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CONTENTS
第8 讲
散文中的象征
1
第9 讲
状物散文的写法
10
第10 讲
实用类文本
19
第11 讲
议论文的论证方法
30
第12 讲
议论文的立意深化和结尾
39
第13 讲
文言综合复习
48
第14 讲
诗歌综合复习
54
第15 讲
阅读综合复习
59
第16 讲
写作综合复习
68
参考答案
77
第8 讲
散文中的象征
1
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第8 讲
散文中的象征
一、阅读下面的文章，完成下列问题。（17 分）
合欢树
史铁生
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
10 岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候
的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“老师找到家来问，是不是家里的大人
帮了忙。我那时可能还不到10 岁呢。”我听得扫兴，故意笑：
“可能？什么叫‘可能还不到’？”她就解释。
我装作根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得
最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
我20 岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几
次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的
病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能
找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只
想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她每说一回都虔
诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院
的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒
痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：
“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好
起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：
“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我
年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一
吗？那就写着试试看。”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒着
雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
30 岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲
已离开我整整7 年了。
获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来
说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去
呢？迷迷糊糊的，我听见回答：
“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安
慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
2
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头，我偶
尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太们还都把
我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家
的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：
“到小院子去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花
了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯到别的，说起我们原来住的房子
里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿
苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处，第二
年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出
了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了
一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了
家，悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿
还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？
院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都知道我获奖的事，
也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是
不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进去也要侧身。我问起那棵合欢树，大
伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不
行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有那么一天，那个孩子长大了。会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈
妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
1 文章前三段选取了人生的三个时段，它们集中表达了哪些内容？（6 分）
2 文章结尾说，那个孩子“会跑去看看那棵树”，这样写有什么好处？（5 分）
第8 讲
散文中的象征
3
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
3 联系文章分析“合欢树”的象征意义。（6 分）
二、阅读下文，完成下面的小题。（21 分）
我家过去年代的一只猫
李娟
①我们祖上几乎每一辈人都会出一个嗜赌成性的败家子。到了我外婆那一代，不幸轮到了我
外公。据外婆回忆，当时破草屋里的一切家私被变卖得干干净净，只剩一只木箱、一面铁锅和五个
碗。此外就只有贴在竹篾墙上的观音像及画像下一只破破烂烂的草蒲团。连全家人冬夏的衣裳都被卖
得一人只剩一身单衣，老老小小全打着赤脚。
②但是外婆一直藏着一只手掌心大小的铜磬，那是她多年前有一次走了五十里的山路，去邻县
赶一场隆重的庙会时买的。对她来说，这只小小的磬是精美的器物，质地明亮光滑，小而沉重，真是再
漂亮不过了。更何况她曾亲眼见过庙子里的和尚就是敲着它来念经的（当然，那一只大了许多）。于是
它又是神圣的。
③她时常对外公说，那是观音菩萨的东西，不可“起心”。可外公偏偏起了心，有一天输得眼红了
回家对外婆拳打脚踢，逼她交出磬。后来外婆实在是被打急了，只好从怀中掏出来掷到门槛外，然后一
屁股坐到地上大哭起来。
④六十多年过去了，外婆至今还时常唠叨起那只小磬，不时地啧啧夸赞它的精巧可爱。而那个男
人曾经对她造成的伤害，似乎早已与她毫无关系了。毕竟外公都已经过世半个多世纪了，死去的人全
都是已经被原谅的人。
⑤另外外婆时常会提到的还有一只大黄猫。那是继外公卖掉磬之后，第二个最不该卖的东西。
⑥第一次大黄猫被卖到了放生铺。放生铺离家门只有十几里路。清早捉去卖的，结果还没吃晌
午饭，那黄猫就自己跑回来了。外婆和孩子们欢天喜地，连忙从各自的碗里滗出一些米汤倒给猫喝。
⑦结果第二天一大早猫又被外公捉去了。这次卖到永泉铺。永泉铺更远一些，离家有三十多里。
外婆想，这回猫再也回不来了。结果，那天外公还没回来，那神奇的大黄猫就又一次找回了自家门。亏
得外公赶集去的一路上还是把它蒙在布袋子里，又塞进背篼里的。
⑧外婆央求外公再也不要卖了。她说，只听说卖猪卖鸡换钱用，哪里听说卖猫的！再说谁家屋头
没养只鸡、养条狗的，而自家连鸡都没有一只，就只剩这最后一条养生了……这猫也造孽，都卖了两次
还在想着自家里头，就可怜可怜它吧……但外公哪里能听得进去！过了不久，龙林铺逢集时他又把那
只黄猫逮走了。
⑨龙林铺在邻县境内，离我们足有五十多里。虽然都晓得这回这猫怕是再也回不来了，
::
可::
外:::
婆::
还
::
是::
心::
存::侥:::
幸，
:::
天::
天::
把::
喂::
猫::
的::
石::钵:::
里::
注::
满::
清::
水:，
::
等::
它::
回::家。
⑩这一次，却再也没有等到。
4
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
11
⃝我在新疆出生，大部分时间在新疆长大。我所了解的这片土地，是一片绝大部分才刚刚开始承
载人的活动的广袤大地。在这里，泥土还不熟悉粮食，道路还不熟悉脚印，水不熟悉井，火不熟悉煤。在
这里，我们报不出上溯三代以上的祖先的名字，我们的孩子比远离故土更加远离我们。哪怕再在这里
生活一百年，我仍不能说自己是“新疆人”。
12
⃝哪怕到了今天，半个多世纪过去了，离家万里，过去的生活被断然切割，我又即将与外婆断然
切割。外婆终将携着一世的记忆死去，使我的“故乡”终究变成一处无凭无据的所在。在那里，外婆早已
修好的坟窟依山傍水，年复一年地空着，渐渐坍塌；坟前空白的碑石花纹模糊，内部正在悄悄脆裂；老家
旧屋久无人住，恐怕已经塌了一间半套……而屋后曾经引来泉水的竹管残迹寂寞地横搁在杂草之中，
那泉眼四面围栏的石板早已经塌坏，泉水四处乱淌，荒草丛生。村中旧人过世，年轻人纷纷离家出走。
通向家门口的路盖满竹叶，这路通向的木门上，铁锁锈死，屋檐断裂。在这扇门背后，在黑暗的房间里，
外婆早年间备下的，漆得乌黑明亮的寿棺早已寂静地朽坏。泥墙上悬挂的纺车挂满蛛丝……再也回不
去了！
13
⃝那个地方，与我唯一的关联似乎只是：我的外婆和我母亲曾经在那里生活过……我不认识任
何一条能够通向它的道路，我不认识村中的任何一家邻居。但那仍是我的故乡，那条被外婆无数次提
及的大黄猫，如被我从小养大一般，深深怜惜着它。当我得知它在远方迷失，难过得连梦里也在想：::
这
::
么::
多::
年::过:::
去，
:::
应::
该::
往::
它::
的::
石::
钵::里:::
注::
上::
清::
水::
了！
14
⃝我不是一个没有来历的人，我走到今天，似乎是我的祖先在使用我的双脚走到今天；我不是一
个没有根的人，我的基因以我所不能明白的方式清清楚楚地记录着这条血脉延伸的全部过程；我不是
没有故乡的人，那一处我从未去过的地方，在我外婆和我母亲的讲述中反复触动我的本能和命运，永
远地留住了我。那里每一粒深埋在地底的紫色浆果，每一只夏日午后准时振翅的鸣蝉，比我亲眼见过
的还要令我熟悉。
15
⃝我不是虚弱的人，不是短暂的人——哪怕此时立刻死去也不是短暂的人。
16
⃝还有那只猫，它的故事更为漫长。哪怕到了今天，它仍然在回家的路上继续走着。有时被乡间
的顽童追赶过一条条陌生的沟渠；有时迷路了，在高高的坡崖上如婴孩一样凄厉厉地惨叫；有时走着
走着突然浑身的毛炸起，看到前面路中央盘起的一条花蛇……圆月当空，它找到一处隐蔽的草丛卧下。
有时是冬月间的霜风露气，有时是盛夏的瓢泼大雨。
17
⃝总有一天，它绕过堰塘边的青青竹林，突然看到院子空地上那台熟悉的石磨，看到石磨后屋檐
下的水缸——流浪的日子全部结束了！它飞快地窜进院子，径直去到自己往日吃食的石钵边，大口大
口地痛饮起来。::也:::
不::
管::
这::
水::
是::
谁::
为::
它::注:::
入::
的，不管是谁，在这些年里正如它从不曾忘记过家一样，从不
曾忘记过它。
4 第①段画线句是细节描写，看似随意实则精巧，分析这样写的用意。（5 分）
第8 讲
散文中的象征
5
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
5 联系全文，分析文中三处画波浪线句所涉及的“注入清水”这一行为，在表情达意上的作用。（6 分）
6 文章最后两段，句式长短整散各有侧重，对此语言特点加以赏析。（4 分）
7 紧扣文章标题，对本文的象征手法进行评析。（6 分）
三、阅读下面的文字，完成下列小题。（11 分）
胡安发现了一条绳索
【秘鲁】弗朗西斯科·埃斯卡特
胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。
那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云层里，胡安一边看着它
一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。
“这孩子太孤独，出现幻觉了。”听到胡安的故事，他姑姑会这么说。
“应该带他去看心理医生！”最
后她会得出这样的结论。
于是胡安一直跑回了家，看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。
“有一条绳子从天上垂下来！”
胡安喊道。
父亲沉默地看了他一眼，好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。
胡安痛恨没有人认真地对待这件事，然而他已经习惯了，人们总是把他当成一个小孩子，尽管他
都快十岁了，在大草原上可以骑着自行车到处来去。
“爸爸，你得看看，我发现的那条绳子非常粗大，我一个人没法把它运回家。”胡安试着用父亲的语
言表达，想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。
“你还得洗洗脸，奶奶讨厌看见你这样浑身上
下脏兮兮的。”父亲回答说。
“请您跟我来一下吧，爸爸，就一会儿。”胡安哀求道。
但这仍是徒劳，父亲不喜欢胡安求他玩耍，就像不喜欢玩耍本身，于是那孩子决定再次消失，重新
向发现那条绳索的地方跑去。
他很快又看到了它，在大草原中央，纹丝不动，风吹拂着，但那条绳索仍定定地悬在那里，并不是
6
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
绷紧了，只是静静的。胡安看了它一会儿，又向天上望去，寻找一种解释，但是同样一无所获，这时他想
到直至现在他还没有碰过那条绳索，就决定碰碰看，好证明那是真实的，而不仅仅是一种幻觉，或是海
市蜃楼，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。
胡安重新看了一下绳索，决定走过去。但因为某种原因，那种关于搂着绳索渴死的旅行者的想法
让他产生了一丝恐惧，不敢向前走一步；考虑了几秒钟后，他吸了一口气，向前迈出了第一步，然后，又
一步，又一步，直到剩下不到一米的距离，他伸出胳膊，用指尖轻轻地碰了一下绳索。
“很软。”他想。
很快胡安忘掉了最初的恐惧，决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索，使劲向下一拉，但是什么
也没发生，绳索顶住了他的全部力量，于是他决定全身吊上去，他助跑，牢牢地搂着绳索纵身一跳，就
像一个九岁的人猿泰山一样吊在了绳索上。
胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆长成
了一棵巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，在顶端发现了一座城堡，里面满是财
宝。但是真的是菜豆吗？菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事……
胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语，说他是个非常不专心的孩子，喜欢在课堂上想入非
非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了，在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索，而他又由此
联想到了菜豆的故事和干渴的旅行者！
“我应该爬上去，我得看看这是什么。”他这样想着，开始攀着绳
索向上爬。
胡安爬到十米高的时候，就害怕得不敢继续了，但是也没有勇气松开手，于是就停在了那里，不知
道该怎么办，他的小手很疼，胳膊开始颤抖，他决定慢慢地滑到地面上去，然后从家里随便找个人来，让
他看看这条绳索。但是他刚准备动一下，就感到绳索开始下降。
他又停下来，想等绳索稳住以后再从容地滑下来，但是突然，砰！绳索猛地往下一顿，胡安大叫一
声，手抓得死死地，等他睁开眼睛，发现自己还吊在绳索上，但是好像下降了一米；又是砰的一声，绳索
又一次下滑，但是他还不想松开手，他已经吓得不会动了，突然，从很高的地方传来一声：砰……胡安
一下子掉在了地面上，绳索开始往他身上落，好像终于从固定它的地方松开了。
绳索不停地往胡安身上落，他弓起身子，但是他无法站起来，这样过了一个多小时，绳索还在不停
地下落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安绝望地挪动着胳膊，这时他感到绳索湿透了……他终
于从里面钻了出来，一溜烟跑回了家，那时下午茶的时间早过去了。
父母不想听胡安解释，他到家的时候天已经黑了，开始下着细雨；一顿惩罚后，他上楼回到自己的
房间，透过窗户看着雨，无法讲述自己的奇遇。第二天他起得很早，想回到那个地方，但是雨下了一整
夜，整个大草原都淹了，家人不让他出门，父母还在为他生气，他那关于悬空的绳索的谎言让他们更加
恼火。
雨不停地下了三天三夜，胡安的父母决定停止度假回城去；胡安无法回到发现绳索的地方了，全
家人都监视着他，同时全家人都受够了那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首
……
在绳索落地的地方，大雨形成了一个湖；随着时间的流逝，湖带来了植物，植物引来了动物，大草
原变成了一个山谷；七十年后，那个被称为“拉坎提亚”的山谷里的湖成了当地河鳟最多的地方；最近
第8 讲
散文中的象征
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
一次我去那里，一边和孩子们在湖里游玩，一边与好几个钓鱼爱好者和渔夫一起钓着河鳟。但是一些
东西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓，那是一个老人，他看着沁凉的湖水，
似乎在思念着什么。看了他好一会儿，我禁不住好奇心的驱使，上前问他在找什么。
“我的绳索。”他回答道。
（选自《译林》，有删改）
8 下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 小说通过少年胡安随父母在乡下度假时偶然发现天空悬绳的故事，呈现了童年的奇遇对人生的影
响。
B. 小说非常善于刻画人物，作者灵活地运用了语言、心理、动作等多种描写手法来塑造主人公胡安的
形象。
C. 一个小孩和三颗菜豆的故事为胡安决定爬上绳索的行为提供了动因，使情节摇曳多姿，也展现了胡
安的性格。
D. 小说末尾两段用全知视角来叙述，拉近了与读者的距离，使故事更具有真切感，留给读者更多的想
象空间。
9 小说主人公胡安这一形象有哪些性格特点？请简要分析。（4 分）
10 小说中的绳索具有丰富的象征意义，可作多元解读。你认为文中的绳索有哪些象征意义？请结合文本
加以探究。（4 分）
四、阅读下面的文字，完成下列小题。（16 分）
泰山很大
汪曾祺
描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是
《诗经》的《鲁颂·閟宫》：
“泰山岩岩，鲁邦所詹。”
“岩岩”究竟是一种什么感觉，很难捉摸，但是登上泰
山，似乎可以体会到泰山是有那么一股劲儿。詹即瞻。说是在鲁国，不论在哪里，抬起头来就能看到泰
山。这是写实，然而写出了一个大境界。汉武帝登泰山封禅，对泰山简直不知道怎么说才好，只好发出
8
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
一连串的感叹：
“高矣！极矣！大矣！特矣！壮矣！赫矣！惑矣！”完全没说出个所以然。这倒也是一种办
法。人到了超经验的景色之前，往往找不到合适的语言，就只好狗一样地乱叫。杜甫诗《望岳》，自是
绝唱，
“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，一句话就把泰山概括了。杜甫真是一个深受儒家思想影响的伟大的
现实主义者，这一句诗表现了他对祖国山河的无比的忠悃。相比之下，李白的“天门一长啸，万里清风
来”，就有点洒狗血注。李白写了很多好诗，很有气势，但有时底气不足，便只好洒狗血，装疯。他写泰山
的几首诗都让人有底气不足之感。杜甫的诗当然受了《鲁颂·閟宫》的影响，
“齐鲁青未了”，当自“鲁邦
所詹”出。张岱说“泰山元气浑厚，绝不以玲珑小巧示人”，这话是说得对的。大概写泰山，只能从宏观
处着笔。郦道元写三峡可以取法。柳宗元的《永州八记》刻琢精深，以其法写泰山那不大适用。
写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不
开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩？我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不
会去写日出。
我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我
十年间两登泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山。山自山，我自我，不
能达到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适，我不是强者，
不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，只
