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初中语文·九下|第三单元第12课《词四首》(范仲淹、苏轼、辛弃疾、秋瑾) 教学设计

发布时间：2026-10-30 23:20:44 最近访问：2026-10-30 23:20:44

教材版本：统编版（2024修订版，2027年春使用·推定）
适用年级：九年级下册第二学期
课型：阅读教学（教读课）
课时安排：共2课时
主题：修身治学 · 四种「豪」的四种声音
单元大问题：同样写「豪」，为什么四首词读起来是四种声音？

第三单元　修身治学（文言与诗词）

【四首词的词牌、作者与出处（F2）】①《渔家傲·秋思》范仲淹，选自《范仲淹全集》（凤凰出版社 2004 年版）；宋仁宗康定元年（1040），宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任，这首词即作于这一时期。②《江城子·密州出猎》苏轼，选自《东坡乐府笺》卷一（上海古籍出版社 2009 年版）；宋神宗熙宁七年（1074），苏轼由杭州通判迁为密州知州，这首词是次年冬天与同僚出城打猎时所作。③《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾，选自《稼轩词编年笺注》卷二（上海古籍出版社 1993 年版）；陈同甫（1143—1194），名亮，婺州永康（今属浙江）人，南宋思想家、文学家；赋，写作；壮词，雄壮的词。④《满江红》（小住京华）秋瑾，选自《秋瑾集》（上海古籍出版社 1979 年版）；秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人，中国民主革命烈士；本词作于光绪二十九年（1903），时作者与丈夫寓居北京，目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心寻求救国之道，后于 1904 年东渡日本留学。

单元学情分析

分析维度	内容
学段衔接	学生在八上读过《诗词五首》（饮酒、春望、雁门太守行、赤壁、渔家傲），在八下读过《〈诗经〉二首》与《唐诗三首》，对词牌、上下片、用典已有基础；本课把四首不同时代、不同性别的词并置，比较其「豪」的差别。
本课位置	本课是单元收束课。★ 前三课给「义」「勇」「学」，本课给「志」；四课合看，是一次人格的四面。★ 本课也是全单元唯一要求默写的课文，承担单元背诵默写的全部指标。
课文构成	四首词按时代排列：北宋范仲淹《渔家傲·秋思》写边塞秋景与守边之苦；北宋苏轼《江城子·密州出猎》写出猎之行与报国之愿；南宋辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写梦中沙场与醒后白发；清末秋瑾《满江红》（小住京华）写中秋感怀与知音难觅。
本课难点	难点有两处：一是四首都带「豪」气，学生易一律贴「豪放」标签，分不清悲壮、昂扬、悲慨、激越；二是三处用典若不落实，词意只剩字面。

塞下秋来与密州出猎：两种「豪」的开场（45分钟）（45分钟）

课时范围：本课时处理**《渔家傲·秋思》与《江城子·密州出猎》**，并完成词与诗体式的初步分辨。★ 《破阵子》与《满江红》放在第 2 课时；本课时只要求背前两首，默写在第 2 课时统一落实。
相邻课时：上一课时为第 11 课《送东阳马生序》的三组对比；下一课时处理《破阵子》《满江红》并作四首比较，课后进入「写作布局谋篇」（P68）。

教材与语篇研读

研读维度	内容
「异」字领起的边塞四景	「塞下秋来风景异」，一个「异」字领起上片：雁去无留意、边声连角起、千嶂里长烟落日孤城闭。★ 四景各管一头：雁管「时」，边声管「声」，千嶂管「势」，孤城闭管「境」。★ 与中原秋景相比，异处不在美，在「无留意」三字——连雁都不肯留。
「燕然未勒」的矛盾	下片「浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计」。★ 上句是思乡，下句是不能归：功业未成，回去无从说起。★ 「燕然未勒」用窦宪破匈奴刻石燕然山的典故，把一个「归」字卡在两难之间。★ 结句「人不寐，将军白发征夫泪」，把将军与征夫并写，这是本词与一般边塞诗最不同处：不写胜利，写熬。
「狂」字领起的出猎	「老夫聊发少年狂」，一个「狂」字领起全词：左牵黄、右擎苍是装束之狂；千骑卷平冈是场面之狂；亲射虎、看孙郎是自比之狂。★ 下片转出「持节云中，何日遣冯唐」，把「狂」接到「待罪之身望起用」上；结句「会挽雕弓如满月，西北望，射天狼」，把「狂」落到「御敌」上。
两首词的「豪」不是一种	范词豪在「守」：守边之难、归期之无，结在泪上；苏词豪在「待」：待一朝起用，结在射天狼上。★ 一句可作比较：范文正写「不能归」，苏东坡写「终要打」。★ 同是北宋，一个在边关，一个在州郡，处境决定了声音。

