文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 身边的数
教 学 过 程
备 注
一、复习旧知，做好铺垫
教师：到目前为止，你们都学会了哪些数？（指名回答）
课堂预设：
学生：我们已经学会了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、
14、15、16、17、18、19、20 这些数。
教师：那么20 之后是什么数呢？你们会数吗？这节课我们来学习
数100 以内的数，认识一下身边的数。
（板书：身边的数）
二、自主活动，探索新知
1.出示课件。
2.引导学生明确探究内容和要求。
教师：同学们，拿出你们准备好的花生，同桌之间交换数一数，看看
谁的花生多。
3.操作交流。
教师引导：我们在数到九、十九、二十九类似这样的数时，下一数是
回忆20 以
内的数，引
出100 以
内数的认
识。
课题
身边的数
课型
新授课
教学内容
教科书第44、45 页的内容
教学目标
1.结合多种数数活动，会数100 以内的数，初步认识100 以内的数，感知
100 的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点
结合多种数数活动，会数100 以内的数，初步认识100 以内的数，感知
100 的意义。
教学难点
通过数数培养数感，感受位值。
教学准备
多媒体课件、花生
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整十数，九的下一个数就是十，十九的下一个数是二十，二十九的下一
个数是三十……
学生动手操作，教师观察巡视。
教师：同学们，我看大家基本都数完了，请暂时保密，不要告诉同桌
你准备了多少颗花生。
教师：哪位同学能说一下你是几个几个地数？（教师点名）
课堂预设：大多数学生都是一个一个地数。
教师：同学们，请思考一下如何确定自己数出来的个数是否正确
呢？（指名回答）
学生：再数一遍。
教师引导：对，我们可以再数一遍，看看两遍数的数量是不是一样，
不过呢，这次我们不一个一个地数了。我们两个两个地数。
学生动手操作，教师观察巡视。
教师：同学们都已经数完了，那么两次的结果是不是一样呢？
教师引导：不一样也没有关系，同学们，想一想，除了一个一个地
数，两个两个地数，我们还可以几个几个地数。
课堂预设：学生会说出不同答案。
学生1：十个十个地数。
学生2：五个五个地数。
学生3：四个四个地数。
……
教师：同学们，老师这里也有一把花生，请同学跟老师一起数一下
好不好？
教师：那我们先五个五个地数。
课堂预设：学生边数数边汇报数量。
学生：五、十、十五、二十、二十五、三十、三十五、四十、四十五、五
十、五十五、六十、六十五、七十、七十五、八十、八十五
九十、九十五、一百。
教师：我们一共数了一百个，那结果对不对呢？我们再十个十个地
重新数一遍。
课堂预设：
学生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。
教师：两次都是一百个，看来我们两次都数对了，同学们做得真棒。
教师引导：同学们，请你们十个十个地和五个五个地再数一数你们
让学生一
个一个数、
两个两个
地数、五个
五个地数、
十个十个
地数、逐步
培养学生
的数感。
带领学生
一起数数。
鼓励学生
积极主动
分享，锻炼
归纳总结
和表达能
力。
引导学生
用不同的
方式表示
数。
培养学生
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手中的花生，询问一下同桌你是否数对了？
4.结果汇报。
教师：同学们都数对了吗？
教师：你们觉得几个几个地数最方便快捷，还不容易出错，哪位同
学愿意跟大家说一说？（教师点名）
课堂预设：学生会有不同的答案。
学生1：我觉得十个十个地数比较方便。
学生2：我觉得五个五个地数，不太出错。
学生3：我喜欢一个一个地数。
5.学会表示数。
教师：同学们学会数100 以内的数，那么你们会表示吗？用自己喜
欢的方式画出你数出的花生的数量吧。（点名学生上台展示）
课堂预设：学生用不同的形状表示出数量。
学生1：我用一个圆圈表示一个花生。
学生2：我用一个三角表示一个花生。
……
6.身边的数。
教师引导：同学们，我们身边还有很多数，例如中国象棋有三十二
个棋子，我们班有三十六名同学，你还能找到其他的数吗？自己找一
找，数一数，画一画，小组内交流分享。（点名学生分享）
课堂预设：
学生1：我的蜡笔盒里有三十六支蜡笔。
学生2：我一分钟可以跳绳九十二次。
学生3：黑板上有二十八个字。
……
7.提出问题。
教师引导：同学们都有一双会发现的眼睛，除了我们学习的内容，
你还有什么想研究的问题吗？（教师点名学生回答）
课堂预设：学生积极回答。
学生1：我想数一数我们年级有多少人。
学生2：我每一轮跳绳的次数会一样吗？
三、课堂总结
教师：我们今天学习了数一百以内的数。你们有哪些收获吗？还有
什么疑问？
四、布置作业
在生活中
发现数学
的视角，调
动学生积
极性。
总结归纳
学生问题，
引导学生
积极探究。
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找一找身边的数，数一数，画一画。
板书
设计
身边的数
一个一个地数
两个两个地数
五个五个地数
十个十个地数
教后
反思
在本节课教学中，充分利用教具花生，让学生中在数学活动中学会了数
100 以内的数，通过对比的方法，让学生找到适合自己的数数的方法，练习
身边的物品，培养学生在生活中发现数学的思维。
