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2024 年高考小说高频考点之
艺术手法类考题专练
【考点讲解】
艺术手法也就是表现手法，修辞手法、结构手法等。常考的有：
1、描写手法
①正面描写：动静描写，虚实描写，细节描写，白描，细描（工笔），色彩渲染
描写，观察角度变化描写，对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、
神态描写。
②侧面描写：对比、衬托、渲染、烘托。
③环境描写：自然环境描写（景物描写）、社会环境描写
④场面描写：是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。
⑤细节描写：有环境细节、语言细节、动作细节、心理细节、神态细节、外貌细
节等。
2、修辞手法
比喻（包括明喻、暗喻、借喻、博喻等）、比拟（包括拟人和拟物）、设问、反
问、对偶、借代、夸张、排比、反复、对比。
3、表现手法
象征、以小见大、托物言志等。
※高考小说艺术手法主要考查塑造人物的手法和描写手法。
温馨提示： 答题模式
1
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技巧 + 体现点 + 表达效果 + 情感主旨作用
【对点精炼】
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
八月的乡村（节选）
萧军
在茂草间，人可以听到诸多种的声音和谐地随伴着夜，广茫地爬行。
枪声在这个时候也渐渐喑哑下去，人们的脚步也开始松弛。
为着便利任是某个时间全可射击，步枪并不拘泥，任便每人取着合适的准备姿势。他
们中有小红脸、崔长胜等抗日农民；有旧军队出生的刘大个；还有青年学生萧明。
每人的子弹袋全变得空虚了！病蛇般的软垂在人们的胁下，随着人们的脚步在动荡。
“弟兄们，我们就在这块石头上歇一歇吧。我到对面那个小山上去担任警戒，明天一
早晨，我们也必得赶到王家堡子……”
谁也不注意萧明说完了话，怎样自己提了步枪，走下谷底，跨过小河，努力地躬下身
子爬向对面的小山上去……
“这又是牺牲了两个弟兄！”
萧明底眼睛有点蒙昽——悲伤和疲乏攻打着他。
老年的崔长胜说：“我呢！只要一看到萧同志说过的‘新世界’，只要看到，只要看
一眼……我就甘心啦！——萧同志，你说的那样好的世界，什么时候才能来呢？把日本兵
全赶跑了就成吗？”
在阴夜里，萧明走在六个人的前头。为的不要使大家跑错了路，眼睛常常要睁大着，
这样工夫一久，那会发生很不好受的胀痛！汗又开始在前额和身体各部分沁流。他实在自
己也估计不出“新世界”究竟诞生在那一天。不过他知道“这是一定的”，新的世界一定
会来到的。
“一定的吗？萧同志？啊——”
“一定的——”
下了这个山坡，由两山中间鞍部又向右面折下去，底下又是一带长谷——
“同志们，出了这个谷口，再过一条河，对面在几个山怀抱里的那个堡子，就是王家
堡子——出了这个山口子，就能看到一座炮台，炮台上面一定有红旗，如果他们在那里
——他们一定有人在这里等候我们……”
这是一种希望！队尾的李三弟竟唱起歌来：
起来！饥寒交迫的奴隶起来！
起来！全世界的罪人……
满腔的热血已经沸腾……
2
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作一次最后的斗争……
旧世界……
一刻全为这歌声感动得合唱起来。老人崔长胜流着泪。感动地舒展着脸上的皱纹。
“萧同志，有工夫你一定也要教教我！我不是也应该唱唱吗？这是再好没有的歌
啊！”
“好，现在我就教给你，——来！先唱第一句：
“起来！饥寒交迫的奴隶……
起来！……”
就如军队行军，或是出操时候唱歌一样，萧明唱一句，崔长胜和别的人们复诵一句。
一刻是整齐了！加上山谷的回应。——啊！这是一片轰鸣！这轰鸣一直是由山谷里倾泻出
来，向着对面山头上有红旗飘动的方向，广漠地飞扑过去……
田野上，高粱红着穗头，在太阳下面没有摇曳。东北乡下，收割的日子虽然一天迫近
一天，今年却不被人们怎样重视。村子里少壮的农民，更是不注意到这些。镰刀在房檐下
的刀挂上生着锈……所有的什么也没准备。全是迫切的掮着自己的枪巡逻呀，守望呀……
在被指定的地方。有的时候偶然聚在一起，他们也会谈论由队部那里听到的，是一向由他
们祖先也没听到过的一些新的话，新的故事。在他们谁也不肯显示自己不聪明；全要显示
自己是英勇的，没有一点胆怯或怜悯来杀一个日本兵，更是杀日本军官。
“反正不是你死，就是我活！眼看日本兵一天比一天凶！我们的老婆，孩子，爸，妈，
还不是教那些王八羔子们，白用刺刀给捅了？——司令那家伙真是条汉子，真可以。”
“听说，这七个人……原先是九个，半路上‘过去’两个，萧明原先就是我们的人，
那不能算数的。”
“萧明，那小伙子也真行，本来是个学生，能和我们一样吃苦，没白念书。”
正午的太阳，火一般燃烧在人的头顶上。除开蝈蝈在叫得特别响亮以外，再也听不到
虫子的吟鸣，猪和小猪仔在村头的泥沼里洗浴，狗的舌头软垂到嘴外，喘息在每个地方的
墙荫，任狗蜗的叮咬，它也不再去驱逐。孩子们脱光了身子，肚子鼓着，趁了大人睡下的
时候，偷了园子的黄瓜在大嘴啃吃着。
这好像几百年前太平的乡村。鸡鸣的声音，徐徐起来，又徐徐地落下去，好沉静的午
天啊！
三天以后，王家堡子成了废墟。
弹窝在每处显着贪婪地扩大；墙垣颓翻下去，像老年人不整齐的牙齿。茅草在各处飞
扬着，屋顶开了不规则的天窗，太阳能够从这样孔洞投射下，照到死在炕底下的尸骸。小
孩的头颅随便滚在天井中。
没有死尽的狗，尾巴垂下沿着墙根跑，寻食着孩子或是大人们的尸身。到午间再也听
3
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不到山羊们带着颤动的鸣叫，也没有了一只雄鸡，麻雀子们很寂寞地飞到这里又飞到那里。
（选自《“奴隶”丛书》，1934 年，有删改）
6．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．本文写了萧明领导的小分队奔向王家堡子的艰苦历程，萧明虽然悲伤疲乏，但坚定勇
