2026人教版高中英语必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第27篇｜UNIT 3 DIVERSE CULTURES·Video Time——深度理解16法之「游戏本体论」

人教版高中英语必修第三册 UNIT 3 DIVERSE CULTURES Video Time 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「游戏本体论」

这一页是一场三回合的游戏

伽达默尔在《真理与方法》里讲过一句反常识的话：游戏的真正主体不是游戏者，而是游戏本身；玩的人要把「我要赢」「我要证明自己」这一类目的意识放下，才算真的进了游戏。把这句话搬到英语课本上，最贴切的一页就是必修第三册 UNIT 3 的第 36 页。这一页是 Video Time，页上没有长篇课文，只有三行栏名、三条指令、一组词语与释义、五道填空、两问讨论，看上去像一张清单，实际是一场已经摆好的游戏：三个回合、三段规则、一副牌。它要的不是我把字认全，而是我按它排好的次序一格格走完。

先看游戏在哪里。页上三次出现大写栏名，写成三行：BEFORE YOU WATCH、WHILE YOU WATCH、AFTER YOU WATCH。这三行就是三个回合的名字。看前那一回合交给我八个词与八条释义，让我先把牌认熟；看中那一回合交给我五个带空的句子，让我等影片开口才落子；看后那一回合把两个问题推到我面前，让我从看的人变成局里的人。页上其余的字全挂在这三行底下，没有一处例外。认清三行栏名，等于先看清这场游戏有几关。

规则写在栏名底下的指令行里。看前那一行写着 Match each word or phrase with the correct definition. You may use a dictionary to help you.，告诉我这一回合的动作是「配」；看中那一行写着 Complete the sentences with the correct words.，动作是「填」；看后那一行写着 Discuss the following questions in groups.，动作是「议」。三条指令各管一个回合，谁也不能替谁。这一层最容易被人一眼带过，而游戏本体论最先要我认下来的恰恰是它：规则先于玩家，玩的人在规则里才自由；不认规则就动手，做的只是自己想做的事，不是这一页要我做的事。

玩的人被游戏引领，这一点在这一页上看得最清楚。八个词从 1 排到 8，八条释义跟在各自编号的后面，编号与位置已经替我把次序排好了，我不能跳着配，只能一项一项往下走。看中那五道题也一样，句子已经写好，空已经挖好，我要做的不是重新造句，而是把影片里那一句话里缺的那一段找回来。这一页领着我走，而不是我随便翻它。看清这一层，做题的心就不容易乱；心一乱，多半是想把主导权抢回来，于是丢开空前后的搭配，凭印象往里塞一个词。

观赏者也在游戏之中，这是拿这一页当例子最要紧的一条。看后那两问问的是 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? Why or why not? 与 Do you think China is a diverse country? Why or why not?，一问朝别人的地方，一问朝自己的国家。答完这两问，我就不只是看影片的人，而是这场关于多元文化的讨论里的一个角色了。伽达默尔说作品只有在观赏者那里才达到完整的表现，第 36 页把这句话做成了两道讨论题：影片放完了，这场游戏还没完，要等我开口说话才算走满一圈。

页首那一句单元主题句给这场游戏定了题目：The beauty of the world lies in the diversity of its people.（出处只标注为 Unknown）。这句话把「美」与「多样」绑在一处，而第 36 页挑的地方正是纽约的皇后区：Queens is a neighbourhood in the city of New York. It claims to be one of the most diverse places in the world. With almost half of the population born in another country, it is a great example of a melting pot.，紧接着一行大字印着影片标题 World’s Biggest Melting Pot。主题句给态度，介绍段给例子，影片标题给落点，三样合起来就是这一页的入场券。这一页有两种读法要避开：一种是把这一页当资料文献，只把八个词的释义抄进本子就合上书，八个词与 Queens 这个地方再也没有关系，那是把游戏当成了工具；另一种是只凭自己的印象谈多元文化，影片里到底讲了几个民族、几种语言全不管，那是把游戏当成了抒发感受的场合。合宜的走法是三步：认规则、逐格落子、回头复盘，每一步都要能指到页上具体的一行。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 3 DIVERSE CULTURES Video Time 为中心，往外分七支：页首的介绍段与影片标题、三行栏名给出的三个回合、看前栏的指令与八组词语释义、看中栏的指令与五道填空、看后栏的指令与两问的作答骨架、三栏共用的作答判据、以及游戏本体论在这一页上的三步走法。七支合起来，就是教材第 36 页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 3 DIVERSE CULTURES Video Time（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页首介绍段与影片标题，是这一页的入场券。教材第 36 页最上面是四行介绍：Queens is a neighbourhood in the city of New York. It claims to be one of the most diverse places in the world. With almost half of the population born in another country, it is a great example of a melting pot.，底下另起一行印着影片标题 World’s Biggest Melting Pot。介绍段给的是背景：地方在纽约市，人口近一半在外国出生，是「熔炉」的典型；标题给的是落点：这部影片要讲的就是全世界最大的那一个熔炉。两处合起来，后面八个词与五道题才有归属。读这一页时先把这两处认下，看影片时才知道自己该盯什么。

