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507.《小学数学教师》2019年第5期导读
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本期封面人物：季国栋
季国栋，上海市松江区泗泾小学副校长，江苏省特级教师，松江区首席教师，中小学教师国家级培训计划授课专家，教育部农村校长助力工程项目授课专家。课堂教学曾获全国、华东六省一市、江苏省一等奖，在全国各地执教观摩课和开展讲座百余次，教学研究获江苏省教学成果奖一等奖，近百篇文章在《课程·教材·教法》等刊物上发表，出版专著《面朝大海——我的数学教学》。
本期目录
Contents卷首 /
01 教学的含义（马慧珍）
特稿 /
04 儿童符号代数思维的萌芽（下）[路易斯·雷德福（Luis Radford） 张亚楠 黄兴丰]
专家视角 /
08 数学建模的评估——“基于建模过程和结果”的整体性评估（蔡金法 刘启蒙）
封面·人物 /
15 疑趣相生 情理交融
【理念】
16 疑趣课堂：让学生享受数学生活（季国栋）
【印象】
22 季国栋和他的疑趣课堂（曹培英）
【案例】
24 数学的“理”在疑趣中生长——“周期问题”教学实践与思考（季国栋）
【课堂】
28 充实学习活动 厚实学习过程——“认识毫米和分米”教学实践与调查（季国栋）
【品课】
32 长度单位的认识——观摩“认识毫米和分米”一课的点滴思考（章 敏）
专栏 /
35 读书有感（郑毓信）
37 等着，就好（华应龙）
41 奥数班如此火爆，为什么国际比赛屡失桂冠（唐彩斌）
精品课堂 /
43 “法”“理”并举，发展数学运算素养——“异分母分数加减法”教学实录与评析（金妤茜 施乐旺）
49 用好逻辑起点 深化有限无限——“直线、射线、角”课堂实录与评析（朱国军 张士民）
53 从“探究”走向“建模”——“烙饼中的数学问题”教学设计与思考（王杨灵）
教学探讨 /
58 饼烙熟 意自生——“烙饼”一课应有的期许与承载（章立平）
61 把握节点促生长——以“分数的初步认识”“分数的再认识”为例（章 颖）
65 翻转课堂，让深度学习真实发生——以“小数加法笔算”为例（张景怡）
68 不妨把课上得粗糙一些——一节澳大利亚概率课的教学启示（陈六一 鲍 磊 章勤琼）
案例与反思 /
72 借“图”述理 入“思”三分——一道练习题的教学启示（黄增霞）
74 “以一贯之”，落实数学核心素养——以“百分数的认识”教学为例（王红艳 刘 燕）
新教师 /
78 磨课，我与学生共成长（梁超逸）
80 抽丝剥茧 直击本质——“比的意义”教学随笔（袁梓玮）
教师进修 /
82 “物不知其数”问题和拉格朗日插值法（陈永明）
校本研修 /
85 类比与演绎——以“三角形与四边形的转化”教学为例（冯轶骋）
本期观点
Viewpoints疑趣课堂是以疑趣为统领，形成一种饱蕴疑趣的教学气象，让学生主动感悟疑趣、沉浸疑趣、享用疑趣的教学过程。疑能得趣，则由疑生思、由思得趣；趣能促疑，则由趣促思、由思生疑。
——季国栋
我们在责怪“校外培训热”的时候，也要反思学校的数学教育：我们是不是让学生在校内都得到了充分的发展，满足了学生个性化的数学学习需求，一个孩子在校内“吃饱吃好”了，还会经常去路边小店吃“零食”吗？
——唐彩斌
时 常 设 计“ 减 ”的 教 学 ，在“减”的过程中，学生思维由线性的渐进，变成波浪式的卷入，数学学习便富有张力。
——陈六一 鲍 磊 章勤琼