敢、身先土卒、认真负责、关爱部下。
B．队伍下了山坡继续行军，他们期望在王家堡能见到红旗。红旗，是斗争方向的象征，
她给困难中的战士带来力量和鼓舞。
C．这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情节中，表现出了主人公情感
的起伏变化和丰富的内心世界。
D．队伍统一了思想，一往无前地高举红旗高唱《国际歌》奔向革命的主流大军，这歌声
给人增添了信心和力量。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说在突出描写人物抗击侵略者的战斗精神的同时，也写出了抗日队员们复杂矛盾的
心态和各种不同的性格。
B．小说具有一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪，雄浑遒劲，质朴刚健，充满了英雄主
义的音调，读来令人感奋。
C．小说描写了一支抗日游击队伍的成长，着重描写战斗者的群像，人物的性格在行军、
战斗、执行命令的过程中展现。
D．这篇小说描绘了八月东北乡村宁静的画面，语言华丽，渗透着憎恨日本侵略者、热爱
东北故土、热爱浴血抗争中的人民战士的情感。
8．小说是如何塑造萧明这一人物形象的？请结合文本简要分析。（4 分）
9．小说结尾并未详细交代战斗过程，而是着力描绘废墟场景，这样写有什么好处？请结合
全文简要分析。（6 分）
【答案】6.C C.“这篇小说情节曲折离奇，跌宕起伏，在一波三折的故事情
节中”错。这篇小说情节比较平淡，没有曲折离奇，跌宕起伏，一波三折的特
点。
7．D D.“语言华丽”错。应是语言朴实，具有很浓的乡土气息。
8．①侧面烘托人物形象，文章通过人物对话，议论评价，刻画了萧明具有新思
想的青年精于指挥，领导大家抗日救亡的形象。②语言描写，体现了萧明的治
军艺术，具有亲和力。③动作描写，刻画出萧明主动为大家担任警戒任务的身
先士卒的形象。
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9．①结尾以简短的场景描写来反映战争的残酷，赋予了英雄以悲壮与崇高，给
读者带来了心灵的震撼，丰富了读者的想象空间。②作者采用移情手法，描写
了被屠村后死寂、惨烈的场景，渲染、衬托了战争的惨烈和英雄的悲壮，也抒
发了作者深深的悲哀之情。
二、阅读下面的文字，完成6～9 题。
长 明 灯
鲁迅
春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里仿佛还留着
一种微细沉实的声息————“熄掉它罢！”
但当然并不是全屯的人们都如此。这屯上的居民是不大出行的，动一动就须查黄历，
看那上面是否写着“不宜出行”；倘没有写，出去也须先走喜神方，迎吉利。
现在也无非就是这茶馆里的空气有些紧张。“还是这样么？”三角脸的拿起茶碗，问。
“听说，还是这样，”方头说，“还是尽说‘熄掉它熄掉它’。眼光也越加发闪了。
见鬼！这是我们屯上的一个大害，我们倒应该想个法子来除掉他！”
“什么东西！我们上县去，送他忤逆！”阔亭捏了拳头，在桌上一击，慷慨地说。
“不成。要送忤逆，须是他的父母，母舅……”方头说。
“可惜他只有一个伯父……“阔亭立刻颓唐了。
“老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过。他现在这么胡
闹，什么意思？……“庄七光放开喉咙嚷起来了。
“我想：还不如用老法子骗他一骗。”灰五婶，本店的主人兼工人。
“什么老法子？”胖脸的庄七光诧异地问。
“他不是先就发过一回疯么，和现在一模一样。”
“他那时也还年青哩；他的老子也就有些疯的。听说：有一天他的祖父带他进社庙去，
教他拜社老爷，瘟将军，他硬不拜，跑了出来。后来就像现在一样，一见人总和他们商量
吹熄正殿上的长明灯。他的老子又太疼爱他，不肯将他锁起来。幸亏我家的那时还在，给
想了一个法：将长明灯用厚棉被一围，漆漆黑黑地，领他去看，说是已经吹熄了。
“后来全好了的！不知道怎么这回看了赛会之后不多几天，又疯了起来。午后他就走
过这里，一定又上庙里去了。那灯不是梁五弟点起来的么？不是说，那灯一灭，这里就要
变海，我们就都要变泥鳅么？你们快去和四爷商量商量罢，要不……”
“我们还是先到庙前去看一看。”方头说着，便轩昂地出了门。
“庙门还关着。”阔亭高兴地说。
他也还如平常一样，黄的方脸和蓝布破大衫，只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略
带些异样的光闪，看人就许多工夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情。短的头发上粘着
两片稻草叶，那该是孩子暗暗地从背后给他放上去的，因为他们向他头上一看之后，就都
缩了颈子，笑着将舌头很快地一伸。
“你干什么？”三角脸走上一步，诘问了。
“我叫老黑开门，”他低声，温和地说，“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六
臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。”
“唏唏，胡闹！”阔亭轻蔑地笑了出来，“你吹熄了灯，蝗虫会还要多，你就要生猪
嘴瘟！”
“唏唏！”庄七光也陪着笑。
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“你还是回去罢！倘不，你的伯伯会打断你的骨头！灯么，我替你吹。你过几天来看
就知道。”阔亭大声说。
他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼，使阔亭的眼光赶紧辟易了。
“你吹？”他嘲笑似的微笑，但接着就坚定地说，“不能！不要你们。我自己去熄，
此刻去熄！“他说着，一面就转过身去竭力地推庙门。
阔亭便立刻颓唐得酒醒之后似的无力；方头却已站上去了，慢地说道：“你是一向懂
事的，这一回可是太胡涂了。让我来开导你罢，你也许能够明白。就是吹熄了灯，那些东
西不是还在么不要这么傻头傻脑了，还是回去睡觉去！”
“不成你没法开！”
