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活动一 夯实语法——句式与语段
一、句式特点和效果
(一)现代汉语中单句常见句式
句式类型
句式特征
典型示例
“把”字句
和“是”字
句
“把”字句是一种用“把”字将宾语
提前并与宾语一起构成句子的状语的
特殊句式
林觉民把自己的一生凝
固成了光照千秋的历史
册页
“是”字句是由动词“是”构成的判
断句
《读者》是很受读者欢
迎的杂志
主动句和被
动句
主语(施事)+谓语+宾语(受事)
他打碎了花瓶
主语+把+宾语+谓语
闰土的父亲把闰土带走
了
宾语+被+主语+谓语
闰土终于被他父亲带走
了
肯定句和否
定句
肯定句,语气较重
我们要加强素质培养
单重否定句,只用一个否定词,表示否
定的意思
我们不能放松素质培养
双重否定句,含有两个否定词,表达肯
定的意思,语气较肯定句重
我们不加强素质培养不
行
常式句和变
式句
常式句通常主语在前,谓语在后;定
语、状语在前,中心语在后;偏句在前,
正句在后。表意简洁、明了,但是缺
少灵活性
他急匆匆地走进来了
变式句是指句子成分打破了一般次
序,排列次序较特殊的句子。它通常
是为了突出强调某一方面
他走进来了,急匆匆地
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1.请分别用一个句子概括下文各段的主要意思。第一段用“被”字句,第二段用
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“把”字句,第三段用否定句。每句不超过12 个字。(3 分)
重视体育不只是要求学生有一个好身体,而且还要通过体育培养学生优良的
道德品质和心理素质。体育和健康不能完全等同,体育不代表一定能得到健康,
但是,健康离不开体育运动。所以,要提高包括良好的身体素质在内的国民素质,
体育至关重要。
对高中学生而言,经常参加体育运动,可以不断地促进各器官系统的发育并
使其强壮,具有现实和长远的意义。单一的体育活动难以满足促进学生身体正常、
更好发育的需求。因此,高中体育与健康教材选编了相当数量的基本体操和基本
活动。
高中学生参加体育运动,不可否认兴趣仍然起着重要的作用,但是,兴趣不是
唯一的驱动力。高中学生对体育运动文化的渴求,对新的体育思想、内容和方法
的探索意识,比初中学生强烈得多。因此,要注意从多角度引导学生参加体育运
动。
答:_________________________________________________________________
答案:①体育不能被忽视。(“被”字句)②不能把体育活动单一化。(“把”字
句)③引导体育运动不只靠兴趣。(否定句)(每句1 分)
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(二)几种常用句式及其表达效果
句式类型
概念和表达作用
典型示例
长句和短句
长句是指结构复杂、字数多、
容量大的句子。其表达作用主
要是表达严密、精确、细腻,条
理贯通,气势磅礴。多用于书面
语
世界级小提琴家帕格尼尼是
一位从上天那里同时接受天
赋和苦难两项馈赠而又善于
用苦难的琴弦把天赋演绎到
极致的奇人
短句是指结构简单、字数少、
简洁明快的句子。其表达作用
主要是短小精悍,节奏短促,生动
明快,活泼有力。多用于口语和
演讲稿等
帕格尼尼是一位奇人,他从上
天那里同时接受了天赋和苦
难两项馈赠,但他却善于用苦
难的琴弦把天赋演绎到极致,
最终成为世界级小提琴家
整句和散句
整句是指结构相同或相近、字
数大体相等、形式整齐的句
子。其修辞作用主要是形式整
齐、音节和谐、气势贯通、意
义鲜明、气氛渲染,可以起到强
调意义、加强语势的作用
尽管他们来自不同的地区,尽
管他们彼此不相识,尽管他们
的性格有所不同,但共同的语
言把他们紧紧地连在一起
散句是指结构不一致、句式长
短不齐、交错运用的一组句
子。其修辞效果主要是使语句
灵活自然,富有变化,避免单调呆
板
尽管他们来自不同的地区,彼
此不相识,性格也有所不同,
但共同的语言把他们紧紧地
连在一起
口语句式和
书面语句式
口语句式是指经常出现在口语
里的句式。其特点是比较短小,
结构也简单,少用关联词,大多由
通俗的口语词组成。其表达作
用主要是活泼、自然
“吃了吗?老栓,就是运气了
你!你运气……”
书面语句式是指经常出现在书
面语里的句式。其特点是多用
长句,结构比较复杂,关联词语用
得多,大都由文雅的书面词语组
成。其表达作用主要是严谨、
周密
“令郎是否吃了药了?病体
痊愈了否?老栓,你真是个幸
运的人!”