重点2：三行栏名给回合，三条指令给动作。页上三行大写栏名 BEFORE YOU WATCH、WHILE YOU WATCH、AFTER YOU WATCH 各自底下一行小字是这一回合的指令。看前那一行是 Match each word or phrase with the correct definition. You may use a dictionary to help you.，动作是「配」；看中那一行是 Complete the sentences with the correct words.，动作是「填」；看后那一行是 Discuss the following questions in groups.，动作是「议」。三组一一对应，记的时候要连起来记：栏名管什么时候动手，指令管动手做什么。把栏名与指令错配，后面每一步都会走偏。

重点3：看前栏八组词语与释义的配对判据。这一栏左边是八个编号项，从 1 global village 排到 8 melting pot，右边是八条释义，次序被打乱。配对靠三步：一步在释义里圈出只可能出现一次的那个关键词，例如 connected 只与「世界连成一片」有关、race 只与「族」有关、plan 只与「有没有计划」有关；二步用词典核对整条释义；三步两边各数一遍，八个词对八条释义，一处只配一条。八条释义依次是 the fact of belonging to a particular race、without a set plan or pattern、used to describe a world where everything is connected、someone who lives in a place、a place where people of different backgrounds live together、accepting and including people from different cultures、treat with care and love、a person whose first language is Spanish, especially one from Latin America living in the US。

重点4：看中栏五道填空的判据。这一栏五句话都带一个空，空里填哪一个词，以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。能提前备好的是三条判据。一条看空的位置：前四题的空都紧跟在一个介词或副词之后，第 5 题的空夹在 the 与 place 之间。一条看空后那一截的范围：五处空后分别是 different nations、different languages、generations、randomly selected people 与 place in the US，五处范围各不一样。一条看语法的框架：前四处的空要与后面的复数名词同现，第 5 处要能站住 the 与 place in the US 之间的那一格，也就是最高级的框架。三条都落到具体的一处，填的时候就不用猜。

重点5：看后栏两问的作答骨架。看后栏底下是第一问 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? Why or why not? 与第二问 Do you think China is a diverse country? Why or why not?。两问的骨架一样：先给一个明确的态度，再给两条理由。两问合在一处正好练两件事，第一问把影片里的 Queens 搬到「我如果是移民」这个位置上，第二问把「多元」这个词搬回自己的国家。作答时两问都要给理由，因为 Why or why not? 这一句已经把要求写在题面上了；只答一个态度，等于把题面上的后半句丢掉。

难点

难点1：页首的影片标题与页中的 8 melting pot 是一处呼应，别当成本两回事。World’s Biggest Melting Pot 这一行是影片标题，不是句子；句首的 World’s 是名词所有格，读的时候念成「世界的」，不能拆成两个词再去找谓语。页中第 8 项 melting pot 是词条，指的是一种说法，不是一件器具。同一个词组，一处当标题用，一处当词条用，混在一处就会把标题读成半句话，也会让第 8 项的释义找不到落点。看清这一层呼应，页首与页中就连成了一条线。

难点2：八条释义的关键词各只出现一次，圈错了就配错。八条释义写得都短，靠的都是一个只可能出现一次的词：the fact of belonging to a particular race 靠 race；without a set plan or pattern 靠 plan 与 pattern；used to describe a world where everything is connected 靠 connected；someone who lives in a place 靠 lives；a place where people of different backgrounds live together 靠 backgrounds；accepting and including people from different cultures 靠 cultures；treat with care and love 靠 care；a person whose first language is Spanish, especially one from Latin America living in the US 靠 Spanish。八个关键词，一处一个，圈准了，八组成对就已经成了一大半。圈不准时别硬配，先回词典。

