆性文字，了解文中母亲形象的原型，写一份不少于三条的“文本与史料对照清单”。