“那么，就用别的法子来。”他转脸向他们一瞥，沉静地说。“哼，看你有什么别的
法。”
“我放火。”
他闪烁着狂热的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要寻火种。
方头和阔亭在几家的大门里穿梭一通之后，吉光屯全局顿然扰动了。许多人们的耳朵
里，心里，都有了一个可怕的声音：“放火！”全屯的空气紧张起来，凡有感得这紧张的
人们，都很不安，仿佛自己就要变成泥鳅，天下从此毁灭。
这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了。坐在首座上的是年高德韶的郭老娃，脸
上已经皱得如风干的香橙。“西头，老富的中风，他的儿子，就说是：因为，社神不安，
之故。这样一来，将来，万一有，什么，鸡犬不宁，的事，就难免要到，府上……是的，
都要来到府上，麻烦。”
“是么，”四爷也捋着上唇的花白的鲇鱼须，却悠悠然，仿佛全不在意模样，说，
“这也是他父亲的报应呵。他自己在世的时候，不就是不相信菩萨么？我那时就和他不合，
可是一点也奈何他不得。现在，叫我还有什么法？”
“如果真是烧将起来……”方头说。
“真是拖累煞人！”四爷将手在桌上轻轻一拍，“这种子孙，真该死呵！ 唉！”
方头说：“我们得赶紧想法子。我想……
“我想倒不如姑且将他关起来。”
“我是天天盼望他好起来，”四爷在暂时静穆之后，这才缓缓地说，“可是他这疯病
总不好。也不是不好，是他自己不要好。无法可想，就照这一位所说似的关起来，免得害
人。”
“那自然，”阔亭感动地说，“可是，房子……”
“庙里就没有闲房？……”四爷慢腾腾地问道。
“有！”阁亭恍然道，“有！进大门的西边那一间就空着，又只有一个小方窗，粗木
直栅的，决计挖不开。好极了！”
老娃和方头也顿然都显了欢喜的神色；阔亭吐一口气，尖着嘴唇就喝茶。
未到黄昏时分，天下已经泰平，或者竟是全都忘却了，人们的脸上不特已不紧张，并
且早褪尽了先前的喜悦的痕迹。在庙前，人们的足迹自然比平日多，但不久也就稀少了。
吃过了晚饭，还有几个孩子跑到庙里去游戏。孩子们注意到西厢房，看见一只手扳着木栅，
一只手撕着木皮，其间有两只眼睛闪闪地发亮。幕色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照
出神殿，神龛，而且照到院子。
孩子们也牵着手，慢地向自己的家走去，都笑吟吟地，合唱着随口编派的歌：
“白篷船，对岸歇一歇。
此刻熄，自己熄。
戏文唱一出。
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我放火！哈哈哈！火火，点心吃一些。
戏文唱一出。
……”
一九二五年三月一日（选自鲁迅同名小说，有删节）
6.下列对本文相关内容的分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.第二段交代屯上的居民出门前必须查黄历、走喜神方，寥寥几句，却反映出吉光屯
人思想的落后与迷信
B.社庙门前，“他”以低声、温和的语气试图使阔亭等人明白那一盏灯必须吹熄，换
来的却是轻蔑的嘲笑。
C.社庙里发光的“长明灯”，却由名为“老黑”的人看守，微妙的讽刺之中已隐约可
见它名实相悖的本质。
D.吉光屯等级制度森严，郭老娃是高高在上的统治者，方头、阔亭、四爷等则是自甘
充当封建势力的爪牙。
7.下列对本文艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“长明灯”，既象征着影响中国数千年之久的封建迷信思想，同时也是行文的线索。
B.作者以将“梁武帝”误说为“梁五弟”的灰五婶，影射明知“灯”无用但仍维护的
人。
C.本文的吉光屯，与《阿Q 正传》中的未庄相似，都是鲁迅笔下中国封建社会的缩影。
D.本文使用第三人称视角，记录各个场景中人们的言行，使叙述语调显得客观冷峻。
8.鲁迅塑造了很多“先觉者”形象，本文的“他”也是其中之一。请谈谈本文是如何
塑造“他”这一“先觉者”形象的。（6 分）
9.本文以孩子们笑唱随口编派的歌结尾，这一结尾带来了怎样的文学效果？谈谈你的
理解。（6 分）
答案：
6.D（由“你们快去和四爷商量商量罢”，单为了驱走“他”，人们都要专程求教屯中的四
爷，以及“这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了”可知，四爷不是封建势力的爪牙，
而是吉光屯的统治者。）
7.B（由“那灯不是梁五弟点起来的么?不是说，那灯一灭，这里就要变海，我们就都要变
泥鳅么?你们快去和四爷商量商量罢，要不……”可知，作者借灰五婶影射的是对于他们所
维护的“长明灯”并无真正的认知，不明真相却人云亦云的人。）
8.①对比或反衬。通过与其他人看黄历、信鬼神，极力阻止熄灭长明灯行为的对比，反衬
出“他”一个人的率先觉醒。②言行描写/语言、动作描写。通过描写“他”不顾阻挠，说
“那一盏灯必须熄掉它”“我自己去熄”“我放火”、寻找火种，表现出“他”渴望消除
屯里封建迷信的决心与勇气。③神态描写/细节描写。通过刻画总含着悲愤疑惧的神情、狂
热的眼光、眼睛的闪闪发光等，凸显出“他”的悲愤与坚定。（每点2 分）
9.①儿童角度，凸显绝望色彩。与庸众们的愚昧无知，甚至无药可救不同，孩子们是天真
无知、理应充满希望的，以孩子们出于天性的无心之举结尾，更凸显吉光屯未来的悲凉无
望，包含着鲁迅极为深广的忧愤。②处境对比，增强讽刺意味。与“他”“媳灯”失败后
囚禁于庙房幽暗处的孤独、寂寞的处境形成对比的，是结尾天下泰平、孩子们一起笑吟吟
走回家的情形，觉醒者一切的努力都显得那样空洞无力，讽刺意味不言而喻。③歌词内容，
引发读者深思。歌词内容将“他”先后“吹熄”“放火”的灭灯方式都编派进来，悲壮的
革命努力在儿歌中都成了娱乐，其意义被"哈哈哈"消解殆尽，以余音不绝的儿歌结尾，引
7
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发读者深思。（每点2 分，注意审题，思考角度即题干所指∶“孩子们”“笑唱”“随口
编派的歌”，以及“结尾”。）
三、阅读下面的文字，完成下面小题。.