难点3：第 4 题那个长结构的读法。第 4 题的原句是 A 2001 study measured diversity based on how likely it is for 与随机抽取的人相关的说法，句子到 based on 这里才拐进真正要说的内容。based on 后面接的是「依据」，how likely it is for sb to do 这一截里 it 是形式主语，真正的主语在后面的不定式上，说的是「某人如何如何的可能性有多大」。这一截长得像两个句子，实际只有一层意思：抽样抽到背景不同的人，概率有多大。读的时候先把 based on 后面的整截括起来当一个成分看，再往里拆，句子就短了一半。

难点4：第 3 题的完成时与时间段。第 3 题的原句是 The family of one woman who was interviewed has been Puerto Rican for more than 与表示代数的说法，谓语用的是完成时，后面用 for 引出时间段，说的是这种身份从过去一直延续到现在，不止多少代。空里填的数目与 more than 搭配，more than 后面接数词，接的是「多过多少个」这层意思。句首那一截 who was interviewed 是限定成分，限定的是那一位接受采访的妇女，不是她一家子；这一截与后面的谓语被两个名词隔开，读的时候要先把限定成分括起来。

难点5：看后两问的答案边界。第一问的答案从影片里取，Queens 与 immigrant 这两样都出现在页首介绍段与影片里，答的时候要把影片里提到的具体情形说出来，不能只讲自己想象中的纽约；第二问的答案从自己的国家取，China 与 diverse 这两样要落到具体的人与事，例如语言、饮食、节日，答成一句「我们国家很多元」等于没答。两问一个朝外、一个朝内，混起来答就会两处都空。答之前先在草稿上写两行，一行标 Queens，一行标 China。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：页首介绍段的信息提取。题面：把教材第 36 页页首的四行介绍读一遍，说出 Queens 在哪里、人口构成有什么特点、教材用哪个说法形容它，并把紧接着的那一行标题写出来。思路：一句一句找信息点，地点项找表示行政单位的词，人口构成项找表示比例的词，那个说法找句子末尾的名词。解答：Queens 在纽约市，是一个街区；人口中近一半在外国出生，教材说它是 the most diverse places 里的一个地方；形容它的说法是 a melting pot，紧接着的一行标题是 World’s Biggest Melting Pot。易错警示：把 Queens 说成一座独立的城市，或者把 the most diverse places 当成人口的数目，两个信息点就都答偏了；标题那一行抄的时候要把所有格符号一起抄对。

易考题2：八组词语与释义的配对。题面：请把 1 global village 到 8 melting pot 这八项与右边的八条释义配成八对，并说出你圈出的那个关键词。思路：先逐条圈出只可能出现一次的关键词，再用词典核对整条释义的意思，配完两边各数一遍。解答：1 global village 对 used to describe a world where everything is connected，关键词是 connected；2 multiculturalism 对 accepting and including people from different cultures，关键词是 cultures；3 resident 对 someone who lives in a place，关键词是 lives；4 ethnicity 对 the fact of belonging to a particular race，关键词是 race；5 cherish 对 treat with care and love，关键词是 care；6 Hispanic 对 a person whose first language is Spanish, especially one from Latin America living in the US，关键词是 Spanish；7 random 对 without a set plan or pattern，关键词是 plan；8 melting pot 对 a place where people of different backgrounds live together，关键词是 backgrounds。易错警示：把 4 ethnicity 配到表示地方的释义上，或者把 6 Hispanic 当成一个地名去配，根子都是没圈关键词就凭印象配。

易考题3：看中栏第 1、2 题的数目与复数。题面：看中栏第 1 题与第 2 题的空里填的都是同一类词，请说出这两题各自的判据，并指出两题空后那个名词的数。思路：一题看空前那一截的搭配，一题看空后那一截的范围，两题的空后都跟着复数名词。解答：第 1 题的空后是 different nations，空前是 come from，空里是一个表示数目的词；第 2 题的空后是 different languages are spoken in Queens，空前是 Almost，空里同样是一个表示数目的词。两题都在说数目，填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。易错警示：把 Almost 当成「全部」直接接名词，丢掉空那一格，「Almost different languages」这样的写法站不住，凡是 Almost 后面直接跟名词的地方都可以先怀疑少了一个数目词。

易考题4：看中栏第 3 题的完成时。题面：第 3 题的谓语用的是什么时态？空里那个数目与 more than 是什么关系？句首那一截限定的是谁？思路：先找谓语，再看时间段的引出词，再看限定成分的落点。解答：谓语用完成时，说的是这种身份从过去延续到现在；空里的数目与 more than 搭配，表示「多过多少个」；句首那一截限定的是那一位接受采访的妇女本人。填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。易错警示：把完成时读成一般过去时，句子的意思就变成「她从前是」，与后面那个 for 引出的时间段接不上，读起来会觉得时间前后颠倒。