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2.下面的句子整散结合,请简要分析其构成和表达效果。(6 分)
唐诗深刻影响了东亚文学,中国画显著启发了法国洛可可风格,元代戏剧深
深感染了欧洲观众,《赵氏孤儿》曾让包括伏尔泰在内的欧洲文学家们大为惊叹,
他们多次进行改编,使18 世纪的欧洲观众在舞台上看到了中国故事。
答:________________________________________________________________
答案:构成:前三个分句结构相同,形式整齐匀称,是整句;后三个分句结构不一致,
形式参差,是散句。(2 分)
表达效果:运用整句,语言凝练,句式整齐,富有节奏感;运用散句,富于变化,形
式灵活,语气舒缓。整散句结合,使文段内容错落有致,有参差变化之美。(4 分)
(三)几种因语气不同而形成的句式
句式类型
阐释
典型示例
陈述句
语气舒缓,多用句号结束。
真理最可贵。
疑
问
句
设
问
句
有问有答。其作用主要是引人注
意。
什么最可贵?真理最可
贵。
反
问
句
用问号表达肯定的意思。其作用主
要是语气强烈。
真理难道不可贵吗?
祈使句
要求、请求或命令、劝告别人做或请坚持可贵的真理吧!
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不做一件事。句末一般用感叹号结
尾,也可以用句号结尾;可以用语气词
“吧”结尾,也可以不用语气词。
感叹句
以感叹的语气表露出强烈的感情。
句末多用感叹号。
真理最可贵!
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3.下面语段中画横线的两个句子都是问句,请简要分析其类型和表达效果。(6 分)
①奥运赛场上
, 我国健儿屡创佳绩的因素有哪些
? 除了运动员的个人禀赋、
坚持不懈的努力以及科学的训练方法外
, 我们还有一个“法宝”——训练场上的
“黑科技”。中国航天的“风洞”技术,能够保障赛艇运动员在最低阻力下劈波
斩浪。游泳队员的背后,站着一位“千里眼”——导航系统的惯导技术。懂行人
情不自禁地赞叹:“②有洲际导弹技术作保障
, 中国泳将怎么可能不摘金
? ”2020 年
奥运会上,苏炳添风驰电掣,跑出惊人的“中国速度”。其中的秘诀是通过高科
技设备对运动员的各项指标进行监控,为运动员制订个性化训练方案。
答:_________________________________________________________________
答案:类型:①是设问句,②是反问句。表达效果:①运用设问句,能够引起读者的注
意,引发读者思考,同时突出“法宝”,使行文有波澜;②使用反问句,加强语气,肯
定中国泳将定能摘金,表达对中国泳将摘金的激动之情。(6 分)
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二、语段特点及类型
(一)语段特点
什么是语段?语段也叫“句组”或“句群”,是指结构上前后连贯、具有一
个中心意思的一组句子。一个语段至少要有两个句子,语段的每个句子以句号、
感叹号或问号等标点为标志。语段的几个句子不是任意摆放的,而是靠一定的逻
辑关系组合起来的。一个语段有一个中心语意,语段中的句子从不同的角度表达
中心语意。能集中表达中心语意的句子,叫中心句。
1.语段与复句。一个复句,无论它多么复杂或者多么简短,也只是一个句子,
句末也只能有一个句末点号。语段至少由两个句子组成,每个句子后均有句末点
号。例如:“起风了,下雨了。”这是一个复句。又如:“起风了。下雨了。”这是
一个语段。
2.语段与段落。二者不是一个范畴的概念。语段是语法概念,指共同表示一
个中心语意的一组句子;段落是从文章结构的角度讲的,它是组成文章的一部分。
有时,语段与文章的段落重合;有时,一个段落可能不止一个语段。
(二)语段结构类型
从语段的结构上来说,多数可以分为起始、展开、过渡、结束四部分。起始
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部分一般为提出话题中心,展开部分为叙述说明主要语意,过渡部分为承上启下,
结束部分为归纳语段、呼应话题或中心,由此形成了内部结构的总分。除较常见
的总分关系外,还有承接关系、并列关系等。
1.总分式。在说明事物或事理时,段落(层次)之间有一个总分关系,表现为由
