文档文本内容
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理论讲练
强化练习三——家长会+ 特殊形式
（一）
材料：
近来，王老师发现班级家长与孩子相处时的问题日益凸显，在最近一次“说说心
里话”的活动中，王老师收到了很多学生的倾诉。
兴趣选择本是孩子探索自我的窗口，却成了家长权威的“试验场”。有的学生明
明对绘画充满热情，家长却以“学绘画没前途”为由，强行替孩子报名奥数班，完全
无视孩子的兴趣与意愿。
生活中，父母也总以高高在上的姿态命令孩子。有的学生想买一本漫画书，家长
直接否决，说看这种书籍就是“不务正业”；有的学生想和朋友出去玩，得到的回应
只是一句不容置疑的“不行”，还强行终止其与“成绩差”的同学的交往；更令人担
忧的是，有部分学生鼓起勇气表达不满，得到的往往是“我吃过的盐比你吃过的米还
多”“翅膀硬了学会顶嘴了”这类充满权威压制的回应……
假如你是王老师，想就学生和家长之间的问题召开一次家长会，来共同解决亲子
关系不平等的问题。请设计一次家长会的方案，要求完成以下具体任务：
1. 拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25 字。
2. 阐述活动方案的设计依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100 字。
3. 写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及可操作性，字数不超过
600 字。
4. 如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？
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系统讲义· 综合应用能力（中小学教师D 类）
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100 字。
（二）
材料：
近期，陈老师发现班级里悄然滋生出许多小矛盾。课堂上，有同学因同桌拒绝分
享日记内容而产生隔阂，大声质问：“我们不是好朋友吗？好朋友间不应该无话不谈
吗？为什么不能知道你的秘密？”却不愿意与同桌分享自己的秘密。课后，面对老师
反复强调的学习任务和作业要求，部分同学抱怨“老师真的好烦啊，真唠叨，作业这
么多我们哪还有时间玩”，体会不到老师的督促背后有着希望大家提升成绩、学有所
成的良苦用心。还有同学私下里和老师吐槽，说自己的父母总是很忙，连周末陪自己
出去玩都做不到，但他们却不知道父母工作的辛劳，甚至在父母疲惫回家之后不愿意
帮父母倒杯水。这些发生在学习与生活中的摩擦，让班级氛围不再融洽，也影响着同
学们的相处与成长。
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理论讲练
假如你是陈老师，请针对材料中班级学生的问题，设计一个主题班会的开场白。
要求：主题明确，语言合理，字数不超过250 字。
（三）
材料：
王老师发现班级学生的学习状态令人担忧。课堂上，学生总是机械地记录老师讲
解的内容，对课本知识和老师的观点全盘接受，即便心中存有疑惑，也从不主动提出
疑问。每当王老师鼓励大家发表不同见解时，教室里总是鸦雀无声，学生要么低头不
语，要么眼神躲闪，生怕自己的想法不被认可。
在学校组织的各类创意比赛，如科技创新大赛、校园文创设计大赛等活动中，主
动报名参赛的学生寥寥无几。多数学生表示“不知道从何下手”“害怕做得不好”，宁
愿选择旁观，也不愿尝试发挥自己的创意。这种按部就班、缺乏创新思维和主动思考
的学习方式，不仅限制了学生个人的成长，也让班级学习氛围变得沉闷压抑。为改变
这一现状，王老师决定向全班学生发出倡议，鼓励大家有所改变。
假如你是王老师，请结合上述材料，拟写一封倡议书。
要求：突出主题，针对性强，语言得体，条理清晰，字数控制在600 ～800 字。
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（四）
材料：
许多家长反馈，节假日里孩子存在严重的报复性熬夜现象。每到假期，孩子们仿
佛“脱缰的野马”，深夜仍紧盯手机屏幕，沉迷游戏激战正酣，或是被搞笑短视频吸
引刷个不停，全然忘记时间，直至凌晨两三点，房间里依然亮着灯。第二天日上三竿，
孩子还在呼呼大睡，即便被叫醒，也是睡眼惺忪、浑身乏力；经常一觉睡到中午，早
饭、中饭合并成一餐匆匆解决。经过调查，是因为日常繁重的学业压得孩子们喘不过
气，所以他们在节假日便疯狂“补偿”娱乐时间，再加上丰富多样的娱乐内容极具诱
惑，才导致作息彻底失控。
假如你是该班班主任，请面向学生，围绕材料中所体现的问题书写一篇班会的开
场发言稿。
要求：突出主题，针对性强，语言得体，条理清晰，字数控制在600 ～800 字。
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