雨，沙沙沙
王安忆
天，淅淅沥沥下起小雨。
汽车来了。可雯雯却退了两步。一滴冰凉的雨打在她脑门上。
“喂，上不上啊?”车站只有她一个人了。雯雯刚要上车，又是一大滴雨打来。雨点很
大，和那晚一样。雯雯后退了。“嗤——砰!”车走了。 “发痴!”是售票员不满的声音。
“发痴?”雨越来越大，不过她并不懊恼；也许，他会出现在面前……他不是说：“只
要你遇上难处，比如下雨，没车了，一定会有个人出现在你面前。”说完，自行车飞出去，
飞转的车条，在雨洗的马路上，映出两个耀眼的光圈。
雨响起轻轻的沙沙声。
和上次一样。上次老艾和她说话，一下扯晚了。老艾是个慈祥的阿姨。她给雯雯介绍
男朋友，姓严，是大学生。妈妈说：“可以了解了解。”雯雯轻轻地说：“为什么要了
解?”“为了爱情。”雯雯更轻地说：“爱情不是这样的。”哥哥说：“天边飞下白云，海
上漂来红帆，一位神奇的王子，向你伸出手——这就是你的爱情。”
哥哥又说：“船只在吴淞口受检，来历不明进不来上海。王子没有户口就没有口粮布
票白糖肥皂。现实点儿吧，雯雯!”这位七〇届海洋生物系大学生，学了一年专业，搞了四
年“革命”，分配在中学教音乐——天晓得。现在，他只愁没有好海味发挥他的厨艺。
雯雯“噗哧”笑了。
那晚，老艾拉住雯雯：“那孩子……”等她叙述完，雯雯冲向车站，末班车“嘟”的
一声跑了。 天又下起雨来，"“沙沙沙”。
一个站头过去了。“发痴?”“不!”……
那天，雯雯朝汽车叫了声：“等等!”随即就撒开腿追了。这是她能做的惟一努力。一
辆自行车赶过了她，而雯雯仍然追着，“等等”!汽车熄越跑越远，那辆自行车却回了头。
“不，不，我不是叫你。”
“坐我的车也可以。”是个小伙子。
雯雯眼睛发亮了，可立刻警觉起来。“不!”
“不要紧，交警下班了。”
他的误解，使她放心了一点儿。
“快上车吧，雨大了。”
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她顾不上犹豫了，果断地坐上车后架。.
“你家住哪儿?”
雯雯明白了。过去那个人，进攻方式要抒情得多：“我好像见过你。”可后来呢!
“该在哪儿停?”雯雯这才想起来这不是公共汽车。“前面第三个站。”
雨小了点儿。
“真好看!”小伙子轻轻地赞赏着。
雨蒙蒙的天地变作橙黄色。雯雯从来没有注意，此时只感到一片温和的暖意。
“你家离站头多远?”
雯雯不假思索地告诉了他。前边，是蓝色路灯的世界。
车子停稳了。“谢谢!”
“谢什么?碰上别人也一样。”
“真的!”小伙子说，“我在农村插队，有一次从坝上摔下来，腿折了!十里八里也没
个庄子，我干脆闭上眼，随便吧!忽然感觉有人在我腿上放了一株草。我一股劲就站起来
了。”
“是梦。”
“不过这梦真灵。不一会儿，来了一伙割草的小孩，硬把我抬到了医院。”
“只要你遇上难处，比如下雨，没车了，一定会有个人出现在你面前。”他一登车子，
头也不回地消失了。
第二个站牌了。也许他只是随便说说，她当真了。十来年的生活失去的信念，难道会
被一席话唤回?当那白云红帆送来的人说“我们不合适”，她就该醒悟了。
白云红帆送来的人啊!
那是“复课闹革命”的时候，雯雯高高兴兴来到学校。教学楼上一扇扇没有玻璃的窗
口，像失去了眼球的眼睛。雯雯踩着碎玻璃向校门走去。
他转身也走出校门。
“我好像见过你。”
“一个学校嘛!”雯雯淡淡地说。
“不是在学校。”
雯雯停住了脚步。
“在梦里。”他说。雯雯笑了。
雯雯全身心地投入了这爱情。仿佛透明的画，有了色彩；无声的歌，有了旋律。
快毕业了，他终于接到了工矿通知、欣喜若狂。轮到雯雯变——一片红，全部插队。
雯雯想，还有坚贞的爱情。可他说：“我们不合适。”雯雯哭都来不及，就登上了北去的
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火车。心中那画呀、歌呀，一片荒漠。
受雯看见第四个站牌。“沙沙沙”的窃语声悄然消失.。雯雯心中又升起希望：也许他
预料今天不会下大，不会下久。也许，真正是下雨的时候，真正碰上难处的时候……
那天，雯雯对小严说：“我有朋友了。”小严走了。在厨房炒鱼片的寻哥冲进来：
“你哪来的朋友?”
“就有嘛!”
“啊，我知道。在那天边，在那海上……”
雯雯发火了：“你倒该在那海上!你做过多少海的梦，现在它们在哪儿?油锅里!”
哥哥张大着嘴。“这就是生活!”他抱住雯雯的肩膀，“你不能为了缥缈的幻想耽误生
活。”
雯雯转过身，将脸贴在窗上，在树影中寻找着。
……
几架自行车载着邓丽君的歌声和一阵笑语，从身后驶来：“好花不常开，好景不常
在……”雨又下起来了。生活有很多乐趣，一定也包括梦想的权利吧。就像前面那橙黄色
的灯，朦朦胧胧，然而闪着亮，发着光，把黑沉沉的夜，照成美丽的橙黄色。
雯雯心里充满期待。他说：“只要你遇上难处，比如下雨，没车了，一定会有个人出
现在你面前。”
“你是谁?”雯雯在心里响亮地问道。
“我是我。”他微笑着。
“你是梦吗?”