易考题5：看后栏两问的作答骨架。题面：看后栏两问都以 Why or why not? 收尾，请各写出一个作答骨架。思路：两问的骨架一致，先给态度，再给理由，理由要指到具体的人或地方。解答：第一问 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? 的骨架是先说容易或不容易，再给两条理由，理由从影片里提到的情形取；第二问 Do you think China is a diverse country? 的骨架是先说是不是，再举两处具体的例子，例如语言、饮食、节日上的多样。易错警示：只答一个是或否，Why or why not? 那一句等于没答；把第二问答成对影片的感想，方向就偏了；两问一个朝外一个朝内，答之前先在草稿上把两行分开写。

易错题

易错题1：把 World’s Biggest Melting Pot 当成一句话读。错在哪：这一行是影片标题，句首的名词用了所有格形式，读成一句话就会去找它的谓语，找不到就觉得教材印错了。怎么纠：读之前先看位置，它单独成行、字号比正文大，属于标题；读的时候念成「世界最大的熔炉」这个名词短语，不去补谓语，也不给它加标点。

易错题2：把释义行当成下一个编号项。错在哪：编号项与释义项在页上一行隔着一行，抄的时候容易把某一条释义当成 2 multiculturalism 之类的新词条，八项就抄成了十六项。怎么纠：抄之前先数编号，带数字的只有八个；再看每行的内容，释义都是对一个词的解释，句首不会出现数字，落点也不会是一个大写起头的地名。

易错题3：填空时只看空的前一个字。错在哪：空的位置不同，决定答案的那一截也不同，前四题的空跟着介词或副词，第 5 题的空夹在 the 与 place 之间，只看前一个字有时看不出该填什么类别。怎么纠：把空前那一截与空后那一截都画出来，读成一个完整的框架，再想缺的那一段属于哪一类，是数目、是类别还是最高级。

易错题4：把随机抽样那一截读成「随便挑了几个人」。错在哪：第 4 题里表示抽样方式的那个词说的是「任取」，不讲挑选者的偏好，读成「随便」就把研究方法读成了态度问题。怎么纠：读到表示方式的词时停一下，问自己它修饰的是「人」还是「抽法」，第 4 题里它修饰的是抽法，落点在 people 前面的那一格。

易错题5：两问混成一问。错在哪：第一问问的是别人地方的居住难易，第二问问的是自己国家的多元程度，答案的取处一个在影片里，一个在自己的见闻里；混起来答，两边的理由都不落地。怎么纠：作答前在草稿上写两行，一行标 Queens，一行标 China，各写一个态度加两条理由，写完再开口，两问就不会串。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页是一场三回合的游戏，前两个回合都要等影片，最好的热身恰好是活动回来那一刻：气还顺的时候就开口，把三行栏名 BEFORE YOU WATCH、WHILE YOU WATCH、AFTER YOU WATCH 念一遍，再把八组词语与释义一组一组念出来，念完一轮回头看页首那四行介绍。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐在桌边抄词条管用。念的时候把每一组里那个关键词念重一点，例如 connected、race、care、Spanish，念完再猜一遍影片会先讲什么。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是页首介绍段与影片标题的关系。不要急着把八组词与五道题一起吞下去，先把 Queens is a neighbourhood in the city of New York. 这一句读顺，再往下看 it is a great example of a melting pot 这半句，末了把标题 World’s Biggest Melting Pot 认下来。地点、说法、标题三样站稳，后面八个词各自的用处就都有了着落，看影片时也不会只顾画面热闹。

第三步：能积微者速成。这一页的零件数得清：四行介绍、一行标题、三行栏名、三条指令、八个词、八条释义、五道填空、两问讨论。一天啃一块，九天正好一轮。到了第十天合上书，先念三行栏名，再把八个词按编号点一遍，说得全，就把这一页讲成了一段话。小的做满就是大的进度，这一页尤其不宜一次吞完，一次吞完的第二天多半只剩一个「讲多元文化」的印象。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么走这一页：他是不是先把三行栏名与三条指令对上，再拿八组词语释义当热身，看影片时只盯五个空，看完才用两问各开一次口。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同样的词就能连成一段话，五个空也不会填完就忘。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是把三行栏名与八组词语念顺、把两问各念两遍、默写一遍八个编号词，几分钟就能做完；重的一头是挑一处自己知道的多民族街区，按第一问说出三句完整的话并各补一条理由，再按第二问说出自己国家在语言或饮食上的一处多样。中间那些抄写词条的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 3 DIVERSE CULTURES Video Time（教材第36页）

