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《掷一掷》教学设计
建昌县雷家店乡小学中心校——张春梅
教学内容：人教版小学五年级上册 50~51 页内容。
教学目标：
1.. 通过活动，引导学生综合运用已学过的组合、统计、可能性、找规律
等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数
学知识在解决问题中的运用。
2.. 在活动中，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及合
作交流的能力。
3.. 通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程
通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的
兴趣。
4.. 初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶
然性后面的必然性。
教学重点：探索两个骰子点数之“和”在 5,,6,,7,,8,,9 居多的道理。
教学难点：综合运用所学知识解决问题。
教学、具准备：骰子、游戏记录表 2 张、彩笔、统计图、学习纸。
教学过程
一
复习导入，激发探究兴趣
孩子们，这节课由我来和大家一起来学习，
孩子们，你认识老师手里拿的是什么吗？（骰子）
你们玩过吗，谁能说说你对骰子的了解？
（出示课件）
那如果我们用掷一个骰子来做一次比赛，比赛的规则是，掷一个骰子，如果朝上
的一面是 1 和 2 算男生赢，其余的算女生赢。你觉得这比赛怎么样？
（引导学生发现比赛的规则有不公平的成分）
那怎么才能公平呢
（每组选三个数）
孩子们，这样说来，掷骰子玩还存在一定的知识呢，你们一下子就发现可能性大
小不一样了。那咱这节课先不做别的，就来玩掷骰子好不好
（板书课题）
（设计意图：用学生和老师玩来引入 符合学生爱玩的天性 让枯燥的数学知识趣味化不仅
可以充分调动学生学习数学的积极性，也能拉近学生与老师的距离，激发学习兴趣。）
二
师生游戏，探索新知
刚才咱们对掷一个骰子有了一些理解了，这下我想和大家玩掷俩骰子的，你们想
知道怎么玩吗？
1.列举“和”的可能。
首先，我们掷出俩骰子，就会出现俩点数，我们先来看看掷俩骰子，它们的点数
加在一起会出现哪些点数和
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（学生汇报，教师板书 2、
3
4
5 6、7、8、9、
10、11、12
）
那你怎么不从 1 开始说呢？不能有 13 或以上的数了吗？
（设计意图：引导学生应用“组合”这一知识 把两个朝上数字相加的和的所有情况列出
来，有困难的可以用两个骰子掷一掷，确定和的 11 种情况，并判断出最小的和与最大的
和。通过师生交流让学生明确：两个数得和是 2,3,4 12,都是可能发生的事件，但是不可
能是 1 和比 12 大的数。）
2.师生游戏。
刚才我们已经确定了和有 11 种可能，那老师想用俩骰子掷出的和来和你们进行
一次比赛，你们愿意吗？
看好比赛规则啊？（课件出示比赛规则）
（板书，观察 ）
孩子们认真观察这两组数，说说你的发现
（一组五个数，一组六个数）
（板书
猜测）
课件出示，让同学猜一猜谁赢的可能性大？
（板书，234101112 可能性大？
5678 可9 能性小？）
那么，到底谁获胜的肯能性大呢，我们马上通过试验就会得到结果，请同学们
拭目以待。（板书试验）
你们选谁来代表和老师比赛？再选一个记录的，再选一个裁判报点数和
其他同学也同时判断出是谁赢并告诉记录员
（教师说明分工及记录方法）
公布结果
老师赢了
谁不服
继续
公布结果还是老师赢
教师：同学们，我知道你们都很纳闷，很奇怪，这到底是怎么回事呢？想
不想知道其中的奥秘？
学生：想！
（设计意图：让学生明白游戏规则后，通过猜测、试验、观察，再利用游戏结果创设 认
知冲突，自然而然激起学生探究的欲望和学习的积极性。）
3.动手操作，自主探究
教师：虽然同学们都很想知道其中的奥秘，但这奥秘还得你们自己来发现，
刚才老师和两位同学进行了掷一掷的游戏，其他同学想不想试一试掷一掷？
学生：想！
教师：老师为你们准备了骰子，请同桌的两个同学为一组，轮流掷。同时，
老师为你们准备了统计图记录纸，横线上的数据表示掷的“和”，竖线上的数据
表示掷出的次数。和是几，就在几的上面用彩笔涂一格。涂满其中任意一列，
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游戏结束。
（学生分小组活动，把结果记录到统计图上，教师巡视，指导有困难的小
组）
教师：观察你们的统计图，从图中你发现了什么？同桌交流一下。
教师：谁来说说你们的发现？
（板书，2
3
4
10
可1 能1 性小1256789 可能性大）
（设计意图 实践出真知 在学生对掷的结果已经有了初步感知的基础上 通过同桌合
作，掷一掷，涂一涂，想一想，说一说，再通过全班交流，从个别到全班，使学生对前面结
果的感知获得试验数据的支撑 不但能让学生保持积极的探究热情 也为后面的进一步思考打
下基础。）
4..引发思考，探究原理。
教师：通过动手掷一掷，同学们已经发现，5,6,7,8,9，出现的可能性要大
一些。那是为什么呢？想不想继续探究探究？
学生：想！
教师：那你们知道接下来该怎么研究吗？
学生 1：老师，我觉得我们是不是可以这样，把两个骰子可能出现的点数
都写出来，比如第一个骰子掷出 1，那第二个骰子可能掷出 1,2,3,4,5，6 中
的一个，和就可能是 2,3,4,5,6 7；然后再看第一个掷出的是 2 的情况，„„这
样就应该很清楚了。
教师：这个办法怎么样？很好，老师为你们每人准备了一张学习纸，
最上面和最左面表示骰子上的点数，请你们把所有可能出现的和算出来，
再认真观察，看看有什么发现。
学生完成表格，同桌之间交流自己的发现。
（设计意图：从组合的角度去思考原因 使学生理解偶然现象背后的必然性。通过谁来说
说自己的发现，的交流，展示了学生探究的成果，激发了学生的数学思考，同时培养了学 生
的逻辑思维能力和表达能力。）
三、实践应用
课件出示摸奖规则，让学生说想法
四、课堂小结
教师：回顾一下，这节课咱们都研究了什么问题？你有哪些收获？（学生
回答）
教师：你觉得这节课给你印象最深的是什么？（学生回答）
教师：这节课你学得快乐吗？（学生回答）
教师：看得出你们这节课的学习都很棒，收获了知识，更重要的是体会到了
生活之中处处有数学。我们通过比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数
学思想，感受偶然性后面的必然性。
五、作业布置，拓展延伸
有兴趣的同学可以课下研究研究同时掷两颗骰子，用大数减小数，它们的
点数之差有什么规律？也许会有更大的惊喜等着你
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（设计意图：课堂小结 不但要进行知识的回顾整理 也应该关注学生学习的过程以及学
习过程中的情感体验。同时，设计一道课后练习题，使学生进一步巩固所学知识。当然 如果课
堂中有时间，这道题也可以用作当堂训练。）
板书设计
掷一掷
2 、3 、 4、 5、6、7、8、9
10、11
12
可能性小
可能性大
观察
猜测
验证
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