文档内容
课题：单纯而丰富的素描
教学目标：1、了解素描的工具及造型基础
2、通过欣赏素描作品学会素描的创作方法
3、培养对素描的兴趣
教学重点：素描的创作方法
教学难点：引导学生运用线条与明暗创作出一幅素描作品
教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法
教学准备：多媒体课件、铅笔、画纸、素描作品
教学过程：
（一）设置情境，导入新课
1、教师播放央视网《 太原 大学生 为留守儿童画素描 》的视频
并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？
2、学生自由回答。
3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了山西太原的大学生任伟用木炭笔为留守儿
童画素描的情景。
如果让你来创作一幅素描作品，你觉得应该从何入手？
引入课题《单纯而丰富的素描》
（二）仔细观察，感知素描
1、教师展示一组素描作品并提出问题：
这些素描作品是怎样创作的？
在创作时首先要做什么？
2、学生独立思考回答
3、教师总结
（三）交流探讨，认识素描
1、教师展示其他的素描作品并提出问题：
这些素描作品在内容和创作方法上有什么特点？
2、同桌交流讨论回答
3、教师总结
（四）布置活动
1、教师布置活动：临摹一幅素描作品。简要介绍步骤。
2、学生前后四人一小组动手临摹。
3、教师巡回指导。
（五）交流评价，小结作业
1、展示作品，投票选举素描大师，小组代表上台介绍
2、教师评价总结
3、教师布置课后作业：独立创作一幅素描写生作品
板书设计：
单纯而丰富的素描
1、内容 2、创作方法尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是单纯而丰富的素描，接下来我将开
始我的试讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，
一会儿老师要提问题哟。好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来
说，你说：你看见了很多用木炭笔画的素描作品，好，请坐。这位女同学，你再来说一下，你还
观察到了什么？你说：这些素描画的都是山西东坡底村的留守儿童，你观察得很仔细，如果
下次回答问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。这两位同学说的都
很好，刚才那段视频展示的是山西太原的大学生任伟用木炭笔为留守儿童画素描的情景。那
老师要问问同学们了，如果让你来创作一幅素描作品，你觉得应该从何入手呢？老师看到同
学们都很疑惑，不用着急，今天我们就一起来学习一下如何创作素描（板书课题）
同学们，我们来欣赏大屏幕上的这组素描作品，你们仔细观察一下，看看这些素描作品
是怎样创作的呢？好，靠窗的这位女同学，你来说，你说：这幅安格尔的《帕格尼尼》表现的是
一位意大利的小提琴家，这位小提琴家在监狱中用只剩下一根弦的小提琴，练就了出神入化
的演奏技巧，作者以线条作为主要造型因素，简练而生动的展现了小提琴家的风采。很好，还
有哪位同学想要补充一下？好，后面的这位男同学你来说，你说：你一紧张忘记了要说什么，
好，没关系，坐下想一想。旁边这位同学，你再来说说吧，你说：这幅吴冠中的《冬天的树》表
现的是作者北京西郊公寓门前的三棵老树，吴冠中先生在落款中写到：“ 时授课清华大学，
寓西郊，老树长相伴”，画面荒寒萧索，充满诗意，如一首意境深远的田园诗。说得很好，请坐。
刚才几位同学回答得都很正确，那么通过这组素描作品我们可以看出，在创作时，首先要做
什么呀？对了，我们首先要仔细观察所画对象的形态和结构，同学们可真聪明呀。
下面，我们再来欣赏一下大屏幕上其他的素描作品，大家和同桌交流探讨一下，这些素
描作品在内容和创作方法上有什么特点？（板书“内容、创作方法”）好，左边的这位女同学，
你来说，你说：这幅司徒乔的《三个老华工》表现的是三个耳聋眼瞎、血枯力尽，被遣送回国的
老工人，作者以充满激情的笔触痛斥了外国资本家对同胞的残酷压榨，表达了自己的强烈愤
慨，是一幅震撼心灵的作品。请坐。诶，刚才忘记问题的那位男同学，你现在有没有想起来呀？
那你现在来回答一下吧，你说：这幅王式廓的《血衣》是为巨幅油画而做的素描稿，描绘了高
高的台阶上，一位悲痛欲绝的妇女正举着血衣控诉，台阶下簇拥着激愤的农民，其中有双目
失明的母亲，拿着字据的老汉，坐在地上的残废者，以及许多青年民兵，画面左下方是被批判
的地主，他弯腰垂头、狼狈不堪，背景是起伏的山峦，整幅画面在沉郁浑厚的黑白色调中展现
了我国土地革命斗争的场景。你的美术知识可真丰富呀，很好，请坐。同学们，通过这两位同