略

知识点范围：本页教材原文按版面次序逐字照录如下，正文各处引用一律以这一份为准：Queens is a neighbourhood in the city of New York. ／ It claims to be one of the most diverse places in the ／ world. With almost half of the population born in ／ another country, it is a great example of a melting ／ pot. ／ World’s Biggest Melting Pot ／ BEFORE YOU WATCH ／ Match each word or phrase with the correct definition. You may use a dictionary ／ to help you. ／ 1   global village ／ the fact of belonging to a particular race ／ 2   multiculturalism ／ without a set plan or pattern ／ 3   resident ／ used to describe a world where everything is connected ／ 4   ethnicity ／ someone who lives in a place ／ 5   cherish ／ a place where people of different backgrounds live together ／ 6   Hispanic ／ accepting and including people from different cultures ／ 7   random ／ treat with care and love ／ 8   melting pot ／ a person whose first language is Spanish, especially one ／ from Latin America living in the US ／ WHILE YOU WATCH ／ Complete the sentences with the correct words. ／ 1   The residents of Queens come from ／ different nations. ／ 2   Almost ／ different languages are spoken in Queens. ／ 3   The family of one woman who was interviewed has been Puerto Rican for more than ／ generations. ／ 4   A 2001 study measured diversity based on how likely it is for ／ randomly ／ selected people to have different backgrounds. ／ 5   This survey can prove that Queens is the ／ place in the US. ／ AFTER YOU WATCH ／ Discuss the following questions in groups. ／ 1 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? Why or why not? ／ 2 Do you think China is a diverse country? Why or why not? ／ * Video Time ／ UNIT 3 DIVERSE CULTURES。页上另有一句单元主题句与本页主题相配：The beauty of the world lies in the diversity of its people.（出处只标注为 Unknown）。

例题与练习：本页没有配录音的听说活动，教材也未附录音文字稿与影片文字稿，因此这一页不涉及听力作答；页上三栏的做法与判据，见第八节的六道例题与第九节的三组逐条拆解；页上的插图题一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页首的介绍段与影片标题

原文：Queens is a neighbourhood in the city of New York. It claims to be one of the most diverse places in the world. With almost half of the population born in another country, it is a great example of a melting pot.；紧接着的一行是 World’s Biggest Melting Pot。

讲解：介绍段一共四句，句句分工。第一句给位置，说 Queens 是纽约市里的一个街区；第二句给评价，说它自称是世界上最多样的地方之一；第三句给数据，说近一半的人口生在另一个国家；第四句给定性，用 a melting pot 这个说法把它归成一类。四句排下来是「在哪、怎么样、凭什么、算哪一类」这个次序，很短却没有一句多余。紧接着的一行是影片标题，说的是「世界最大的熔炉」，把介绍段末句那个说法接到了片名上。

用法/考点：写一处地方的介绍，这套四句的次序可以直接搬用，位置一项用表示行政单位的名词短语，数据一项用表示比例的说法，定性那一项用一个表示类别的名词短语。标题里的所有格要照原样写，表示「世界的」那一层意思不能省。凡是页首出现字号偏大、单独成行、末尾不带标点的一行，按标题处理，不要当成句子去找谓语。

知识点2：三行栏名给出的三个回合

原文：BEFORE YOU WATCH、WHILE YOU WATCH、AFTER YOU WATCH。

讲解：三行栏名全用大写，各自独立成行，一行管一个时段：看之前、看的时候、看之后。三行把整页切成三段，页上其余内容都挂在某一段底下。本篇的三行按看前、看中、看后的次序印出来，与动手的次序正好一致，抄写与复述都按这个次序走即可。要留一个心眼：这一类栏目的排法在不同单元、不同册子里未必一样，有的页面按版面抽取的次序把看后那一行印在前面，那只是印出来的先后，动手的次序仍旧是看前、看中、看后。到手先认三行，再定动手的次序。

用法/考点：凡是全大写、独立成行的一组短句，先当作版面分区标记看，不要当成课文句子去分析语法。复述一页内容时按任务次序说，不按抽取次序说；写笔记时把三行栏名当三个小标题，底下的内容就不会混。考试里遇到给一段说明文字配流程图的题，这三行就是现成的流程节点。

知识点3：看前栏的指令行

原文：Match each word or phrase with the correct definition. You may use a dictionary to help you.

