点亮思维 培育素养——小学信息科技核心素养导向的课堂实践研讨活动在晨光举行

9月29日，由襄阳市中小学教师继续教育中心主办，樊城区教育科学研究中心、晨光小学、刘梅名师工作室协办的点亮思维 培育素养——小学信息科技核心素养导向的课堂实践研讨活动在襄阳市晨光小学举行。区域70余名信息科技教师相聚于此，共同观摩课例、研讨交流，探寻核心素养导向下课堂提质增效的有效路径。

素养课堂 精彩呈现

活动中，五位青年教师依托新教材依次进行课堂展示，把学科核心素养融入教学全过程。襄阳市方圆学校殷俊老师的《嘀嘀嗒嗒的秘密》，创设破译密电的沉浸式情境，带领学生认识摩尔斯电码，完整体验编码、传输、解码，理解编码思想。学生通过闯关设计专属密码，结合二维码、快递单号等生活实例感受编码的应用价值。课程融合红色历史与信息安全教育，培育学生计算思维与信息社会责任，树立科技报国的信念。

襄阳市第四十八中学熊文举老师执教《土壤湿度控制好》，从校园绿植枯萎的真实情境切入，融合多学科内容。学生动手操作湿度传感器、理解阈值、完成硬件接线，利用图形化编程搭建自动灌溉系统，对接智慧农业场景，在实操中提升科学探究能力，树立节水环保意识。

襄阳市红光小学袁雪老师带来《二值的黑白图像》，以手电筒小游戏趣味开课，讲解0、1图像编码规则。学生完成编码解码转换，借助工具验证实验，通过小组解谜、自主创作图案，弄懂计算机数字存图的底层原理，培养计算思维与协作能力。

人民路小学余吟帆老师开展人工智能实践课，以拼图游戏导入，探究手部手势识别。学生体验数据采集、模型训练、效果验证完整的机器学习流程，探究各类因素对识别准确率的影响，小组完成简易视力检查程序演示，渗透数据安全知识，感受人工智能的魅力。

襄阳市晨光小学刘攀老师的《探秘养殖升级——从人工到自动化》，依托校园养殖、生态农业园真实场景，厘清人工与自动控制的区别。学生认识传感器等核心部件，理解“输入‑计算‑输出”控制模型，仿真设计养殖场自动化温控通风方案。课堂结合劳动教育，引导学生辩证看待自动化技术，树立技术监管意识。

共研课例 畅述心得

在听课过程中，教师们结合自己的教学经验积极思考，充分讨论。大家一致认为，五节课都能紧扣新课标，情境真实、活动扎实、技术融合自然，做到学思结合、知行合一，为日常教学提供了优秀示范。

把脉课堂 思辨共进

课例展示结束，牛首中心小学田月老师进行评课分享。田老师肯定授课教师备课扎实，课堂导入巧妙，有机融入思政教育，提出教学要找准课堂落脚点，课堂评价注重启发思辨，课后拓展兼顾广度与深度。

湖北省特级教师刘梅老师结合新课标，针对五节课，开展了《让成长可见，让思维发生》主题点评。刘老师定本次课例在情境创设、实践探究、数字工具运用、教‑学‑评一体化方面的亮点，同时指出部分课程联系生活不够、拓展视野不足等问题，建议增加生活化开放任务，以点带面拓宽学生眼界；强调课堂评价要突出指导作用，减少空泛表扬，落实学科核心素养。

靶向引领 赋能教学

本次教研活动以优质课例为核心载体，以专业点评与专题培训为引领方向，精准聚焦课堂教学中的真实难点与痛点问题。研讨现场氛围热烈，参会教师积极交流互评、主动分享所思所悟，在思维碰撞中深耕教学认知。大家纷纷表示，本次教研内容扎实、实用性极强，不仅直观观摩了素养导向课堂的鲜活样态，更清晰掌握了AI工具运用、课堂任务设计、课堂评价落地的优化路径，收获颇丰。后续全体教师将立足教学实际，深耕信息科技素养课堂，持续打磨教学方法、优化教学设计，切实推动学科核心素养落地生根，稳步助力自身专业能力提质增效。

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