文档文本内容
1、（湖南省长沙市第一中学2026-2027 学年高三上学期开学考试）阅
读下面的材料，根据要求写作。
在信息匮乏的时代，人们需要主动寻找、费力探索，才能获得知识。如
今，算法推荐、个性化推送让信息主动“ 找上门来” — — 我们不用寻找，答
案就在眼前；不用选择，内容已被匹配；不用探索，路径已被规划。当这些
变得不再必要，我们是否会失去某种能力？我们又该如何自处？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【审题】
材料逐句拆解：
①信息匮乏时代：人们需主动寻找、费力探索获取知识，核心是锻炼主
动筛选、独立判断、试错探索的能力。
②算法时代：信息主动推送，省略寻找、选择、探索的过程，便捷性显
著。
③材料核心设问：是否会失去核心能力、该如何自处，指向技术工具与
人的主体性的关系思考。
核心辩证关系：
算法推送的便捷性与人的主动探索能力是互补统一的关系，算法是提升
信息获取效率的工具，主动探索是个体成长的核心，底层逻辑是工具理性与
价值理性的平衡，不存在非此即彼的对立。
写作核心任务：
围绕算法时代信息获取方式的变化，探讨工具便利与主动探索的平衡路
径，思考青年在算法时代的生存智慧。
【误区提示】
误区1：态度极端化。要么全盘否定算法，将其视为洪水猛兽完全批判，
忽略其降低信息获取门槛的价值；要么完全肯定算法，认为推送内容足以满
足所有需求，否定主动探索的必要性，割裂二者互补关系。
误区2：窄化“ 失去的能力” 内涵。仅将其理解为“ 查找信息的能力” ，
未深入到自主判断、深度思考、试错成长等核心能力的缺失，立意浮于表面。
误区3：脱离个体体验。通篇只谈社会宏观现象，未结合青年自身刷短
视频、搜学习资料、接收资讯的真实经历，缺乏个人感悟。
【分层立意】
基础立意：算法推送虽便捷，但主动探索的能力不可丢，要主动掌控信
息获取的主动权，不做算法的傀儡。
进阶立意：辩证看待算法的工具属性，以主动探索构建自身多元知识体
系，突破信息茧房，做信息的主人。
高阶立意：信息时代的主动探索，是青年对抗内容同质化、保留个体独
特性、构建独立人格的核心路径。
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【行文思路】
议论文：
开篇：以日常场景切入（如本想查学习方法，却被算法推送的娱乐内容
占了两小时），引出算法时代被信息“ 投喂” 的现状，点明中心论点。
主体第一层：肯定算法的工具价值— — 降低信息获取门槛，助力快速入
门新领域。论据：00 后非遗传承人用算法匹配受众，快速推广传统技艺；学
生利用算法推送的分层习题补弱，提升学习效率。
主体第二层：论证过度依赖算法的危害— — 逐步丧失主动筛选、深度思
考、试错探索的能力。论据：不少学生搜题直接看算法推送的答案，省略思
考过程，解题能力无法提升；00 后UP 主制作视频从不依赖算法给出的二手
资料，主动做一手调研、实验，才产出有深度的内容。
主体第三层：阐述二者平衡的路径— — 把算法当辅助工具，主动主导信
息获取路径。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作
文）论据：大学生做研究性学习时，先用算法筛选基础资料，再主动查找不
同立场的观点、实地调研，得出独立结论。
辩证分析：无需因噎废食否定算法，问题的核心不是算法本身，而是使
用者是否保有主动探索的意识。
结尾：落地青年，要善用算法工具，更要主动探索未知领域，保持对世
界的好奇心，避免被算法“ 驯化” ，走出独特的人生路径。
记叙文：
可选取研究性学习的经历：最初靠算法找资料，发现观点高度同质化，
遇到瓶颈，之后主动去图书馆查文献、走访社区居民调研，最终得出有独创
性的结论，升华主旨— — 算法能给你答案，但给不了你探索过程的成长。
【优秀文题】
1.《莫让算法替你探路》
2.《以主动求索，破茧房迷局》
3.《借算法之利，守探索之心》
4.《投喂时代，仍需主动寻路》
参考范文：
在算法的洪流中，做清醒的“ 寻路人”
昔日，知识如深埋地下的甘泉，需人力掘井方得一瓢饮；而今，信息似
汪洋横流，算法如密织的暗渠，将水滴精准送至每个人唇边。我们不再需要
“ 寻” ，答案已跃然眼前。然而，当“ 寻” 的动作消失，“ 见” 的深度是否
也随之消逝？当路径已被规划，探索的勇气与能力是否正被悄然剥夺？
