语文教研组针对2026年高考试卷进行集体备课

语文教研组针对2026年高考试卷进行集体备课

2026高考语文全国Ⅱ卷深度复盘：从命题新变看2027备考新航向

随着2026年高考的落幕，这份作为“十五五”开局之年与高考综合改革收官之年的关键试卷，其风向标意义不言而喻。对于身处新高考版图的黑龙江考生而言，深入剖析全国Ⅱ卷的命题逻辑，是开启2027届高效备考的第一把钥匙。就此语文教研组于2026年6月23日，在刘佳老师的带领下，高一高二教师齐聚一堂，进行了深入透彻的集体备课。

一、试卷总览：稳中有进，素养为核

2026年全国Ⅱ卷在保持整体稳定的基础上，进一步强化了对学科核心素养的考查。全卷字数微增至8822字，阅读量维持高位，意在全面检验学生的信息处理与深度阅读能力。试卷结构延续了现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作四大板块，但在具体题型和考查方式上，呈现出鲜明的“反套路、重思维”特征。

二、 命题解码：四大趋势揭示能力新考法

今年的试题紧扣“立德树人”根本任务，在命题上呈现出四大核心趋势，为未来备考指明了方向。

1. 现代文阅读：情境创新，打通文体壁垒

信息类文本： 选材聚焦中国营造智慧（《木拱桥里的中国营造智慧》），但设问方式令人耳目一新。第3题创新性地采用“问答文段”补写形式，不再是简单的信息筛选，而是考查学生对信息的精准定位、逻辑转换与概括能力。第4题则要求考生比较问答文段与原文在“科学普及”上的优劣，直接考查对文体功能和表达效果的分析能力，引导学生思考“如何有效表达”。

文学类文本： 回归审美，考查散文（俞平伯《打橘子》）。第8题将散文内容与作者文集名《燕知草》的诗句出处相结合，巧妙地将现代文阅读与古诗文鉴赏能力打通，要求学生具备跨文本的联想与互文解读能力。第9题则通过风格辨析，考查学生对文学作品整体艺术风格的感知力，这正是长期阅读积累才能形成的“语感”。

2. 古诗文阅读：回归教材，强调精准思辨

文言文： 选材于贾思勰《齐民要术·序》，关注古代农学思想。第11题考查文言实词“为”的用法，直接与教材经典篇目《论语》中的句子进行关联，是“教考衔接”最直接的体现，警示学生必须吃透教材。第14题要求概括书中“未收录”的内容，从反向设问，考查学生精准理解和辨析信息的能力，思辨性显著增强。

古诗词： 选取杨炯与沈佺期的两首《骢马》进行比较阅读。题目要求学生在把握盛唐共同气象的基础上，辨析两位诗人不同的思想感情（一为旷达，一为建功立业），考查学生同中求异的精细化鉴赏能力。

3. 语言文字运用：贴近现实，倡导质朴文风

本板块选材于老舍先生的《大力推广普通话》，本身就具有语言示范意义。其中最亮眼的是第22题，直接给出学生作文中“故作高深”、堆砌辞藻的病态句子，要求学生用普通、准确的词语进行修改。这一题型极具现实针对性，旗帜鲜明地反对华而不实的文风，倡导“我手写我心”的真诚表达，对当下的写作教学有极强的纠偏作用。

4. 作文：哲理思辨，引导精神成长

作文题“日月之体，江汉之源”，以日月不失其体、江汉不失其源为喻，引导考生思考在个人成长与社会发展中，面对困顿与挫折时，如何坚守本体、积蓄源头活水。题目充满哲理思辨色彩，引导学生关注内在精神力量的构建，体现了高考作文“立德树人”的深层价值导向。

三、2027备考启示：回归根本，提升素养

基于2026年的命题新变，为2027届考生提出以下备考策略：

1. 彻底摒弃答题套路，深耕文本细读能力。 无论是信息类文本的“问答体”，还是文学类文本的“风格辨析”，都要求考生真正读懂文本，而非生搬硬套模板。备考中应加强不同文体、不同风格文本的阅读训练，提升独立思考和个性化解读的能力。

2. 高度重视教材价值，构建知识迁移网络。 “教考衔接”已从口号变为现实。必须将教材作为备考的根本，不仅要熟记背诵篇目，更要深入理解教材中的文言实词、文化常识、单元主题和经典篇目的艺术特色，并能将其灵活迁移到陌生文本的分析中。

3. 锤炼精准表达能力，倡导真诚质朴文风。 无论是语言文字运用题对“故作高深”的批判，还是作文对思辨深度的要求，都指向了“准确、通顺、有逻辑”的表达核心。日常写作训练应多关注现实生活，练习用平实而有力的语言表达深刻思想，避免无病呻吟和辞藻堆砌。

4. 强化模块融合意识，提升综合运用素养。 试卷中现代文与古诗文的打通、阅读与写作的关联，都表明语文学习是一个有机整体。备考时要打破板块界限，进行主题式、项目式的整合学习，例如围绕“桥”这一意象，整合建筑科普文、古典诗词和现代散文进行群文阅读，提升综合素养。

刘佳老师强调：2026年的高考语文试卷清晰地传递出一个信号：未来的高考，考查的不再是知识的简单再现，而是基于真实情境下的关键能力和思维品质。唯有回归语文学习的本源，在阅读中思考，在表达中成长，方能以不变应万变，从容迎接未来的挑战。

经过此次集体备课，为语文教研组成员在未来教学中指明方向：今后应深化课程理解，推动从知识传授向素养培育转变；精准关注学情，落实因材施教；强化协同教研，打破单兵作战；依托数据赋能，实施科学精准教学；并坚持教学研究，以专业成长带动学生全面发展。

图文提供｜语文教研组

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