“梦会实现的。”
前边那天蓝色的世界，纯洁而宁静。雯雯微笑着走进去了。
雨，“沙沙沙”。
一九八〇年
(有删改)
7、下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A .雯雯反复念及售票员的“发痴”，但这并不代表她的自我怀疑，相反，雯雯更坚定更自
信，表现出执着的追求精神。
B .小说中的“他”与“哥哥”不同，“他”认为“梦会实现”，而“哥哥”反对“幻想”，
但他们都是雯雯的形象反衬。
C .小说中“没有户口就没有口粮布票”“载着邓丽君的歌声”等细节描写，既创设了典型
环境，也凸显了时代特征。
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D .小说语言虽平实朴素，但摹声细腻，着色鲜明，叙述简洁明快，写人口吻毕肖，体现了
中国传统小说的美学风格。
【答案】B
8、 小说运用意识流的写作手法，通过雯雯的回忆展开故事情节。请说说这种写法的好处。
（6 分）
【答案】
9、小说中的意象多具有象征意义。请以“雨，沙沙沙”与“天蓝色的世界”为例，结合小
说内容分别探究其深刻意蕴。（6 分）
【答案】
【解析】
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四、（2018•卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成小题。
有声电影
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老舍
二姐还没有看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说
法，不独二姐如此，此之谓“知之为知之，不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒
嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻
的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌。她才想开开眼。恰巧打牌嬴了钱，于是大请客。
二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜
在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣
裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。
出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找了半点多钟，没找着。大家
决定不看电影了，找小秃更重要，把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃
回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧。反正巷外有的是
洋车，耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜字不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉
车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。
她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为
看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，
这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院，电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一顿
街的必要，可是没骂出来，她有时也很能“文明”一气。
既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何也不
能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回
家。谁不知二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问
这一层呢？大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃
糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐
招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政地找座儿，忽前忽后，忽左忽
右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥
连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声的“吃
——”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外
场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，总不能忘了谦恭呀，
况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀；而二姐又是姐
姐兼主人；而三舅妈到底是媳妇，而小顺子等是孩子；一部伦理从何处说起？大家打架似
的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下。可是糖还没买呢！二
姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。
糖买过了，二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，
与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的
后事，而且乐意参加些意见，如“别的都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对
童儿！”这一说起来，还有完吗？说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大
家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的；说起家务要不吃
瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”
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只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问：“有声电影到底怎么说来着？”三
舅妈想了想：“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从
鼻子里冒烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。
（有删改）
7、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作出了较为精细的刻画，如
“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B. 在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合
大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C. 小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，
较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D. 小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电
影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。
8、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。 （6 分）
9、小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要
分析。 （6 分）
答案：
7C
8 ①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无
知的自大；②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；