好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。人贵有
自知之明，不要“小鸡吃绿豆——强努”。
同样，我对一切伟大的人物也只能以常人视之。泰山的出名，一半由于封禅。封禅史上最突出的
两个人物是秦皇、汉武。唐玄宗作《纪泰山铭》，文词华缛而空洞无物。宋真宗更是个沐猴而冠的小丑。
对于秦始皇，我对他统一中国的丰功，不大感兴趣。他是不是“千古一帝”，与我无关。我只从人的角度
来看他，对他的“蜂目豺声”印象很深。我认为汉武帝是个极不正常的人，是个妄想型精神病患者，一
个变态心理的难得的标本。这两位大人物的封禅，可以说是他们的人格的夸大。看起来这两位伟大人
物的封禅实际上都不怎么样。秦始皇上山，上了一半，遇到暴风雨，吓得退下来了。按照秦始皇的性格，
暴风雨算什么呢？他横下心来，是可以不顾一切地上到山顶的。然而他害怕了，退下来了。于此可以看
出，伟大人物也有虚弱的一面。汉武帝要封禅，召集群臣讨论封禅的制度。因无旧典可循，大家七嘴八
舌瞎说一气。汉武帝恼了，自己规定了照祭东皇太乙的仪式，上山了。却谁也不让同去，只带了霍去病
的儿子一个人。霍去病的儿子不久即得暴病而死。他的死因很可疑，汉武帝究竟在山顶上鼓捣了什么
名堂，谁也不知道。封禅是大典，为什么要这样保密？看来汉武帝心里也有鬼，很怕他的那一套名堂并
不灵验，为人所讥。
但是，又一次登了泰山，看了秦刻石和无字碑（无字碑是一个了不起的杰作），在乱云密雾中坐下
来，冷静地想想，我的心态比较透亮了。我承认泰山很雄伟，尽管我和它整个不能水乳交融，打成一片。
承认伟大的人物确实是伟大的，尽管他们所做的许多事不近人情。他们是人里头的强者，这是毫无办
法的事。在山上待了七天，我对名山大川、伟大人物的偏激情绪有所平息。
同时我也更清楚地认识到我们微小，我们平常，更进一步安于微小，安于平常。
这是我在泰山受到的一次教育。
第8 讲
散文中的象征
9
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
从某个意义上说，泰山是一面镜子，照出每个人的价值。
（节选自《汪曾祺散文·泰山片石》，有改动）
【注】洒狗血：
（戏曲演员）脱离情节而卖弄滑稽、武艺或做过火的表演。
11 从全文看，作者是从哪些方面写“泰山很大”的？请加以归纳。（3 分）
12“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用？请简要分析。（4 分）
13 结合原文，分析作者为什么说“泰山是一面镜子”。（5 分）
14 下列对文章的赏析，正确的两项是（ ）（ ）（4 分）
A. 作者的气质本不适合写泰山，但本文却写出了泰山之大，其巧妙之处在于作者独辟蹊径，回避了对
泰山风光的描写而从文化角度去揭示其博大的内涵。
B. 文章中作者情绪由开篇的偏激转为愤懑，最后归于平和，这种情绪变化的过程实质是作者坎坷人生
经历的艺术象征。
C. 作者以惯写小桥流水之笔，采用以小见大的手法，选取了泰山上的秦刻石和无字碑两处小景进行描
写，成功地表现了泰山的雄伟恢弘。
D. 本文多处引用古诗、典故，提及不少名人轶事，不仅丰富了文章内涵，而且提升了文章品位，是一篇
优秀的文化散文。
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第9 讲
状物散文的写法
1 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。（60 分）
我们的生活中有各种各样、形形色色的灯，灯的历史变迁打上了深刻的时代烙印，同时也是社会
经济和文化的缩影。人们心里都装有各种“灯”的故事，有着关于“灯”的感情和认识，天再黑，眼前有
一盏灯就好。
第9 讲
状物散文的写法
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第9 讲
状物散文的写法
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
2 阅读下面有关“河流”的材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除
外。（60 分）
（一）别人都往高处走，而你却往低处去。
河流的幸福在于它可以自由自在地流淌。
（二）源远才可流长。
江河不择细流，方能成其大。
（三）静水流深。
宽广的河流平静。
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第9 讲
状物散文的写法
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3 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章，文体不限，诗歌除外。（60 分）
书信，似已远去；书信，从未离开。古时，一封书信千里传情，承载着无数的思念；今天，短信、微信，
快捷无限，使天涯成比邻。
第9 讲
状物散文的写法
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第10 讲
实用类文本
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第10 讲
实用类文本
一、阅读下面的文字，完成小题。（10 分）
材料一：
今年的政府工作报告中，一件小事引来不少家长关注，那就是“着力解决中小学生课外负担重”的
表述。而去年年底召开的中央经济工作会议，更将这一问题列为非补不可的“民生短板”。
书山题海、死记硬背、拖堂加课的教育方式，饱受诟病，事实上，减负的要求也由来已久。早在1955
年，教育部就下发过《关于减轻中小学校学生过重负担的指示》；1990 年的《学校卫生工作条例》，还
规定小学生在校学习时间不超过6 小时。近年来，国家也多次出台“减负令”，其规格之高，措施之细，
让人印象深刻。
刚刚过去的寒假，
“影子教育”成了一个热词，说的是校外培训机构的不断扩张。不仅是寒假，孩子
们其他的很多课余时间，也交给了补习机构，
“负担越减越重，睡眠越减越少”的情况普遍存在。
针对国家出台的中小学“减负”政策，21 世纪教育研究院与腾讯网教育频道联合调查中小学生“减
负”情况并进行发布。
减负后中小学生课业负担情况
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材料二：
减轻中小学生学业负担一直是各界普遍关注的问题，多年来，经历多次“减负运动”，我国中小学
生的“减负”成效并不明显，甚至出现“学校减负，社会加负”等现象。多位全国政协委员就此问题发表
意见。
全国政协委员、民进上海市委专职副主委胡卫表示，应尽快摒弃流水线式“刷题”教育。学生学业
负担过重，一是因为学校应试导向尚未得到根本扭转，二是各种落后的社会观念仍然深刻影响着学生
家长，三是各式各样的校外培训机构“野蛮生长”加剧了学生课业负担。
全国政协委员、民进中央副主席朱永新建议，要切实保障学生休息权。减轻学生负担，要全面推进
义务教育评价机制改革，弱化区分度和选拔性，使中小学教育对学生的全面发展负责而不是只对分数
负责，对学生的终身负责而不是只对眼下负责，对所有学生负责而不是只对能升入名校的学生负责。
全国政协委员、河北工业大学副校长殷福星表示，呼吁“减负”多年不见成效，其原因与现阶段家
长心态相关。在绝大多数中国人的意识里，上名校与孩子未来的人生幸福等同，是孩子人生成功的唯
一标志。其实，
“玩”才是孩子的天性，过多参加培训班并不能培养孩子们的学习兴趣和创造性。
（摘编自刘瑾《减负是社会共同责任》，2018 年3 月15 日《人民日报》）
材料三：
近日，
《人民日报》刊发了一篇报道《中小学生教育焦虑背后：竞争激烈，负担从课内转向课外》，
文章提及，随着各地针对中小学生的“减负令”纷纷出台，孩子们的负担非但没有减轻，反而加重了。
之所以出现这种情况，主要是因为教育部门及中小学校推出的种种减负办法，仅仅减轻了学生在
校期间的负担。过去我们习惯认为，学校是课业负担的主要来源。而一轮又一轮的课改，也不断增加学
生学习的科目和内容，要求学校单方面减负，其目的是希望学生能从各类试卷、习题册中解放出来，用
更多时间追求兴趣爱好。特别是更多地参加体育运动，强健体魄，这实质上是“素质教育”的要求。
然而提倡全面发展的“素质教育”似乎并没有减轻学生负担，相反，一些学校打着培养学生动手能
力等旗号，对作业质量提出越发苛刻的要求。原本以为摆脱了书山题海便能获得解脱，殊不知，只要有
考评存在，负担便只重不轻。有家长抱怨：
“在目前的高考选拔机制下，还是以分数为主，指挥棒不变负
担就一直在……”这一切当然并不全是高考的错，试想，假如我们将包括高考在内的一切升学考试都
取消掉，孩子们就能自由成长了吗？不，他们将面临更多的测验，即使能够逃脱形式化的统一考试，在
步入工作岗位之后，也逃不脱各种隐性的测试。
我们的高考制度每隔几年就有一次小调整，这一方面有利于兼顾公平，另一方面则试图减轻学生
负担，促进其个性发展。所以一些能够证明考生个性特长的经历，如国际奥赛获奖等便顺理成章地成
为高考加分项。可在这一思路驱动下，我们随即发现，全国各地逐渐掀起了一场“奥赛热”，一些原本并
无相应学科天赋的孩子也被赶鸭子上架。
改变高考等考试的内容并不能减轻学生负担，所谓负担，不过是学生为了在竞争中脱颖而出所付
出的额外努力而已，当负担为绝大部分学生所能普遍接受时，就具有一定的激励意义。问题仅仅在于，
时下这些负担已超出绝大多数人的承受范围。既然我们在根本上无法取消考试这一选拔制度，至少能
降低其频度吧？
第10 讲
实用类文本
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可如此一来我们又不得不面对新的问题：取消平时的考核，学生的学习质量便无法保证，长此以
往必然使学生在最终考试中落后于人。这正是一些学生从学校解放出来，反而在校外培训班中投入更
多时间、精力的根本原因，我们必须承认这是尴尬的两难境地。
学生课业负担屡屡加重是我国社会竞争不断加剧的反映，这既不能单纯依靠行政部门的各项规
章条款予以解决，更不能期待几篇文章便能寻找到解决方法，我们只能期待全社会群策群力以觅得缓
解之法，当然这听起来太过空洞。
（摘编自施经《减负为何屡减不成？》，2016 年11 月8 日《南方日报》）
1 根据图表，下列关于减负相关情况的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 将近一半的受访者没有感觉到减负的效果，反倒有13% 的受访者认为负担明显加重。
B. 从调查的情况来看，认为减负后课业负担加重的人数比认为减轻的还多9 个百分点。
C. 受访者一方面希望减负政策落到实处，另一方面又担心会对学生的学习成绩有影响。
D. 在五项最受关心的问题中，受访者显然更关注的是减负政策执行的有效性和长期性。
2 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（ ）（ ）（3 分）
A. 材料二中三位政协委员的意见各有不同之处，但是都言简意赅地分析了减负成效不明显的原因，并
给出了解决办法。
B. 材料三详细阐释了减负屡减不成的原因，并揭示出这种现象产生的根源在于课业负担已经从课内
转到了课外。
C. 过重的课业负担，不但不利于学生的健康成长，而且有可能扼杀学生的天性和创造性，影响国家和
民族的未来。
D. 提倡素质教育并没有切实减轻学生负担，就是因为包括高考在内的升学考试这些指挥棒还在，学生
不能充分释放个性。
E. 减轻课业负担和社会竞争加剧使家长和学生处于尴尬的两难境地。所以减负其实是一个系统工程，
需要各方共同努力。
3 怎样才能有效地解决学生课业负担的问题？请结合材料简要概括。（4 分）
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二、阅读下面的文字，完成下列小题。（10 分）
材料一：
【人民网】“公考热”曾经席卷全国，而与此同时，智联招聘发布的《2015 春季人才流动分析报告》
却显示，2015 年春节公务员跳槽数量更比去年增加超三成。这一出人意料的结果令人惊诧，公务员“跳
槽热”是否真的来临？
这是喜还是忧？从党的十八大以来，中央大力反腐，大力整顿四风，并出台各项规定与禁令。我国
公务员便逐渐地褪去了“光环”、逐步走下了“神坛”。随着养老金“双轨制”的废除，改革的不断深入，
公务员越来越市场化，这是社会进步的必然趋势。
从社会市场经济的发展来看，公务员“跳槽热”的到来有其“必然性”，这对社会发展与进步是相当
有力的。公务员愿意跳槽、敢于跳槽，一定程度上激活了公务员这个群体，也激活了社会人才市场，有
利于人才资源的合理分配，使社会全面和谐发展。
当然，公务员“跳槽热”也必然会引发担忧，公务员作为管理者与服务者，需要稳定的建设与发展；
而公务员跳槽过于频繁，则有可能对公务员队伍建设造成负面影响，也有可能降低公务员群体的服务
水平。
无论是喜还是忧，公务员开始跳槽已经是不争的事实，这也是改革与社会发展的趋势。既然发展
的是市场经济，就应让市场更多地去决定，更多地遵循市场自身的发展规律，少一些过度的解读，相信
最终势必会达到“多赢”的状态。
材料二：
【新华网】近日，智联招聘发布的调查报告显示，向来被认为抱着“铁饭碗”的公务员，竟成为当前
跨界跳槽最活跃的人群。
其实，公务员只是普通职业中的一种，公务员行业并没有大家想象中那样光鲜。首先，公务员并非
是个高收入行业，同样大学同年毕业的大学生，进入企业工作和当公务员，5 年以后，收入就会拉开明
显差距。越是经济发达地区，这种差距就越明显。其次，
“上升空间狭窄”
“人事关系复杂”
“自我价值体
现困难”等问题，也时常困扰着他们。这样的情况下，公务员频繁跳槽，其实是一件再平常不过的事。所
以，社会应当以平常的心态来看待他们的选择，对公务员跳槽多些理解与包容。
从某种角度来讲，公务员辞职人数剧增，在一定程度上反映了社会的进步。一方面，不少抱着升官
发财的想法才进入公务员队伍的离开，有利于干部队伍吐故纳新；另一方面，优秀人才不再只向公务
员这种单一职业蜂拥，这是市场主体和管理人才的回归，有助于市场经济的完善与构建。
跳槽既是市场条件下自由选择的结果，也是对自己职业发展的“纠偏”。对于单位来说，老员工的
离开一方面有利于更新换代，但大规模员工离职尤其骨干员工离职，则容易导致人才短缺，应当引起
警惕并适当采取措施。所以针对公务员频频辞职“下海”现象，政府应当建立合格人才进得来、不合格
的人出得去、优秀人才留得住的公务员选拔任用机制。对于用人单位，也要用待遇留住人才，解决他们
基本的生存发展问题。只要实现一个行业内人才的自由流动与良性竞争，并且赋予这一行业从业者合
理的福利待遇和职业尊严，那么它就会自动实现人才的匹配，而不会出现短缺的问题。
第10 讲
实用类文本
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材料三：
【曲靖文明网】曾经让许多年轻人慕名并为之倾心竭力的热门行业出现了倒寒逆流之潮——公
务员跳槽，这让很多人深感震惊和意外，是什么原因导致一些年轻人放弃“前功”、尽弃“公务员”而另
谋生路呢？
国家行政部门的规范和严格管理，让许多年轻人越来越感受不到国家公务员带来的种种实惠，这
是公务员跳槽的客观原因。中国公务员制度有一个成长、发展的历程，它引纳外国的公务员制度并采
用了古代的“科举制”的积极因子。但随着中国政治体制改革的深入，依法治国、依法行政、依法用权等
慢慢地纳入法治化轨道，行政工作人员的行为有了规范和约束，自然感到受限制。
相比其他行业的收入，原先的愿望打算与现实需求的巨大反差，使公务员萌生了跳槽另谋生路的
打算，我想这是跨行业公务员跳槽的最直接最现实的原因。
中国在职公务员的跳槽和近几年“国考热”的降温，是人们对各种职业工作认识的理性回归。以前
很多人认为在国家的行政部门从职既有政治上的功名，又有经济上的实惠，但随着社会的发展，人们
对事物的认识也在不断变化。国家公务员只是为人民办实事的工作人员，没有什么特别之处，更谈不
上什么特权，随着认识上的变换，一些公务员选择跳槽，流动到其他的行业，也属正常。
针对以上的问题，政府要大力推进，行动起来。合理的职业流动机制是中国公务员的“跳槽”助推
器。国内各行各业的从业人员一直都在不停地流转、变动，公务员的“跳槽”也是行业流动机制的一个
重要环节。如何让公务员的“跳槽”融入正常的流动中来，政府需要思考。
4 下列对材料有关内容的分析和概括，.不.正.确的一项是（ ）（3 分）
A. 材料一对“公务员跳槽热是喜是忧”这一问题持谨慎观望的态度，既指出了公务员跳槽在人才资源
的合理分配上的好处，也表达了自己的担忧，突出强调遵循市场规律的重要性。
B. 材料二认为，社会对待“公务员跳槽热”这一现象应给予理解和包容。材料在分析了公务员跳槽的原
因和社会意义的基础上，也向用人单位和政府提出了相应的应对措施。
C. 材料三对公务员跳槽现象原因的分析侧重于为政府提供相应的应对思路，认为政府若能建立合理
的职业流动机制，就能让公务员融入社会各行业的正常流动中去。
D. 三则材料都围绕“公务员跳槽”这一社会现象进行了真实客观的报道，从各自不同的角度分析现象
背后的原因或意义，读者综合参考可以比较全面地把握新闻事件的价值。
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5 下列各项中，对材料三“公务员跳槽热”原因的理解，.不.正.确的两项是（ ）（ ）（3 分）
A. 越来越多的年轻公务员希望改善自身的经济状况，以达到与自身能力和需求相匹配的收入水准。
B. 国家行政部门的规范动作和严格管理，一方面强化了对公务员行为的规范和限制，另一方面也取消
了公务员的各种实惠。
C. 依法行政、依法用权等慢慢纳入法治化轨道，公务员受到了更多的限制、约束，表现自我能力和价值
的空间变得狭窄。
D. 人们对公务员职业工作的认识回归理性，认识到公务员职业与其他职业相比没有什么特别之处，更
谈不上什么特权。
E. 社会各行业人员一直都在不停地流转、变动，作为行业流动机制的一个重要环节，公务员的正常流
动是社会发展的大势所趋。
6 对“公务员跳槽热”现象，材料一和材料二认为会带来哪些问题？它们的分析角度有何不同？请结合原
文信息，简要概括。（4 分）
三、阅读下面的文字，完成下列小题。（10 分）
材料一：
2017 年注定要在中国文化产业史册上写下浓墨重彩的篇章。十九大报告将文化战略、文化定位
提高到一个全新的高度，
“健全现代文化产业体系和市场体系，创新生产经营机制，完善文化经济政策，
培育新型文化业态”。南京艺术学院副院长李向民认为十九大报告中对“社会主要矛盾”的重大判断，
表明社会从追求物质财富的“物质经济时代”，进入了“文化精神时代”，群众对“美好生活的需要”，不
仅要“美”还要“好”，要心情舒畅、幸福指数高，对精神文化产品提出新需求。这对文化产业发展来说是
红利更是机遇，新一轮文化消费能量将积聚和喷发。
江西景德镇有两千年的制瓷史，但进入20 世纪90 年代后，
“十大瓷厂”相继关停，逐渐走向衰败
和没落。拒绝房地产的开发，保留工业遗产，景德镇陶溪川文创园横空出世，让“千年瓷都”重焕光彩。
7000 多名青年创意人才的加入让瓷都焕发生机。文化创意不仅让创意陶瓷走入现代生活，也让传统制
造业获得新生。
6 年前，智明星通还是一家只有5 个人的创业公司，到现在已发展成为全球拥有500 名员工的游
戏“小巨人”，2017 年收入超过10 亿元，其中绝大部分来自海外市场。智明星通打开了中国文化“走出
去”的新渠道。
（选自张玉玲《2018 年文化产业前瞻：天高任鸟飞》）
第10 讲
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材料二：
（数据来源：公开资料整理）
材料三：
以北、上、粤、苏、浙为代表的第一梯队，今年进一步加快文化产业发展。文化产业的“北京特色”源
于特殊的政治、文化中心地位，得“天时地利人和”之优势。作为文化“大码头”，最新的上海“文创50
条”成为沪市发展的新重点。作为文化产业第一方阵、文化产业发展指数连续四年位居省域首位的江
苏省，实则是民营文化企业大发展大繁荣的真实写照。融合发展看广东，从2012 年到2016 年，广东省
文化产业实现了质的飞跃。5 年时间，文化产业增加值实现翻倍增长，这就是浙江文化产业的“速度与
激情”。重走海上丝绸之路，2017 年福建文化产品出口额达25.85 亿美元，在全国排名第六。
与其他发达省份相比，河南相对较低的人均GDP 制约着河南文化建设的总体投入，文化创意人才
紧缺，文化产业创新能力不足等主客观因素，都在不同程度制约着河南文化建设的发展。
（选自《2017 年全国各地文化产业发展大揭底》）
材料四：
2018 年，我国文化产业应走怎样的发展之路？关键是“高质量发展”。文化产业实现高质量发展，
要有良好的大环境。在外部环境的营造过程中，政府就像一名优秀的“管家”一样，发挥着不可或缺的
作用。政府并非“亲力亲为”，而是要积极搭建平台，建立更好的制度，加强监管，为文化产业营造更好
的发展环境。
文化产业实现高质量发展，还要“练好内功”。文化消费是文化产业发展的内生动力。如今，80 后、
90 后，甚至00 后消费群体不断壮大，其新的消费观念、消费习惯对文化产业提出了新的要求。要想扩
大文化消费，释放文化产业的新活力，就要坚持内容为主，秉持工匠精神，提高文化产品的供给质量，提
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供让消费者满意的产品和服务。
在第四届世界互联网大会上，国家文物局展出的3D 兵马俑、数字敦煌壁画让体验者赞不绝口，直
呼过瘾。无疑，这是一次成功的探索，也给文化产业的高质量发展提供了一种启示，即文化与创意，二
者缺一不可。
（选自刘坤《靠质量吐芳华》，摘自《光明日报》2018 年1 月10 日）
7 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 社会从追求物质财富的“物质经济时代”，进入了“文化精神时代”，这为文化产业提供了发展机遇。
B. 国家把文化战略提高到全新的高度，百姓对精神文化产品的新需求，将促使文化消费能力的积聚与
喷发。
C. 7000 多名青年创意人才的加入让人们认识到文化创意的重要性，于是保留工业遗产，才使陶溪川文
创园横空出世。
D. 人均GDP 相对较低，文化创意人才紧缺，文化产业创新能力不足等都在不同程度制约着河南文化
建设的发展。
8 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（ ）（ ）（3 分）
A. 与其他文化产业相比，2017 年文化信息传输服务的发展增长速度是一枝独秀，是文化艺术服务增
速的两倍多。
B. 2017 年我国各文化及相关产业的增速各不相同，其中文化信息传输服务与文化专用设备生产的差
距最大。
C. 2017 年我国各文化相关产业中，服务类产业发展的不平衡性显然低于生产类产业发展的不平衡性，
要引起重视。
D. 2017 年北京、上海、江苏、广东、浙江作为全国文化产业发展的第一梯队，它们的发展优势各具当地
特点。
E. 江苏省的文化产业发展指数连续四年位居省域首位，得益于当地民营文化企业与国有文化企业相
互融合发展。
9 促进我国文化产业的发展，要从哪些方面下功夫？（4 分）
第10 讲