讲解：这一行指令说两件事。一件事是动作：把每一个词或短语与正确的释义配起来；另一件事是许可：可以查词典。表示配对的那个动词后面跟的是 with，不是 to，这一点是固定搭配。指令里还藏着一条数量线索：each 与 the correct definition 一配一，说明左边有几项，右边就有几条释义，两边数目一样，配完可以各数一遍自查。

用法/考点：配对类指令的通用句式是 match each A with the correct B，写作时若要说「把甲与乙相配」，动词后面接的是 with；把 with 换成 to 是最常见的搭配错。作答前先把两边数目各数一遍，数目对不上，说明看漏了行；这一步花十秒，能省下整段的返工。

知识点4：第 1 项 global village 与它的释义

原文：1   global village 与 used to describe a world where everything is connected。

讲解：第 1 项是一个由两个词组成的短语，前一个词说范围是「全球」，后一个词说的是「村子」，合起来指的是信息与往来把整个世界连成一片之后的那种局面。它对应的释义是「用来描述一个万事互相连通的世界」，释义里那个表示「连通」的词是这一条的关键词。整条释义没有出现「全球」或者「村」，靠的就是这一个关键词把两头接上。

用法/考点：表示范围的那个形容词在写作里可以直接作定语，例如说一种覆盖范围很广的现象；释义里那个表示连通的词既能作形容词也能作动词，作动词时后面常接介词 to 或 with。配对题的判据就是这种「同一意思换一种说法」，认词不认字面，把两边同一个意思的说法接上。

知识点5：第 2 项 multiculturalism 与第 6 项 Hispanic

原文：2   multiculturalism 与 accepting and including people from different cultures；6   Hispanic 与 a person whose first language is Spanish, especially one from Latin America living in the US。

讲解：第 2 项是一个由「多种」与「文化」拼起来的长名词，指的是接纳并包容来自不同文化的人这种做法与主张，它对应的释义也正是这一层意思，关键词落在表示「文化」的那个词上。第 6 项是一个表示人群的词，指的是母语是西班牙语、尤其来自拉丁美洲而现在住在美国的人，它对应的释义把这三层限定一次交代完：母语、地区来源、现居地。一个词管一种做法，一个词管一群人，两条释义绝不能换。

用法/考点：长名词多半由更短的词拼成，把词尾表示「主义」或「做法」的部分剥掉，剩下的就是它的核心意思，这个方法在读写里都用得上。表示人群的专有说法首字母大写，指人的时候可数，作定语时位置在前。两条释义的关键词一个是表示「文化」的复形名词，一个是地名来源词，圈词的时候把这两个圈准，两就不会配反。

知识点6：第 3 项 resident 与第 4 项 ethnicity

原文：3   resident 与 someone who lives in a place；4   ethnicity 与 the fact of belonging to a particular race。

讲解：第 3 项是一个表示人的名词，指的是住在某一个地方的人，它对应的释义短得只有一个分句，关键词是表示「住」的那个动词。第 4 项是一个表示身份归属的名词，指的是属于某一个族群这一事实，它对应的释义说的是「属于某一个族的这件事」，关键词落在表示「种族、族群」的那个名词上。两个词一头指人，一头指身份，释义的落点也就一个朝人、一个朝事。

用法/考点：表示人的名词与表示身份的名词在句子里的位置不同，前一个可以作主语并带谓语，后一个多作主语或介词宾语并常与表示归属的说法连用。看中栏第 1 题里出现的正是前一个词的复数，句子的谓语说的是「从某处来」，与释义里表示「住」的那个词互相呼应。把这两个词放在一起记，一个记「谁在这里住」，一个记「他属于哪一族」。

知识点7：第 5 项 cherish 与第 7 项 random

原文：5   cherish 与 treat with care and love；7   random 与 without a set plan or pattern。

讲解：第 5 项是一个动词，意思是带着关心与爱去对待某样东西，它对应的释义正好是把这层意思展开成三个动作：对待、关心、爱，关键词落在表示「关心」的那个名词上。第 7 项是一个表示方式的词，意思是没有事先定好的计划或样式，它对应的释义用两个否定性的说法来讲，一个是「没有计划」，一个是「没有样式」。一条讲用什么态度对待，一条讲按什么方式发生，两条释义的落点完全不同。

用法/考点：表示「珍视」的动词后面可以接表示人或物的名词，也可以接动名词，语气比一般的「喜欢」重一层。表示方式的那个词既能作形容词也能作副词，看中栏第 4 题里它修饰的是抽样的方式，落点在 people 前面的那一格。配对时抓住两条释义开头的不同：一条以对待的方式起头，一条以「没有」起头。

