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课标分析：
《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、
大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格
纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的
基本方法”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比
较清楚地表达自己的思考过程与结果”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学
的价值”。
《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能辨认长方形、正方形、
三角形、平行四边形、圆等简单图形”“会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图”；又
在“第二学段”中指出“通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，知道扇形，会用圆规画
圆”“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公
式，并能解决简单的实际问题”“通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴，能
在方格纸上画出轴对称图形的对称轴；能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形”“能从平移、
旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，并运用它们在方格纸上设计简单的图案”。
《义务教育数学课程标准（2011 年版）》在“实施建议”中提出：“数学活动经验的积累是提
高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经
历、体验各种数学活动过程的结果。数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀，
是在数学学习活动过程中逐步积累的”。