学情分析

分析维度	内容
知识起点	学生学过《渔家傲》（李清照「天接云涛连晓雾」）与《江城子》词牌以外的多首宋词，知道词分上下片、有词牌；在八上已接触过边塞诗（《雁门太守行》）。
能力起点	学生能读出词的大意，能找出写景句；但常把「豪放」当作一个笼统的褒词，说不出四首词的差别；对用典多只会背注释，不会说明它「把哪两句连起来了」。
可能困难	① 把「异」只解为「不同」，说不出异在何处；② 把「燕然未勒」只当典故记诵，读不出「归无计」的两难；③ 把「狂」只解为「狂妄」；④ 把两首词一律说成「豪放」，分不清悲壮与昂扬。
教学对策	① 用四栏表把四景各归一头；② 设一问：他为什么不能回去？把「未勒」与「归」并置；③ 依注释讲「聊」是姑且，「狂」是豪气外露；④ 用结句对比：一个结在「泪」，一个结在「射天狼」。

教学目标

能朗读并背诵《渔家傲·秋思》与《江城子·密州出猎》
能列举《渔家傲·秋思》上片的四组边塞景物
能说明「燕然未勒归无计」一句中的两难
能说明《江城子·密州出猎》三处典故的含义及其与「狂」的关联
能对比两首词在情感基调上的不同

教学重点：边声、千嶂、燕然未勒、亲射虎、遣冯唐、射天狼

教学难点：说清两首词同写「豪」而声音不同，以及用典在两句之间起的「搭桥」作用

课标对齐（2022版）

第四学段「阅读与鉴赏」：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位（要点转述，以课标原文为准）：本课时以两首词的诵读与背诵落实
第四学段「阅读与鉴赏」：能借助注释和工具书理解基本内容（要点转述，以课标原文为准）：本课时以三处用典的注释落实
「文学阅读与创意表达」学习任务群：感受诗歌的意象与情感，体会作品的思想感情（要点转述，以课标原文为准）：本课时以两种「豪」的结句比较落实

难点突破策略

难点	突破策略	用时
把「异」只解为不同	四栏表把雁、边声、千嶂、孤城各归一头，再问「哪一处最不像中原的秋」	5 分钟
把「燕然未勒」只当典故记诵	并置「家万里」与「归无计」：想归的是家，不能归的是功业；再问「如果勒了燕然，他就能归吗」	5 分钟
把两首词一律说成豪放	对比两个结句：「将军白发征夫泪」与「西北望，射天狼」，一个收在泪上，一个收在动作上	4 分钟
预设易错点与应对

易错表现	应对方式
把「聊」解为「聊天」	依注释：「聊」是姑且；「老夫聊发少年狂」意为「我姑且发一发少年的豪气」
把「千骑」的「骑」读成 qí 并解为动词	依注释：「千骑」形容骑马的随从很多，骑，一人一马的合称，读 jì
把「亲射虎，看孙郎」解为「看孙权射虎」	依注释：孙郎指孙权，孙权曾经「亲乘马射虎」，这里是作者自喻，意为我就像当年的孙郎
把「天狼」解为一般的狼	依注释：天狼是星名，传说主侵掠，词中喻指侵犯西北边境的西夏军队

