临平区小学数学“结构化”视域下“综合与实践”核心任务设计与教学培训——信达小学部第三届“孺见”课堂节数学专场

2026年10月15日，临平区小学数学“结构化”视域下新教材“综合与实践”板块核心学习任务的设计与教学培训活动，暨我校小学部第三届“孺见”课堂节，在信达外国语学校水景校区举办。活动特邀浙江省特级教师顾志能老师、临平区教育发展研究院教研员张建明老师莅临指导。

信达外国语学校张晓颖老师结合本校教研组课题作交流发言。她先解读UbD逆向教学设计理念，阐述学校聚焦综合实践领域开展课题研究的思考，并由课题引出《1亿有多大》课例。本课采用双师长课时探究模式，两位教师分工协作组织课堂；整节课严格遵循UbD三大阶段展开：锚定学习终点、前置评估证据、规划学习体验，依托WHERETO要素设计递进式探究流程，引导学生完整经历取样、测量、推算的探究过程，借助评价量表开展多元互评，实现思维迁移。本节课以循证实践落实综合实践素养，为综合实践课堂教学提供了实践参考。

信达外国语学校宋楚楚老师和项秀芳老师带领402班孩子走进《一亿有多大》。本课以AI投票选题驱动探究，通过比较不同样本，引导学生把握“方便测量、方便推算、符合实际”；完整经历“确定问题—设计方案—实施方案—回顾反思”，借纸厚、米重、步长感知1亿，并以AI拓展和评价。

顾志能老师和605班孩子带来一堂生动有趣的《简单的组合体中的数学问题》。本节课是“生问课堂”的典型实践——以正方体组合体为材料，先夯实基础，再以问题推进。全课以学生的真实问题为牵引驱动思考，践行“判断一个人，不是看他如何回答，而是看他如何提问”。

本次活动特邀浙江省特级教师顾志能老师带来讲座《如何发展学生的创新意识》。讲座聚焦小学数学学生创新意识的培养，指出培养需以学生自主提问为核心载体，锤炼批判性与创造性两类高阶思维。教学建议两点：真心呵护敢于提问的学生，主动创设提问情境；并以哥德巴赫猜想等案例训练合情推理，为一线课堂落实创新意识培养提供可复用路径。

最后，临平区教育发展研究院教研员张建明老师对本次活动进行总结。他充分肯定本届“孺见”课堂节在“结构化”视域下对新教材“综合与实践”板块的探索价值，认为《一亿有多大》以双师长课时、UbD逆向设计和AI赋能组织探究，让学生完整经历“确定问题—设计方案—实施方案—回顾反思”，为综合实践核心任务设计提供了可借鉴的课堂样态；顾志能老师的课例与讲座则生动呈现了“生问课堂”和创新意识培养的路径。他希望老师们进一步聚焦核心任务，呵护学生真实提问，把综合实践素养和创新意识培养落到常态课堂中。

信达外国语学校以行动诠释“学习力”与“领导力”，从“听老师说”，到“我们一起做”，着力培养能独立思考、敢于挑战的“孺见少年”。为点亮每一个“小孺”的光芒，学校不断革新课程设计与课堂教学，持续推动教育改革。