【第二课时教学目标】

1. 学法综合运用：联动不回读、带问题读、抓关键词多项速读策略，精读重点段落，精准提炼文本核心信息。

2. 文本深度研读：全面探究地道“结构奇、作用奇、防御奇、联络奇”四大特点，掌握说明文抓重点、拟小标题、梳脉络的阅读方法。

3. 素养能力提升：深度思辨感悟冀中人民的智慧与抗争精神，能够完整、有条理地宣讲地道战故事，提升语言表达与文化传承能力。

【第二课时教学过程】

AI阅读小精灵：欢迎回归战地智慧闯关营！上节课我们成功解锁「默读不回读」核心技能，读懂了地道战的诞生背景！今天我们继续深度闯关，解锁地道四大神奇奥秘，学成变身专业红色宣传员，圆满通关本关！

过渡：地道战为何能被称为“抗战奇迹”？它究竟神奇在哪些地方？今天我们逐段精读、逐点解锁！

任务一：聚焦文本细节，探究地道之奇

师：同学们欢迎回到战地智慧闯关营！上节课我们掌握了「默读不回读」的速读技巧，谁能简单说一说，冀中人民为什么要修建地道？

生：日军实行三光政策，封锁根据地，为了粉碎敌人扫荡，老百姓创造了地道战。

师：没错！今天我们继续闯关，一起解开地道战被称作“抗战奇迹” 的秘密，探寻地道四大奇妙之处，课后大家还要化身红色宣传员，完整介绍地道战！

师：板书课题《冀中的地道战》，思考核心问题：地道战究竟神奇在哪里？

师：四人小组合作探究，快速默读3-7 自然段，圈画关键词，给每一段拟定小标题，梳理地道的奇妙特点，五分钟后小组分享。

（小组讨论，教师巡视指导）

（1）交流第 3 自然段：构造奇

师：哪个小组先来分享第三自然段？

课件出示：

在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（构造巧妙）敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。（保护自己，打击敌人）

生：平原地下地道不计其数，横竖弯曲，家家相连、村村相通。敌人来了躲进地道，敌人走了出来种地、打击敌人，地道是保护群众、开展游击战的堡垒。

师：从这里我们可以知道地道式样多，范围广，四通八达，便于保护自己与打击敌人，。请大家带着赞叹齐读这段话。

（2）读第4段，说说地道战“奇”在哪。

师：任丘的地道内部有哪些巧妙设计？

课件出示：

就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。（隐蔽性强，功能齐全，较为舒适）

生：地道藏在街道、庄稼地下，不影响种地；洞内有大洞、小洞，能住人、放物资、养牲口；还有气孔透光通风，洞里不闷不暗，群众可以长期生活，甚至能纺线生产。

师：地道构造奇，隐蔽性强，功能齐全，较为舒适。既可以打击敌人，又不影响生产生活，设计十分周全。

（3）读第5段，说说地道战“奇”在哪。

师：第五自然段写出口和内部防御，谁来分享？

课件出示：

地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。（设计精巧，易守难攻）

生：出口隐蔽，外面有荆棘、陷坑地雷；地道里有迷惑洞区分死活道；狭窄孑口一人就能守住，真正做到一夫当关，万夫莫开。

师：从这些设计，你读出了什么？

生：冀中平原上的抗日军民有着顽强的斗志和无穷无尽的智慧。

生：课文中还有哪些描写让你体会到人民无穷无尽的智慧？指名读一读。

师：第6自然段中防御敌人的破坏和第7自然段中在地道里传递消息。

（4）读第6段，说说地道战“奇”在哪。

课件出示：

敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了转移到旁的村子去。

师：敌人用火攻、水攻、毒气攻破坏地道，人民想出了什么应对办法？

生：洞口备沙土灭火；孑口装吊板隔绝毒气；地道连通枯井暗沟排走积水；各村地道互通，危急时可以转移。

师：这里用了反衬手法，敌人手段越毒辣，越能体现地道牢不可破，百姓应对办法巧妙周全。

提问：这段话用了什么手法？有什么作用？

预设：反衬，通过写敌人用尽方法破坏地道，反衬出地道的牢不可破。

（5）读第7段，说说地道战“奇”在哪。

课件出示：

人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个,一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。

师：地下看不见地面，群众怎么传递消息？

生：地面靠吆喝传递情报，叫“无线电”；地道里铁丝拉铜铃，约定铃声含义，是 “有线电”，沟通十分便捷。

师：齐读中心句：为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。读出赞叹、敬佩的语气。

师：现在播放关于《地道战》的视频，同学们可以形象、直观地感受地道的结构特点和应战功能。

任务二：深度思辨探究，体悟精神内核

AI阅读小精灵：没有专业设备、没有专业图纸，只有普通的锄头、铁锹，平凡的百姓却挖出了震撼世界的地下长城！大家深度思考：地道战能够成功、成为抗战奇迹的核心原因是什么？

1.师：我们一起思辨：为什么地道战能成为抗战奇迹，取得成功？

生：冀中人民善于观察、因地制宜、大胆创新，设计科学巧妙的地道结构。

生：百姓不畏强敌、顽强不屈，面对残暴的日军绝不退缩、勇敢抗争。

生：中国共产党的正确领导，军民团结一心、众志成城，凝聚起保家卫国的磅礴力量。

生：冀中人民勇敢、智慧，面对敌人的扫荡积极想办法。

2.师：一条条地道不只是地下工事，更是一座精神丰碑。藏着冀中百姓无穷的创造智慧、宁死不屈的抗争精神，是中华民族保家卫国、自强不息的红色见证。

任务三：学以致用输出，争当红色宣讲

教师：通关终极挑战来袭！请大家化身小小红色宣传员，结合我们本节课梳理的“四奇”特点，完整、流畅、有感情地向大家介绍地道战奇迹！

师：老师给大家宣讲支架：抗战时期，冀中人民为了______，创造了神奇的地道战。地道战一共有四大奇妙之处，分别是______、______、______、______，充分体现了百姓的______。

师：先小组内轮流练习宣讲，互相点评语言通顺度、条理和情感。

（小组演练，随后抽取学生上台展示，师生三点评价：内容完整、语句流畅、情感饱满）

师：恭喜全体同学顺利通关本单元第一关，完全掌握速读方法，读懂红色抗战故事！

I阅读小精灵：恭喜全体同学圆满通关！成功解锁不回读超能力，读懂红色奇迹，收获满满！

课堂收尾

师：今天我们读懂了地道的四大奇迹，感受到普通百姓蕴藏的伟大力量。希望大家永远铭记这段历史，传承人民群众的智慧与爱国精神。下课！

【教学反思】

本课紧扣单元“提高阅读速度”的核心语文要素，以「阅读超能闯关营」为趣味主线，以“默读不回读”为核心训练点，层层递进落实教学目标。课堂以学生为主体，通过计时速读、小组探究、思辨讨论、红色宣讲等多元活动，既扎实训练了速读方法，有效矫正学生回读、卡顿、指读等低效阅读习惯，又深度挖掘文本人文内涵，落实红色育人目标。

教学中注重学法落地，从字词铺垫、速读测评、文本精读到学以致用，环节完整、层层进阶，同时借助史料视频、结构示意图、话术支架辅助教学，降低学生理解难度，有效突破教学重难点。

不足与改进：部分专注力较弱的学生依旧存在轻微回读现象，后续需要长期常态化督促训练；课堂宣讲环节部分学生表达不够流畅完整，后续可多搭建表达支架，增加随堂表达训练频次，持续实现“读得快、读得懂、说得好”的综合语文能力提升。