教学准备：两首词的朗读音频、边塞景物四栏表、三处用典卡（亲射虎／遣冯唐／射天狼）、词与诗体式对照卡。

环节	教师活动	学生活动	时间
导入·词与诗有什么不同（3分钟）	★ 读「预习」第一条：「词又称『长短句』，句式长短不一，讲究韵律，能自由表达思想感情。回顾学过的有关知识，想想词与诗有什么不同。」★ 用两首已学作品对比：五言律诗与《渔家傲》的句长。★ 交代本课时两件事：读两首北宋词，比两种「豪」。	读「预习」第一条；说出词与诗在句式上的两点不同；记下本课时两件事。	3′
新授一·渔家傲·秋思：一个异字领起四景（12分钟）	★ 范读，正音：塞（sài）下、嶂（zhàng）、羌（qiāng）管。★ 填四栏表：雁去无留意（时）、四面边声连角起（声）、千嶂里（势）、长烟落日孤城闭（境）。★ 追问：「异」异在何处？——不在美，在「无留意」三字，连雁都不肯留。★ 讲下片「燕然未勒归无计」：想归的是家，不能归的是功业未成；结句把将军与征夫并写。	跟读并标注三处字音；填四栏表并各写一句原文；用一句话回答「异在何处」；用 30 字说明「归无计」的两难。	12′
新授二·江城子·密州出猎：一个狂字领起三层（12分钟）	★ 依词下注释讲创作背景：熙宁七年（1074）由杭州通判迁密州知州，次年冬天与同僚出城打猎时作。★ 依注释讲「聊」是姑且，「千骑」的「骑」读 jì，「亲射虎，看孙郎」是自比孙权。★ 三层「狂」：装束（左牵黄、右擎苍）、场面（千骑卷平冈）、自比（亲射虎，看孙郎）。★ 下片转出「持节云中，何日遣冯唐」，结在「射天狼」。	记下创作背景的两个年份与官职；填三层「狂」的对照；标出「亲射虎」「遣冯唐」「射天狼」三处用典。	12′
活动·三处用典与两种豪的比较（13分钟）	★ 三处用典逐处落实：亲射虎——孙权亲乘马射虎，自比其勇；遣冯唐——汉文帝时冯唐持节赦魏尚，喻望朝廷起用；射天狼——天狼星主侵掠，喻西夏。★ 指出用典的作用是「搭桥」：把「打猎」与「报国」两件事接上。★ 两首词比较：范词结在「泪」，苏词结在「射天狼」；一个豪在守，一个豪在待。	填三处用典卡（典故／原意／在此指什么）；用一句话说明用典搭的桥；填两首词的情感基调对照（悲壮／昂扬）。	13′
小结·两种声音与下一课时的两首（5分钟）	★ 归纳三得：一「异」字领四景，一「狂」字领三层；用典是把两件事接起来的桥；同是北宋，边关与州郡决定声音。★ 预告第 2 课时：南宋辛弃疾的「壮词」与清末秋瑾的「满江红」，并交代默写安排。	复述三得并当堂背前两首；用一句话写下两首词的差别；记下第 2 课时的默写安排。	5′

课堂评价设计

当堂检测任务：当堂完成三项检测：① 四栏景物表；② 三层「狂」与三处用典卡；③ 两首词的当堂背诵。

评价维度	达标标准（三星）
四栏表	四景齐全且各归一头为三星；四景齐全但归类含糊为二星；只找两处为一星
用典卡	三处典故的原意与所指全对为三星；三处齐全但「所指」写空为二星；只填一处为一星
背诵	两首全背且错漏不超过两处为三星；能背一首为二星；只能背名句为一星

达标说明：三星为达标；二星须补全用典卡后重背；一星须以「异字四景」「狂字三层」两块重来。默写统一在第 2 课时进行。

作业布置：【基础性作业·必做】（约 20 分钟）

背诵《渔家傲·秋思》与《江城子·密州出猎》，并默写一遍（默写为下节课检测内容）。
抄写并要求自己讲清三处用典：亲射虎、遣冯唐、射天狼。
用 120 字说明两首词的结句为什么一个写泪、一个写射。

