【修业课程】习题藏巧思 支架助成长——小学语文组第七周教研活动报道

金秋十月，天朗气清，和煦的晨光洒满校园。2026年10月13日上午，我校小学语文教研组齐聚录播室，开展“以课后习题为练答点的小学语文语言支架开发与实践研究”主题教研活动。本次活动立足课题研究，聚焦教材课后习题这一核心练答点，深耕课堂细节，探索依托课后习题开发语言支架、赋能学生语言表达的实施路径。

此次活动设置公开课展示、微讲座分享、评课研讨三大环节，全体语文教师参与本次研讨，为语文教师搭建交流平台。

本次活动由曹晓琳老师主持。

活动伊始，洪美雅老师带来示范课《盘古开天地》。本课紧扣单元语文要素，以课后习题为练答锚点，立足四年级学情开发多层次语言支架，实现教学有落点，学生能力有生长。课堂上，教师借助填空支架帮助学生梳理故事起因、经过、结果；运用星级评价支架指导学生完整复述神话；依托“圈关键—说神奇—形象”阅读学法，搭配句式支架引导学生品读文本，想象神话奇妙画面；通过同桌合作研读、层层引读、想象仿写等学习活动，带领学生感受神话大胆奇特的想象，体会盘古坚持不懈、无私奉献的巨人形象。整堂课教学设计简约高效，语言支架精准落地，为课题研究提供极具参考价值的实践课例。

公开课结束后，许晓鹭老师带来微讲座《依托课后习题，搭建学习支架》。讲座紧扣课题研究方向，解读应答支架的核心内涵，划分积累型、理解型、运用型、思辨型、迁移创造五类课后习题练答类型。结合神话单元 “教—扶—放”的要素进阶规律，剖析学生答题表达的现实痛点。以《盘古开天地》为实例，分享星级评价、句式品读、想象仿写、问题链等语言支架开发与实践策略，强调教学要对准课后习题练答点，分层适配学情，随着学生能力提升逐步撤去支架，最终实现学生独立思考、自主表达。讲座紧贴一线课堂，内容务实，为课题推进理清思路、指明实践路径。

研讨环节，洪美雅老师先围绕课后习题，阐述《盘古开天地》一课各类语言支架的设计意图与课堂实施思考。

分享结束后，各备课组结合课堂实例与讲座内容，围绕课后习题练答点挖掘、语言支架开发运用等方面畅所欲言。

一段张晓芹老师谈到，课堂紧扣习题练答点梳理故事脉络，多元支架将学习任务具体化，借助层层引读体悟人物，联结现实落实神话精神的传承。

二段蔡锦佳老师认为本课紧扣单元要素，依托语言支架充分调动学生课堂参与，建议适当拓展同类简短神话，拓宽学生认知，进一步激发神话阅读兴趣。

三段蔡秀治老师点评，本课围绕课后习题构建系列化语言支架，把习题训练转化为语文实践活动，结合数字、关键词品读文本，实现语言训练与人文感悟有机融合。

五段蔡小燕老师提出，课堂设置递进表达、情境仿写、动作体验多重支架，贴合中年级学生语言发展，坚持训练完整句表达，降低想象创编难度。

六段蔡小琦老师肯定课堂概括、想象、仿写三层支架的实践效果，建议推行差异化支架设计，学困生保留完整支架，鼓励学有余力的学生弱化支架，开展自主想象创编。

学校党总支委员、副校长许丽碧充分肯定本次课题教研成效，她谈到本次教研实现课堂实践与理论提升完美融合，课例展示搭配微讲座的教研形式，为本课题研究提供鲜活可借鉴的范例，充分展现语文教研团队深耕课堂、潜心课题研究的专业追求。

党总支副书记、校长陈丽婷指出，语言支架开发要立足语文本质，依托课后习题正本清源。课堂教学要破除程式化模式，引导学生从文本当中挖掘语言证据、精神证据。强化单元整体教学意识，把实践的权利真正交还学生，保障学生充足课堂实践机会，扎实推进课题落地。

研而有思，思而行远。本次教研以课题为导向，以课后习题为练答点，聚焦小学语文语言支架的开发与实践，融课堂实践、理论引领、思维碰撞于一体。老师们在观课、聆听、研讨中明晰课题研究方向，收获可落地实操策略。未来，语文组教师将持续深耕本课题研究，深挖课后习题价值，科学开发适配的语言支架，真正助力学生语言能力稳步生长。

图片：陈雯静

撰稿：叶亚宁

一审：教研室

二审：洪东晓

终审：陈丽婷