【知识链接】

1.中小学教师职业道德规范：教书育人；爱岗敬业

2.教师观：教师应该是学生学习和发展的促进者

【参考答案】

观点

教师可以出于提升学生能力的目的，让学生通过互相批改作业提高思考和学习能力。

但是，为了节省时间而让学生互相批改作业，违背了教师职业道德规范的相关规定，不值得提倡。

分析

批改作业是教师履行教育教学职责的应有之义。《中小学教师职业道德规范》明确规定，教师对工作要高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。教师为了节省时间，让学生互相批改作业，一方面有推卸责任之嫌，有违师德师风；另一方面，不利于教师准确地了解每一个学生对于所学知识的掌握程度，进而影响教学目标的制定和教学内容的调整。

教师之所以这样做，一方面是因为缺乏应有的责任心；另一方面是因为没有真正掌

握科学的教学手段。

实践

因此，教师应该以提升学生能力为目的，运用科学的方法引导学生在互相批改作业的过程中有所收获。

第一，让学生批改作业要把握好度，以教师为主，学生只是补充，并且在内容上应该有所选择。如简单的计算、选择等客观题可以让学生批改，而作文这样的主观题则不

行。

第二，让学生批改作业不能放任自流，教师应该提出批改要求，明确注意事项。一

定要让学生批改作业的过程，成为学生学习的过程。

【知识链接】

1.中小学教师职业道德规范：关爱学生

2.教师的职业素养：心理素养

【参考答案】

观点

教师的做法是错误的，违背了教师职业道德规范中关爱学生的要求，是不利于学生身心健康发展的。作为一名教师，应该具备良好的职业素养。

分析

教师由于心理因素、家庭影响、职业压力等因素而导致心情不好是很正常的，我们可以理解。但是，教师因为心情不好给学生布置很多作业的行为，等于将自己的负面情

绪转移到学生的身上，是不尊重学生的表现。这种错误的方式一是会给学生造成学业压力，导致学生对学习失去兴趣；二是会影响学生的心理健康发展，影响学生正确价值观的形成；三是会影响师生关系，导致教师失去威信。教师之所以会采用这种方式发泄情绪，是因为其没有很好地履行教师职业道德规范、自身的职业素养低下。

实践

针对这个问题，老师方面，应该反思自己的行为，提高教学素养，树立正确的教育观，采取积极的应对策略和归因方式，及时进行自我调适，增强适应工作、调节不良情绪的能力。

学校方面，应加强与教师的沟通，了解教师的工作情况，降低工作负担，明确教师的任务，关注教师的心理状况，必要时给予及时的疏导。同时，对教师进行行为规范。

社会方面，应对教师角色期待有一个合理的定位，理解教师工作，营造尊师重教的

氛围。