文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 六年级 学期 春季
课题 Unit 1 How tall are you?（B）
教科书 书 名：人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）六年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月
教学材料分析
本教学内容为六年级下册Unit 1 How tall are you? B部分。本单元学习主题是培养学
生认识自我和正确评价自我，挖掘潜能与悦纳自我的意识。A部分主要学习了5个单词：
taller, shorter, younger, older, longer，能用How tall...? It’s/ I’m... than... Who is ... than you?就
人或动物的身高、年龄等外貌特征进行比较并客观描述。本课时为B部分，既兼顾了A部
分内容的巩固，更注重对本部分知识的综合运用与适当拓展。通过语篇学习，能通过信息的
获取和简单的推理，了解影子长度变化的规律及科学原因，并感悟Old Tree解释中所蕴含的
哲理，学会悦纳自我，积极地发展自我。
教学设计说明
本课基于单元整体设计理念，从发展和培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文
化意识四个维度进行单元整体建构，是A部分话题内容的延续与提升。本课通过跟随书中人
物去远足前后发生的故事，让学生在整体情境中学习。通过观察图片引发学生对接下来书中
人物周末活动的预测，通过学习Let's talk引导学生进行思辨与表达，并通过情境延伸自然过
渡到Let’s learn的学习进行综合运用，依托Match and say环节进行适当拓展，Let’s check部
分则作为必要练习放入课后作业。对学生的听力活动与语篇朗读进行指导，关注学生的学习
方法的培养。通过在练中学，学中思，将语篇与生活相链接的方式，拓展学习话题，通过网
上比较级歌曲资源更好地整合资源发挥文本价值，感受语篇内涵，让学生的语言表达兼具丰
富性与多样性，个性化与多元化。
教学内容确定
本课主要以书中人物远足前准备与远足时活动为线索，先基于语篇以对话内容为主要
突破口，词汇部分情境作为延伸,再深入语篇依托提炼的对话语言支架对各自不同的情况进
行谈论，然后延伸到B部分的Match and say，超越语篇来帮助学生将语篇与生活相连接，
引导感悟Old Tree解释中所蕴含的哲理，学会悦纳自我，积极地发展自我。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能听、说、读、写单词：bigger，smaller，thinner，heavier，stronger，并掌握形容词比较
级变形规则。
2.能在真实语境中用How heavy are you? I'm ... kilograms. What size are your shoes? Size
... ... heavier/bigger than... 正确询问体重和鞋子的大小并作答。
3.能通过信息的获取和简单的推理，了解影子长度变化的规律及科学原因，并感悟 Old Tree
解释中所蕴含的哲理，学会悦纳自我，积极地发展自我。
教学内容
教学重点：
1. 学生能在真实语境中运用How tall...? It’s/ I’m... than... Who is ... than you?
2. 学生能听、说、读、写单词：bigger，smaller，thinner，heavier，stronger。之江汇教育广场
教学难点：
1. 学生能够在语境中运用核心句型。
2. 学生能够有感情地朗读与演绎对话。
教学过程
教学步骤 学习活动 设计意图
1.Free talk: 通过了解教师信息，
Self-introduction 拉近师生距离，活跃
How old are you? How tall are you? Are you 气氛。
taller or shorter than me? What are you going
to do this weekend? 学生们在热身对话中
Step I
2. Let’s try. 复习了 A 部分字母
Go shopping (1) Listen and answer. 旧知，也培养学生提
before hiking (2) What are they going to buy? 取信息的能力，自然
(Warm-up and 引出主题。
Lead in)
3.Let’s talk. 根据课本局部图片进
(1) Listen and answer. 行表演者的猜测，激
Q: What size are Binbin’s and Mike’s shoes? 发学生预测的兴趣，
( Key sentences: Size 7; In China, I wear size 学生也能够在真实语
40 shoes.) 境中学习理解句型，
(2) Good to know. 旨在实现教学目标
Let Ss understand different countries has 2。
different shoe size systems.
Step II
(3) Watch and answer. 整体感知语篇，获取
Fun hiking Q: How heavy are Binbin and Mike? 梳理关键信息，培养
activities (Guide to learn: kilogram) 学生的读图与逻辑思
(Presentation and 4. Let’s learn. 维能力。看图描述动
practice) (1) Get to know Jim. Q: How heavy is Jim? 物活动帮助学生关注
(2) Listen and answer. 语篇细节，内化语
(Guide to learn: heavier) 言，丰富表达。
(3) Have Ss listen to the recording of Let’s
learn. 听说领先，深度体验
5. Look and say. 语篇，提炼语篇的人
_______is/are________than_______. 文价值，旨在实现教
6. Match and say. 学目标1。
...’s fish is ____ than ...’s. 学生对单词比较级进
7. Let's wrap it up. 行观察、总结规律，
Find rules out from the words and write. 进行应用实践，写出
更多的单词比较级。
Step III 8. Look and tick. 能通过信息的获取和
9. Read and write. 简单的推理，了解影
Little Duck’s
(1) Read and guess. 子长度变化的规律及
Shadow
Q:Who is in the story? When is it? 科学原因，并感悟
(Consolidation
（Listen to the recording of Paragraph 1.） Old Tree解释中所蕴
and extension)
(2) Read and circle. 含的哲理，学会悦纳
（Listen to the recording of Paragraph 2.） 自我，积极地发展自
(3) Read the story again and finish the 我。通过在练中学，
dialogue. 学中思，将语篇与生
(4) Think and discuss. 活相链接，发挥语篇之江汇教育广场
(5) Watch a video about changing shadows. 价值，感受语篇内
Let Ss know the rule. Shadows can change 涵，听歌写歌词迁移
depending on the position of the light source. 创新使用所学知识与
(6) If you were Little Duck, what will you 同伴分享，旨在实现
say to Old Tree? (Listen to the recording of 教学目标3。
Paragraph 3.)
(7) Please circle the words with “-er”.
(8) Enjoy a song named It gets better.
Homework 1.Read the contents on P6-10 nicely.
2.Finish Let’s check on P10 and the exercises on Workbook P3-5.
3.Listen to the song and complete the lyrics..
学生自评
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
