文档内容
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教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 六年级 学期 春季
课题 Unit 1 How tall are you?（C）
教科书 书 名：人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）六年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月
教学材料分析
本教学内容为六年级下册Unit 1 How tall are you? C部分。本单元学习主题是培养学
生认识自我和正确评价自我，挖掘潜能与悦纳自我的意识。A部分和B部分主要学习了10
个形容词比较级，能运用核心语言来比较与谈论身高、年龄、大小、体重等外貌特征，进行
比较并客观描述。C部分作为本单元最后一课，既兼顾了A部分和B部分内容的巩固，更注
重对本部分知识的综合运用与适当拓展。通过语篇学习，感受语篇内涵，联系自我实际，通
过读后写作活动，表达并描述自我的特点与优势，积极地挖掘自我潜能。
教学设计说明
本课基于单元整体设计理念，从发展和培养学生语言能力、学习能力、思维品质和文
化意识四个维度进行单元整体建构，是A部分和B部分话题内容的延续与提升。本课通过
跟随Zoom和Zip招聘足球守门员的趣味故事的故事，让学生在整体情境中学习。通过观察
图片引发学生对接下来情节的预测，引导学生进行思辨与表达，对学生的听力活动与语篇朗
读进行指导，关注学生的学习方法的培养。通过在练中学，学中思，将语篇与生活相链接的
方式，拓展学习话题，，感受语篇内涵，让学生的书写表达兼具丰富性与多样性，个性化与
多元化。
教学内容确定
本课主要以Zoom和Zip招聘足球守门员活动为线索，基于语篇以故事内容为主要突破
口，再深入语篇依托提炼的对话语言支架对各自不同的情况进行谈论，然后延伸到超越语篇
来帮助学生将语篇与生活相连接，感受语篇内涵，联系自我实际，通过读后写作活动，表达
并描述自我的特点与优势，积极地挖掘自我潜能。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 通过阅读Zoom和Zip招聘足球守门员的趣味故事，复习巩固本单元所学语言，理解故事
内容，并能有感情地朗读故事。
2. 在故事情境中熟练地运用核心语言来比较与谈论角色的身高、年龄、大小、体重等信
息。
3. 感受语篇内涵，联系自我实际，通过读后写作活动，表达并描述自我的特点与优势，积
极地挖掘自我潜能。
教学内容
教学重点：
1. 学生能在真实语境中运用核心语言点。
2. 学生能理解故事内容。
教学难点：
1. 学生能够了解故事脉络，体会语篇内涵。
2. 学生能够有感情地朗读与演绎对话。之江汇教育广场
教学过程
教学步骤 学习活动 设计意图
1.Free talk: 通过了解教师信息，
Self-introduction 拉近师生距离，活跃
气氛。
学生们在对视频的谈
Step I
论中复习了旧知，也
2. Watch a video and answer.
What is a 培养学生提取信息的
(1)Do you know any football players?
goalkeeper like? 能力，自然引出主
(2) Which position does he play?
(Warm-up and 题,了解学生对守门
Lead in) 员的认知，并帮助他
3. What is a goalkeeper like? (Picture 1)
们进一步建立对守门
( Guide to learn: goa; goallkeeper)
员的初步了解。
4. Talk about Picture 1. 根据课本局部图片进
Q: Who can be the goalkeeper? Why? 行情节的猜测，激发
Q: Do they all want to be the goalkeeper? 学生预测的兴趣，学
5. Talk about picture 2-3. 生也能够在真实语境
(1) Read and fill in the chart. 中学习理解句型，为
Q: How tall and how heavy are Mr Deer and 实现教学目标1做铺
Mr Zebra? 垫。
(2) Check the answers.
Step II
5. Talk about picture 4-5. 整体感知语篇，获取
Who can be the Q: Who can be the goalkeeper? 梳理关键信息，培养
goalkeeper? Mr Hippo, Mr Giraffe or Mr Dog? 学生的读图与逻辑思
(Presentation and 6. Watch and answer. 维能力。看图描述动
practice) Q: Who can be the goalkeeper? 物活动帮助学生关注
7. Read and think. 语篇细节，内化语
(1) Q: Why can Mr Hippo be the goalkeeper? 言，丰富表达。
(2) Why can’t the others be the goalkeeper?
8. Listen and imitate. 听说领先，深度体验
9. Read it better. 语篇，提炼语篇的人
文价值，旨在实现教
学目标1和目标2。
Step III 10. Think and say. 感受语篇内涵，联系
Q: How’s an excellent goalkeeper? 自我实际，通过读后
What is an
（A big guy, can catch the ball, teamwork, 写作活动，表达并描
excellent
...） 述自我的特点与优
goalkeeper like?
11. Let’s review. 势，积极地挖掘自我
(Consolidation and
12.Think and write. 潜能，学会悦纳自
extension)
我，积极地发展自
我。通过在练中学，
学中思，将语篇与生
活相链接，发挥语篇
价值，感受语篇内
涵，听歌写歌词迁移
创新使用所学知识与
同伴分享，旨在实现
教学目标3。之江汇教育广场
Homework 1. Read the story nicely and finish the exercises on Workbook P6.
2. Act out the story with the finger puppets.
3. Read the story How to be a better person.
学生自评
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