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四、阅读下面的文字，完成下列各题。（9 分）
近代以来，西方文化伴随着工业革命成为一种强势文化，这种强势文化也影响到东方国家。在中
国近代，不少人认为中国走向现代化只能批判自己的文化，走西方之路。这种西方文化优越论掩盖了
一个基本历史事实，即东方文化与西方文化曾长期互相影响，东方文化也曾是西方文化发展的重要动
力。只是在19 世纪西方国家取得了世界发展的主导权后，它们将西方文化标榜为人类最优秀的文化，
不断向外传播，西方中心主义才盛行起来。
面对西方文化迷信，只有从历史上揭示出东方文化的价值以及东方文化对西方文化的滋养和影
响，才能打破19 世纪以来西方文化的话语霸权，从而彻底走出西方中心主义。
希腊被誉为西方文明之根，但希腊文化的形成曾受到埃及、亚述等东方文化的影响。希腊正是从
东方的两河流域和埃及文明中学习了文字、文学、艺术、宗教和科学技术，才成长起来。对于这一点，西
方一些严肃的学者完全承认。他们认为所谓的西方文明“与其说系起源于克里特、希腊、罗马，不如说
系起源于近东”。
文艺复兴和启蒙运动是欧洲走向现代化的两个重要环节，而这两个最重要的文化变革无不受到
东方文化的影响。18 世纪，来华的耶稣会士将中国经典陆续翻译介绍到欧洲后，欧洲形成了一股中国
热。他们一系列介绍儒家思想的著作，对正处在启蒙运动时期的欧洲产生了深刻影响。
德国哲学家莱布尼茨从孔子的哲学中看到了自己自然神论的东方版本。法国思想家伏尔泰在《风
俗论》中，把中华文明史纳入世界文化史之中，从而打破了以欧洲史代替世界史的欧洲中心主义的史
学观。
历史证明，中国古代文化具有世界意义，中国传统文化并不是与现代社会完全冲突的，中国的哲学
思想也不是与现代思想根本对立的。而西方文化的形成与发展也不是一个封闭的过程，东方文化对它
的滋养与影响是无法掩盖的。如果设置一个二元对峙的思想文化发展模式，以期在文化上压制别人，
这种做法不尊重历史，是文化霸权主义的表现。
回顾历史，明晰东方文化与西方文化的渊源，打破将西方文化等同于现代文化的逻辑，将西方文
化还原为一个地域性文化，有助于我们今天确立文化自信。当然，这样做的目的并不是否认西方文化
对世界文化的贡献，更不是要走向东方中心主义，而是要以平等、开放、包容的姿态，在与西方文化的
交流互鉴中发展中国自己的文化。
（选自张西平《破除对西方文化的迷信》，有删改）
10 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 西方文化作为一种强势文化，不仅影响到东方国家，而且曾在历史上推动过西方工业革命。
B. 希腊从两河流域文明、埃及文明中学习了很多东西才成长起来，这种说法，西方学者也完全承认。
C. 孔子在自己的哲学中采用过德国哲学家莱布尼茨自然神论的版本，莱布尼茨加以考证，并得到证
实。
D. 设置二元对峙的思想文化发展模式，以期在文化上压制别人，是不尊重历史的文化霸权主义。
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11 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章从近代以来的西方文化谈起，指出西方中心主义盛行跟19 世纪西方国家取得世界发展主导权
有很大关系。
B. 文章以大量篇幅阐述历史，说明要打破西方文化的话语霸权，只有揭示东方文化的价值及其对西方
文化的影响。
C. 举西方哲学家、思想家的著作和言论作为例证，意在说明，没有中华文明史，也就没有西方文明史。
D. 作者希望人们把西方文化还原为地域性文化，确立文化自信，在与西方文化的交流互鉴中发展中国
自己的文化。
12 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 西方文化优越论不仅掩盖基本的历史事实，而且将西方文化标榜为人类最优秀的文化，不断向外传
播。
B. 欧洲走向现代化的重要环节是文艺复兴和启蒙运动，这两个重要的文化变革都受到东方文化影响。
C. 具有世界意义的中国文化，其传统文化、哲学思想，与现代社会、现代思想不完全冲突，也不根本对
立。
D. 否定西方中心主义，不是否定西方文化对世界文化发展的贡献，更不是要构建东方中心主义。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。（9 分）
比较文明是个新课题。之所以新，是因为我们刚开始习惯以世界为关心对象。
比较文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性，然而无视整体的结果一定是盲人摸象。
比较研究是整体下的个体与个体的比较，或个体与整体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世
界的维度理解中国，是出和入、间离和沉浸的关系，是辩证发展的关系，是螺旋上升的关系。有了“从周
边看中国”，对中国的认识才会更完整，更接近真实。
比较文明研究是有伦理的。有些比较无益甚或有害，伦理就是约束。比如“汤显祖”和“莎士比亚”，
比人生轨迹，没什么好比，但在创造文学形象的维度比较，不但有益而且必需。有些比较无意义，并非
学术前提出了问题，而是回答不了“然后呢”这个问题。
比较文明是有方法的。文明离不开人，物作为文明的见证，也很重要。物是实实在在的，罐就是罐，
盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系，后来我们批
判“中国文明西来说”，把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。彩陶西来与否和中国的正当
性其实毫无关系。
文明比较有宏观和微观两个层面。制度比较属于宏观的文明比较。因为有文献，制度很容易比较，
但也有缺陷，一是文献资料有太多不可信的成分。二是制度大概未必属于文明的范畴，它更像是文明
的副产品，其本质是制度的制定者对受制度约束的人实践优势的工具。如今的民主制度在柏拉图那里
未必多么理想，同理，当年的“君臣父子”也未必全然“反动”。
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微观的文明比较主要在这两个范畴：从具体的物到生活方式、思维方式；从核心价值观念到具体
的物。前者受时空约束，它是已然的，找出异同作出解释，能改变的很有限。后者则有超越时空的启发
和引领意义：罗马人的沃伦杯与两千年后的中国电影《霸王别姬》同样在叙述欲望与爱的故事；静穆
而伟大的希腊石头与北齐佛造像都是人类最伟大的气质与精神的外化，存在于所有不朽的艺术品之
中；敦煌的鹿王本生与圣艾格尼斯杯主题都是牺牲……
文明的比较，核心在于解释文明的演进，以达成文化认同与自信。有个就叫“文明”的游戏，选哪个
来玩都可以，结果只和操作有关，真实的文明也是。现在讲多元，不是否认进步与落后，而是相信比之
于可以弥合的差距而言，基因更重要，我们需要一个色调丰富的文明体系。
（郭青生《比较文明的目的、伦理和方法》，有删节）
13 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 无论是从中国的视角来看世界，还是从世界的维度理解中国，比较研究都必须具有整体性。
B. 比较文明研究讲究伦理，是为了让比较有价值，只要比较前提正当，就能得出有益的结果。
C. 批判“中国文明西来说”，其积极意义是把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶。
D. 更好地理解文明，弥合多元文明的差距，达成文化认同和自信，这是比较文明的核心意义。
14 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 围绕着比较文明，文章依次论述了比较文明的目的、伦理、方法和意义。
B. 文章阐释了比较文明的宏观和微观两个层面，并对比了微观比较的两个范畴。
C. 第五段的举例论证，是为了证明从制度这一范畴进行文明比较，存在着缺陷。
D. 希腊石头与北齐佛造像之例，说明从具体的物出发可发现相同的气质与精神。
15 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 如果对日本文明不从世界的维度去理解，就无法对它理解得更完整、更接近真实。
B. 由于制度比较存在文献真实性等缺陷，宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值。
C. 比较文明的核心任务，不在于区分文明的进步与落后，而在于解释文明的演进。
D. 如果能恰当地进行比较文明研究，我们将能更清晰地理解中华文明，增强文化自信。
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第11 讲
议论文的论证方法
1 读书，是一种生活方式。我们应该爱读书，读好书，学会读书……请以“读书之道”为题，写一篇议论
文。（60 分）
第11 讲
议论文的论证方法
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第11 讲
议论文的论证方法
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2 作文。
从下面两个题目中任选一题作答。（60 分）
阅读下面的材料，按要求写作。
兴于诗，立于礼，成于乐。（孔子）
社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。（马克思）
美育是一种最重要、最基础的人生观教育。（蔡元培）
上面的材料引发你怎样的思考？请以“美育是一种刚需”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。不少于700 字。将题目抄在答题卡上。
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第11 讲
议论文的论证方法
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3 大作文。
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。将题目抄在答题卡上。（60 分）
人生如果只认一个目标就认死理硬干，往往被客观形势所抛弃，欲速不达，求好得坏。古语说：
“好
胜者易败，恃壮者易疾，渔利者害多，求名者毁至。”想种龙种，收获跳蚤的事情常有。了解自己，审时度
势，顺势而为是很重要的。
请你以“顺势而为”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。不少于700
字。
第11 讲
议论文的论证方法
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
第12 讲
议论文的立意深化和结尾
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第12 讲
议论文的立意深化和结尾
1 阅读下面的材料，按要求作文。（60 分）
随着各种自拍神器的横空出世，借助美颜相机、美图秀秀等自拍软件的神效，矮穷矬、黑穷丑能瞬
间变为高富帅、白富美，这满足了不少男女的爱美之心，但也有人认为这是对真实的掩盖，是自欺也是
欺人。
近日有一款“反美颜”应用软件问世。该软件号称能消除美图效果，将“美丽”瞬间“打回原形”。不
少人坦言，上社交网站再也不用担心被欺骗了，但也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨？
对上述材料，你有什么看法？写一篇议论文，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不少于800
字，不得套作，不得抄袭。
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第12 讲
议论文的立意深化和结尾
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
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2 《论语》中有许多名言警句，例如：
“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习
乎？”意思是我每天多次反省自己：替别人做事有没有尽心竭力？和朋友交往有没有诚信？老师传授的
知识有没有按时温习？
这段话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论文。不少于700 字。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。（60 分）
第12 讲
议论文的立意深化和结尾
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
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第12 讲
议论文的立意深化和结尾
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3 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。（60 分）
在《古渡口，古河州》一文中，盛唐和西域的历史借古渡口、古河州融入了当代人的生活，传统得
以承继和延续。请以“传统与现实”为题目，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。
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第12 讲
议论文的立意深化和结尾
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第13 讲
文言综合复习
一、阅读下面的文言文，完成下列各题。（20 分）
新序目录序
刘向所集次《新序》三十篇，目录一篇，隋唐之世尚为全书，今可见者十篇而已。臣既考正其文字，
因为其序论曰：
古之治天下者，一道德，同风俗。盖.九.州之广，万民之众，千岁之远，其教已明，其习已成之后，所
守者一道，所传者一说而已。故《诗》《书》之文，历世数十，作者非一，而其言未尝不相为终始，化之
如此其至也。当是之时，异行者有诛，异言者有禁，防之又如此其.备也。故.二.帝.三.王之际，及其中间尝
.更衰乱、而余泽未熄之时，百家众说未有能出于其间者也。及周之末世，先王之教化法度既废，余泽
既熄。世之治方术者，各得其一偏①，故人奋其私智，家尚其私学者，蜂起于.中.国，皆明其所长而.昧其
短，矜其所得而讳其失，天下之士各自为方②而不能相通，世之人不复知夫学之有统、道之有归也。
先王之遗文虽在，皆绌而不讲，况至于秦为世之所大禁哉！
汉兴，.六.艺皆得于断绝残脱③之余，世复无明先正之道以一之者。诸儒苟见传记百家之言，皆悦
而向之。故先王之道为众说之所蔽，暗而不明，郁而不发。而怪奇可喜之论，各师异见，皆自名家者，诞
漫于中国。一切不异于周之末世，其弊至于今尚在也。自斯以来，天下学者知折衷于圣人，而能纯于道
德之美者，扬雄氏而止耳。如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折衷者也。孟子曰：待文王
而兴者，凡民也。豪杰之士，虽无文王犹兴。汉之士岂特无明先王之道以一之者哉？亦其出于是时者，
豪杰之士少，故不能特起于流俗之中、绝学之后也。
盖向之序此书，于今为最近古，虽不能无失，然远至舜禹，而次及于周秦以来，古人之嘉言善行，亦
往往而在也，.要在慎取之而已。故臣既惜其不可见者，而校其可见者特详焉，亦足以知臣之攻其失者，
岂好辩哉？臣之所不得已也。
（选自《曾巩集》，有删改）
【注】①一偏：一个方面。②方：方术，学说。③断绝残脱：散落佚失，残缺脱漏，指记载经术的竹筒破
碎残缺。
1 对下列加点字的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 防之又如此其.备也 备：完备，齐备
B. 及其中间尝.更衰乱 更：交替
C. 皆明其所长而.昧其短 昧：隐藏
D. .要在慎取之而已 要：关键
第13 讲
文言综合复习
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
2 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 九州，代指中国。我国古代分天下为九个行政区，称为“九州”。
B. 二帝三王，指帝尧、帝舜和夏商周三代的开国君主禹、汤、周武王。
C. 中国，指中原地区。古代华夏族建国于黄河流域一带，以为居天下之中，故称中国。
D. 六艺，
《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》和《左传》六种经书的合称。
3 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）先王之遗文虽在，皆绌而不讲，况至于秦为世之所大禁哉！
（2）如向之徒，皆不免乎为众说之所蔽，而不知有所折衷者也。
4 请结合文章内容，概括作者写这篇序的目的。（4 分）
二、阅读下文，完成下面小题。（13 分）
戕竹记
欧阳修
①洛最多竹，樊圃棋错。包箨①榯②笋之赢，岁尚十数万缗，坐安侯利，宁肯为渭川下！然其治
水庸，任③土物，简历④芟养，率须谨严。家必有小斋闲馆在亏蔽间，宾欲赏，辄腰舆⑤以入，不问辟
疆⑥，恬无怪让⑦□。以是名其俗，为好事。
②壬申之秋，人吏率持镰斧，亡公私谁何，且戕且桴⑧，不竭不止。守都出令：有敢隐一毫为私，不
与公上急病，服王官⑨为慢，齿王民⑩为悖。如是累日，地榛园秃，下亡有啬色少见于颜间者，由是知
其民之急上。
③噫！古者伐山林，纳材苇，惟是地物之美，必登王府，以经于用。不供谓之畔废
11
⃝，不时谓之暴
殄。今土宇广斥，赋入委叠；上益笃俭，非有广居盛囿之侈。县官材用，顾不衍溢朽蠹，而一有非常，敛取
无艺。意者营饰像庙过差
12
⃝乎！
《书》云：
“不作无益害有益。”又曰：
“君子节用而爱人。”天子有司所当
朝夕谋虑，守官与道，不可以忽也。推类而广之，则竹事犹末。
（选自《中国古代十大散文家作品选》）
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
【注】①箨（tuò）：笋壳。②榯（shí）：直立。③任：治理。④简历：选择。⑤腰舆：古代用手挽的一
种便轿。⑥辟疆：开辟地域，这里指竹园的主人。⑦让：责备。⑧桴：这里指砍伐。⑨服王官：做官的。
⑩齿王民：做百姓的。11
⃝畔废：叛逆。12
⃝过差：超过规定。
5 填入第①段方框中的虚词最恰当的是（ ）（3 分）
A. 也
B. 耳
C. 矣
D. 乎
6 第①段画线句中的“好事”具体指什么？（2 分）
7 从句式的角度，赏析第②段的表达效果。（4 分）
8 第③段结尾作者为什么还要写“推类而广之，则竹事犹末”这两句呢？请发表你的看法。（4 分）
三、阅读下面的文言文，完成下列小题。（19 分）
慕容延钊，太原人。父章，襄州马步军都校、领开州刺。延钊少以勇干闻。汉祖之兴也，周祖为其.佐
.命，以延钊隶帐下。周广顺初，补西头供奉官，历尚食副使、铁骑都虞候。
世宗即位，为殿前散指挥使都校、领溪州刺史。高平之战，督左先锋，以功授虎捷左厢都指挥使、领
本州团练使；迁殿前都虞候、领睦州防御使。从征淮南，改龙捷左厢都校、沿江马军陪署。归朝，复为殿
前都虞候，.出为镇淮军都部署。显德五年，世宗在迎銮江口，闻吴人舟数艘泊东水布洲，即命延钊与右
神武统军宋延渥讨之。延钊以骁骑由陆进，延渥督舟师沿江继进，大破之。
太祖即位，延钊方握重兵屯真定，帝遣使谕旨，许以便宜从事。延钊与坤率所部兵按治边境，以镇
静闻。太祖嘉之，加殿前都点检、同中书门下二品，避其父.名.讳故也。郴筠叛，初命与王全斌由东路会兵
进讨，俄为行营都部署、知潞州行府事；及平，加兼侍中，诏还澶州。
建隆二年，长春节来朝，赐宅一区。表解军职，徙为山南东道节度、西南面兵马都部署。是冬大寒，遣
中使赐貂裘、百子毡帐。四年春，命师南征，以延钊为湖南道行营前军都部署。时延钊被病，诏令肩舆即戎
事。贼将汪端与众数千扰朗州，延钊擒之，磔于市。荆、湘既平，加检校太尉。是冬，卒，年五十一。
第13 讲
文言综合复习
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
延钊素与太祖友善，未尝居功。显德末，::
太::
祖::
任::
殿::
前::
都::点:::
检::
延::
钊::
为::
副::
常::
兄::事:::
延::
钊::
及::
即::
位::
每::
遣::使:::
劳
::
问::
犹::
以::兄:::
呼::
之::
洎::
寝::
疾::
御::
封::
药::
以:::
赐::
闻::
其::
卒::
恸::
哭::
久::
之.赠中书令，追封河南郡王，录其子弟授官者四人。
（节选自《宋史·慕容延钊传》）
9 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 太祖任殿前都点检/延钊为副/常兄事延钊/及即位/每遣使/劳问犹以兄呼之/洎寝疾/御封药以
赐/闻其卒/恸哭久之/
B. 太祖任殿前都点检/延钊为副/常兄事延钊/及即位/每遣使劳问/犹以兄呼之/洎寝疾御/封药以
赐/闻其卒/恸哭久之/
C. 太祖任殿前都点检/延钊为副/常兄事延钊/及即位/每遣使/劳问犹以兄呼之/洎寝疾御/封药以
赐/闻其卒/恸哭久之/
D. 太祖任殿前都点检/延钊为副/常兄事延钊/及即位/每遣使劳问/犹以兄呼之/洎寝疾/御封药以
赐/闻其卒/恸哭久之/
10 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 佐命，古代帝王得天下，自称是上应天命，故称辅佐帝王创业为“佐命”。
B. 出，出任官职。
“出为镇淮军都部署”和《张衡传》
“出为河间相”都是这个意思。
C. 名讳，封建时代对于君主和尊长的名字，必须避免直接说出或写出，也称避名讳。
D. 赠，对官员的先世或已死的官员授予职称，封衔。
11 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 慕容延钊在少年时代就凭借勇敢干练闻名，他戎马一生，善于攻伐，参加过多次战争，并立下了
显赫战功。
B. 慕容延钊是宋太祖手下一员大将，在高平之战、迎銮江口之战、平定李筠叛乱等战役中屡立战
功，多次获得宋太祖封赏。
C. 慕容延钊与宋太祖非常友善，深受宋太祖器重，常以兄弟相称。宋太祖登上皇位后，仍然非常
和睦，经常赐予东西慰问。
D. 慕容延钊多次立功，位高权重，为宋太祖打下江山，但他没有居功自傲，没有和宋太祖产生嫌
隙，其忠心可见一斑。
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
12 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）太祖即位，延钊方握重兵屯真定，帝遣使谕旨，许以便宜从事。
