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吉林省新时代小学数学王成名师工作室赴敦化市开展“送教送培”活动

发布时间：2026-10-22 21:58:50 最近访问：2026-10-22 21:58:33

活动期间，首先由吉林省新时代小学数学王成名师工作室成员李臣老师呈现的《分数的再认识（一）》示范课。本节课立足学生已有的分数认知基础，以趣味情境导入，借助绳子、小棒、巧克力等丰富学具开展小组合作探究。课堂引导学生动手折一折、摆一摆，层层递进理解单位 “1” 的内涵，感悟分数代表部分与整体的关系。教师结合生活实例与梯度化习题，将抽象的数学概念变得直观易懂，充分激活学生思考，师生互动充分，尽显数学课堂的理性魅力，为在场听课教师呈现了一堂高质量的观摩课。

工作室主持人王成助理对与会的两节数学予以精彩点评。《植树问题》教学切忌直接灌输计算公式，应把课堂重心放在学生思维交锋与推理论证上。教学可借助一一对应、举反例、差不变性质等方式，引导学生自主探究规律，理解模型的由来。要拓宽课堂张力，做好模型的横向迁移，关联锯木料、敲钟、爬楼梯、等差数列等同类题型，加深学生对模型的理解。同时习题设计需严谨规范，看清题干条件，可适度引入极值类问题拓展学生思维。课堂要聚焦数学核心素养，充分激活学生思维，让学生经历观察、思辨、推理的完整学习过程。

《分数的再认识（一）》课堂尊重学生认知差异，鼓励学生完整表达想法，借助动手操作，帮助学生实现分数认知由模糊走向清晰，落实了平均分、单位 “1” 等核心概念教学。同时也提出优化建议：教学要充分预判学生多样化作答，引导学生在变化现象中抓住数学不变本质；反复强调分数表述要厘清“谁是谁的几分之几”，明晰部分与整体的关系；打通分数与比、倍数之间的内在联系，深化学生数感；习题设问语言要严谨精准，进一步推动学生开展深度思考，构建完整的知识体系。

讲座梳理教师教学主张从零散经验感悟走向系统理性建构的完整迭代历程，阐释 “五灵”内核与“五动”实践路径，倡导 “玩、做、用、悟” 四条数学学习路径，践行知行合一，培养善质疑、会推理的思维品质。结合本次送课展示的《分数的再认识》《植树问题》课例，搭配正方体空间测量、空瓶换汽水、拔河淘汰赛等鲜活教学实例，分享打破固有思维定式、直击数学本质的课堂实施策略。讲座兼顾理论高度与一线课堂实操，引导教师读懂教材、读懂学生、读懂课堂，鼓励教师扎根日常教学，提炼属于自己的教育思想。同时结合 PISA 命题理念与教学资源开发经验，启发乡村教师重视保护孩子的好奇心与想象力，落实数学核心素养培育。整场讲座既有理念引领，又有方法指导，为参会的乡村教师带来深刻启迪。

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