【提升性作业·选做】（约 15 分钟） 4. 找出《渔家傲·秋思》中所有写声音的词（边声、号角、羌管），说明声音在这首词里的作用。 5. 课外读苏轼《江城子》（十年生死两茫茫），比较同一词牌在两首词中句式与情感的差别，150 字。

壮词与青衫：梦境与知音（45分钟）（45分钟）

课时范围：本课时处理**《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》与《满江红》（小住京华），并完成四首词的情感基调比较与当堂默写**。★ 默写依课后第五题「背诵并默写本课的四首词」，四首全默。
相邻课时：上一课时为止于两首北宋词；本课时完成四首并收束单元，课后进入「写作布局谋篇」（P68）。

教材与语篇研读

研读维度	内容
「壮词」之壮在何处	辛弃疾自说这是「赋壮词」。壮在四处：一是场景壮——「八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵」；二是马快弓响——「马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊」；三是志向壮——「了却君王天下事，赢得生前身后名」；四是反差壮——「可怜白发生」一句把前九句全推倒。★ 「醉里挑灯看剑」的「挑灯看剑」是醒着的动作，「梦回」二字说明以下八句都是梦。
秋瑾的「四面歌残」与「青衫湿」	「四面歌残终破楚」用《史记·项羽本纪》四面楚歌的典故，喻指列强环伺、国势孤危；「青衫湿」用白居易《琵琶行》「江州司马青衫湿」，喻知音难觅之痛。★ 上片「苦将侬强派作蛾眉，殊未屑」是身份之不甘；下片「身不得，男儿列，心却比，男儿烈」是身份之自决。★ 教材附秋瑾手迹，图下说明引周恩来 1939 年题词「勿忘鉴湖女侠之遗风，望为我越东女儿争光」。
四首词的四种声音	范词悲壮——结在「征夫泪」，写守边之难；苏词昂扬——结在「射天狼」，写待用之志；辛词悲慨——结在「可怜白发生」，写壮志难酬；秋词激越——结在「青衫湿」，写知音难觅而不甘。★ 四首都能叫「豪」，但情感的出口不同：泪、射、白发、青衫。★ 教学落点：读词要读结句，结句定调。

学情分析

分析维度	内容
知识起点	学生已背两首宋词，知道用典的一般作用；在八下读过秋瑾同时代的诗文，对晚清局势有大致了解；对辛弃疾的《南乡子》（八上）有印象。
能力起点	学生能说出「壮」与「豪」这类评价，但常说不出依据；对「可怜白发生」的转折缺少敏感；默写时常错在「麾」「炙」「霹雳」「的卢」「侬」「蛾眉」等字。
可能困难	① 把《破阵子》前九句当作实写，读不出全在「梦回」之中；② 把「可怜白发生」当作一句感叹，看不出它推翻了前面；③ 把「四面歌残终破楚」解为「楚国破了」；④ 默写错字：麾、炙、霹雳、的卢、侬、蛾眉。
教学对策	① 在「梦回」处画一条线，标明以下八句皆梦；② 数一数前九句写了几件事，再看末句剩了什么；③ 依注释讲四面楚歌的典故与「孤危」之意；④ 默写单先出示六处易错字，写完互批。

教学目标

能朗读并背诵《破阵子》与《满江红》
能说明「赋壮词」之「壮」在《破阵子》中的三处体现
能说明「四面歌残终破楚」与「青衫湿」两处用典的含义
能区分四首词的情感基调并填写比较表
能填写四首词的名句默写单并改正三处错字

教学重点：八百里分麾下炙、的卢、霹雳、四面歌残终破楚、青衫湿 教学难点：说清《破阵子》末句为什么能推翻前九句，以及四首词同称「豪」而出口各异的道理

课标对齐（2022版）

第四学段「阅读与鉴赏」：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位（要点转述，以课标原文为准）：本课时以四首词的当堂默写与背诵落实
第四学段「阅读与鉴赏」：能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用（要点转述，以课标原文为准）：本课时以三处用典的注释与两处典故的辨析落实
「文学阅读与创意表达」学习任务群：能比较不同作品的情感基调与表达方式（要点转述，以课标原文为准）：本课时以四首词结句与基调的比较表落实