③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自
封的心态；④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所
适从的焦虑不安。
9 ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经
典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一
行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽
左忽右，离而复数，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭、
庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头
是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的
推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正
说，既讽刺又幽默；⑥二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸
张令人忍俊不禁。
【解析】
7、“描写了普通市民啼笑皆非的思想意识转变过程”错，他们并没有看电影，文章
主旨也不是写其思想意识转变，而是写他们对待新事物的不同心态。故选C。
8、本题考查对人物性格特征的把握，可以通过人物具体的语言、动作、神态、心理
等描写分析。二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看， “不
知为知之”，写出二姐等人傲慢无知的自大;②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”，就
想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态;③到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、
买糖、说家事、吃瓜子、说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，固
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步自封;④没有看有声电影，却“都赞叹不已”，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适
从的焦虑不安。
9、此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。
鉴赏一段文字的语言特色，在基本把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”
的原则，切忌“断章取义”。要解答好此类题，首先要弄清命题的角度，其次要掌握基本
答题步骤。常见的命题角度有：①从用词的角度，命题多寻找文段中有无极富表现力的动
词、形容词，或一定数量的叠音词、拟声词。如使用较多的叠词（拟声词）可使语句朗朗
上口，富于音韵美。 ②从句式选用的角度，命题多判定文中长短句或整散句的使用情况。
如短句常使语言简洁明快，富于节奏感；长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。
使用整句容易使语言形式整齐，音节和谐，气势增强；使用整散句结合，能使语句波澜起
伏，既整齐和谐，又富于变化，增强语言的灵动性。③从修辞手法使用的角度，命题先判
定文中使用了何种修辞手法，再结合修辞的作用回答。如文中使用了比喻的修辞手法，使
语言生动形象。④从语言的整体风格的角度，如语言朴素自然、清新明快 、典雅华丽、含
蓄蕴藉、辛辣尖锐、诙谐幽默等。⑤从人称使用的角度，如运用了第二人称，使语言亲切
自然，富于抒情性。本题是让举例说明文中能体现幽默的句子，并简要分析其表达效果。
文中有多处体现，注意举例加分析效果。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
夜渔
沈从文
这已是谷子上仓的时候了。
年成的丰收，把茂林家中似乎弄得格外热闹了一点。在一天夜饭桌上，坐着他四叔两
口子，五叔两口子，姨婆，碧霞姑妈同小娥姑妈，以及他爹爹；他在姨婆与五婶之间坐着，
穿着件紫色纺绸汗衫。中年妇人的姨婆，时时停了她的筷子为他扇背。茂儿小小的圆背膊
已有了两团湿痕。
桌子上有一大钵鸡肉，一碗满是辣子拌着的牛肉，一碗南瓜，一碗酸粉辣子，一小碟
酱油辣子；五叔正夹了一只鸡翅膀放到碟子里去。
“茂儿，今夜敢同我去守碾房罢？”
“去，去，我不怕！我敢！”
他不待爹的许可就忙答应了。
爹刚放下碗，口里含着那枝“京八寸”小潮丝烟管，不说什么。
他知道碾子上的床是在碾房楼上的，在近床边还有一个小小窗口。从窗口边可以见到
村子里大院坝中那株天矫矗立的大松树尖端，又可以见到田家寨那座灰色石碉楼。看牛
的小张，原是住在碾房，会做打笼装套捕捉偷鸡的黄鼠狼，又曾用大茶树为他削成过
一个两头尖的线子陀螺。他刚才又还听到五叔说溪沟里有人放堰，碾坝上夜夜有鱼上
罶了……所以提到碾房时，茂儿便非常高兴。
“五叔，那要什么时候才去呢？……吃了饭就去罢？”
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他靠着桌边站着，低着头，一面把两只黑色筷子在那画有四个“囍”字的小红花
碗里“要扬不紧”的扒饭进口里去。
天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏
而又变成淡淡的银红色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似
的杂色小片，随着淡宕的微风向天尽头跑去。
他们照往日样，各据着一条矮板凳，坐在院坝中说笑。
茂儿搬过自己那张小小竹椅子，紧紧的傍着五叔身边坐下。“五叔，我们去吧！
不然夜了。”院坝中坐着的人面目渐渐模糊，天空由曙光般淡白而进于黑暗……只日
影没处剩下一撮深紫了。一切皆渐次消失在夜的帷幕下。
在四围如雨的虫声中，谈话的声音已抑下了许多了。
凉气逼人，微风拂面，这足证明残暑已退，秋已将来到人间了。茂儿同他五叔，
慢慢的在一带长蛇般黄土田塍上走着。在那远的山脚边，黄昏的紫雾弥漫着，似乎雾
的本身在流动又似乎将一切流动。天空的月还很小，敌不过它身前后左右的大星星光
明。田塍两旁已割尽了禾苗的稻田里，还留着短短的白色根株。田中打禾后剩下的稻
草，堆成大垛大垛，如同一间一间小屋。身前后左右一片繁密而细碎的虫声，如一队
音乐师奏着庄严凄清的秋夜之曲。金铃子的“叮……”像小铜钲般清越，尤其使人沉
醉。经行处，间或还听到路旁草间小生物的窸窣。
“五叔，路上莫有蛇罢？”
“怕什么。我可以为你捉一条来玩，它是不会咬人的。”
“那我又听说乌梢公和烙铁头(皆蛇名)一咬人便准毒死。这个小张以前曾同我说
过。”
“这大路哪来的乌梢公？你怕，我就背你走罢。”
他又伏在他五叔背上了。然而夜枭的喊声，时时像一个人在他背后咳嗽，依然使他不
安。“五叔，我来拿麻藁。你一只手背我，一只手又要打火把，实在不大方便。”他想若
是拿着火把，则可高高举着、照烛一切。
“你莫拿，快要到了！”
耳朵中已听到碾房附近那个小水车咿咿呀呀的喊叫了。碾房那一点小小红色灯火，
还只是天边当头一颗小星星那么大小罢了。
转过了一个山嘴，溪水上流一里多路的溪岸通通出现在眼前了。足以令他惊呼喝
嚷的是沿溪有无数萤火般似的小火星在闪动。隐约中更闻有人相互呼唤的声音。
“咦！五叔，这是怎么？”
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“嗨！今夜他们又放鱼！我还不知道。若早点，我们可以叫小张把网去整一下，
也好去打点鱼做早饭菜。”
……假使能够同到他们一起去溪里打鱼，左手高高的举着通明的葵藁或旧缆子做
的火把，右手拿一面小网，裤脚扎得高高到大腿上头，在浅浅齐膝令人舒适的清流中，
溯着溪来回走着，溅起水点到别个人头脸上时——或是遇到一尾大鲫鱼从手下逃脱时，
那种“怎么的！……你为甚那么冒失慌张呢？”“啊呀，我的天！这么大！”“要你
莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。……”有吃惊，高兴，怨同伴不经
心的嚷声，真是多么热闹(多么有趣)的玩意事啊！
……
茂儿想到这里，心已略略有点动了。
“那我们这时要小张转家去取网不行吗？”
“算了！网是在楼上，很难取。并且有好几处要补半天才行。”五叔说，“左右他们
上头一放堰坝时，罶上也会有鱼的。我们就守着罶罢。”
关于照鱼的事，五叔似乎并不以为有什么趣味，这很令不知事的茂儿觉得稀奇。
(节选自《沈从文全集·第一卷》,北岳文艺出版社)
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）（3 分）