（2）时延钊被病，诏令肩舆即戎事。贼将汪端与众数千扰朗州，延钊擒之，磔于市。
四、阅读下面的文言文，完成下面小题。（20 分）
黄琼字世英，江夏安陆人，魏郡太守香之子也。琼初以父任为太子舍人，辞病不就。遭父忧，服阕，
五府俱辟，连年不应。永建中，公卿多荐琼者，于是与会稽贺纯、广汉杨厚俱公车征。琼至纶氏，称疾不
进。有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。先是，征聘处士多不称望，李固素慕于琼，乃以书.逆遗之
曰：
“闻已度伊、洛，近在万岁亭，将顺王命乎？盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰‘不夷不惠，可否之
间’。盖圣贤居身之所珍也。诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣；若当辅政济民，今其时也。自生民
以来，善政少而乱俗多，必待尧舜之君，此为志士终无时矣。自顷征聘之士，其功业皆无所采，是故俗论
皆言处士纯盗虚声。.愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳。”琼至，即拜议郎，稍迁尚书仆射。
初，琼随父在台阁，习见故事。及后居职，达练官曹，争议朝堂，莫能抗.夺。时连有灾异，琼上疏顺帝
曰：
“陛下宜开石室，案《河》《洛》，外命史官，悉条上永建以前至汉初灾异，与永建以后讫于今日，孰为
多少。又使近臣儒者参考政事，数见公卿，察问得失。诸无功德者，宜皆斥黜。伏见处士巴郡黄错、汉阳
任棠，年皆耆耋，有作者七人①之志。宜更见引致，助崇大化。”于是有诏公车征错等。
三年，大旱。琼复上疏曰：
“昔鲁僖遇旱，以六事自让，躬节俭，闭女谒，放谗佞者十三人，诛税民受
货者九人，退舍南郊，天立大雨。今亦宜顾省政事，有所损阙，务存质俭，以易民听。尚方御府，息除烦
费。明敕近臣，使遵法度，如有不.移，示以好恶。数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。又囚徒尚
积，多致死亡，亦足以感伤和气，招降灾旱。若改敝从善，择用嘉谋，则灾消福至矣。”书奏，引见德阳殿，
使中常侍以琼奏书属主者施行。
（节选自《后汉书》，有删改）
【注】①作者七人：语出《论语》，指七位避世的隐者。
13 对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 乃以书.逆遗之曰 逆：迎接
B. .愿先生弘此远谟 愿：希望
C. 争议朝堂，莫能抗.夺 夺：争夺
D. 如有不.移，示以好恶 移：改悔
第13 讲
文言综合复习
53
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
14 下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 李固写信给黄琼，批评巢父、许由那样的隐士，认为有志之士应当积极参政，救助百姓，施展自
己的才智。
B. 李固认为，从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可称道的，所以一般人就认为所
谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。
C. 黄琼跟随父亲在官府时，了解官府办公的准则与惯例，一上任便对官府运作驾轻就熟，议政时
无人能够驳倒他。
D. 永建三年大旱，黄琼上书条陈政见，用鲁僖公的事例，劝皇上检查政事得失，改正不足之处，好
让世人耳目一新。
15 把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）有司劾不敬，诏下县以礼慰遣，遂不得已。
（2）数见公卿，引纳儒士，访以政化，使陈得失。
16 文章第一段中，李固是从哪几个方面劝说黄琼的？（4 分）
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第14 讲
诗歌综合复习
一、阅读下面一首诗，回答下列小题。（9 分）
春日郊外
宋·唐庚
城中未省有春光，城外榆槐已半黄。
山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。
莺边日暖如人语，草际风来作药香。
疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。
1 这首诗用了哪些艺术手法来描绘郊外的春日景色？（4 分）
2 尾联表现了诗人怎样的情感？这样写有什么好处？（5 分）
二、阅读下面这首宋词，完成下列各题。（11 分）
临江仙
辛弃疾
老去浑身无着处①，天教只住山林。百年光景百年心。更欢须叹息，无病也呻吟。
试向浮瓜沉李②处，清风散发披襟。莫嫌浅后③更频斟。要他诗句好，须是酒杯深。
【注】①老去句：语本苏轼《豆粥诗》“我老此身无着处，卖书来问东家住”。②浮瓜沉李：语本魏文帝
《与吴质书》
“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水”，后以“浮瓜沉李”形容夏天消暑行乐生活。③后：略似今
日口语中的“啊”。
第14 讲
诗歌综合复习
55
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
3 下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A. 开篇点明自己年老体衰，闲居山林，奠定全篇基调；
“无着处”，正话反说。
B. 两个“百年”间隔反复，照应上文之“老去”，寓示自己一辈子被荒废。
C. 下片开头两句写夏日行乐，表达对无拘无束、自由自在的归隐生活的向往。
D. 结尾化用杜甫诗句“李白斗酒诗百篇”，表达了词人要向李白学习写诗的愿望。
E. 本词语言明白如话，笔调轻松，言浅意丰，令人寻味不已。一些语句成为成语。
4 本词表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。（6 分）
三、阅读下面这首诗，完成下列小题。（11 分）
罢郡归洛阳寄友人①
刘禹锡
远谪年犹少，初归鬓已衰。门闲故吏去，室静老僧期。
不见蜘蛛集②，频为佝偻欺。颖微囊未出，寒甚谷③难吹。
濩落④唯心在，平生有己知。商歌⑤夜深后，听者竟为谁？
【注】①此诗为作者被免职而重归故地洛阳后所作。②蜘蛛集：古人认为蜘蛛聚集，寓示着喜事临门。
③谷：指谷风，即东风。④濩落：沦落失意的样子。⑤商歌：春秋时宁戚高唱商歌，以引起路过的齐桓
公注意，后得到赏识并成就大业。
5 下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A. 第一、二句，以“远谪”对“初归”，远谪时的年轻人，归来时已变成了鬓发苍苍的老人，反映诗人
这些年来仕途的坎坷与人生的悲辛。
B. 第三、四句，描写了故吏离去、门庭冷落与内室宁静、邀约老僧两个情景，反映诗人因世情冷漠
而心灰意冷，便借学禅问佛来寻求寄托。
C. 第五句以“不见”写出诗人一直难遇好事的失意，第六句以“欺”字写出诗人身形佝偻、行动不便
的窘况，表现出诗人的落魄、衰老。
D. 第七句反用毛遂自荐的典故，说自己才疏学浅、未能脱颖而出，这是自卑、自责之语。第八句用
难以吹走的严寒，暗示内心的悲凉。
E. 全诗紧扣题目展开，先由“罢郡归洛阳”之事起笔，接着写自己归来后的真实境况和切身感受以
“寄友人”，于娓娓倾诉中贯注了真情。
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
6 最后四句表达了诗人哪些复杂的思想情感？请结合全诗简要分析。（6 分）
四、阅读下面的诗歌，完成下列各题。（11 分）
蝉
虞世南
垂緌①饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
在狱咏蝉②
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠③客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟④。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
【注】①“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉头部触须像下垂的冠缨，故说“垂緌”。②这首诗作于
唐高宗仪凤三年。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。③“南冠”，本
指楚冠，此处作囚犯解，作者自指。④相传西汉时司马相如对卓文君爱情不专后，卓文君作《白头吟》
以自伤。
7 下列对这两首诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A.“垂緌饮清露”这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上含有象征之意。而《在狱咏蝉》中的
“露重”
“风多”
“飞难进”
“响易沉”也有象征意味。
B.“垂緌”暗示显宦身份，
“居高声自远”中的“高”指显贵的身份地位。
C.《在狱咏蝉》运用了起兴的手法，以蝉声来引起客思。
D.“居高声自远，非是藉秋风”是牢骚人语，
“露重飞难进，风多响易沉”是患难人语。
E. 这两首诗虽都有寄托，但呈现出殊异的面貌，构成富有个性特征的艺术形象。
8 请简要概括这两首诗分别抒发了什么样的感情。（6 分）
第14 讲
诗歌综合复习
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五、阅读下面这首诗，回答问题。（13 分）
春中田园作
王维
屋上春鸠鸣，村边杏花白。
持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。
归燕识故巢，旧人看新历。
临觞忽不御，惆怅思远客。
9 请简要分析首联写景的特色及其效果。（4 分）
10 请简要概括颔联和颈联的内容。（4 分）
11 尾联抒发了作者的哪些情感，请简要概括。（5 分）
六、阅读下面这首宋诗，完成小题。（11 分）
感旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士①久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？
【注】①指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
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12 下列对本诗的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A. 首联回忆当年，紧扣诗题，其中第一句中的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭
的形象。
B. 颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达
效果。
C. 颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝
风光的深情怀念。
D. 尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故
友形象。
E. 本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典
型形象相关。
13 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。（6 分）
七、阅读下面这首唐诗，完成小题。（9 分）
昼梦
杜甫
二月饶睡昏昏然，不独夜短昼分眠。
桃花气暖眼自醉，春渚日落梦相牵。
故乡门巷荆棘底，中原君臣豺虎边。
安得务农息战斗，普天无吏横索钱。
14 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“昼梦”有白日梦之意。诗人借用宰予昼寝的典故，含有自嘲和悲愤之情。
B. 诗人白昼神态倦怠，贪睡不醒，主要原因是春日暖意融融、夜短困乏。
C. 尾联体现诗人心系苍生，胸怀国事，与“安得广厦千万间”情怀相近。
D. 本诗以“昼梦”为线索，先写昼梦之由，再写梦中所见所感，思路清晰。
15 请从虚实角度简要赏析诗的颔联和颈联。（6 分）
第15 讲
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第15 讲
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一、阅读下面的文字，完成下面的小题。（20 分）
黑锅
李培俊
小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒
过欢，落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影
了，不见了。小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合
时，摇着头叹了口气。
这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金
色的项圈。红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬
起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。
红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一
番。小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。小麦说，不像，要是野物
吃了，总得留下点鸡毛啥的。朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。小麦挺身坐起，说，瞧我这
脑子，咋没想到这回事呢。接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。最后，两口子把焦点集中到王五身
上。王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10 年没有踪影。王五
心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅够填饱肚子。
吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五
家附近。王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短
一声的。
不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。
第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了
让他口舌长疔疮，让他拉肚子。小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了
点而已，而且脸还红着。不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，
不然，咋没到别的地方骂？大家的目光紧紧盯住王五房门。王五出来了，王五问小麦，出了啥事？咋都
跑到我家来了？小麦说，我家红公鸡让人吃了。王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？小麦说，
不吃盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？王五说，你这是怀疑我了？小麦说，谁吃谁知道！小麦又
把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。
下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！应了！小麦就问啥应了？二嫂说，去村卫生所拿药，
正碰上王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人软得像根面条。
小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，
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看这事弄得！朝晖脸上木木的，没说话。小麦说，不就一只鸡子吗？值几个，丢了咱再养，总比人家害病
强吧。朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最
补肚子。小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。
朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。朝晖忙说，我去，我
去。
王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午也没做饭，
吃了一碗昨天的剩饭，把肚子吃坏了。可他没有想到，朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。
王五下决心找回小麦家的红公鸡，以证明自己的清白。两天后，王五还真在小山一个洼地里找到
了那只红公鸡，公鸡被野藤缠住脚了。王五一阵狂喜，亮起巴掌，对着红公鸡虚挥一掌，说，我打死你个
小东西，让老子挨骂背黑锅。
王五把红公鸡送到朝晖家，小麦接了，说朝晖，还不让五哥去屋里坐？小麦还说，今天五哥别走了，
我给炒几个菜，你哥俩喝二两。菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。王五说，小麦，你……你……
小麦说，你啥呢，不就一只鸡子嘛，比人的情义还要紧？
（选自《小小说选刊》，有删节）
1 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5 分）
A.“公鸡”是小说的线索，故事情节可以分为“丢鸡”
“找鸡”
“得鸡”
“杀鸡”四个阶段，线索清晰，叙
述井然有序。
B. 王五是小说重点描述的人物之一，因为小麦家的公鸡丢失，他无端地背了偷鸡的黑锅，小说以
“黑锅”为标题，表现了对他的同情和对小麦夫妇的批评。
C. 小说篇幅短小，但人物形象十分鲜明，这主要得益于作者采用了对比、反衬的艺术手法，还有肖
像描写、语言描写、动作描写、心理描写、社会环境描写等。
D. 小麦夫妇猜测他们家的公鸡是王五偷走的，是因为王五既穷又不好好地侍弄土地，收的粮食只
够填饱肚子。
E. 写王五在一个洼地里找到了那只红公鸡，是为了说明王五做事认真，这既是情节的合理发展，
又为下文写“杀鸡”做铺垫。
2 简要分析“二嫂告诉小麦王五生病”这一情节在小说中的作用。（6 分）
第15 讲
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3 结合小说情节，简要分析小麦的性格特点。（4 分）
4 小说结尾写“菜端上桌，瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”，你认为这样安排结尾好还是不好？请结合文
章内容谈谈你的看法。（5 分）
二、阅读下面的文字，完成下列小题。（14 分）
秋来查干湖
李旭光
查干湖美，美在秋天。秋湖的长天，极为疏朗。站在环湖路上，依稀看得见天宇的穹顶与湖水交割
的弧线。惊鸿照影，间或掠过几朵祥云。夜幕乍落，伫立在湖岸高坡上的妙因寺，不时传出阵阵晚课的
钟鼓和诵经的吟唱，剪影里，空气也凝固了一般。到了晓夜当空，繁星拱月时，天上湖中，已辨不出哪里
是真实的，哪里是虚幻的。
查干湖美，美在秋水。秋水如娴静而又落落大方的少妇，深邃的眼睛定定地凝视着你。从松花江引
入湖中的百里运河，已放慢了流速，使得这时的湖水波澜不惊，清澈见底。泥沙已经淘尽，水中的游鱼
和水草分明可见。夏日肥得如油的湖水，已经显得清瘦，是湖水中的鱼虾和健硕的蒲苇把它的营养吸
吮殆尽。湖水从暑热变为秋温，鱼儿多半向湖的深处游去，垂钓的人们便懒于来此蹲守。随着秋一天天
走向肃穆，湖区的游人也少了许多，但仍有不少老人、情侣、画家、摄影家、迁客骚人来此小住。与其说
是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸。
查干湖美，美在秋草。轻露染过的蒲草依然葱郁滴翠，很深的一截还在水里，蒲棒却透出橙黄。渔
民介绍，蒲棒采摘下来，可以作为驱赶蚊蝇的香炷，一支蒲棒，可以燃上几个小时。有些地方用蒲草做床
垫，铺在下面厚厚的、暖暖的，还散发着蒲香，销路很被看好。秋苇比起蒲草来，要更美些，更张扬些，更
浪漫些。一枝枝、一簇簇，泛着轻黄的舒展的苇叶，就像跳藏族舞的姑娘，张开双臂，弓起腰肢，献出哈
达。而泛着油光的银白色的芦苇花，在风中柔软地散落开，烈火呼啸般地狂舞。修长的苇秆，接踵摩肩，
竹林般地森然列阵。待到湖上结冰时，这些蒲草和芦苇都要被渔民割掉。割去固然可惜，但为了将一
腔热血回报养育它们的大地，为了来年春天新生命的再一次萌发，想一想，也就释然了。湖中还有铺天
盖地的菱角与荷花。花期过后，尚有一片片圆得可人的叶子浮在湖面，新绿里透着油一般的光泽，圆叶
的下面，是一枝细蔓连到湖床。这时，肥硕的菱角，黑黝黝的已经成熟。记得小时候开那达慕大会时，总
有一些小商贩，将菱角煮熟后对半切开，用粗瓷碗盛着叫卖。孩子们用菱角那略朝里弯曲的锋利的尖
儿，把果肉从菱角壳里抠出来，送到嘴里，吃起来真香。荷花的莲蓬籽，连同泥里鲜嫩稚白的藕都已成
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熟，渔民们却不舍得去捡拾，任由它们在湖中自在地散落，肆意地蔓生。
秋天的查干湖，是水鸟的王国。从8 月底到10 月初，在北国圣水中完成季节性侨居、顺便又繁衍
后代的候鸟，几十万只之众，从四面八方向湖中翔集。对水禽颇有研究的鲍鹏友局长告诉我，这里面有
天鹅，有丹顶鹤、白鹤、灰鹤、苍鹭、白鹳，有大雁以及其他近百种水禽，其中，光是野鸭，就有针尾鸭、绿
头鸭、赤颈鸭等20 多种。一时间，湖中用来接待“客人”的蒲苇显得容量不足，鸟儿们吵闹着、争抢着、
嬉戏着，一边庆幸着对圣湖的占领，一边抓紧时间在这里捕鱼啄虾，补充能量，同时讨论着生活琐事，谋
划着南归的路线。
秋天，湖中的鱼也肥了。南湖的水草茂密，草根鱼、青根鱼长得特别快。夏天到南湖垂钓，听到“咔
哧”
“咔哧”，那是草根鱼进食的声音，
“咯嘣”
“咯嘣”的声响则是青根鱼的。青根鱼被渔民归类为牙鱼，
它们非常爱吃田螺、河蚌等贝类，因此青根鱼的牙床后面有个冲压床一样的凹凸槽，骨头自然是极硬
的。渔民在食用青根鱼前，都要先把这块骨头取出来，做成小饰件。青根鱼的肉雪白、细腻，口感极爽，
是湖中的上佳之品。每年冬捕时，南湖的青根鱼一出水就极畅销，大的四五十斤重，一两米长，一斤就