难点突破策略

难点	突破策略	用时
把前九句当作实写	在「梦回吹角连营」处画线，标明以下八句都是梦中所见，再问「醒来还剩什么」	6 分钟
把「可怜白发生」当作普通感叹	数前九句写了几件事（分炙、奏乐、点兵、驰马、鸣弓、了却天下事），再看末句只剩五个字，说明「全推倒」	5 分钟
把「四面歌残终破楚」解为楚国破了	依注释讲四面楚歌的典故：喻指列强环伺、国势孤危；再联系「八年风味徒思浙」	4 分钟
预设易错点与应对

易错表现	应对方式
把「八百里分麾下炙」的「炙」解为「烤火」	依注释：炙，烤熟的肉；「八百里」指牛，典出《世说新语》王恺有良牛名「八百里驳」
把「的卢」写成「的颅」	依注释：的卢，额部有白色斑点的马，典出《三国志》刘备骑的卢「一踊三丈」
把「霹雳」只解为雷声	依注释：这里喻指射箭时弓弦的响声
把「苦将侬强派作蛾眉」的「侬」解为「你」	依注释：侬，我；「蛾眉」借指女子

教学准备：四首词情感基调比较表、默写单（含三处易错字）、秋瑾手迹插图与周恩来题词的图片、三处用典补充卡。

环节	教师活动	学生活动	时间
导入·一句可怜白发生的落差（3分钟）	★ 先只出示末句「可怜白发生！」问：如果一首词只有这一句，它是什么调子？★ 再出示前九句，问：调子变了吗？★ 交代本课时三件事：读《破阵子》的梦与醒、读《满江红》的身份与知音、四首比较与默写。	读末句并用一个词说出调子；读前九句并说出变化；记下三件事。	3′
新授一·破阵子：梦里的沙场（12分钟）	★ 范读，正音：麾（huī）下、炙（zhì）、霹（pī）雳（lì）。★ 在「梦回吹角连营」处画线，标明以下八句皆梦。★ 讲「八百里分麾下炙」：八百里指牛，典出《世说新语》王恺良牛「八百里驳」；「五十弦翻塞外声」；「沙场秋点兵」。★ 讲下片「马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊」：的卢是额有白斑的马，霹雳喻弓弦响声。★ 讲「赋壮词」：赋是写作，壮词是雄壮的词。	跟读并标注三处字音；在「梦回」处画线并标出「以下皆梦」；填「壮」的三处体现（场景、马弓、志向）；抄下「赋」「壮词」的注释。	12′
新授二·满江红：身份与知音（12分钟）	★ 依注释讲创作背景：光绪二十九年（1903）寓居北京，目睹民族危机与清政府腐败，1904 年东渡日本。★ 讲上片「苦将侬强派作蛾眉，殊未屑」：侬是我，蛾眉借指女子，殊未屑是极不甘心。★ 讲「四面歌残终破楚」用《史记·项羽本纪》四面楚歌典，喻列强环伺、国势孤危。★ 讲结句「青衫湿」用白居易《琵琶行》，喻知音难觅。★ 出示秋瑾手迹插图与周恩来 1939 年题词说明。	记下创作背景的年份与地点；标出两处用典并各写一句解释；用一句话说明上片与下片在「身份」上的变化；抄下周恩来题词。	12′
活动·四首词的四种声音与默写（13分钟）	★ 填四首比较表：范词结「征夫泪」为悲壮；苏词结「射天狼」为昂扬；辛词结「可怜白发生」为悲慨；秋词结「青衫湿」为激越。★ 指出规律：读词要读结句，结句定调。★ 出示默写单，先标六处易错字：麾、炙、霹雳、的卢、侬、蛾眉。★ 当堂默写四首，写完同桌互批。	填四首比较表（结句／基调／一句理由）；按六处易错字自查；当堂默写四首并互批，圈出错字。	13′
小结·四课的四面与作业（5分钟）	★ 归纳三得：《破阵子》以末句推翻前九句；《满江红》以两处用典写孤危与知音；四首同称「豪」而出口各异。★ 回扣单元：第 9 课给「义」，第 10 课给「勇」，第 11 课给「学」，本课给「志」——四课合看是一次人格的四面。★ 布置作业，预告「写作布局谋篇」（P68）。	复述三得；用一句话说出四课的「四面」；记下写作专题的课题与页码。	5′