A．开头“年成的丰收”交代了故事发生的背景，引出一家人吃饭聊天其乐融融的景象，
奠定了全文的感情基调。
B．“淡宕”指水迂回缓流的样子，这里形容微风，给人一种散淡、悠闲自在的感觉，
营造了舒适和缓的氛围。
C．用比喻的手法写金铃子的鸣叫声，既体现了作者对田塍环境描写细致，又反衬出茂
儿心境的宁静与平和。
D．茂儿渴望与大人一起去捕鱼，但是五叔似乎并不以为有什么趣味，大人的疏忽与习
以为常，令茂儿感到迷惘。
8、小说中有多处场景描写，分析其功能。（6 分）
9．散文化是现代小说突出的一个叙事倾向。鲁迅是它的开创者，他的《故乡》《社戏》等，
既可看作小说，也不妨看作散文，从中表现出一种新的审美倾向。有人将沈从文的小说归
为“散文化小说”—派，请结合文本谈谈你的理解。（6 分）
【答案】7．C
8．①丰收之际，一家人围坐在一起吃饭热闹的场景，重点交代饭菜的丰盛，衬托一家人喜
悦的心情。②人们在院坝中说笑的场景，茂儿看到天上彩霞的变化，给人一种明丽之感，
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既照应了人们的喜悦心情，又为后文写夜景做了铺垫。③叔侄夜行田间的场景，充满静谧、
祥和的氛围，使小说具有清新的田园风格。④夜渔的场景虚实结合，使小说具有浓郁的地
域色彩，流露出童趣。
9．①淡化情节，结构松散，叙述随性自由。小说以茂儿的视角表现孩童渴望到溪边打鱼的
心理，充满了童趣，没有激烈的矛盾冲突。②小说语言朴素清新，自然流畅。用俚语俗语，
表现出湘西民风淳朴，自然的生活状态。③强化环境描写，营造了优美意境。小说用诗意
化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土社会，营造了田园牧歌式的优美意境。
④关注小事，取材于平常生活。小说写小乡村里普通人家的日常生活，体现了沈从文小说
散文化的特点
【解析】
7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“又反衬出茂儿心境的宁静与平和”错。联系上下文，茂儿的心境是躁动的，有急切，害
怕，并不宁静。
故选C。
8．本题考查学生分析理解文中场景描写的作用的能力。
①开头一家人吃饭聊天的场面描写，丰收之际，一家人围坐在一起吃饭热闹的场景，重点
交代参加聚餐的人员之多，饭菜之丰盛，衬托一家人喜悦的心情。
②人们在院坝中说笑的场景，运用比喻的手法，形象地描写了天空晚霞的变化，给人一种
清新明丽之感。精巧的构思。照应前文晚餐中人们丰收喜悦的心境，为后文情节设置了一
个美妙的场景，为后文写夜景做了铺垫。
③叔侄夜行田间的场景，微风、草垛、虫声、溪水、小火星、人声，描写得形象生动。从
孩子的视角、多角度进行描写，通过触觉、视觉、听觉描绘了静谧、祥和的乡村夜景图，
使小说具有清新的田园风格。
④夜渔的场景虚实结合，“假使能够同到他们一起去溪里打鱼……茂儿想到这里，心已略
略有点动了”，每个环节的动作、语言、情态都想象得细致入微，足见茂儿异常兴奋，十
分渴望去打鱼，表现了茂儿有丰富的想象力，使小说具有浓郁的地域色彩，流露出童趣。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①淡化情节，结构松散，叙述随性自由。小说采用第三人称全知角度叙事，情节淡化，全
视角地刻画人物形象，突出茂儿聪明机灵、热爱自然、好奇心极强等特点。小说以茂儿的
视角先描绘了普通农家吃晚饭、闲话的场景，接着叙写了茂儿夜晚到碾坊去和人们捕鱼小
说，表现孩童渴望到溪边打鱼的心理，充满了童趣，没有激烈的矛盾冲突。
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②“天上的彩霞，做出各样惊人的变化。满天通黄，像一块奇大无比的金黄锦缎；倏而又
变成淡淡的银红色，稀薄到像一层蒙新娘子粉脸的面纱；倏而又成了许多碎锦似的杂色小
片，随着淡宕的微风向天尽头跑去”，语言朴素清新，自然流畅。“怎么的！……你为甚
那么冒失慌张呢？”“啊呀，我的天！这么大！”“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了
网又让它跑脱了。……”等处使用俚语俗语，表现出湘西民风淳朴，自然的生活状态。
③强化环境描写，营造了优美意境。如“在那远的山脚边，黄昏的紫雾弥漫着，似乎雾的
本身在流动又似乎将一切流动。天空的月还很小，敌不过它身前后左右的大星星光明。田
塍两旁已割尽了禾苗的稻田里，还留着短短的白色根株。田中打禾后剩下的稻草，堆成大
垛大垛，如同一间一间小屋。身前后左右一片繁密而细碎的虫声，如一队音乐师奏着庄严
凄清的秋夜之曲。金铃子的‘叮……’像小铜钲般清越，尤其使人沉醉。经行处，间或还
听到路旁草间小生物的窸窣”，用诗意化的笔调，描绘了风光秀丽、人情淳朴的湘西乡土
社会，营造了田园牧歌式的优美意境。
④关注小事，取材于平常生活。小说首先描写了丰收后一家人其乐融融地在一起吃饭和聊
天的景象，然后描写了茂儿跟随五叔到碾坊的夜景，运用虚实相生的手法，写出了一幅夜
晚捕鱼的场景，写的是小乡村里普通人家的日常生活，体现了沈从文小说散文化的特点。
六、阅读下面的文字，完成下面小题。
正红旗下（节选）
老舍
在亲友中，二哥福海到处受欢迎。他长得短小精悍，圆圆的白净子脸，双眼皮，大眼
睛。梳着不松不紧的大辫子，既稳重又飘洒。他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首
急行两步，到了人家的身前，双手扶膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬。安到话
到，亲切诚挚地叫出来：“二婶儿，您好！”而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，两
手向后稍拢，两脚并齐“打横儿”。这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还
礼，并且暗中赞叹：我的儿子要能够这样懂得规矩，有多么好啊！
他是熟透了的旗人，可是，他的惊人之笔是在这里：他是个油漆匠！我的大舅是三品
亮蓝顶子的参领，而儿子居然学过油漆彩画，谁能说他不是半个旗人呢？
按照我们的佐领制度，他应该去当兵。可是，旗人越来越多，而旗兵的数目是有定额
的。于是，老大老二也许补上缺，吃上钱粮，而老三老四就只好赋闲。于是福海二哥决定
自己去学一门手艺谋生。
大哥不幸一病不起，福海二哥才有机会补上了缺。于是，到该上班的时候他就去上班，
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没事的时候就去做点油漆活儿，两不耽误。当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的
儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变
成另一个人，一个顺治与康熙所想象不到的旗人。
大姐夫总觉得二哥的当油漆匠不足为法。大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的
时候显得很清秀体面。可是，他总坐不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿他要看书，
一会儿想起应当放鸽子，一会儿又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的。
他很珍视这种想干什么就干什么的“自由”。他以为这种自由是祖宗所赐，应当传之
永远！因此，他觉得福海二哥去当匠人是失去旗人的自尊心。
在我降生前的几个月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真着了急。他们都激烈地
反对变法。大舅的理由很简单，最有说服力：祖宗定的法不许变！大姐公公说不出更好的
道理来，只好补充了一句：要变就不行！事实上，这两位官儿都不大知道要变的是哪一些
法，而只听说：一变法，旗人就须自力更生，朝廷不再发给钱粮了。
大舅已年过五十，小辫儿须续上不少假头发才勉强够尺寸，而且因为右肩年深日久地
向前探着，看起来颇欠英武。自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走
路，像个断了线的风筝似的。
大姐的公公很硬朗，腰板很直，满面红光。他每天一清早就去遛鸟儿，至少要走五六
里路，尽管他这么硬朗，可是听到铁杆庄稼有点动摇，也颇动心，他的咳嗽的音乐性减少
了许多。他找了我大舅去。
笼子还未放下，他先问有猫没有。变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不
小。“云翁！”他听说此地无猫，把鸟笼放好，有点急切地说，“云翁！”
大舅听出客人的语气急切，却不马上动问。他先去看鸟，而且相当内行地夸赞了几句。
直到大姐公公又叫了两声云翁，他才开始说正经话：“正翁！我也有点不安！真要是自力
