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初中语文·八上|第二单元 第9课*《天上有颗“南仁东星”》(王宏甲) 教学设计
初中语文·八上|第二单元 第9课*《天上有颗“南仁东星”》(王宏甲) 教学设计
教材版本：统编版（2024修订版，2025年秋使用） 适用年级：八年级上册第一学期 课型：自读课文 课时安排：共1课时（本单元共6课时：第7、8课各2课时，第9、10课各1课时） 主题：人物记忆 · 编年推进与旁批自读 单元大问题：一个人的一生，怎样才能写得下？
第二单元 人物记忆
【单元定位】本单元是统编版语文八年级上册第二单元，人文主题为「人物记忆」，属阅读单元，课文体裁为回忆性散文与传记。本课是单元第 3 篇，为自读课文（课号后标「*」），所写对象为天文学家南仁东，是一篇由传记节选改写而成的写人文章，与前两课写师友不同，本课写的是公共事业中的人物。
【课标对接】《义务教育语文课程标准（2022年版）》把回忆性散文与传记归入「文学阅读与创意表达」学习任务群，第四学段要求「阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进作品的情境，感受人物的喜怒哀乐，理解作品的内涵，获得个性化的审美体验」。本课以「编年式推进」与「旁批自读」为样本，把自读课的「学生自主批注」落在可操作的活动上。
【单元导语（教材第 23 页原文）】「历史不可『穿越』，却能在回忆性散文、传记中得以再现。……或心怀景仰，展现人物的品格与精神。」导语并明确两条学法：一是「把握文章内容真实、事件典型等特点」，二是「学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言」。本课的编年清单落实前者，旁批归类与自主批注落实后者。
【单元支架体例（逐页核实）】教材第 23 页说明「阅读单元的课文分『教读』和『自读』两类，篇名前标有*的为『自读』课文」。本单元第 7、8 课为教读课文，设「预习」与课后题；第 9、10 课为自读课文，不设「预习」与课后题，其中第 9 课为旁批 13 处＋文末「阅读提示」，第 10 课无旁批、仅设文末「阅读提示」。★ 本课自读支架为旁批与阅读提示，教案的学生活动链即依此构建，不虚构课后题号。
【本课地位与单元联动】本课是四篇中「编年式推进」的一种写人路径：以传主一生的时间线段为骨，自少年看星星写到逝世后小行星的命名，与第 7 课的「行踪贯串」、第 8 课的「片段并列」、第 10 课的「镜头式特写」并列。教材第 53 页「阅读综合实践」第一题要求小组合作探究四篇课文「是怎样选取和组合具体事件以表现人物特征的」，本课的编年清单与旁批归类即直接服务于该任务。
单元学情分析
自读·编年清单与旁批归类（45分钟）
课时范围：本课时按自读课文组织，不作逐段串讲；教师只作组织与点拨，学生的编年清单、旁批归类与三处批注均当堂独立完成。 相邻课时：上一课时为第 8 课《回忆鲁迅先生（节选）》第 2 课时（细节里的深情与双重视角）；下一课时为第 10 课《美丽的颜色》（自读课文，1 课时），读一篇以镜头式特写写科学家四年的文章。
教材与语篇研读
学情分析
教学目标
能划分全文按时间写成的三个阶段 能归纳文末旁批的四个角度 能说明看星星一事串起全文的作用 能标注文中三处数字与年份的作用
教学重点：看星星、龙首山、清华大学、通化、小金工、大窝凼、馈源舱、中国天眼、南仁东星、时间线索、旁批、阅读提示、数字、筛选、严丝合缝、读读写写
教学难点：把散在文中的年份与年龄逐一落到一条编年清单上，并据此切出成长与求学、转向与坚守、落成与身后三个阶段，再把教材的 13 处旁批按提问、点评、方法指引与情感点示四类归拢，进而照其中的角度为三处自选内容作批注，从而由「读一篇励志故事」转为「用旁批所给的方法读一篇写人的编年文章」。
难点突破策略
| 预设易错点与应对 |
教学准备：教师：编年清单学习单、旁批四角度归类表模板、自主批注写作单、「中国天眼」基础信息卡；学生：教材、双色笔、笔记本。
课堂评价设计
当堂检测任务：当堂完成编年清单与三阶段命名、13 处旁批的四角度归类表、「看星星」串线位置的标注，并按三个角度完成三处自主批注。
达标说明：三星为达标；二星须课下补足依据；一星须重做学习单。本课的编年清单与旁批归类表一并归档，作为教材第 53 页「阅读综合实践」第一题归纳「以事写人」方法的原始材料。
作业布置
【基础性作业（必做）】整理编年清单与旁批四角度归类表；抄写本课文末「读读写写」10 个词语并注音，其中「潜质」「筛选」「一览无余」三词各造一句。 【提升性作业（必做）】写出不超过一百字的说明，回答「看星星一事在文中起什么作用」，要求至少引两处课文原句，其中一处须取自文末。 【拓展性作业（选做）】依文末「阅读提示」的建议，课外了解 500 米口径球面射电望远镜与「中国天眼」的现状，与本课所写的建设过程对照，写出一条不超过五十字的发现。