课堂评价设计

当堂检测任务：当堂完成三项检测：① 「壮」的三处体现表；② 四首词比较表；③ 四首词的当堂默写（含六处易错字）。

评价维度	达标标准（三星）
壮词表	三处齐全且能指出「梦回」为界为三星；三处齐全但未标梦境为二星；只写一处为一星
比较表	四首结句与基调全对为三星；四首齐全但基调雷同为二星；只填两首为一星
默写	四首默写错字不超过两处为三星；错三至五处为二星；错六处以上为一星

达标说明：三星为达标；二星须重抄易错字各三遍；一星须在教师处重默后两首。本课时默写为必做，依课后第五题执行。

作业布置：【基础性作业·必做】（约 25 分钟）

默写四首词各一遍，重点自查六处：麾、炙、霹雳、的卢、侬、蛾眉。
完成课后第一至四题：四首词各写 60 字，说清一首词的情景与思想感情。
完成课后第六题：仿照示例，另选两处富有表现力的词句作点评，每处 80 字。

【提升性作业·选做】（约 20 分钟） 4. 比较《破阵子》与《江城子》的「壮」与「狂」，写 200 字说明两首词在「志」上的不同出口。 5. 课外阅读秋瑾《日人石井君索和即用原韵》，与《满江红》对照，写 150 字说明两首诗中「不甘」的两种写法。

附：第1课时「学习目标—评价任务—教学活动—评价标准」四栏对照表（两种豪的两个结句）

学习目标（达成什么）	评价任务（用什么证据）	教学活动（如何达成）	评价标准（达成到什么程度）
能朗读并背诵《渔家傲·秋思》与《江城子·密州出猎》	当堂背诵与互查签字	先按上片四景、下片两难的顺序分块，再合背	两首全背且错漏不超过两处为三星
能列举《渔家傲·秋思》上片的四组边塞景物	四栏表（时／声／势／境各一句原文）	按「异」字领起，逐句归到四栏	四景齐全且各归一头为三星
能说明「燕然未勒归无计」一句中的两难	「家万里」与「归无计」的连线批注	并置两句，追问「若勒了燕然，他就能归吗」	能说出「功业与归期相卡」为三星
能说明《江城子·密州出猎》三处典故的含义及其与「狂」的关联	三处用典卡（典故／原意／在此指什么）	逐处填卡，再问「三处典故把哪两件事接上了」	三处齐全且能说出「搭桥」为三星
能对比两首词在情感基调上的不同	两个结句的对照与一句判断	比较「征夫泪」与「射天狼」，判断「豪在守」与「豪在待」	能说出两种「豪」的差别为三星

附：第2课时「学习目标—评价任务—教学活动—评价标准」四栏对照表（四种声音与默写）

学习目标（达成什么）	评价任务（用什么证据）	教学活动（如何达成）	评价标准（达成到什么程度）
能朗读并背诵《破阵子》与《满江红》	当堂背诵与互查签字	《破阵子》按「梦回—沙场—马弓—了却—白发」分块	两首全背且错漏不超过两处为三星
能说明「赋壮词」之「壮」在《破阵子》中的三处体现	「壮」三处体现表（场景／马弓／志向）	逐处填原文，再问「这几处都在梦里，说明什么」	三处齐全且标出「梦回」为界为三星
能说明「四面歌残终破楚」与「青衫湿」两处用典的含义	两处用典卡与一句解释	依注释讲典故来源，再问「用在这里指什么」	两处齐全且所指准确为三星
能区分四首词的情感基调并填写比较表	四首比较表（结句／基调／一句理由）	按时代排列四首，先写结句，再由结句定调	四首基调全对为三星
能填写四首词的名句默写单并改正三处错字	当堂默写单与互批记录	先标六处易错字（麾、炙、霹雳、的卢、侬、蛾眉），再默写	错字不超过两处为三星