“ 寻” 是一种身心投入的仪式，是认知主体与世界相遇的起点。古代书
生负笈千里，不为终点的经卷，而为沿途的风霜与内心的觉醒。玄奘西行，
所求非仅天竺真经，更是那条由自己双脚丈量的信仰之路。意大利作家卡尔
维诺曾言：“ 我寻找的，不是目的地，而是那条寻找的路。” 在寻找的过程
中，知识不再是冰冷的客体，而是与生命体验血肉交融的领悟。（获取更多
微信公众号：高中语文作文
高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）算法的推送却跳过了
“ 寻” 的仪式，将知识简化为快餐式的“ 结论” 。我们得到的，是地图的终
点，却失去了绘制地图的能力与途中的风景。
更进一步，“ 选择” 的焦虑虽然令人疲惫，却是个体意志的试炼场。当
算法替我们筛选、匹配、规划，我们是否正退化为信息时代的“ 空心人” ？
英国作家阿道司·赫胥黎在《美丽新世界》中描绘的乌托邦，正是以“ 舒适”
消解了人的自由选择。今天，当算法比我们更了解自己，我们是否正主动走
入一个温柔的牢笼？法国哲学家萨特说：“ 人是被判定为自由的。” 这意味
着选择的负担无法推卸，而正是这种负担塑造了我们的存在。当选择权被算
法接管，我们失去的不仅是选错的机会，更是自我塑造的可能。
面对算法的洪流，我们并非无能为力。关键在于，以“ 元认知” 的自觉，
守护寻找与选择的能力。所谓“ 元认知” ，即对认知的认知— — 在接收信息
之前，先问：“ 我为什么需要它？它的前提是什么？还有什么被忽略了？”
这是一种主动的“ 寻” 。正如梭罗在瓦尔登湖畔，虽身处文明世界，却坚持
亲手建房、耕种、阅读，他并非拒绝知识，而是拒绝未经审视的知识。在算
法时代，我们也可以做“ 数字时代的梭罗” ：用算法作为工具，而非成为工
具的奴隶；在推送的洪流中，保留一块“ 思想的自留地” ，去阅读一本未被
推荐的旧书，去探索一个陌生领域的坐标，去问一个没有标准答案的问题。
最终，人类与算法最根本的区别，在于我们会“ 仰望星空” 。算法可以
计算路径，却无法计算对未知的敬畏；算法可以推送答案，却无法推送面对
浩瀚宇宙时心底的那一颤。正是这种“ 颤栗” ，让苏格拉底在雅典街头不断
追问，让屈原在汨罗江畔发出天问。在算法的洪流中，我们最需要守护的，
正是这份“ 仰望”的能力— — 不满足于被推送的答案，而永远追问“ 为什么”
与“ 还有什么可能” 。
当信息主动“ 找上门来” ，我们不妨偶尔关上那扇门，推开门走出去。
不是为了寻找什么，而是为了感受“ 寻找” 本身— — 那风，那路，那星空。
2、（湖北省高中名校联盟2027 届高三上学期8 月联考）阅读下面的材
料，根据要求写作。
“ 还没到冲刺阶段，先随便学学吧” “ 这房子我又不住一辈子，凑合住
吧” “ 这工作我就是过渡一下，先随便干着” … … 生活中，不少人习惯把当
下当成一个临时凑合的阶段，总觉得“ 真正的生活” 还没开始。这种“ 过渡
期” 心态给自己留出了适应空间，却也有消解激情与专注力的隐患。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
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袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【详细解析】
材料逐句拆解
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1.现象层：材料列举“ 应付学习、凑合住房、敷衍工作” 三类日常场景，
指向普遍的“ 过渡期” 心态：本质是将当下工具化，默认“ 真正的生活在未
来” ，当前阶段只是通往未来的临时跳板，无独立价值。
2.评价层：命题人明确给出辩证指向：这类心态的合理性是能降低新环
境的适应压力，给自我留出调整缓冲空间；局限性是容易陷入“ 等以后再认
真” 的拖延惯性，消解行动力、专注力，最终错失成长机会。
核心辩证关系
属于对立统一关系：缓冲调整不等于消极躺平，期待未来不等于否定当
下，核心矛盾是“ 当下的工具性价值” 与“ 当下的主体性价值” 的平衡，本
质是如何处理“ 短期过渡” 与“ 长期成长” 、“ 期许未来” 与“ 立足当下”
的关系。
写作核心任务
辩证分析“ 过渡期”心态的利弊，跳出“ 当下为未来服务” 的认知误区，
明确如何正确对待过渡阶段的生活。
【误区提示】