更生，您看，我五十多了，可叫我干什么去呢？这不是什么变法，是要我的老命！”
“是！”正翁轻咳了两下，几乎完全没有音乐性，“云翁，您看我，我安分守己！可
是，我总得穿得整整齐齐吧？我总得来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂
我的蓝靛颏儿吧？难道这些都是不应该的？应该！”
“咱们哥儿们没做过一件过分的事！”
“是嘛！真要是不再发钱粮，叫我下街去卖……”正翁把手捂在耳朵上，学着小贩的
吆喝，眼中含着泪，声音凄楚，“赛梨口耶，辣来换！我，我……”他说不下去了。
老哥俩又讨论了许久，毫无办法。于是就一同到天泰轩去，要了一斤黄酒，几个小菜，
吃喝得相当满意。吃完，谁也没带着钱，于是都争取记在自己的账上，让了有半个多钟头。
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可是，在我降生的时候，变法之议完全作罢，云翁与正翁这才又安下心去，常在天泰
轩会面。每逢他们听到卖萝卜的“赛梨口耶，辣来换”的呼声，都有点怪不好意思：做了
这么多年的官儿，还是沉不住气呀！
大姐夫，在变法潮浪来得正猛的时节，佩服了福海二哥。他非常严肃地跟大姐讨论：
“福海二哥真有先见之明！我看咱们也得想个法！”
“你有什么主意，就说说吧！”大姐问他。
大姐夫惨笑了几声，说：“现而今，当瓦匠、厨子什么的，都有咱们旗人。”
“你打算……”大姐微笑地问。
“我看哪，我就当鸽贩子去，准行！甭多了，每月我只做那么一两号买卖，就够咱们
俩吃几十天的！”
“那多么好啊！”大姐信心不大地鼓舞着。
大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头（鸽子品种）来，去做第一号生意。及至到
了鸽子市上，认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃。他没敢再和大姐
商议，就偷偷撤销了贩卖鸽子的决定。
变法的潮浪过去了，他横眉立目地满街走，倒仿佛那些维新派是他亲手消灭了的。同
时，他觉得二哥是脚踩两只船，有钱粮就当兵，没有钱粮就当油漆匠，实在不能算个地道
的旗人。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
．小说以“我”为叙述者，通过“我”的观察视角来反映旗人的生活状态，使作品更
加真实可信。
B．小说中写到了二哥做活时的种种表现，意在塑造一个从旧秩序中寻找出路的人物形
象。
C．正翁等人受变法影响，不得不做出改变，如学小贩吆喝等，旨在突出旗人已开始自
谋出路。
D．小说人物性格鲜明，二哥和正翁等人面对时代浪潮的不同选择，揭露了八旗制度的
腐朽没落。
7．关于文本和《茶馆》第一幕的比较鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A．两个故事都以戊戌变法为背景，都是通过对日常生活的描写来展示这一重大历史事
件。
B．大姐的公公和松二爷都十分喜欢养鸟，他们整日无所事事，是清朝晚期没落旗人的
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典型代表。
C．本文以旗人为切入点，剖析了他们的生存状况；《茶馆》讲述了各色人物生活变化，
旗人只是其一。
D．本文侧重以描写和议论塑造人物形象；《茶馆》主要通过众多角色对话，展现人物
与时代的矛盾。
8．文本开头细致描写了二哥福海请安的场景，这样写有什么好处？请简要分析。（4 分）
9．小说运用多种手法使语言风趣幽默，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
（6 分）
【答案】
6．C 7．D
8．①有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛胸”“双臂垂直”等动词细致形象地写
出了二哥动作的娴熟和待人接物的热情，印证了二哥“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。
②与下文形成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差。③丰富文章文化内涵。请
安的场景也展现了旗人繁琐的礼仪，展示出老北京独具风格的生活方式。④引起读者阅读
兴趣。旗人繁琐、独具风格的请安场景别开生面，让读者眼前一亮。 9．①比喻。如大
舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，以形象的比喻写出大舅在得知变
法后的慌乱，诙谐风趣。②对比。如大姐夫信心满满要做鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，
揭露出大姐夫的一无所长，令人忍俊不禁。③反问。如“我总得穿得整整齐齐吧？我总得
来个木樨肉下饭吧？我总不能不天天买点嫩羊肉，喂我的蓝靛颏儿吧？"一连串的反问展现
出大姐公公的生活状态，语言诙谐。④反话正说。如“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏
儿，事情可也不小”，虽担心变法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺
又幽默。⑤庄谐相生。如大姐夫“坐定了的时候显得很清秀体面”却又“像个手脚不识闲
的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许多”，书面语和口语结合，趣味盎然。
【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“旨在突出旗人已开始自谋出路”理解有误，正翁学小贩的吆喝，其实是表达若朝廷不发
钱粮，自己将难以为生的心酸。
故选C。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
D.“本文侧重以描写和议论……”错误，本文没有侧重议论，主要是描写。
故选D。
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8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①结合“他请安请得最好看：先看准了人，而后俯首急行两步，到了人家的身前，双手扶
膝，前腿实，后腿虚，一趋一停，毕恭毕敬……而后，从容收腿，挺腰敛胸，双臂垂直，
两手向后稍拢，两脚并齐打横儿’”可知，有助于塑造人物。“急行”“扶膝”“挺腰敛
胸”双臂垂直”等动词细致形象地写出了二哥动作的娴熟和待人接物的热情，印证了二哥
“懂得规矩”，“是熟透了的旗人”。
②结合“当二哥做活儿的时候，他似乎忘了他是参领的儿子，吃着钱粮的旗兵。他的工作
服，他的认真的态度，和对师兄师弟的亲热，都叫他变成另一个人，一个顺治与康熙所想
象不到的旗人”可知，与下文形成反差，标准的请安动作与他学做油漆匠形成反差。
③结合“这样的一个安，叫每个接受敬礼的老太太都哈腰儿还礼，并且暗中赞叹:我的儿子
要能够这样懂得规矩，有多么好啊!”可知，丰富文章文化内涵。
④请安的场景也展现了旗人繁琐的礼仪，展示出老北京独具风格的生活方式，引起读者阅
读兴趣。
9．本题考查学生鉴赏小说语言风格和表现手法的能力。
①结合“自从听说要变法，他的右肩更加突出，差不多是斜着身子走路，像个断了线的风
筝似的”可知，比喻。如大舅“差不多是斜着身子走路，像个断了线的风筝似的”，以形
象的比喻写出大舅在得知变法后的慌乱，诙谐风趣。
②结合“大姐夫挑了两天，才狠心挑出一对紫乌头(鸽子品种)来，去做第一号生意。及至
到了鸽子市上，认识他的那些贩子们一口一个大爷，反倒卖给他两对鸽铃”可知，运用对
比手法，如大姐夫信心满满要做鸽贩子，结果却是买了两对鸽铃，揭露出大姐夫的一无所
长，令人忍俊不禁。
③结合“我总得穿得整整齐齐吧?我总得来个木樨肉下饭吧?我总不能不天天买点嫩羊肉，
喂我的蓝靛颏儿吧?”可知，运用排比、反问，一连串的反问展现出大姐公公的生活状态，
语言诙谐。
④结合“变法虽是大事，猫若扑伤了蓝靛颏儿，事情可也不小”可知，反话正说，虽担心
变法但也要先保护好鸟，大事和小事的错位，使语言既讽刺又幽默。
⑤结合“大姐夫长脸，高鼻子、大眼睛，他坐定了的时候显得很清秀体面。可是，他总坐
不住，像个手脚不识闲的大孩子。一会儿，他要看书，一会儿想起应当放鸽子，一会儿又
哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殡的”可知，语言庄谐相生，如大姐夫坐定了的时候显
得很清秀体面”却又“像个手脚不识闲的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音乐性减少了许
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多”，书面语和口语结合，趣味盎然。
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