知识点8：第 8 项 melting pot 与整页的题眼

原文：8   melting pot 与 a place where people of different backgrounds live together。

讲解：第 8 项是一个由两词组成的说法，说的是不同背景的人住在一处的那个地方，它对应的释义正是这一层意思，关键词落在表示「背景」的那个复数名词上。这个词组在本页出现三次：页首介绍段末句用它给 Queens 定性，影片标题用它来定片名，这里又作为第 8 项的词条出现。三处同一个词组，一处是解说用的、一处是标题用的、一处是词条用的，三处合起来就是整页的题眼。

用法/考点：一个词组在同一页反复出现，通常就是这一页要讲的核心概念，读的时候要在三处之间画上线。表示「背景」的那个词在这一条释义里用复数，说明说的是各不相同的背景，不是某一家的背景；写作文谈一个地方的多元时，这个词组可以直接作定语或表语。考试里若出现「同一词组在文中多次出现有什么作用」这一类题，答案往往就是这一句：它是全文的核心概念。

知识点9：看中栏的指令行

原文：Complete the sentences with the correct words.

讲解：这一行指令讲的只有一件事：用正确的词把句子补全。指令里的两个关键词各管一头，一个说动作是补全，一个说补的是什么，用的是表示「正确的词」的那个复数说法。这一行没有说答案从哪来，因为答案就在影片里；这一点与看前栏不一样，看前栏的答案在页上，看中栏的答案在影片里。看清这条差别，就知道这一栏的五道题该按什么办法做：先把每个空的判据备好，影片一开口就落子。

用法/考点：表示「补全」的那一类动词后面常接表示句子的名词，后面还可以再带一个 with 引出补进去的东西，构成「用某物补全某物」的框架。做题时若指令里出现 the correct words，说明填的词不止一个位置，五道题各有一处空，要一处一处对。凡指令不说答案出处的题，答案的出处就是这一栏以外的材料，要把耳朵留给它。

知识点10：看中栏第 1、2 题的数目与复数

原文：1   The residents of Queens come from different nations.；2   Almost different languages are spoken in Queens.。

讲解：第 1 题的句子说皇后区的居民来自多少个不同的国家，空插在 come from 与 different nations 之间，填进去的是一个表示数目的词。第 2 题的句子说皇后区被讲的语言有多少种，空插在 Almost 与 different languages 之间，填进去的同样是一个表示数目的词。两句的空后都跟着复数名词，两句的空前都是一个需要补足数目的位置。这一对题考的形状一样，落点不同：一句说的是人的来源，一句说的是语言的种类。

用法/考点：表示数目的词直接修饰复数名词，位置在名词之前，中间不加介词；Almost 后面若直接跟名词，多半是少了一个数目词，读到这种地方要停下来查一遍。这一对题最实用的判据是「空前那一截像不像半句话」：come from 后面直接接名词说不通，Almost 后面直接接名词也说不通，能说不通的地方就是空。

知识点11：看中栏第 3 题的完成时与时间段

原文：3   The family of one woman who was interviewed has been Puerto Rican for more than generations.。

讲解：这一句的主语是「一位接受采访的妇女的一家」，主语后面那一截表示她受过采访，是用来限定这位妇女的；谓语用的是完成时，说的是一种身份从过去一直延续到现在；后面那个 for more than 引出时间段，说明延续了不止多少代。空就落在 more than 后面，填进去的是一个表示代数的词。整句的判断顺序是先找谓语定时间，再看 for 引出的长度，末了看那个空要接什么类别的词。

用法/考点：完成时与 for 引出的时间段一起用，是这一册反复考的一处：谓语用完成时，时间从过去算到现在；若把谓语改成一般过去时，句子就与 for 引出的时间段接不上。more than 后面接数词，构成「多过多少」的说法；限定成分夹在主语与谓语之间时，先把限定成分括起来，主谓才看得清。写这一类句子，先定时间标志，再选谓语形态，末了补数目。

知识点12：看中栏第 4 题的长结构与形式主语

原文：4   A 2001 study measured diversity based on how likely it is for randomly selected people to have different backgrounds.。

讲解：这一句讲的是 2001 年的一项研究，谓语说的是「测量多样」，后面用 based on 引出测量的依据。依据那一截里用的是 how likely 起头的结构，前面那个 it 是形式主语，真正的主语是后面的不定式；中间用 for 引出一个被抽到的人，那个空就落在 for 与后面表示抽取方式的词之间。整句的意思是一句话：抽到的人有多大概率背景不同，研究就按这个概率来衡量多样。这一截长得像两个句子，其实只是一层意思。