误区1：片面褒贬，割裂辩证关系：要么彻底否定过渡期心态的缓冲价
值，把所有暂时的低姿态都归为“ 躺平” ；要么完全肯定凑合的合理性，把
消极混日子美化成“ 减少内耗” ，违背材料的辩证指向。
误区2：窄化内涵，脱离核心论题：要么只局限写高中学习场景，全篇
只谈“ 高中不是过渡，是成长本身” ，不拓展社会维度的思考；要么完全脱
离“ 过渡期心态”“ 凑合”等核心关键词，写成泛泛的“ 活在当下”鸡汤文。
误区3：空泛论证，缺少落地支撑：通篇只讲“ 不能凑合” 的大道理，
没有结合当代青年的真实处境（如升学焦虑、职场不稳定、对未来的不确定
性等）展开，内容空洞无物。
【分层立意】
基础立意
辩证看待“ 过渡期” 心态：既要承认短期缓冲的合理性，也要警惕长期
凑合的危害，拒绝把当下当成未来的附属品。
进阶立意
跳出“ 等真正的生活开始”的认知陷阱，当下本身就是生活的组成部分，
过渡阶段也能创造独立价值。
高阶立意
面对当下社会的不确定性，青年要主动把“ 过渡期” 转化为“ 成长期”，
不需要等待完美的“ 未来时刻” ，在边走边调整中锚定人生方向。
【优质标题】
《莫把当下作过渡》
《过渡期亦有真生活》
《不候未来，深耕当下》
《把“ 过渡” 活成“ 进阶” 》
参考范文：
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人生没有候车室
生活中，我们太熟悉这样的句式：“ 等高考完就好了” “ 等工作稳定了
就好了” “ 等买了房就好了” 。每一个“ 就好了” 都像一张车票，通向一个
理想中的未来。于是，眼前的一切都变成了临时凑合的过渡。学习可以随便，
住房可以将就，工作可以敷衍。
我们似乎一直待在一间巨大的候车室。
这种心态，并非没有来由。新环境需要适应，起步阶段需要缓冲，把期
望值调低一点，确实能减轻眼前的焦虑。从心理上给自己留出空间，本是一
种合理自我保护。过渡期心态的底色，是对不确定性的防御。
然而，候车室里没有生活，只有等待。那间“ 临时凑合” 的房子，最终
住掉的是你生命里无法退回的年华；那份“ 过渡一下” 的工作，最终耗掉的
是你本该积累的底气。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高
中语文作文）时间不会因为你的“ 随便” 而暂停流逝，它只会沉默地穿过你
的身体，带走那些你本可以用来生根的岁月。更可怕的是，“ 等以后再说”
会成为一种惯性。你在二十岁等三十岁，在三十岁等四十岁，在四十岁等一
个永远不来的“ 真正的生活” 。一生的力气，都在等待中漏了个精光。
把最黯淡的贬谪之地，活成了最丰盈的精神道场。苏轼被贬黄州，没有
人会怪他将这段流放视作“ 过渡” 。他本可以闭门不出，等待朝廷召回的那
一天。但他开荒种地，泛舟赤壁，写下了“ 大江东去” 的千古绝唱。他用自
己的方式证明了：人生没有哪一段是该被辜负的。只要你在场，任何境遇都
可以长出自己的枝桠。同样，王阳明被贬龙场，那是他人生中最灰暗的一段。
可他偏偏在那个“ 过渡期” 里日夜静坐，最终悟出了“ 知行合一” 。龙场没
有成为他等待回归的候车室，而成了他生命重新出发的起点。他们从来不把
自己的人生分成“ 正式” 与“ 非正式” 两个部分，每一段都在认真生活。
说到底，过渡与正式之间的界限，从来由人自己划定。你把它当过渡，
它便只是过渡；你把它当正片，它便有了正片的重量。未来的种子埋藏在当
下的土壤里，你如何对待今天，决定了你明天能拿出什么。一个在不起眼的
岗位上打磨技能的人，和一个随时准备离开的人，五年后的差异会远远超出
想象。
河流从不为自己划分上游和下游。它只是流淌，每一寸水都同样是河。
人也当如此。你生命中的每一天，都是你独一无二的财产。在每一个平凡的
日子里沉浸下去，把手头的事情做成值得骄傲的作品，把眼前的日子过成值
得回味的光阴。这样的人生，没有过渡，没有等待，没有“ 等以后就好了”
的空头支票，只有连续不断、日日新的河流。
愿我们都能从候车室里走出来，不再等待那趟永远不会到站的车。当下
即人生，此刻即正片。
3、（湖北十堰东风高级中学2026-2027 学年高三上学期开学考试）阅
读下面的材料，根据要求写作。
人们常说“ 时间会治愈一切” — — 可时间本身，并无治愈的力量。
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审题：
这是一道思辨类材料作文题，