要卖到100 多元钱。在北湖，鲢鱼、鳙鱼、鲤鱼、湖虾，俱为上佳之品。尤其是北湖的鳙鱼，俗称胖头
鱼，是经过国家认证的绿色有机食品。冬捕时，湖面上人潮涌动，车如穿梭，冰晶雪国里蒸腾着节庆的
热浪。
秋天的查干湖，最美的还是渔民。春天投放鱼苗，夏天管护，到了秋天，终于眼见着湖里的鱼肥了、
大了，将整个湖都胀满了，渔民便美在了心里。他们这时开始收拾冬网，做着冬捕的准备。干活累了，几
杯酒落肚儿，他们在一起海吹神聊，什么泥鳅用皮肤、肠道呼吸啦，胡罗鱼要在河蚌里产卵啦，老头鱼
会冬眠啦，更别有一番情趣。
（选自《2011 年中国散文精选》）
5 下列对散文有关内容的赏析，恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 第一段主要写秋天查干湖天空的高明澄远，如人们可以看见天水交割的弧线，看到鸿雁掠过，
可以在夜幕中聆听寺庙的钟声和吟唱，欣赏梦幻般的静谧。
B.“与其说是游湖，莫若说是人生的一次悄然回眸”是说，游湖契合着人们对人生美好的眷恋之
心，游湖看到的不只是湖中美景，还有人生过往的回忆。
C. 菱角煮熟对半切开，用菱角把果肉抠出来吃，渔民食用青根鱼把硬骨头取出来做成精美饰件，
这些写出了查干湖特有的生活场景和当地人的慧心巧思。
D. 第四段对秋鸟进行了详细描写，不仅用数字写出了水禽的数量之多，种类众多，而且生动地描
述了鸟儿们的争抢、捕食的场景和它们的靓丽的身影。
第15 讲
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6 请赏析文中第三段中画线部分的句子。（5 分）
7 查干湖的秋天美在哪些方面？表达了作者怎样的情感？请结合全文概括分析。（6 分）
三、阅读下面的文章，完成下列小题。（23 分）
鲁院里的柿子树
①鲁迅文学院有一座花园，花园里有一棵柿子树。因为我们来的时候是秋天，正属于它的季节，
它变成了这里突出的风景。柿子树长在园子的中央，被一些别的树木围绕着，原本跟那些树木一样高
大，因为它满枝头缀着柿子的缘故，别的树木都成了陪衬，连它自身的叶子也是陪衬了。
②那是个阳光明媚的日子，饭后我到园子里去散步，一眼就看见了它。那是我第一次看到结满果
子的柿子树，不由得就看的发了呆。微风起来的时候，突然觉得它根本不是树，因为它能唱歌。北京的
秋天，多的是这样阳光灿烂的日子，天蓝得像是要透到天的外边去，这样的蓝里，白云就呈现出最艳的
颜色。这时候美以不可言说的方式击中了我，恍惚中，觉得那柿子树上缀着的是一团团结晶的阳光，散
发着平时难以见到的明亮。
③很多时候我到花园里并不是为了柿子树，却总是不由自主地止步在它面前，难道是因为它身
上有明显的秋意吗？这样想，也许银杏不服。那一棵棵银杏树，所有的叶子都像足透了的金子，在黄昏
里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和地上一片金黄，
让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久。然而就在一个黄昏，寒风起了，银杏的叶子全部被风带走，
只剩了树枝。这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但果实仍高高挂满枝头。
④我从小径的回环处走来，抬头看着树上的柿子，就仿佛看着一双双温暖的眼睛，刹那间明白了
自己为什么总要到这柿子树旁边了。它们静静地看着我，无声地与我交谈，说它在那些喧腾的日子里，
怎样让自己的心泊于安详和沉静；说它在春天开出并不漂亮的花，在夏天曾经是一颗小小的被叶片遮
蔽的青果；说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金色，凝成一捧盈硕果实、可摸可触的爱。
于是我思索柿子树在到这里之前的经历，它是长在一群同样的树木中间吗？它是怎样被命运选中，到
鲁院的花园里，成为独特的风景？正如我冥冥之中幸运地到这里。它的命运之中是否也有风雨和雷霆？
它的生命里是否也有春风和清露？它是否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌？
⑤一天，我清早到柿子树下，在枯萎的草柯间捡了两枚熟透坠落的柿子。它们的光芒和馨香像音
乐一样荡漾。由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望。
⑥这座独一无二的花园里，在树荫和花丛中掩映着一些大文学家的雕像，巴金、茅盾、丁玲、冰
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心……他们有的器宇轩昂，有的神采飞扬，有的在倾心交谈，有的在凝神沉思。他们的生命气息透过颜
色沉郁的大理石，火焰一般在时空中传递。我驻足于巴金先生的雕像前，他似乎在用温和的语气跟我
说：
“我用作品表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十分满意了。”我走到
冰心雕像前停下脚步，看到她左手托腮，凝神远眺，一本打开的“书”放在膝上。不由得想起了她的书，
她的文字，她的“爱的哲学”，随之，一股温暖明朗的情调蔓延开来。
⑦冬天一日一日地深了，花园里的一切都沉浸在静寂的灰色里，只有柿子树还高举着一簇簇火
焰般显眼的果子，微笑着，歌唱着……
（取材于郭严隶的同名散文）
8 下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 深味：深沉的滋味
B. 殷实：充实
C. 器宇轩昂：气质、风度出众
D. 凝神远眺：聚精会神地向远方眺望
9 下列对文章的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5 分）
A. 文章情感饱满丰富，既有对柿子树的景仰赞美之情，又有对银杏树的不满之意。
B. 作者描写了北京秋日蓝天白云的美景，衬托出缀满果子的柿子树的独特之美。
C. 第④段结尾处的三个问句，层层递进，形成磅礴之势，表达了“我”的深刻思考。
D. 文章结尾再次描写柿子树的形象，呼应前文，含蓄地表现了文章的主旨，意蕴深长。
E. 文章写柿子树果实灿烂明丽的色泽，高挂枝头的姿态，传达了昂扬向上的人生态度。
10 第三段作者为什么写银杏树？请简要分析。（5 分）
11 文章写文学大师的雕像，有什么作用？（4 分）
12 结合全文简要分析“我”从鲁院里的柿子树身上获得了哪些启迪。（6 分）
第15 讲
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四、阅读下面的文字，完成下列小题。（18 分）
配角
聂鑫森
父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派，
“伟夫”者，伟丈夫之谓
也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角，虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不
痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人
物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……
他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。没想到他读中学时，有一次演一个小话剧
的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。
因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。通俗地说，我
是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出
息。
母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于
嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。我母亲都不让我
们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提
起父亲是演员。
读初中时，一个男同学悄悄告诉我：
“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角，肯
定火！”
父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活干，或是找到
了活必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，
然后把一叠钞票交给妈妈。
我把男同学的话告诉他，他听了，微微一笑，说：
“在一个戏中，只有小人物，没有小角色，这正如社
会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。”
母亲轻轻“哼”了一声，然后下厨房去为父亲做饭菜。
我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下，很痛苦地低下了头。
我读高中妹妹读初中时，父亲在出外三个月后，回到家里。他这次是在一部《五台山传奇录》的电
视连续剧里，演一个貌丑却佛力高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。他给
我和妹妹各买了一台笔记本电脑，给妈妈买了一个钻石戒指。
我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：
“爸爸，你受伤了？”
他说：
“拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了，我咬着牙坚持把戏拍完，
导演直夸我敬业哩。”
母亲说：
“你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。”
他摇了摇头，说：
“不！你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给她们备一份像样的嫁妆。再说，
小病小伤在拍戏中是常发生的，别当一回事。”
我和妹妹不由得泪流满面。
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后来，我考上了大学，学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天，母亲打电话告诉我，父亲在岳麓山
的爱晚亭前拍戏，让我去看看父亲，还嘱咐我最好把自己伪装一下，别让父亲分神出了意外。
漫天大雪，朔风怒吼。
我戴上红绒线帽子、大口罩，围上羊毛围巾，穿上新买的中长羽绒袄，早早地来到爱晚亭前。警戒
线外，看热闹的人很多，我使劲地挤站在人丛里。父亲是演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还
结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。这场戏前后拍了三
遍，导演才打了个响指，大声说：
“行了！”
我看见父亲长长地嘘了一口气，然后去卸了装，换上平常穿的旧军大衣。接着，又去忙着搬道具、
清扫场地。等忙完了，他靠坐在几个叠起的道具箱旁边，疲倦地打起盹来，手指间还夹着一支燃了一半
的香烟……
13 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 小说开头介绍了父亲的名字很气派，但他其实只是个可有可无的“配角”而已，作者以一种欲抑
先扬的手法巧妙设置悬念，引发了读者阅读兴趣。
B. 小说中画线的句子“漫天大雪，朔风怒吼”属于自然环境描写，一方面突出了父亲工作环境的恶
劣，同时也有效地推动了小说情节的发展。
C. 小说通过叙述父亲生活中的几件小事，塑造了“父亲”这样一个生动的小人物形象，他为了让家
人生活得更好而努力工作、无私奉献。
D. 小说几个人物形象都刻画得很生动，以“父亲”为例，除了人物的语言、动作、神态描写外，作者
还特别重视描绘父亲细腻的心理变化过程。
14 小说中母亲对父亲情感态度的变化过程是怎样的？请简要分析。（6 分）
15 小说最后以父亲卸装换衣、清理现场、坐下打盹的画面作为结尾，这样写有什么好处？请简要分析。（6
分）
第15 讲
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16 对于文中“父亲”的分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首段中对父亲个人形象的描写和扮演角色的介绍，暗示父亲的职业生涯并不顺利。
B. 父亲每次拍摄完成，都会给家人买礼物，然后把一沓钱交给母亲，暗示父亲虽然工作辛苦，但是
报酬很丰厚。
C. 文中父亲对于“小人物”
“小角色”的理解，表明父亲对自己的职业有很高的认同感。
D. 父亲即使受伤也坚持继续工作，表现出父亲的敬业精神和对家庭的责任感。
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第16 讲
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1 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
近来，
“996”一词在网上成了热搜，它代表当下许多上班族“早上9 点上班，晚上9 点下班，每周工
作6 天”的工作状态。对此，有人认为这种现象有违劳动法规定的八小时工作制，且不利于企业的长远
发展，不利于员工的身心健康，不应提倡，也有人认为这正是奋斗者该有的状态。
针对上述材料，你有何看法？请结合社会现实和自身理解，写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
第16 讲
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2 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
古语有云：
“苟日新，日日新，又日新。”又云：
“周虽旧邦，其命维新。”新，就是要推陈出新，要有新的
思想理念，要开拓新的领域境界，于人于国均是如此。
“新”字是十九大报告的字眼，
“新时代”是十九大
报告的主题词，十九大报告向世人宣示我们已经进入了新时代，
“新”不仅仅是写在纸上的，它是遍布
在祖国的大地上的！
“新”是我们这个时代的新标志！国家日新月异，真正的新时代，不一样的新气象！
读了上述材料，你有什么样的看法、启示或感悟？请联系现实，写一篇文章。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
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第16 讲
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3 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
①其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。（尼采）
②人从枝上折下花来，供在瓶里，到了结果的时候，却对着空枝叹息。（冰心）
③如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光！
（冯巩）
④命运不能选择，但你可以在你这俗人道路上做得稍微好一点，认真一点，这不就行了。（靳尚
谊）
⑤生活总会有点不顺意，我们都会犯错。天性如何并不重要，重要的是你开始改变。（电影《疯狂
动物城》）
富有哲理的句子总是会点燃内心的某些火花。读了上面五句话，你有怎样的感触与思考？请以其
中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不少于800 字。
第16 讲
写作综合复习
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参考答案
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参考答案
第8 讲
散文中的象征
1 “我”的长大：童年很淘气，青年经历“两腿残废”的打击，最终成长为能够独立活下去的作家，始终离不
开母亲无怨无悔的爱和付出。
母亲的受苦：默默将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母爱日趋无私和深沉。
“我”的纪念：为母亲不再为“我”受苦而求一种安慰。
【解析】本题考查概括文章内容要点的能力。首先找到答题区间“文章前三段”；然后结合文章具体内
容，概括出答案即可。
2 表现生命的轮回，每个孩子都拥有母亲和合欢树般的故事；渴盼母爱的无逝，希望自己还是孩子，可以
看合欢树和亲近母爱；寄托心中的纪念，物是人非，母爱却恒在。
【解析】本题考查分析段落作用的能力。注意从人物、情节、主旨等角度进行分析，从内容和结构的角
度答题。本题的主旨是表现母爱，围绕此主旨答题即可。
3 （1）象征着作者的母亲，它是由作者的母亲挖回来的，后来作者又去看这棵树，寄托了作者对母亲的思
念（后悔没早点去看这棵树，表达了作者对没能及早懂事的悔恨）；
（2）象征着生活的希望，母亲在路边挖回一棵树体现了母亲对生活的热爱，而后合欢树没发芽、发芽、
被遗忘则体现了母亲对“我”的病束手无策，到有所好转，到失去希望的过程；
（3）象征着母爱，一个不哭不闹的孩子看着合欢树的树影儿，指孩子能在母爱的庇护下无忧无虑地成
长。
（还可以答象征着作者自己，母亲照料合欢树的过程，就是照料“我”的过程，母亲最后也没看到合欢树
茂盛的样子，正如母亲直到去世也没有看到“我”重新找到人生的价值。）
【解析】本题考查分析文章标题的内涵。题干要求分析“‘合欢树’的象征意义”，只要答出本体意义、构
建部分意义以及使用效果即可。
4 观音像和草蒲团毫无变卖价值，突出当时家中一贫如洗的境况；这两件物品又暗示了祖母是个虔诚的
佛教徒；既为下文铜磬被变卖作铺垫，也使祖母日后忘记外公带给她的伤害及苦苦守候猫归来的情节
提供了依据。
【解析】本题考查赏析细节描写作用的能力。考生应认真阅读画线句子，概括句子大意，抓住关键词
语，从内容、结构两方面分析。本题中画线句子是“此外就只有贴在竹篾墙上的观音像及画像下一只破
破烂烂的草蒲团”，这句话的关键词是“只有”
“观音像”
“草蒲团”，结合第①段可知，外公已经把能卖
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的东西全卖了，剩下的都是不值钱、没人要的东西，从内容上突出当时家中一贫如洗的境况；这两件物
品又暗示了祖母是个虔诚的佛教徒；从结构上既为下文铜磬被变卖作铺垫，引出下文，又为下文写祖
母日后忘记外公带给她的伤害及苦苦守候猫归来的情节提供了依据。
5 第一处实写外婆对猫的守候，表现她的善良；
第二处表现的是家乡对游子的守候；
第三处表现的是守候对游子的意义，情感的表达由实到虚，逐层深入，扣人心弦。
【解析】本题考查理解重要语句在文中作用的能力。
第一处是在第⑨段，这是外公第三次把猫卖掉，卖到离我们足有五十多里的邻县境内龙林铺。虽然都
晓得这回这猫怕是再也回不来了，
“可外婆还是心存侥幸，天天把喂猫的石钵里注满清水，等它回家”，
此处实写外婆对猫的守候，表现她的善良；后两处是虚写，第二处在文本第13
⃝段，这段主要是表达“我”
对故乡的思念，
“当我得知它在远方迷失，难过得连梦里也在想：这么多年过去，应该往它的石钵里注
上清水了”，此处为虚写，借对猫的守候表现的是家乡对游子的守候；第三处在文本第17
⃝段，
“总有一
天”，表明这段为虚写，这是文章的结尾，升华主旨和情感的段落，
“它绕过堰塘边的青青竹林，突然看到
院子空地上那台熟悉的石磨，看到石磨后屋檐下的水缸——流浪的日子全部结束了！它飞快地窜进院
子，径直去到自己往日吃食的石钵边，大口大口地痛饮起来。也不管这水是谁为它注入的，不管是谁，
在这些年里正如它从不曾忘记过家一样，从不曾忘记过它”，这段文字强调了守候对游子的意义；情感
的表达由实到虚，逐层深入，引起读者情感的共鸣。
6 倒数第二段多用长句和整句，具体细致地想象猫不顾一切跋山涉水返回家乡的艰辛与执着，这样的句
式富有气势，强调了游子归乡的急迫；最后一段长短结合，短句加强节奏感，想象猫回家的欣喜，最后
一个散句点明了游子与家乡密不可分的联系，句式参差灵活，与情感表达和深入思考一致。
【解析】本题考查赏析文本语言特点的能力。考生应先具体指出句式特点，然后结合内容分析效果或
情感。后两段整散句句式参差灵活，与情感表达和深入思考一致。在倒数第二段中“有时被乡间的顽
童追赶过一条条陌生的沟渠；有时迷路了，在高高的坡崖上如婴孩一样凄厉厉地惨叫；有时走着走着
突然浑身的毛炸起”，
“有时是冬月间的霜风露气，有时是盛夏的瓢泼大雨”为整句，句式整齐，富有气
势，内容丰富，具体细致地想象猫不顾一切跋山涉水返回家乡的艰辛与执着，强调了游子归乡的急迫；
最后一段“总有一天，它绕过堰塘边的青青竹林，突然看到院子空地上那台熟悉的石磨，看到石磨后屋
檐下的水缸——流浪的日子全部结束了！它飞快地窜进院子，径直去到自己往日吃食的石钵边，大口
大口地痛饮起来”，这里长短句结合，短句加强节奏感，想象猫回家的欣喜；最后一个散句“也不管这水
是谁为它注入的，不管是谁，在这些年里正如它从不曾忘记过家一样，从不曾忘记过它”点明了游子与
家乡密不可分的联系。
7 猫与故乡彻底割断了联系，但仍不知疲倦地走在回家的路上，猫与故乡相互守候，彼此牵挂；以此象
征远离家乡又对故乡魂牵梦萦的游子的思乡之情，同时也表现出了故乡强大的感召力。象征手法的运
参考答案
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用，使感情表达更为生动形象，使跨越六十多年的“过去年代”的猫也具有历史的沧桑感，更暗示今天
的作者一如过去的猫，远离故土，有着磨灭不了的异乡感，这一手法含蓄深刻而意蕴丰厚，具有震撼人
心的艺术力量。
【解析】本题考查鉴赏艺术手法的能力。象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形
象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精
神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；把不便于明说的意思含蓄地表示
出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。解答本题时先指出用什么象征什么，再写出
其效果。本文标题为“我家过去年代的一只猫”，全文写猫的故事，
“猫”和“我”有相似性，文中的“猫”
即为“我”的象征，第⑥段至第⑩段，写猫被带离故乡，以及第16
⃝段“哪怕到了今天，它仍然在回家
的路上继续走着”写猫与故乡彻底割断了联系，但仍不知疲倦地走在回家的路上，猫与故乡相互守候，