总到分、由总到分再到总、由分到总。这是语段最主要和最常见的结构类型。
2.承接式。各层次之间按照事物的发展过程或者按照时间、因果、条件等
关系前后相互承接。
3.并列式。各层次之间的关系是并列的,无主次之分。
另有递进式、转折式、因果式、解说式等。
如何进行语段分析呢?一般先要把握中心,再分清内部层次关系。请看下例:
①世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展,语言也是这样。②语言
的变化,短时间内不容易觉察,日子长了就显出来了。③比如宋朝的朱熹,他曾经
给《论语》做过注解,可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候,朱熹
闯了进去,不管他们在讲什么,他是一句也听不懂的。④不光是古代的话后世的
人听不懂,同一种语言在不同的地方经历着不同的变化,久而久之也会这个地方
的人听不懂那个地方的话,形成许许多多方言。(吕叔湘《语言的演变》)
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先用“①②……”标出句数(语段中已标出),再分析句间层次关系。最重要
的是找出中心句(概括出中心语意),再分清内部层次、类型。分析结果可用下面
两种图式表示:
中心:①为中心句,其他三句是来解释它的。
层次及类型:总分式
如果能够这样分析语段,那么,在以后的语用复习中就有了一个坚实的基础。
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4.请试着用上述方法分析下列语段。
(1)记叙语段
①那是1961 年7 月的一天,下课铃声响过之后,袁隆平拍去身上的粉笔灰尘,
掖着讲义夹,匆匆来到校园外的早稻试验田。②采用常规法培育出来的早稻常规
品种正在勾头散籽,呈现一派丰收景象。③袁隆平把讲义夹放在田埂上,走下稻
田一行行地观察起来。④突然,他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群
的水稻植株上。⑤他屏气静神地伸出双手,欣喜地抚摸着那可爱的稻穗,激动得
几乎要喊出声来!(沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者
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袁隆平》)
答:_________________________________________________________________
答案:中心:袁隆平发现一棵奇特的稻禾。
层次及类型:承接式
(2)说明语段
①在木结构建筑中,所有构件交接的部分都大半露出,在它们外表形状上稍
稍加工,使成为建筑本身的装饰部分。②例如:梁头做成“桃尖梁头”或“蚂蚱
头”;额枋出头做成“霸王拳”;昂的下端做成“昂嘴”,上端做成“六分头”或
“菊花头”;将几层昂的上段固定在一起的横木做成“三福云”;等等。③或如
整组的斗拱和门窗上的刻花图案、门环、角叶,乃至如屋脊、脊吻、瓦当等都属
于这一类。④它们都是结构部分,经过这样的加工而取得了高度的装饰效果。
(梁思成《中国建筑的特征》)
答:_________________________________________________________________
答案:中心:构件交接的露出部分稍做加工,就有装饰效果。
层次及类型:总分总式
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(3)议论语段
①总之,我们要拿来。②我们要或使用,或存放,或毁灭。③那么,主人是新主
人,宅子也就会成为新宅子。④然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。⑤没
有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。(鲁迅《拿来
主义》)
答:________________________________________________________________
答案:中心:说明“拿来”的办法、条件和意义。
层次及类型:总分式
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