材料以对俗语“ 时间会治愈一切”的解读为核心，引导学生思考“ 治愈”
的本质，打破对“ 时间” 的被动依赖认知，兼具哲理性与现实指导性，贴合
青年成长中应对挫折、伤痛的人生体验。
材料先点出大众共识“ 时间会治愈一切” ，这是人们面对伤痛、遗憾时
的常见慰藉，背后藏着“ 被动等待伤痛消散” 的心态，认为时光流逝能自动
抚平所有伤痕。再以转折“ 可时间本身，并无治愈的力量” 直击本质：时间
是中性的、单向流动的载体，既不会主动抚平伤口，也不会凭空消解痛苦。
真正实现“ 治愈” 的，是在时间维度里，人的主动选择与内在成长，或是接
纳遗憾、或是调整心态、或是付出行动，是“ 人” 赋予了时间治愈的意义。
（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）材料的核
心是要我们拒绝被动等待时间救赎，强调自我主导治愈过程。
开头可先引用“ 时间会治愈一切” 的日常认知，再结合材料揭示本质，
提出“ 治愈的核心从非时间，而是自我的觉醒与行动” 的观点。接着，批评
“ 时间自动治愈” 的被动心态，说明若一味等待，伤痛只会沉淀为执念；然
后，论证治愈的真正来源，可结合名人案例或现实体验，说明是“ 接纳的勇
气、行动的改变、与过往和解的通透” ，让时间成为治愈的见证者；再结合
高中生可能面临的挫折，阐述“ 主动自愈” 的现实意义，拒绝躺平等待，强
调在时光中主动掌控治愈节奏。最后，上升到人生成长高度，强调唯有以主
动姿态与过往对话、向未来前行，才能真正完成治愈，让时光沉淀为成长的
力量。
参考立意：
1.治愈的从来不是时间，而是自愈的勇气与通透。
2.以行动为笔，让时间成为治愈的载体而非主角。
3.时间不语，自愈有声，在时光中完成自我救赎。
4.拒绝被动等待，用成长为伤痛画上句号。
5.治愈的本质，是与过往和解的自我重塑。
参考范文：
时光为壤，自愈为光
“ 时间会治愈一切” ，这句被无数人奉为慰藉的俗语，藏着一种被动等
待的温柔执念。我们总以为，只要熬过足够久的时光，遗憾会淡、伤痛会消、
执念会散。可真相是，时间本是无声流淌的洪流，它从无治愈的魔力，真正
让伤痕结痂、让过往释怀的，从来都是我们自己。
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时间的中性，在于它既不催生救赎，也不放大痛苦，只做沉默的见证者。
有人困在失恋的阴霾里，年复一年重复着回忆的内耗，时光并未抚平他的伤
痛，反而让遗憾在拖延中愈发沉重；有人沉溺于考试失利的挫败，固守着“ 等
时间冲淡” 的借口，却在日复一日的消沉中，错失了弥补差距的机会。倘若
一味被动等待，时间只会成为伤痛的“ 孵化器”，而非“ 解毒剂”。所谓“ 时
间治愈” ，不过是懦弱者逃避现实的托词，是不愿主动面对的自我欺骗。
真正的治愈，始于自我的觉醒，成于时光中的主动践行。史铁生在最狂
妄的年纪突然瘫痪，命运的重击曾让他无数次在地坛公园的角落沉沦。（获
取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）彼时的时光，
并未主动为他打开出路，是他在日复一日的沉思中，接纳了身体的残缺；是
他执起笔，将痛苦与迷茫化作文字的力量，在创作中重塑生命的意义。那些
熬过的深夜、写下的篇章、与自我的对话，才是治愈他的核心力量，而时间，
只是给了这份自愈足够的沉淀空间。正如苏轼一生颠沛流离，乌台诗案的屈
辱、贬谪他乡的孤寂，从不是时光自动消解的，而是他以“ 一蓑烟雨任平生”
的豁达接纳境遇，以诗文寄情、以山水养心，在主动与命运和解中，让苦难
成为生命的养分。
于我们青年而言，人生路上难免遭遇挫折：一次失利的竞赛、一段破裂
的关系、一个落空的梦想。此时，与其寄望于时间的拯救，不如主动扛起自
愈的责任。考试失利后，不是等待遗忘，而是复盘漏洞、奋起直追，让努力
在时光中填补遗憾；人际关系受挫后，不是冷战拖延，而是坦诚沟通或坦然
放下，让通透在时光中化解隔阂。治愈从不是一个被动等待的过程，而是在
时光里，以勇气对抗痛苦、以行动弥补遗憾、以豁达接纳过往的主动成长。
时光本无治愈之力，它只是为我们提供了自愈的土壤。唯有主动唤醒内
心的勇气与力量，在岁月中与自我对话、与过往和解，才能让伤痕化为勋章，
让遗憾成为铺垫，在时光的沉淀中，完成自我的治愈与成长。
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