彼此牵挂；以此象征远离家乡又对故乡魂牵梦萦的“我”的思乡之情，同时也表现出了故乡强大的感召
力。猫对家的思念象征着“我”对故乡的怀念。象征手法的运用，使感情表达更为生动形象，使跨越六
十多年的“过去年代”的猫也具有历史的沧桑感，使“我”对故乡的思念之情化抽象为具体，更直观，结
尾处更暗示今天的作者一如过去的猫，远离故土，有着磨灭不了的异乡感，把对故乡的思念之情抒发
到极致。
8 D
【解析】小说末尾两段采用第一人称“我”来叙述，由前文的全知视角转向了有限视角。
9 （1）天真好奇，喜爱幻想：胡安“发现”了大人所看不见的绳索，幻想通天的绳索背后的未知世界。
（2）勇于探索，执着坚定：胡安不顾大人的阻扰，努力探索绳索尽头的世界，穷其一生，他依然在寻找。
（3）做事谨慎，有点胆小：考虑了几秒钟后他才慢慢走近绳索，用指尖轻轻触碰绳索。
【解析】这是一道人物性格分析的题目，分析人物性格注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动
作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如此题从“胡安不顾大人的阻扰，努力探索绳索尽头
的世界，穷其一生，他依然在寻找”等情节中概括出其“勇于探索，执着坚定”的性格特征。
10 示例：①象征与现实世界不同的梦想世界；②象征与成人世界相对的儿童世界；③象征人们向往的某
种奇迹或奥秘；④象征儿童对世界的探索。
【解析】小说和散文中经常出现分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题
目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体内容进行分析。分析时主要从反映人物的心理、推
动情节的发展和主旨的表达的角度进行展开，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线
索，内容上的强调情感和文章的主旨。此题注意结合主旨和人物的性格分析象征意义。
11 从不同文人对泰山的描述，写泰山境界宏大；从不同帝王的封禅，写泰山政治文化内涵博大；从作者的
认识变化，写泰山对人的心灵震撼力巨大。
【解析】情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情
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感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。此题要求
概括作者从哪些方面写“泰山很大”，答题的关键是分析“哪些地方伟大”
“通过什么方式表现”，再找到
“文人”
“帝王”和“作者的认识变化”的角度写“境界宏大”
“政治文化内涵博大”
“对人的心灵震撼力巨
大”。
12 这句话在文章结构上起承上启下的作用。一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另
一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。
【解析】这是一道分析句子作用的题目，答题的关键是确定句子的位置和内容，上下文的内容，然后分
析它们之间的关系。此题句子在文章的中间，上文的内容是“不同文人所写泰山”，下文是“对泰山封禅
的叙写”，因此该句的作用是承上启下。
13 无论是文人、帝王还是作为游客的作者，泰山都照出了他们各自的不同。从杜甫、李白等人描写泰山的
诗文中，照出了他们不同的思想、才情、风格和气质；从秦皇、汉武的封禅行为，照出了他们人格夸大的
一面和虚弱的一面；从作者再次登临泰山，照出了他的偏激和最终安于微小和平常。
【解析】这是一道分析句子含义或者概括主旨的题目，答题的关键是联系全文，概括分析照了什么人，
照出了什么。人物主要是文人、帝王和作为游客的作者。文人照出“不同的思想、才情、风格和气质”；
帝王照出“人格夸大的一面和虚弱的一面”，作为游客的作者照出“他的偏激和最终安于微小和平常”。
14 A,D
【解析】B 项，
“作者坎坷人生经历的艺术象征”夸大其词，文中没有依据；C 项，
“表现了泰山的雄伟恢
弘”错误，目的是写“伟大的人物确实是伟大的”。
第9 讲
状物散文的写法
1 略
【解析】本题考查学生的写作能力。
这是一则材料作文。
“我们的生活中有各种各样、形形色色的灯，灯的历史变迁打上了深刻的时代烙印，
同时也是社会经济和文化的缩影。人们心里都装有各种‘灯’的故事，有着关于‘灯’的感情和认识，天
再黑，眼前有一盏灯就好”，材料的中心对象是“灯”。
“灯”可以指实物，如灯塔、路灯、刺眼的车灯、老师
办公室的灯、泥泞路上的灯、家中温暖的灯等；也可以虚指，它象征着希望、光明、关怀、爱等，如心灯、不
灭的灯等，也可以代表一种追求和榜样。总之，应该是一种正能量的事物。故考生围绕“灯”这个话题
而言，总体思路可分为“实写”和“虚写”两大角度。如实写，就是围绕真实意义上的“灯”写，如说明某
种灯，介绍文化，描绘灯会观景等，可以记叙与“灯”有关的事，由这些事情来感受温暖、鼓励、安慰等。
如虚写，就是围绕想象世界里的“灯”写，以“灯”为抒情对象，借物喻人或托物言志；如以“灯”为虚拟素
材，编写童话、寓言等，通过富于情趣的故事来抒发自己对生活的理解和感悟。
参考如下：
参考答案
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寻找生命的灯；
心中有盏不灭的灯；
有你在，灯不灭；
遇见灯光的温度。
2 略
【解析】作文时首先分析材料。
材料（一）第一句字面意是：河流按照自己的意愿，选择流向低处。可以解读为：不受别人的影响，选
择适合自己的生活；第二句字面意是：河流能享受自己自由自在的幸福。可以解读为：能享受自由自在
的生活就是人生的幸福。两句合起来理解：①选择自主的生活，享受自由的快乐。②不受外界的影响，
自由地选择适合自己的生活。
材料（二）第一句是说河流要有渊远的源头才能流得久远；第二句是说河流要有深度和广度，必须要
善于接纳，要有宽广的胸襟。两句合起来理解：做人要有长远的眼光，要有宽广的胸怀去接纳，才能成
就自己。
材料（三）第一句“静水流深”提倡内敛、不张扬、有底蕴；第二句是说要像河流一样学会宽容，有内涵。
两句合起来理解：做人要有内涵，要有底蕴。
作文时学生可以就其中的一点表达自己的感想或观点，也可以将三则材料综合起来提炼感想或观点。
3 略
【解析】本题是一道材料作文题。材料的关键词是“书信”，区分点是“古今”。第一句强调书信与生活
的关系，第二句对比书信的不同功能。该题重点考查学生对文化传统的认识能力、论证说理的思辨能
力和描写刻画的表现能力，不仅有相对宽泛的作文范围，而且有较为明确的评价指向。学生写作时既
可以就某一方面深入分析或者叙述相关故事，也可以将两句话的内容联系起来辩证分析或者叙述相
关故事。总之，要围绕“书信”来写。
立意角度参考：
从书信的时空跨度角度，可以写书信对于生活的重要意义或与书信相关的故事，如立意为：书信是传
统文化的重要载体和直观体现，书信承载的情感等。
从书信古今的不同体现形式角度，可以写书信形式的变化对生活的影响，如立意为：书信形式的变化，
直接影响改变着人们的生活；书信形式多变，寄寓的核心情感永恒；书信形式的嬗变，见证了时代发展，
体现了人们观念的变迁等。
第10 讲
实用类文本
1 A
【解析】此题考查筛选和整合信息以及图文转换的能力，答题时要明确具体的考核要点，找准文章的
对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。A 项，数据统计有误。没有感觉到减负效果的应该是
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78%，远超过半数。包括维持原状47%，有所加重18%，明显加重13%。
2 C,E
【解析】此题考查筛选和整合信息以及图文转换的能力，答题时要明确具体的考核要点，找准文章的
对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。
A 项，朱永新没有分析原因，殷福星没有给出解决办法；
B 项，对减负屡减不成的根源的分析有误，材料三是校内外兼谈，并没有说校外是根源所在。根本原因
应该是我国社会竞争的不断加剧。课业负担从课内转向课外是《人民日报》文章的观点；
D 项，对原因的分析不全面。除了高考原因之外，材料三“一些学校打着培养学生动手能力等旗号，对
作业质量提出越发苛刻的要求”，材料二提到家长心态，说明还有其他原因。
3 ①政策层面，要保证减负政策执行的有效性、长期性（全面推进教育评价机制改革）。
②学校层面，根本扭转学校的应试导向，树立正确的教育观和人才观。
③家庭层面，改变家长的心态和成功标准，上名校与孩子的人生幸福并不能画等号。
④社会层面，改变落后的社会观念，真正做到唯才是举，量才而用。
【解析】这是一道考查归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选
的信息按照不同的角度进行整合即可。此题要求概括怎样才能有效地解决学生课业负担的问题，注意
根据文中的句子：
“近年来，国家也多次出台‘减负令’，其规格之高，措施之细，让人印象深刻”
“一是因
为学校应试导向尚未得到根本扭转，二是各种落后的社会观念仍然深刻影响着学生家长，三是各式各
样的校外培训机构‘野蛮生长’加剧了学生课业负担”
“在绝大多数中国人的意识里，上名校与孩子未
来的人生幸福等同，是孩子人生成功的唯一标志”概括答题要点。
4 C
【解析】材料三原文为“合理的职业流动机制是中国公务员的‘跳槽’助推器”，C 项中“若能建立合理
的职业流动机制，就能让公务员融入社会各行业的正常流动中去”的说法过于绝对。
5 B,C
【解析】材料三中只是说“以前很多人认为在国家的行政部门从职既有政治上的功名，又有经济上的
实惠”，B 项中“取消了公务员的各种实惠”的说法文中没有依据。
C 项中“表现自我能力和价值的空间变得狭窄”无中生有。
6 问题：材料一认为会对公务员队伍建设和公务员服务水平产生负面影响，材料二则认为人才流失会造
成人才短缺问题。
角度：材料一是从改革和社会经济发展的角度进行分析的，材料二是从公务员职业本身的角度进行分
析的。
【解析】注意答出“对公务员队伍建设和公务员服务水平产生负面影响”
“人才流失会造成人才短缺问
参考答案
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题”，然后从社会和自身的角度进行分析。
7 C
【解析】此题考查筛选和整合信息能力。答题时要明确具体的考核要点，找准文章的对应位置，然后结
合文章内容逐个判断正误。C 项，
“7000 多名青年创意人才的加入让人们认识到文化创意的重要性，于
是保留工业遗产”错误，原文为“拒绝房地产的开发，保留工业遗产，景德镇陶溪川文创园横空出世，让
‘千年瓷都’重焕光彩。7000 多名青年创意人才的加入让瓷都焕发生机”。
8 A,D
【解析】此题考查筛选和整合信息能力。答题时要明确具体的考核要点，找准文章的对应位置，然后结
合文章内容逐个判断正误。
B 项中“文化信息传输服务与文化专用设备生产的差距最大”的说法错误，应为“文化信息传输服务与
广播电视电影服务的差距最大”；
C 项中“低于”的说法错误，应为“高于”；
E 项中“得益于当地民营文化企业与国有文化企业相互融合发展”的说法错误，原文为“实则是民营文
化企业大发展大繁荣的真实写照”。
9 ①政府要营造良好的大环境，搭建平台，建立制度，加强监管。
②企业要练好内功，秉持工匠精神，提升产品质量。
③要有创新意识，文化与创意要融合。
④要敢于“走出去”，拓展海外市场。
【解析】这是一道考查归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选
的信息按照不同的角度进行整合。此题要求概括促进我国文化产业的发展，要从哪些方面下功夫，答
题要点在材料四。根据材料四中“政府……而是要积极搭建平台，建立更好的制度，加强监管，为文化
产业营造更好的发展环境”
“文化产业实现高质量发展……就要坚持内容为主，秉持工匠精神，提高文
化产品的供给质量，提供让消费者满意的产品和服务”
“文化与创意，二者缺一不可”等内容概括答题
要点。
10 D
【解析】解答这类题目首先要速读题干，明确对象及要求。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作
者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没
有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应
语句，联系上下文体会。
A 项中“西方文化……推动过西方工业革命”的说法属于因果倒置。原文内容在选文第一段，由“近代
以来，西方文化伴随着工业革命成为一种强势文化”可知，先有“工业革命”，文化是其伴随品。
B 项中“西方学者”的说法属于“扩大范围”，由原文“希腊被誉为西方文明之根……才成长起来。对于
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这一点，西方一些严肃的学者完全承认”可见，犯了扩大范围的错误。
C 项中“孔子……采用过……自然神论的版本”的说法曲解文意，原文表述为“德国哲学家莱布尼茨从
孔子的哲学中看到了自己自然神论的东方版本”。
11 C
【解析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到
文中找到选项的内容，进行比对。一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。C 项中“没
有中华文明史，也就没有西方文明史”说法过于绝对。中华文明史对西方文明史有影响，但如此陈述两
者之间的关系，夸大了事实。原文是说“东方文化与西方文化曾长期互相影响”。
12 A
【解析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到
文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。A 项中，
“西
方文化优越论不仅……而且将西方文化标榜为人类最优秀的文化，不断向外传播”的说法构不成递进
关系。原文是说“只是在19 世纪西方国家取得了世界发展的主导权后，它们将西方文化标榜为人类最
优秀的文化，不断向外传播”。
13 A
【解析】本题考核筛选文中信息的能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中
内容的整合或转述的差别。
B 项，不合文意，比较前提正当，不一定能得出有益的结果；
C 项，曲解文意，
“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶”不是批判的积极意义；
D 项，不合文意，
“弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义。
14 D
【解析】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路、中心论点和分论点
之间的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型，重点考核论点是否正确、论据证明的是什么观
点和论证的方法。D 项，
“希腊石头与北齐佛造像之例”属于文明比较中“从核心价值观念到具体的物”
的范畴。
15 B
【解析】本题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的
整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。B 项，强加因果，无法推出“宏观的文明比较不如微观的
文明比较有价值”。
参考答案
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第11 讲
议论文的论证方法
1 略
【解析】本题考查的是由一个简短的材料导语引出的命题作文，考生要注意抓住对材料的理解进行精
准的立意，例如材料中说“我们应该爱读书，读好书，学会读书”，从爱读书角度可以立意为：培养读书
的兴趣、热爱图书传承文化经典。从读好书角度可以立意为：读书的选取是一种智慧、阅读经典传承文
化。从学会读书角度可以立意为：培养好的读书习惯、养成良好的读书兴趣。本文命题“读书之道”讲
的就是如何去读书、读什么书、怎么读好书等内容的综合体现，所以考生要注意结合名人的读书经验，
结合自己的理解和自身的读书体会，深入论述命题。考生要注意本题有明确的文体要求：议论文。考生
要明确文体，在写作的时候充分运用论证方法，论证命题观点。
2 略
【解析】本题考查写作能力。本题是命题作文，文体和题目已经限制了，题目就是“美育是一种刚需”，
文体限制为议论文。考生需要结合题目来立意。可以从阐释原因的角度入手构思，重点探讨“为什么”；
也可以从解释题目内涵的角度入手，重点探讨“是什么”的问题；也可以从其他角度入手，只要持之有
据、言之成理即可。
参考立意：
可以具体阐释原因，可以具体解释定义，可以探讨如何去做等。
3 略
【解析】本题为命题作文。文体和题目已经限制了，题目为“顺势而为”，文体限制为议论文。考生需
要结合对材料的感悟来立意，重点把握作文材料的点睛之语“了解自己，审时度势，顺势而为是很重要
的”。很多事情不是人能够凭自己的意愿改变的，要顺应事情本身的发展方向来做事情，不必强行地去
改变。顺势而为就是分析时势，估计其发展趋向，因势利导，顺着发展趋向，遵循规律来做事情。可以结
合顺势而为思想的表现形式和相关素材，阐述审时度势、顺势而为的重要性。
参考立意：
①审时度势，顺势而为。
②审时度势，能屈能伸。
③顺势而为，不要蛮干。
第12 讲
议论文的立意深化和结尾
1 略
【解析】本题在类型上与2014 年广东高考作文题完全一致，均为由材料引出写作范围的新材料作文，
围绕一个具体的现象（问题）提供了几种可供考生展开思考的角度，角度之间存在着一定的对比关系，
以引导考生对某一个具体的现象（问题）形成理性思辨的能力。这样的命题思维与2012 年、2013 年、
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2014 年广东高考作文的命题一脉相承，也反映着当下全国高考命题的总体走向。
教育部考试中心张开老师把当下的新材料作文分为三类：社会时事型、文学作品型、理论观点型，
按张开老师的分法，2014 年广东高考作文及本次佛山一模作文应属于新材料作文中的社会时事型。而
社会时事型最大的特点是“贴近时代、贴近社会、贴近考生生活”，这与白居易所提倡的“文章合为时而
著，歌诗合为事而作”的诗歌创作理念是相通的，而白居易这一理念的提出最终也把当时的新乐府诗
的现实主义精神推向了一个新的高度。从历史与现实的角度重新认识当下新材料作文之“新”，或许我
们会对新材料作文的命题特点有更清晰的认识。
具体到本题而言，内容上贴近时代生活，对于“自拍美颜”的现象，考生没有陌生感，熟悉并且有亲
身体验，因为他们本来就是在自拍神器影响下成长的一代，不少自拍的动作，例如仰望45◦、剪刀手等
自拍动作就是由这些考生推广开来的。所以，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在
障碍。
材料由两个段落组成，第一段围绕“自拍美颜”的现象展开，先呈现现象，再围绕具体的“自拍美
颜”现象提供了不同的思考角度：
1. 自拍美颜是爱美之心的体现。俗话说，爱美之心，人皆有之。对美的追求也是人的一种天性，无
可厚非，甚至也可以说是理直气壮。所以，考生对此角度可持肯定态度。但是，人的形象美也是有不同
层次的，有人为的刻意之美，也有自然的朴实之美，有外在之美，也有内在之美，而从材料中所反映的
以及生活的实际情况来看，
“自拍美颜”这种做法无疑是一种人为的刻意之美，是强调外在之美的一种
表现。
“自拍美颜”确实能让人的形象在某种程度上得到美化，但刻意的终究不能长久，单纯的美化外
表而不注重内在的美化，那么，对形象美的认识也是肤浅的。所以，同样是追求美，但是以什么为美以
及对何为美的认识却能区分不同层次考生思维的深度与广度，也为“爱美之心”的理解留下了辩证思
考的空间。
2. 自拍美颜是对真实的掩盖，是自欺也是欺人。此角度和前一角度形成对比，是对自拍美颜现象
的负面评价。因为借助各种自拍软件的神效，通过柔化、磨皮、增白、瘦脸、美瞳等美化处理，虽能得到
一张张赏心悦目的美照，但却无法真正改变容颜，换言之，自拍美颜只是一个通过美化软件幻化而成
的假象，即使以假乱真，但终究无法代替真实，自拍美颜只是对真实容颜的一种掩盖，自欺的同时也欺
人。而过度迷恋自拍之人也大多是缺乏自信之人，无法面对真实的自己。其实，当一个人足够自信、内
心足够强大之时，并不会把外在的容颜视作炫耀的资本。就如马云虽其貌不扬，但站在人群中，依然是
世界的中心。此角度适宜顺向立意。
第二自然段整体上与第一自然段构成对比，
“反美颜”与“自拍美颜”相对而立。这样的对比，有利
于引导考生拓展对某个具体现象的认识。而本题则通过“反美颜”与“自拍美颜”的对比使考生对“自
拍美颜”现象的认识更为清晰而理性。本段材料同样提供了几个不同的立意角度：
1.“反美颜”软件能消除美图效果，让虚假的美丽回归真实。这其实是对前文“对真实的掩盖”的
一种回应，真实始终是真实，不管如何掩盖，终有被识破的一天，倒不如从一开始就敢于面对真实的自
己。
2.“反美颜”软件可以避免欺骗的产生。这也是对前文“是自欺也是欺人”的回应。在现实生活中，
参考答案
87
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确实也存在因“自拍美颜”而引发的一些欺骗行为，尤其是在愈加开放的网络时代，网络社交越来越成
为我们沟通交流的重要途径，而沟通交流的首要条件是真诚，缺乏真诚的沟通交流必然是无法长久的。
借助自拍软件的神效，一切都看上去很美，但往往与真实存在一定差距，而“反美颜”的问世无疑打击
了此种“自拍美颜”的现象。同时，此角度也反映了我们以貌取人的错误认识，正是我们大部分人过分
强调外表，以貌取人，也在一定程度上导致了“自拍美颜”现象的泛滥，如果我们在人际交往中，不是关
注外在美，而是注重内在美，那么也不会产生过分自拍美化的现象。
3.“也有人认为将真实的生活美化一下又有何妨”，此角度表达了对“反美颜”软件的不同看法，认
为适当地美化真实是可以接受的，是无伤大雅的。对于此角度的立意可以肯定也可以否定。从肯定的
角度来看，适当地美化个人形象是可以的，也是应该的。就如化妆，既可以悦己，也可以悦人，通过适度
的美化，把自己最好的一面展现在他人的面前，这其实也可以理解为对自己及他人的一种尊重。延伸
开来，例如现实浪漫主义、革命浪漫主义等，这些文学创作手法都是在基于社会现实的基础上适当想
象和夸张，不也产生了一系列的优秀作品吗？所以具体到个人形象而言，只要是在真实基础上的适度
美化，未尝不可。从否定的角度来看，认为生活的真实无需美化，要敢于面对真实的自己。只要言之有
理，这样的立意也是可以的。 综上所述，本次佛山一模的写作内容其实就是如何看待“自拍美颜”
