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语言积累与运用部分 参考答案
1. （1）（4分）①绪 ②碌 ③酿 ④澄
（2）（3分）略。（内容上要符合夏日江南水乡特定时段的生活场景特点，句式上要尽可能与
其他几句保持一致）
（3）（3分）示例1：选A，荷叶丛是夏日江南的河中景物，用“荷叶丛中”与事实相符。（选A
最多得1分）示例2：选B，荷花是夏日江南的河中景物，“荷花香里”从听觉角度写回忆，把
儿时乘船的场景写得有形有色有香味，突出了当时愉快的心情，有深深的怀念之感。
命题意图：（1）考查学生常用字的识记与书写。
（2）考查学生多角度观察生活和讲述见闻的能力，在表述时，要做到内容具体、语言生动、清
楚连贯。
（3）考查学生的在具体语境中的语言表达能力。
2.（8分）
（1）风正一帆悬 王湾
（2）俭以养德 诫子书
（3）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
（4）有朋自远方来 不亦乐乎
命题意图：考查学生古诗文名句识记的情况。
3.（3分）
示例1 《鉴略》 ：0或1星（不超过2星）
我不太推荐同学们阅读《鉴略》。儿时，当我欢天喜准备去看五猖会时，父亲勒令我背诵
艰涩乏味、晦涩难懂的《鉴略》。我无法违拗父亲严令，只能死记硬背那些“一字也不懂”的
文章，让我感到无奈、压抑、痛苦。这本书是我的创伤记忆，这本书也意味着父亲对作为孩童
的我的禁锢、压制。
示例2 《山海经》 ：5星（大于3星）
《山海经》是我“最为心爱的宝书”，我非常推荐同学们阅读。书里绘有精彩的插图和千
奇百怪的内容：人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟等，这对于充满好奇心的孩子来说，无疑满足
了我们天马行空的想象，有着巨大的吸引力。另外，这本书也承载着长妈妈对我的爱。
示例3 《二十四孝图》 ：0或1星（不超过2星）
我不太推荐同学们阅读这本书。该书记录了古代孝子故事，虽每个故事有配图，但“接
着就是扫兴”。最令我反感的两个故事，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。老莱拿拨浪鼓“诈跌”取悦双亲，以“肉麻当有趣”，“教坏了后人”。郭巨为尽孝将儿子活埋，令人恐惧。
这本书向孩子灌输封建孝道，愚昧虚伪，伤害了孩子的纯洁心灵，令人厌恶。
命题意图：本题将综合性学习活动与名著阅读相结合，考查学生梳理、概括、整合信息以及思
辨的能力，还能够考查学生对课内名著内容的理解，形成个性化的正确评价。
