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认识钟表教学设计
松木塘镇中学 刘琼
教材分析
《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时。教材在不但是中先
让学生认识钟面上的时针和分针 弄清楚短针是时针 长针是分针 再以认识 7 时
为例 来认识钟面上的整时数 使学生感情到分针指着 12,时针指着几 就是几
时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数
教学目标
知识与能力：通过观察和操作 让学生初步认识钟面 会看钟面上的整时 建立
初步的时间观念。
过程与方法：在认识时针、分针 拨一个具体的时刻等学习活动中 发展学生
初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系 能用几时来表述生活
中的时间问题 发展初步的数学应用意识
教学重、难点
教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻
教学难点:准确区分整时时刻。
学情分析
钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现 由于生
活中经常接触钟表 所以大部分学生对钟表上的时针、分针 甚至秒针都有了一
定的认识 对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感
性认识往往是笼统的、片面的 只停留在感知的层面上 没有形成可操作性的认
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识时间的思维方法。因些 在设计本课时 一方面要抓住学生的已有知识背景 挖掘
学生的生活经验 另一方面 要引领学生经历认识整时的过程 注重体验和感悟
让学生掌握看时间的一般方法 然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化
教具、学具准备
媒体课件
教具:有秒针的钟一个 没有数字的或数字不全的钟表各一个
学具:每
人准备一个可以拨的学具钟
教学过程
一、情景导入，启动情智
1.今天上课 先让大家猜个谜语 什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友会
跑没有腿 会响没有嘴。它会告诉我 什么时候起 什么时候睡。请你猜猜看好朋
友是谁?并放钟表滴滴答答的响声 )
2.揭题:小朋友真聪明 一下就猜着了。今天这节课 我们就一起来认识
钟表(板书课题:认识钟表 贴出自制教具)
设计( 意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表 激发
学生学习的兴趣 调动学习积极性。)
二、自主尝试，诱发情智
观察钟面:
带领学生观察各种美丽的钟表图片，然后学生根据观察到的钟表图片，完
成自己的钟表图片 （学生的钟表图片没有时刻和指针 ）
讲述:请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?
(1)钟面上有数字。
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导学生说出:这是
观观察察77
时针指着时
引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字 按从小到大的顺序一起读一读
出示 1-12 四个数字的钟
(设计意图:生活中学生接触的钟表 有好多是数字不全甚至是没有数字的 在
认识的钟面上的数字后 进行一定的拓展 挖掘学生的生活经验 提高学生解决实
际生活问题的能力 )
(2)钟面上有针
引导:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?
这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下
说明:其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走只是它们走得慢一些 看上去
好象不在动。
引导:比较一下这两根针
在同一个钟面上长的针叫分针 短的叫时针
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)
(设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈 根据学生的回答 随机进行引导
以学生为主体 努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动态生成
)
三、合作探究，生成情智
认识整时
1、提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的？学生观察贴出的钟面并讨论
引
时。并
指着 12,
2、
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小组合作交流
（1）图片上钟表的时间是几时？
（2）时针和分钟分别指向几？
（3）你发现了什么？
四、交流展示，发展情智
1、学生分组汇报。
规律：分钟长长指 12，时针指几就几时。
2、拨一拨。
老师用钟表示范，怎么样播出整时。
学生自己拨一拨，并说一说时间
3、写一写
课件出示 7 00，并问学生在哪里见到过 7：00.引导学生整时的表现方法有
2 种
7 时或者 7：00.
五、拓展延伸，发展情智
1、试一试（小明快乐的一天）
(课件出示书本 85 页试一试的题目):这几幅图上分别是几时了?小明在做什
么?
2、怪现象。
提问：小明 9 点在做什么？
这里有个怪现象:钟面上为什么都是 9 时呢?
生 1:一个是早上的 9 时小朋友在上课。一个是晚上的 9 时小朋友在睡觉生
2:一天有24 小时,要转两圈,所以有两个9
时。
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3、想一想
问题：看着钟表，现在是几时时，一个小时过去后是几时？
六、课堂总结
小朋友真聪明 在我们的生活中 有各种各样的钟表 钟表上藏着很多的学问等
着我们去发现。
教学反思
“人人学有价值的数学”这是《数学课程标准》所倡导的教学理念。实践应用
环节的选题应该更多地考虑与生活实际相联系创设问题情境 让学生在解决问题
的过程中体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用 体验到解决问题后成功
的乐趣 对数学产生亲切感。本课在认识钟表的过程中 根据学生接触的生活实际
对钟表进行了拓展 出现在没有数字的钟 电子表等等。这样的拓展 与生活紧密联
系让学生体验到了学习数学的无限乐趣
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