的现象，只要围绕“自拍美颜”这个范围引发的思考与认识都是符合题意的，正向、反向立意皆可，也可
辩证立意。
正向立意：自拍美颜是爱美之心的一种体现，是对美的追求；自拍美颜，悦己，也可以悦人；适度美
化自我，未尝不可……
反向立意：拒绝刻意之美，呼吁真实之美；自拍美颜，掩盖真实；自拍美颜，是自欺也是欺人；反美
颜，呼吁真实；接受并悦纳真实的自己；反美颜，以诚相待；真实的自己，无需美化……
辩证立意：适度美颜，生活更精彩；内外兼修，人生更美；尊重真实，适度美化……
依据由个别到整体、由具体到抽象的方法，本次佛山一模作文题的含意其实就是由“自拍美颜”这
个个别的、具体的生活现象引发的对生命（生活）真实的思考，究竟是尊重、还原生命（生活）的真实
还是美化生命（生活）的真实？因为每个人都是一个生命整体，通过自拍神器美化个人的形象也是对
自身生命（生活）状态的美化。以此类推，个人如此，一座城市、一个国家、一个民族其实也同样存在着
究竟是尊重、还原生活真实还是美化生活真实的思考。如考生能意识到这一点，那么本次作文的写作
范围将是相当广阔而富有时代意义的。但是，需要注意的是，材料含意必须由材料内容引出，不能抛离
“自拍美颜”这个内容大谈生命（生活）真实，当然，如由“自拍美颜”现象引申论述城市形象、国家形
象、民族形象的真实与美化问题，无疑也是符合题意的。
2 略
【解析】本题主要考查论述类文章的写作能力。根据材料，主要围绕“诚信”
“真实”等进行立意。
3 略
【解析】本题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，审题非常关键。看到作文题目，首先要解决三
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方面问题：①确定文章体裁；②划定取材范围；③掌握写作重点。
“传统与现实”，紧跟潮流，让我们在
现实世界中不落伍，也不低俗。勿忘传统，与传统结合。传统中有伟人的坚持，有平凡人的奋斗，这些都
是我们要牢记的，都是我们所要学习的。传承传统节日，弘扬民族精神，发挥好、利用好经典。紧跟现
实，让我们的传统更具有时代性；紧跟现实，让我们的传统更具备生命力；紧跟现实，让我们的传统与
现实完美统一。勿忘传统，让现实变得更炫、更潮、更强。传统与现实同在，传统与现实并存，传统与现
实相融相成。紧跟现实，勿忘传统，让现实在传统中发展，让传统在现实中进步。
第13 讲
文言综合复习
1 B
【解析】本题考查学生理解文言文词语含义的能力。B 项，
“及其中间尝更衰乱”意思是“以及中间曾经
经历衰败变乱”，所以“更”的意思是“经历”。故选B。
2 D
【解析】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变
迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行
政区划，还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本中注释的相关内容，答题时还要注意结合
语境的含义作答。D 项，
“六艺，
《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》和《左传》六种经书的合称”说法错误，六
艺应该为《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。故选D。
3 （1）古代圣王遗留的文章虽然还在，但都被废弃不讲，何况等到秦朝先圣学说被统治者大加禁止了！
（2）像刘向一类人，都免不了被众学说所蒙蔽，而不了解有调和中正的学说。
【解析】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，除一些带有
比喻性的词语外，一般为直译，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实
的同时，要重点关注得分点。
（1）句中：
“遗文”，遗留的文章；
“绌”，被废弃；
“至于”，等到；
“世”，指统治者；
“大禁”，大加禁止；
“为
……所”，表被动。
（2）句中：
“如”，像；
“之徒”，一类人；
“为”，被；
“众说”，众学说；
“蔽”，蒙蔽；
“知”，了解；
“所折衷者”，调
和中正的学说。
4 （1）肯定新序的价值，指出其有不足之处。（2）呼吁天下学者学习先王之道、调和中正，从世俗中崛
起。
【解析】本题考查学生把握理解文章内容、筛选文中信息能力。通读文章，可以从文章中筛选出“自斯
以来，天下学者知折衷于圣人，而能纯于道德之美者，扬雄氏而止耳”
“如向之徒，皆不免乎为众说之所
蔽，而不知有所折衷者也”
“豪杰之士，虽无文王犹兴。汉之士岂特无明先王之道以一之者哉？亦其出
参考答案
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于是时者，豪杰之士少，故不能特起于流俗之中、绝学之后也”
“盖向之序此书，于今为最近古，虽不能
无失，然远至舜禹，而次及于周秦以来，古人之嘉言善行，亦往往而在也，要在慎取之而已”
“故臣既惜
其不可见者，而校其可见者特详焉”等信息，根据这些信息概括作者写这篇序的目的。
参考译文：
刘向汇集编排《新序》三十篇，目录一篇，隋唐年间还是全书，现在能见到的只有十篇而已。我已
经考证了它的文字，因而为它作序论道：
古代治理天下的人，总要使道德标准统一，让风俗相同。九州，地域广大，万民，人口众多，千年，
时间久远，那么教化已很明白，风习已经形成之后，所遵守的就是一个思想，所传承的就是一个学说而
已。所以《诗经》《尚书》等经典文字，经历了几十世，写作的不是一个人，但他们的言论未尝不是前后
一致，教化到这种境地，也达到了顶点。在那个时代，行为不同的人有人谴责，言论不同的人有人禁止，
防范他们又是这样完备。所以二帝三王时代，以及中间曾经经历衰败变乱，但余留的恩泽尚未消亡的
时候，百家众派的学说没有能够在此过程中涌现出来的。到了周代末期，古代圣王的教育感化法则已
经被废弃，余留的恩泽已经消亡。世上研究学问的人，各自收获某一个方面（的学说），因而充分发挥
个人智慧的人，崇尚私人办学的流派，像群蜂飞舞一样在中原地区兴起，都张扬自家的长处而掩盖自
家的短处，自夸他们所了解的而避忌他们所缺失的。天下的读书人各自形成自己的理论而不能互相沟
通，世上的人不再知道先王先圣思想学说有一个正规的传继系统。古代圣王遗留的文章虽然还在，都
被废弃不讲，何况等到秦朝先圣学说被统治者大加禁止了！
汉代兴立，儒家六经都是从散落佚失、残缺脱漏的遗编中得到的，世上再也没有了解先王的学说
并拿来统一思想的了。各位儒者如果见到解释诸子百家的文字，都高兴地趋向它。所以古代圣王学说
被百家杂说掩盖，昏暗不明，文采不能焕发光华。而稀奇古怪令人发笑的言论，各个效法异端邪说，都
自我标榜一家，在中原大地蔓延传布。这一切与周代末年没有不同，它的弊害到现在还存在啊。自从汉
兴以来，天下学者知道像圣人那样调和中正，而能够在道德美方面保持纯正的，只有扬雄一人罢了。像
刘向一类人，都免不了为众学说所蒙蔽，而不了解有调和中正的学说。孟子说：
“等待文王出世而后奋
发的，是一般民众。才能出众的人，纵然没有文王也能奋发。”汉代读书人，难道是偏偏没有了解先王学
说并用来统一思想的吗？也不过是生在这个时代的，出色人才太少，所以不能特别地从世俗之中、圣王
之学失传之后崛起啊。
刘向编排这本书，于今天来说是最接近古代的了，虽说不能没有偏失，然而远到舜禹，其次到周秦
以来，古人的精妙言论、美好行为，也往往显现在那里了，关键是要慎重地择取它罢了。所以我可惜它
散失不可见的篇章，而校订它能够读到的就特别详尽，
（这）也充分说明我批评它缺失的地方，哪里是
偏好辩驳呢？我是有不得已的地方啊！
5 A
【解析】本题主要考查虚词的运用。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，
“意义”是就
表意而言的，
“用法”是就词性而言的。
“不问辟疆，恬无怪让”，意思是不必事先征得主人的同意，主人
亦不在意，用语气词“也”即可。
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6 种竹获利、赏竹获乐（或具有经济价值和观赏价值）。
【解析】本题主要考查对文段词语内容的理解，需要联系上下文内容分析。“岁尚十数万缗，坐安侯
利”，种竹获利；
“然其治水庸，任土物，简历芟养，率须谨严。家必有小斋闲馆在亏蔽间，宾欲赏，辄腰舆
以入”，赏竹获乐。
7 运用整句和散句相结合的句式。例如，整句“且戕且桴，不竭不止”，节奏急促，写出了对竹子的砍伐之
迅速彻底；整句“服王官为慢，齿王民为悖”，写出了不配合伐竹的后果，表现王命之严苛；散句“下亡有
啬色少见于颜间者，由是知其民之急上”，写出了百姓的可怜和可悲的境地。
【解析】本题主要考查从句式的角度对语段内容赏析的能力。整句是指结构相同或相近，形式整齐的
句子。散句是指结构不一致，形式参差的句子。结合文本内容分析，整句“且戕且桴，不竭不止”，写出
了对竹子的砍伐之迅速彻底；散句“下亡有啬色少见于颜间者，由是知其民之急上”，写出了老百姓的
可怜和可悲的境地。
8 戕竹和其他事比起来是小事，可见作者并非就事论事，而是要借题发挥，从官府戕竹为满足朝廷所需，
大肆搜刮百姓，肆意糟蹋浪费，损害百姓利益这件事，以小见大，类推天下，加深了批判的深度和广度，
表达为官治民要节用爱人的道理。
【解析】本题主要考查对文本内容的分析。第③段结尾作者写“推类而广之，则竹事犹末”这两句的
原因，需结合文本内容分析。结合“天子有司所当朝夕谋虑，守官与道，不可以忽也”分析可知，文章由
记事而评论，最后上升到为官之道。至此，事已记过，理也说透，文章似乎可以结束了，然而作者又出乎
意料，再加生发——“推类而广之，则竹事犹末”。奇峰突起，境界大开。原来“戕竹”一事，只不过是用
以折射大千世界的一面小小的镜子。点睛结穴，戛然而止，是所谓实处还虚。大千世界，古往今来，究竟
有多少大大小小、形形色色的“戕竹”之事？
参考译文：
洛阳最多的是竹子，竹园星罗棋布。光是竹笋、竹竿的盈利，每年就不下十余万缗钱，等于坐得千
户侯的利禄，其收入不在富庶的渭川流域之下！但是，竹园里打堰灌水、养土施肥、育苗选材、修剪培养
等工作，大都必须严谨细致。在竹林深处的空地上，家家有精巧雅致的亭舍，客人要想游赏，都可以坐
小轿，径直而入，不必事先征得主人的同意，主人亦不在意，对此不会感到奇怪和发出责难。因此，洛阳
种竹赏竹的风俗也出名了，都把它当作一件好事。
壬申年秋天，官府纷纷率人拿着镰刀斧头，不论是公家的，还是私人的，竹林的主人是谁，一律砍
伐，不伐尽不止。西京留守发出严令：敢隐瞒丝毫的即为私藏，将按照不服从官家急需治罪，当官的被
看作是对朝廷的怠惰不敬，当百姓的则被看作是叛逆不道。这样一来，数日以后，土地荒芜了，竹园光
秃了，老百姓的脸上却看不到一点儿吝惜的神情，由此可知洛阳的百姓是急供朝廷所需的。
唉！古时砍伐山木，交纳木材芦苇，只是把地产的好东西送到官府，以准备充当一定的用途。不供
给就叫作叛逆犯上，不按时令砍伐征收，就叫作随意糟蹋。现在大宋王朝疆域广大，赋税收入积聚众
多；皇上更是一心一意地节俭，并没有大兴宫室、盛设园囿的奢侈之心。官府中积累的材料物资，无不
参考答案
91
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是余裕漫溢，甚至都被蠹蚀腐朽了。可是，一遇到意外之事，却又没有限度地搜敛刮取，也许是塑像修
庙超过了规定吧！
《尚书》曾经说过：
“不要做无益的事来损害有益的事。”还说过：
“君子应当节约用度，
爱惜人民。”皇上和各部门的官吏们应当每天早晚都要考虑到这些，坚守职责和道义，千万不可忽视。
以此类推而扩展开来，伐竹则如同是一桩小事了。
9 D
【解析】此题考核文言断句的能力。答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对
称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“遣使”的目的是“劳问”，不要断
开；
“洎寝疾”是“御封药以赐”的状语，中间断开。
10 B
【解析】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变
迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行
政区划、一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本中注释的相关内容，答题时还要注意结合语境
的含义作答。
题中B 项，
“出，出任官职”表述错误；出，指京官外调。
11 B
【解析】这是一道考核归纳内容要点、概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、
地点、人物、手法以及重点词句的翻译上的错误。题中B 项，根据原文可知，
“高平之战、迎銮江口之战”
不是在宋太祖时期发生的。
12（1）宋太祖即位，延钊正掌握重兵驻守在真定，太祖派遣使者宣谕圣旨，允许他不必请示，根据实际情
况处理事务。
（2）当时延钊染病，诏令用轿抬着他指挥军事。贼将汪端率数千人侵扰朗州，延钊擒俘了他，在市中斩
首。
【解析】这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中实词、虚词、活用
和句式的翻译。此题注意，方：正；握：掌握；谕旨：宣谕圣旨；便宜：不必请示，根据实际情况处理事务；
被病：染病；肩舆：用肩膀抬轿；即：指挥；之：代词，代汪端；磔于市：状语后置，在市中斩首；于：介词，在。
参考译文：
慕容延钊，太原人。他的父亲慕容章，任襄州马步军都校、兼任开州刺史。延钊年轻时凭借勇敢干
练闻名。汉祖起兵时，周祖辅助他，把延钊收用在军中。后周广顺初年，补官任西头供奉官，历任尚食副
使、铁骑都虞候。
周世宗即位，任命他为殿前散指挥使都校、兼任溪州刺史。高平战役，任左先锋，因功授任虎捷左
厢都指挥使、兼任本州团练使；升任殿前都虞候、兼任睦州防御使。跟从周世宗征伐淮南，改任龙捷左
厢都校、沿江马军陪署。回到京师，仍任殿前都虞候，出京任镇淮军都部署。显德五年（957），世宗在迎
92
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
銮江口，听说吴人有数百只船停泊在东水布洲，立即下令延钊与右神武统军宋延渥讨伐他们。延钊带
领骁骑由陆路挺进，延渥督率水师沿江继进，大败敌人。
宋太祖即位，延钊正掌握重兵驻守在真定，太祖派遣使者宣谕圣旨，允许他不必请示，根据实际情
况处理事务。延钊与韩令坤率领部队巡治边境，以镇静闻名。太祖深为高兴，加任他为殿前都点检、同
中书门下二品，不称同中书门下平章是为了避讳其父名。李筠叛乱，宋太祖开始命他与王全斌由东路
会兵进讨，不久任行营都部署、知潞州行府事；事态平定后，加兼侍中，诏令回到澶州。
建隆二年（961），长春节来朝见，赐给他住宅一栋。他上表请求解除军中职务，迁任山南东道节
度、西南面兵马都部署。这个冬天非常寒冷，太祖派遣中使赐给他貂裘、百毡帐。建隆四年春天，太祖
命令部队南征，太祖任命延钊为湖南道行营前军都部署。当时延钊染病，诏令用轿抬着他指挥军事。贼
将汪端率数千人侵扰朗州，延钊擒俘了他，在市中斩首。荆、湘平定后，加官检校太尉。这年冬天，去世，
终年五十一岁。
延钊向来与太祖友善，不曾居功自傲。显德末年，太祖任殿前都点检，延钊任副都点检；太祖常以
兄礼待延钊；即位后，每次派遣使者慰问，还以兄称呼他。等到延钊有病，御封药物赐给他，听说他去
世，太祖痛哭了很久。追赠中书令，追封为河南郡王，录用他的子弟，授予官职的有四人。
13 C
【解析】本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一项”。考生应把选项
中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
C 项，
“争议朝堂，莫能抗夺”意思是“在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点”，所以“夺”
的意思是“改变”。
14 A
【解析】本题考查学生对文本内容的理解概括能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到
原文进行比较分析，作出判定。
A 项，
“批评巢父、许由那样的隐士”错，原文“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”，是说“如果确实
想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了”。
15（1）有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并予以遣送，这才没有停止（上
路）。
（2）（朝廷）多次召见公卿，招揽接纳儒学之士，询问他们政事，让他们陈述得失利弊。
【解析】本题考查学生翻译文言文句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落
实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。
（1）得分点：
“有司”，有官吏；
“慰遣”，宽慰并予以遣送；
“遂”，这才、于是；
“已”，停止。
（2）得分点：
“数”，多次；
“引纳”，招揽接纳；
“访”，询问；
“陈”，陈述。
参考答案
93
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
16 ①从圣贤立身之道：以伯夷、柳下惠引入话题，然后说若想归隐山林，如巢父、许由的无欲无求就罢了；
如果有心参政救助百姓，现在正是时候。
②从现实的角度：近来国家召请的人士使处士得了恶名，希望先生为处士洗雪恶名。
【解析】本题考查学生理解、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要求，
“文章第一段中，李固
是从哪几个方面劝说黄琼的”，作答时明确答题区域在“文章第一段中”，答题的角度是“李固是从哪几
个方面劝说黄琼的”。先从第一段中筛选相关信息“盖君子谓伯夷隘，柳下惠不恭，故传曰：
‘不夷不惠，
可否之间’”
“诚遂欲枕山栖谷，拟亦巢、由，斯则可矣”
“若当辅政济民，今其时也”
“自顷征聘之士，其功
业皆无所采，是故俗论皆言处士纯盗虚声。愿先生弘此远谟，令众人叹服，一雪此言耳”，然后将这些筛
选好的信息用自己的语言分点概括即可。
参考译文：
黄琼字世英，江夏郡安陆县人，是魏郡太守黄香的儿子。黄琼最初因父亲的关系而任太子舍人，他
以有病为由没有就任。父亲去世，他守孝期满，五官署连年召请他为官，他都没有答应。永建年间，公卿
都向朝廷推荐他，于是他和会稽郡的贺纯、广汉郡的杨厚一起都以公车征召进京。黄琼走到纶氏，又称
病不再前进。有官吏弹劾他对朝廷不敬，又有诏书到县里要求按礼节宽慰他并将他遣送至京城（或予
以遣送），这才没有停止（上路）。这以前，朝廷召请的处士多名不符实，李固平日对黄琼就很钦佩，这
时便写信迎接他说：
“听说你已经渡过伊水和洛水，接近万岁亭，是不是很快就能任官服从王命呢？君
子有言：伯夷太偏执，柳下惠太不恭敬，所以传书中说‘不做伯夷也不学柳下惠，折中而不偏激’。这可
是圣贤处世立身所珍视的。如果确实想一辈子睡在深山住在深谷，追踪巢父、许由，这也就罢了；如果
还有心参政救助百姓的话，现在正是时候。自古以来，清明的政治少而坏风俗多，一定要等到尧、舜出
世，那这对于志士来说恐怕根本就没有机会了。从近来国家召请的人士看，他们的功业都没有什么可
称道的，所以一般人就认为所谓处士纯粹是一帮欺世盗名之徒。希望先生能有深远的谋略，作出令众
人叹服的成绩，为处士洗雪恶名。”黄琼到京，当即被任命为议郎，稍后又改任尚书仆射。
当初，黄琼跟随父亲在官府，了解官府办公的准则与惯例。等到他居位任职，便对官府运作驾轻就
熟，在朝堂上议政争论时，没有人能够驳倒改变他的观点。当时连着出现灾异，黄琼便上疏顺帝说：
“皇
上应该打开石室，研读《河》和《洛》，同时命令史官整理史料，将皇上登位以前直至汉初所有灾异，与
登位以来直到现在的灾异情况，一一登录上报，看看各个时期灾异发生的多少。并让近臣和儒生结合
时政提出意见，经常引见公卿共议，检查政务得失。那些没有功绩德行的官僚应一律罢免。我看巴郡的
黄错、汉阳的任棠，年岁在八九十岁，都是有名的隐逸高士。宜于引荐招纳，从而使其辅助陛下，实现大
治理想。”于是下诏书征召黄错等人。
永建三年，大旱。黄琼又上疏条陈政见，说：
“当年鲁僖公遇到了大旱灾，就从六个方面自我检查，
躬行节俭，禁止女子干求请托，流放谗侫小人十三名，严惩搜刮百姓、贪污受贿的九个人，自己宿于南
郊，老天立刻降下大雨。而今也应当检查政事，关注不足的地方，务必追求节俭朴实，让世人耳目一新。
宫中所有地方，一律停止那些耗费巨大之事。明令近臣，必须遵守法纪，如有不肯改悔，就给以应得的
处罚。（朝廷）多次会见公卿，招揽接纳儒学之士，询问他们政事，让他们陈述得失利弊。另外，狱中囚
满为患，很多人死于狱中，这也触犯和气，招致灾旱。如能革除弊端，从善如流，择用好的建议，那么就
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
会灾消而福至了。”奏章呈上后，皇帝在德阳殿接见了他，让中常侍责成掌管的人按黄琼奏章所列事项
切实施行。
第14 讲
诗歌综合复习
1 对比：城内和城外的景色对比，突出春日郊外春光先至的特点。
比喻：莺声像人在说话，草间风吹来药的香味，通过形象的比喻表现出郊外的春景怡人。
多角度描摹：通过视觉、听觉、嗅觉来表现春日景物的特点。
“半黄”
“积雪”是视觉，
“人语”是听觉，
“药
香”是嗅觉。多角度描摹把春日的可感可亲体现了出来。
【解析】这是一首七言律诗，描写初春郊外的景象。早春二月，乍暖还寒，当城里人还为春寒料峭所困，
不知领悟春光的时候，而郊外却早已是榆槐吐嫩，春色满园了。城里城外形成对比。颔联“山好更宜余
积雪，水生看欲倒垂杨”，上句写远景：远山泛绿，依稀尚见斑斑积雪，色彩鲜明，更衬远山之葱翠。下句
写近景：春雨淅沥，溪流渐涨，两岸垂杨，日渐染绿，倒映水中，摇曳生姿，画面生动。突显了早春的生气
勃勃，透露出诗人的欣喜之情。颈联“莺边日暖如人语，草际风来作药香”，调整描写角度，从听觉和嗅
觉方面来写春郊之景象。本来这两句按正常语序应是“日暖莺声如人语，风来草际送药香”，运用比喻
的手法，突出花底莺声因日暖而悦耳动听，草际药香因清风而浓郁远播的无限春光。颔、颈二联，对仗
极其工稳。
2 情感：①春景优美却言辞难状的淡淡怅惘。②自己在美景前的词穷表现了春景怡人、诗人陶醉的情
景，表达了诗人对郊外春日景色由衷的喜爱和赞美之情。
好处：①运用衬托，通过诗人想赞美春景却无法言状的感受巧妙地表达了春天的美好以及诗人对郊外
春景的喜爱。②这样写含蓄委婉，富有情趣，有含不尽之意于言外的艺术效果。
【解析】本题考查尾联的情感和表达效果，解答时可先答出情感，再分析这样写的好处。尾联“疑此江
头有佳句，为君寻取却茫茫”，春光满眼，稍纵即逝；欲寻佳句，顿觉茫茫。表达出诗人对春光的喜爱和
赞美之情。诗人在极尽春光烂漫之后，笔锋陡然一转，用一“疑”字引出：此中似有佳句，正欲纵笔撷取
时，却又如雪泥鸿爪，难觅其踪了，空留下一片茫然，徒增惆怅。而这一怅然的感触，不仅深切道出忽有