学的回答，我们发现无论是东方还是西方，无论是光影还是线条，素描都以丰富的绘画语言
和形式美感体现着自己独特的艺术魅力。
老师啊今天也创作了几幅素描作品，请同学们看微视频，视频中老师用全因素写生法与
结构提炼法分别创作了两幅素描，我们先来看全因素写生法，老师用它创作了一组石膏几何
体，首先用铅笔进行构图，构图时要注意立方体、圆球和圆锥体的位置安排及透视关系，这时
也要考虑一下，整个画面哪里最亮，哪里最暗，哪里是明暗交界线，当一切都已胸有成竹便可
以开始排线铺明暗了，铺明暗的时候要从整体出发，注意大的形体与光影关系，不要局限于
某个局部，待到画面上大的明暗关系基本确定后，我们再来丰富画面的细节，圆球的明暗交
界线要与其他暗部的颜色有所区别，圆锥体的尖角既要隐没于立方体的后面又不能消失在
阴影中，当整个画面基本完成后，再回到整体对画面做出适当的调整，比如立方体的的暗部
与投影涂得太重太死板了，我们可以用可塑橡皮将其稍稍提亮，这样一幅全因素写生素描就
创作完成了。
那么结构素描怎样创作呢？下面我们就再来看看结构提炼法，老师用它创作了一组静
物，首先和全因素素描一样用铅笔进行构图，构图时要注意金属壶、茶杯、青花瓷盘子和雪梨的位置安排及透视关系，接下来我们不再铺明暗了，而是要用不同粗细、深浅的线来表现物
体的形体结构和虚实空间，画线条的时候还是要从整体出发，注意大的形体与虚实关系，不
要局限于某个局部，待到画面上所有物体的轮廓基本确定后，我们再来丰富画面的细节，水
壶的转折处要进行适当的强调，茶杯上表现外部轮廓的线条要实一些，表现内部结构的线条
要虚一些，当整个画面基本完成后，再回到整体对画面做出适当的调整，比如雪梨上的棱角
过于尖锐了，我们可以将它修改的稍稍圆润一些。这样一幅结构素描就创作完成了。
学会了石膏几何体与静物，那人像素描怎样画呢？最后我们就再来看一下人像素描，老
师对一位男青年进行了写生，首先要仔细观察所画人物的形象特征，画人像不同于画几何体
或静物，需要表现出人物的性格和气质，比如这位男青年目光内敛含蓄，性格沉静敦厚，我们
在画的时候就要着重表现出他的这种特质，现在我们开始起稿构图，首先画出人物的基本形，
注意找准人物头部、颈部、肩部的位置和透视关系，接着我们用较深的铅笔以较为粗旷的笔
触画出头发，然后分析人物的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵的比例关系，确定五官的位置，要
知道人像素描画得像不像关键就看五官的比例和位置，位置找好以后开始对五官进行深入
刻画，对五官的深入刻画不能停留在皮肤的表面，而是要对人物的面部骨骼结构进行深入分
析，注意额骨、鼻骨、颧骨和下颌骨的形态与转折，对颈部的刻画也是一样，要注意喉结、胸锁
乳突肌和锁骨的位置，其次用简练的线条画出衣服，最后再回到整体对画面做出适当的调整，
比如眼球中的高光画的太亮了，我们可以用纸巾将其稍稍擦暗，这样一幅人像素描就创作完
成了。
同学们是不是已经迫不及待地想要创作一幅属于自己的素描作品了呢？不要着急，我
们先从临摹开始，下面，我们就以前后四人为一小组，把我们课前准备好的素描工具摆放到
桌面上吧，同学们可以从课本上选取一幅自己喜欢的素描作品进行临摹，在临摹的过程中，
老师会巡视指导，有不明白的问题可以随时举手问老师，好，开始吧。
（巡视）嗯，你的这只手画的很漂亮，造型也很好，但一定要注意与手臂之间的关系，嗯，
继续吧。你们小组意见产生了分歧是不是，不知道该从哪里上明暗调子了，你们想想，我们刚
才说的步骤是怎样的，对了，先找到明暗交界线，好，继续吧，加油。
时间差不多了，同学们，现在请把你们临摹的素描作品摆放到我们的展示区，我们今天
就以投票的方式选出我们的素描大师。好，通过大家的投票，第二小组得到的票数最多，那第
二小组的代表，请你到讲台上来介绍一下你们小组的作品。好，你说：你们通过小组讨论，决
定临摹徐悲鸿的《泰戈尔像》，首先确定了泰戈尔在画面中的位置，然后着重刻画人物的面部
和手，衣服则用几根线条简略地加以表现。嗯，总结得很全面，请回座位。哪位同学来说一说，
你为什么把你的那一票也投给了第二小组呢？好，你来说，你说：因为第二小组所画的线条
与明暗都非常富有变化，生动的表现了一代文豪泰戈尔在深夜披着外套写作的场景，好，请
坐。
由于时间的关系呢，老师就不一一进行点评了，不过，老师看到大家在练习的过程当中
都非常的认真，感到非常的欣慰。今天呢，我们欣赏了很多素描作品，也临摹了一些绘画大师
的素描，相信通过今天的学习，同学们的绘画能力都得到了提升。课后呢，大家可以利用今天
所学的知识试着独立创作一幅素描写生作品，来记录我们的生活。好，今天的美术课就上到
这里，同学们，下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢大家的耐心聆听。