所悟，落笔忘筌的诗家甘苦；更让人倍增良辰美景赏心乐事自古难全的感慨。恰如音乐之戛然而止，而
留给听众以无限之悬想，有言有尽而意无穷之效果。
3 C,D
【解析】对标知人论世法。
C 项，对归隐生活的向往理解错误，而是作者在写自己现在的退居生活；
“浮瓜沉李”
“散发披襟”这是
作者对试图摆脱“叹息”
“呻吟”等愁苦心绪的自我解脱、寻找欢乐的尝试。选项对这首词的理解和赏析
不正确。
D 项，
“表达了词人要向李白学习写诗的愿望”表述不当。作者并未表达出向李白学习写诗的愿望，只
是抒发出要想诗词好，还是得多饮酒的感慨。选项理解和赏析不正确。
参考答案
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
4 对自己怀才不遇、壮志未酬、空老山林的感伤；试图排解退居的无聊生活而故作旷达、乐观的情感。
【解析】对标知人论世法。
词的上阕写作者年老体衰，只能隐居在山林之中，感叹百年时光飞逝，自己也在无病呻吟，结合作者本
身报国无门的背景，可以得出该词表达了作者自己怀才不遇、壮志未酬、空老山林的悲伤之情。词的下
阕一改颓废的气氛，写出作者在山林之中学前人寻乐，然而内心却还是隐藏着深深的悲哀之情，可以
看出作者为了排遣内心的伤感和寂寞而故作旷达之情。
综合上述分析，整理得出答案。
5 B,D
【解析】B 项，诗人虽然心境有所变化，但并未“心灰意冷”，从后文夜深高唱“商歌”的情景也可以推
知。D 项，不是“自卑、自责之语”，而是怀才不遇，故作愤激之语。
6 （1）被贬后的失意。（结合“濩落”一词注释简析。）（2）失意却初心不改的坚持。（结合“濩落唯心在”
简析。）（3）有知己的安慰。（结合“平生有己知”简析。）（4）对施展才华的渴望。（结合“商歌夜深后，
听者竟为谁”简析。）（5）无人赏识的惆怅、遗憾和忧愤之情。（结合“商歌夜深后，听者竟为谁”简析。）
【解析】本题考查对诗歌的情感分析，考生要注意结合诗句分析。（1）被贬后的失意。（结合“濩落”一
词注释简析。）（2）失意却初心不改的坚持。（结合“濩落唯心在”简析。）（3）有知己的安慰。（结合“平
生有己知”简析。）（4）对施展才华的渴望。（结合“商歌夜深后，听者竟为谁”简析。）（5）无人赏识的
惆怅、遗憾和忧愤之情。（结合“商歌夜深后，听者竟为谁”简析。）
7 B,D
【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎
涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解
说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
题中A、C 两项考核手法，B、D 两项考核诗句的含义，E 项考核诗歌的情感；
其中B 项，
“居高声自远”的“高”是品德高尚、立身处世高洁之意；
D 项，
“牢骚人语”错，此句不是发牢骚，而是表达对品德高尚的赞赏之意，是“清贵人语”。
8 虞世南的《蝉》：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对人的内在品格
的热情赞美和高度自信。
骆宾王的《在狱咏蝉》：
①诗人在狱中深深怀念家乡之情；
②狱中的自己头上已增白发，抒发了年华已逝却一事无成甚至入狱的伤感凄恻之情；
③借卓文君作《白头吟》以自伤的典故，抒发了自己对国家一片忠诚之心，却不被执政者所理解的伤
感沉痛之情；
④表达了诗人品性高洁，却不被了解重用，反被诬陷入狱的沉痛悲愤之情；
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
⑤借“飞难进”
“响易沉”，表达了政治上的不得志、受压制之情。
【解析】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的
情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，
然后结合诗歌的内容解说。虞世南的诗根据诗句“居高声自远，非是藉秋风”可知表达的是“对人的内
在品格的热情赞美和高度自信”；骆宾王的诗通过诗中的词语“南冠”可知在狱中深深怀念家乡之情；
根据“玄鬓”可知“对年华已逝却一事无成”的感慨；通过“白头吟”的典故、
“飞难进”
“响易沉”和“谁为
表予心”可知“政治上的不得志、受压制”的情感。
9 视听结合。作者通过斑鸠的鸣叫，满树白色杏花开放，把春意描写得很浓。
【解析】解答此题，先抓住主要景物，展开联想和想象，描绘画面，语言力求优美；然后再概括景物描写
所营造的氛围特点及运用的表现手法，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
“鸣”
“白”很明显是运用了
动静结合的手法或视觉与听觉结合的手法，由“春”及“杏花白”可体会出春意浓浓。
10 农民修整桑枝；察看泉水通路；燕归旧梁；旧人看新历。
【解析】解答此题，可在感知句意的基础上，抓住关键词来分析，
“伐”
“觇”表现出了农民休整农事来迎
接春天的情形；
“归燕”
“旧人”的行为也表现出了对春的憧憬。
11 ①对“远客”的思念。
②对“远客”不能欣赏这田园美景的惆怅。
【解析】本题考查对作者思想感情的鉴赏评价能力。解答此题，可在整体感知诗歌大意的基础上，抓住
关键词分析，
“远客”是指漂泊在外的游子，
“惆怅”是作者的愁思，即对游子在外漂泊无缘欣赏春景的
同情。
12 A,C
【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
A 项，
“儒雅谦恭”有误；C 项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念。
13 ①壮志难酬。年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。
②迟暮悲伤。
“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去友人的强烈思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题，可根据对诗意的理解，结
合主人公的形象，抓住关键词句分析，从“桑村麦野中”老去，可以推断是“壮志难酬”；以“一簪华发醉
秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情；尾联直接抒发对故去友人的强烈思念，
表达了苦无知音的寂寞心境，可以看到一个孤独寂寞的人物形象。
参考答案
97
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
14 B
【解析】此题考核考生对诗歌综合分析的能力。常见的错误有意象的含义错误，手法不准确，手法的解
说和艺术效果的分析错误，语言风格错误，曲解诗意，答题时注意仔细辨析。解答此类题型，需要考生
通读全诗，从标题、作者、正文到注释，要务求全面。然后要看准要求，看清题干要求选择正确的选项还
是错误的选项，是选择一项还是两项。再细品选项，要落实选项的内容在诗词中的位置，要注意是从语
言、形象、手法还是情感角度设置，诗词中有无相应的关键词或提示点。最后要学会排除。
A 项是对表现手法用典的分析。
B 项是对诗歌内容的分析。
C 项是对诗歌尾联中蕴含的情感的分析。
D 项是对诗歌结构的分析。
B 项中“主要原因是春日暖意融融、夜短困乏”错误，诗人说二月里多觉，一天总是昏昏然，但不独独是
因为夜短才使人在晴天白日里睡眠。主要原因是那桃花的气味又香又暖，令人眼睛自闭。
故选B。
15 ①颔联实写眼前春日桃花香暖、水边日落之景，颈联虚写梦中故乡的门巷已被荆棘掩没、中原君臣正
被豺虎般强敌环伺的情景。
②虚实相衬，用暖意融融的美好春景反衬家园荒凉、国事维艰的惨象，体现了诗人忧国思家之情。
【解析】此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。题干明确了手法和答题范围，要求学生从虚实的
角度分析诗歌颔联和颈联。颔联是诗人亲眼所见之景，春日桃花香暖、水边日落让诗人昏昏如梦。颈
联是诗人梦中所见之景，故乡的门巷已被荆棘掩没、中原君臣正被豺虎般强敌环伺，这是虚写。所见美
好，梦境凄惨，两相映衬，表达了诗人忧国思家之情，增加了诗歌的内涵，深化了诗人的感情。解答此类
题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表
现主旨等方面的作用。
第15 讲
阅读综合复习
1 A,D
【解析】本题属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环
境。B 项，
“表现了对他的同情和对小麦夫妇的批判”错误，本文主要是为了展示人与人之间的情义，选
项对文章的主旨分析有误。C 项，
“还有肖像描写……社会环境描写等”错误，从文中来看，文章并无
“肖像描写”和“社会环境描写”，作者主要采用语言描写、动作描写以及心理描写，同时还运用了对比、
反衬的手法。E 项，
“是为了说明王五做事认真”不恰当，王五找红公鸡的目的是证明自己的清白。解答
此类题的方法：①读全文，②抓标题，③辨文体，④找线索，⑤理层次。
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【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
2 ①情节方面：这个情节使故事发生了逆转，矛盾冲突走向缓和，引出小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送
鸡，小麦宰鸡等一系列故事情节。
②人物方面：为小麦、朝晖两人思想的转变提供契机，展现了小麦性格中善良的一面。
【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发
展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。小麦做汤，朝晖送汤，王五寻鸡、送鸡，小麦宰鸡等，都是因为
这一情节水到渠成的。这一情节在发展中完成了对人物形象的塑造，为展示人物思想的转变，最终表
现一个积极的社会主题提供契机。
3 ①单纯。简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼。
②性情温和。她“性子绵，不惯骂人”，她骂王五时羞得脸红。
③心地善良。当她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲手做了鸡蛋甜汤，让朝晖送给王五。
④重情义。从王五得病之后的表现及最后杀鸡招待王五可以看出。
【解析】本题考查小说中的人物形象。答题模式为：某某是一位……的形象，……事例（描写）体现了
……特点。首先到文中找到人物的言行举止，这些内容是正面描写，从中分析人物的特点；然后找出作
者和文中人物对其的评价，这是侧面衬托。文中小麦简单推测，轻易怀疑王五是偷鸡贼，这说明她是一
个单纯的人；对她骂阵时的描写，显示出她性情温和；当她得知王五因挨骂得病之后，心中愧疚，还亲
手做了鸡蛋甜汤，表现了她心地善良。
4 （示例1）这样安排结尾好。
①从情节发展的角度看，前面小麦做汤，朝晖送汤，他们对王五的态度已经转变，王五又找到了这只
鸡，因此杀鸡待客，既出人意料，也在情理之中；
②从人物塑造的角度看，
“杀鸡待客”进一步表现了小麦朴实善良、重情义的个性。
（示例2）这样安排结尾不好。
①从情节发展角度看，丢鸡——找鸡——得鸡，已经是一种圆满，费尽周折后失而复得的公鸡，转眼之
间又被宰了，虽说是为了“情义”，但还是让人难以理解。
②从人物塑造的角度看，朴实的小麦夫妇把这只鸡放在重要的位置，前面用大量笔墨渲染这只公鸡是
两人的宝贝，现在找到了，理应珍惜才对，所以“杀鸡”的情节不合理。
【解析】本题考查探究能力。解答此类探究题，一定要注意观点明确，论述合理。可以从肯定的角度来
说，也可以从否定的角度论述，但都应联系文本，可以从情节发展、人物塑造、表现主题等方面分析。
5 B
【解析】A 项，
“可以在夜幕中聆听寺庙的钟声和吟唱，欣赏梦幻般的静谧”不属于“主要写秋天查干湖
天空的高明澄远”；
C 项，
“菱角煮熟对半切开，用菱角把果肉抠出来吃”是“那慕达大会”即节日的场景，并非生活场景；
D 项，
“详细描写”不符合事实。
参考答案
99
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
6 运用比喻、拟人等修辞手法，从苇叶、苇花、苇秆等方面描写了芦苇的张扬、浪漫的美，看似柔弱，却森
然列阵，生动形象地表达了作者的赞赏喜爱之情。
【解析】注意答出“比喻、拟人”的修辞手法，再分析表达效果：生动形象，表达了作者的赞赏喜爱之情。
7 ①风景美。天气舒朗，秋水娴静，秋草成熟，候鸟翔集，秋鱼肥美。
②人美。渔民辛勤劳作、生活方式质朴，也是生态环境的维护者。
③生态美。原生态的渔猎文化。水与生命，植物与动物，天、地、人之间的和谐。表达了作者对查干湖
的热爱，对这种生活、文化等的眷恋守护。
【解析】情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情
感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子。此题注意
段首句，从风景美、人美、生态美的角度概括。
8 A
【解析】题干要求选出“下列词语在文中的意思，理解不正确的一项”，这是考查词语的语境意。首先应
把握词语的字典意，然后结合语境理解语境意。A 项，
“深味”在文章第四段最后，
“它是否也深味了人
间的悲喜”，从句中位置来看，
“深味”应是动词，而选项“深沉的滋味”是名词性短语，在语法上是错误
的，从语境来看，此处的“深味”应解释为“细加体味，仔细地体会”。
9 A,C
【解析】题干要求选出“下列对文章的理解，不正确的两项”，这是考查对文章内容、情感、语言、技巧的
把握。首先应浏览选项，明确考查的方向，然后有针对性地分析比较。
A 项，
“又有对银杏树的不满之意”错误，文章主要是表达对柿子树的景仰赞美之情，写银杏树是为了
突出缀满果子的柿子树的独特之美，美得沉静、安详，但很持久。
C 项，
“层层递进”错误，
“它的命运之中是否也有风雨和雷霆？它的生命里是否也有春风和清露？它是
否也深味了人间的悲喜，才呈现出这一树的殷实和辉煌”，前面“风雨和雷霆”与“春风和清露”分别指
生活中的悲和喜，二者是并列的关系，前两句与最后一句应是分总的关系。
10 银杏树叶美得绚丽、张扬，但很短暂，与柿子树形成对比，突出缀满果子的柿子树的独特之美，美得沉
静、安详，但很持久。表达了作者对柿子树的赞美之情；为下文写柿子树对自己的吸引和启迪作铺垫。
【解析】题干问的是“第三段作者为什么写银杏树？请简要分析”，这是考查材料安排的作用，如果说
“柿子树”是本文的主要物象，那么“银杏树”则是次要物象，那么写“银杏树”自然是为写“柿子树”服
务的。首先回归文本，依据第三段的内容概括银杏树的特点，从文中来看，
“所有的叶子都像足透了的
金子，在黄昏里闪着朝晖的明亮。有些轻轻地洒落地上，灿灿的，像铺了一层锦，像一幅油画。树上和
地上一片金黄，让人觉得这美景可以绵延，可以天长地久”，银杏树以叶子展现美，绚丽、张扬，
“然而就
在一个黄昏，寒风起了，银杏的叶子全部被风带走，只剩了树枝”，银杏树虽然美得绚丽热烈，但是短暂；
再来看柿子树，
“这时候的柿子树一派沉静，虽然它的叶子也被风带走了，但果实仍高高挂满枝头”，柿
100
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
子树以果实呈现美，沉静、安详、持久，二者形成对比，突出柿子树美得沉静安详而持久，字里行间表达
了作者对柿子树的赞美之情，这也就为下文写柿子树对自己的吸引和启迪作了铺垫。
11 ①揭示文章主旨：文学大师恰如秋天的柿子树一般，以丰硕的作品馈赠读者，传递温暖，传递生命的气
息。
②表达了对文学大师的敬仰和热爱之情，含蓄地传达出作者的写作追求，使文章意蕴更加丰厚。
【解析】题干问的是“文章写文学大师的雕像，有什么作用”，这是作用题，一般从内容和结构两个角
度作答。首先找到设题的区域，在文章的第六段，而上文一直在写柿子树，写柿子树美得沉静安详而持
久，它们靠果实传递快乐和希望，第六段写这些文学大师如柿子树一般，用丰硕的作品来馈赠读者，来
传递温暖，传递生命的气息，由上文的物延伸到人，揭示了文章的主旨，同时在对文学大师雕像的描写
中蕴含了作者对他们的敬仰和热爱，含蓄地表达了自己的文学追求。本题主要突出内容方面的作用，
主要是更好地表达主题与抒发情感。
12 柿子树在喧腾中活得安详沉静，让“我”获得做人的启示。柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收
获，使“我”得到关于成长的感悟。柿子树经历风霜雨露才结出丰硕、明亮、温暖的果实，给人传递快乐
和希望，如同那些大文学家用自己的文字温暖了读者，历久弥新，令人敬仰，启迪“我”也要像他们一样
传递快乐和温暖。
【解析】题干要求“结合全文简要分析‘我’从鲁院里的柿子树身上获得了哪些启迪”，这是考查探究文
章内涵的能力。首先应明确，该启迪是从鲁院柿子树身上获得的，故应找到写鲁院柿子树的内容，然后
依据这些内容分析概括。如第四段说“刹那间明白了自己为什么总要到这柿子树旁边了”，可见后面应
涉及原因，这也就提示了答题的区域，如“它们静静地看着我，无声地与我交谈，说它在那些喧腾的日
子里，怎样让自己的心泊于安详和沉静；说它在春天开出并不漂亮的花，在夏天曾经是一颗小小的被
叶片遮蔽的青果；说它如何耐心等待秋天的到来，使自己变成阳光的金色，凝成一捧盈硕果实、可摸可
触的爱”，柿子树结出的丰硕、明亮、温暖的果实吸引了“我”，柿子树在喧腾中活得安详沉静，让“我”获
得做人的启示，柿子树在春夏慢慢生长，耐心等待秋天的收获，使“我”得到关于成长的感悟；如第⑤
段“由此我知道了，树木怎样靠果实传递快乐和希望”，这启迪“我”也要给人传递快乐和温暖。
13 C
【解析】本题综合考查文章的艺术特色。
A 项，小说开头介绍了父亲的身份，然后再介绍名字；以名字的“伟大”衬托职业中扮演的角色的卑微，
不存在“欲抑先扬”之说。
B 项，
“推动了小说情节的发展”的判断比较牵强。
D 项，
“重视描绘父亲细腻的心理变化过程”错，小说未涉及心理描写。
参考答案
101
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
14 ①刚嫁给父亲时满怀期望，认为父亲会大红大紫；
②嫁给父亲后，深怀悔意，对父亲“配角”职业颇为不满，公开场合尽量避免提及父亲的“演员”身份；
③儿女长大后，对父亲多了关怀体贴，安慰受伤的父亲，提醒孩子不要干扰影响父亲拍戏。
【解析】本题考查学生理解文意及梳理故事情节的能力。答题时首先到文中找到对人物的言行举止进
行描写的重点语句，从中分析人物的情感态度的转变。
15 ①人物形象上：这个画面是父亲拍戏结束后辛苦、疲倦状态的直接呈现，通过父亲的动作、神态描写，
强化了父亲作为一个普通小人物，辛勤、努力的配角形象特征。
②情感表达上：结尾处的细节描写中蕴含着“我”对父亲的深厚情感，但情感表达含蓄委婉，隐而不露，
意味丰富，引发读者想象。
③思想内容上：进一步深化主题，像父亲这样的普通小人物（“配角”）在社会生活中尽管不扮演主要
角色，但他们认真生活、认真工作，也值得赞美。
【解析】此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，
一个是内容上的作用。结尾段的作用一般从内容和结构上考虑：①总结全文，照应开头，点明主旨，深
化中心，或兼而有之。②委婉含蓄，意在言外，发人深思。③暗示主题，强化情感。本题分析一定要结
合文意，具体分析。
16 B
【解析】首先综合全文来看，
“父亲”是一个积极正面的形象。然后拆开来看，
“父亲”的形象体现在工
作和家庭两个方面：在工作上，
“父亲”是一个敬业认真、任劳任怨的演员；在生活上，
“父亲”是一个关
爱家人、有责任感的人。文中对于“父亲”角色的描写多为辛苦的小角色，即使受伤那一次报酬也只有
五万元，故“父亲”工作报酬并不丰厚，选项B 表述错误。
第16 讲
写作综合复习
1 略
【解析】本题考查写作能力。这是一则任务驱动型作文。首先阅读并分析材料。第一句话解释了“996”
的含义，第二句话写了人们对“996”的看法。有人批评，理由是这种现象有违劳动法规定的八小时工作
制，且不利于企业的长远发展，不利于员工的身心健康；有人赞成，理由是这正是奋斗者该有的状态。
考生可选择其中一种看法立意，也可以通过思考提出自己的见解。本题考查思辨能力，很多事看似矛
盾，实则并不是非此即彼，比如否定这种做法的并不是反对奋斗，而是提倡从企业长远利益与员工身
心健康角度考虑，考生可据此提出如何更好地奋斗；考生也可以从赞成这种做法的角度分析，认为这
是奋斗者该有的状态，但奋斗不应以身心健康为代价。写作时一定要立足当前国情，分析“996”存在的
原因、背景、效果等，由这种现象折射出人们目前的生存状态，反映出中国人当下的精神状态，写出深
度。无论如何立意，考生一定要在文章中反映出自己对现实的关注和思考，写出对问题的深度解析，并
展现出积极向上的精神状态。
102
【春】高一语文目标985 班（全国）练习册
2 略
【解析】这是一则材料作文。材料的主题词是一个“新”字，立意行文都要围绕“新”字来谈，审题立意，
难度不大，但要写好，也有一定的难度。从所给的材料看，有三个点：一是名句“苟日新，日日新，又日
新”，选自《大学》，是从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新的重要性。自然、人生、社
会皆是如此。二是“周虽旧邦，其命维新”，选自《诗经·大雅·文王》，意为周虽是旧的邦国，其使命也在
革新，一个社会、民族、国家如果不革新的话，就无以进步，甚至消亡，自古皆然。三是党的十九大的主
题词，也是一个“新”字，体现出了共产党人的责任、担当、变革意识，不改革无以迎新，不求新无以国富
民强！新时代，新征程，一个“新”字引领未来，走向复兴。材料提示语要求谈对“新”的看法、启示或感
悟，并要结合现实来谈，应该说话题看似狭窄，内容却异常丰富，涉及“新”的面很广。无论个人、社会，
还是国家、民族，无不与“新”相关，无“新”难行。
3 略
【解析】这是一道材料作文题，材料所给的五句话都充满哲理。或劝人奋进，或启发人们面向阳光，都
发人深省。
第①句话可以喻指人们的心态和根基的相互促进的关系。
第②句话的道理和第①句话的辩证关系。
第④句话旨在说明客观的命运与主观努力的关系。
第⑤句话的道理与第④句话的道理接近，强调以主观努力去弥补生活中的不如意。
题目要求以其中两三句为基础确定立意，可有以下组合方式：
①②两句话可以合为一组，警示人们必须要有深厚的生命根基，否则无法结出生命之果；
④⑤两句话可以合为一组，强调主观努力的能动作用，以弥补客观现实给我们造成的生活缺陷；
第③句话可以试着与①②两句话组合或与④⑤两句话组合，但必须能自圆其说，不能生拼硬凑。在
引用名言时要与上下文水乳交融，不能生硬插入。
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