用法/考点：表示「依据」的短语后面接名词或表示疑问的从句；形式主语 it 后面常接表示「可能性大不大」的形容词，真正的主语用不定式移到后面。这一结构在书面表达里很有用，说明研究方法时可以直接套用：把方法放在 based on 后面，把对象放在 for 后面。读长句的办法是先把几个短语各自括起来，再一段一段连，不要一上来就逐词翻译。

知识点13：看中栏第 5 题的最高级框架

原文：5   This survey can prove that Queens is the place in the US.。

讲解：这一句说这份调查可以证明皇后区在美国是某一种地方，空夹在 the 与 place 之间，后面跟着 in the US 这个范围。这种「the 加形容词加名词加 in 加范围」的形状，正是最高级的框架；空里要填的那一段必须能站住这个框架。句首的 This survey 指的是前一句提到的那一项研究，两个句子连起来读才完整。

用法/考点：最高级的框架是 the 加形容词最高级加名词加表示范围的短语，范围短语常用 in 或 of 引出；只有一处要用最高级时也要把范围说清楚，否则比较就没有落点。以「这份调查能证明」起头的句子，后面常用 that 引出一个完整的从句，从句自己带主语与谓语。填这一处时不要去找数目，要找的是表示性质的那一段。

知识点14：看后栏的指令与两问的作答骨架

原文：Discuss the following questions in groups. 1 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? Why or why not? 2 Do you think China is a diverse country? Why or why not?。

讲解：看后栏的指令说的是分组讨论，动作是「议」。两问都以同一个收尾出现：Why or why not?，这一句把作答要求写在了题面上，只给态度不算答完。第一问把影片里的那个地方搬到「我如果是移民」这个位置上，用的是一个假设条件的框架，问的是在那里住下来容易不容易。第二问把「多元」这个词搬回自己的国家，问的是中国是不是一个多元的国家。两问一个朝外、一个朝内，答案的取处也分开：一问可从影片与介绍段取，一问只能从自己的见闻里取。

用法/考点：表示假设条件的句子用 if 引出一个与现在事实相反的情况，主句常用表示「会不会」的说法，作答时先给判断再给理由。两个问句共用一个收尾，是讨论题常见的写法，写自己的提纲时把收尾那一句抄在每个问句后面，理由就不会漏。分组讨论时先各自写两条理由再开口，比当场想更稳，理由也不会与同伴重样。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第36页） 页首介绍段的信息提取与影片标题的定位

题目：页首的四行介绍是 Queens is a neighbourhood in the city of New York. It claims to be one of the most diverse places in the world. With almost half of the population born in another country, it is a great example of a melting pot.，紧接着一行是 World’s Biggest Melting Pot。请说出这四句各给什么信息，并说明紧接的那一行在页上属什么成分。

思路：一句一句读，给每句贴一个标签：位置、评价、数据、定性。贴完回头看四句的次序，看它是不是一条从「在哪」走到「算哪一类」的线。紧接的那一行看形状：单独成行、字号偏大、末尾不带标点，按标题处理。

解答：第一句给位置，Queens 是纽约市里的一个街区；第二句给评价，它自称是世界上最多样的地方之一；第三句给数据，近一半的人口生在另一个国家；第四句给定性，用 a melting pot 这个说法把它归成一类。紧接的那一行是本页影片的标题，说的是「世界最大的熔炉」，它把第四句那个说法接到了片名上，两句合起来是同一层意思的两种说法。

易错警示：把标题那行当成句子去找谓语，读不通就以为教材印错；把第二句里的 the most diverse places 当成人口数目，与第三句的数据混起来；把第四句的 a melting pot 当成一件实物去理解，定性那一句就白读了。

核心发现：页首四句是一条线：先说在哪，再说怎么样，再用数据支撑，末了给出定性；标题接在定性的后面，把这一页要看的片子定下来。抓住这条线，页首就不再是四句零散的话。

例2（教材第36页） 八条词语释义的配对判据

题目：看前栏的指令是 Match each word or phrase with the correct definition. You may use a dictionary to help you.，左边从 1 global village 排到 8 melting pot，右边八条释义次序被打乱。请写出你配对时用的判据，并把用这套判据得到的结果说出来。

思路：先看指令里的数量线索，each 与 the correct definition 一配一，两边数目应当一样；再一条一条圈释义里只可能出现一次的那个词；圈完用词典核对整条释义，末尾两边各数一遍。

解答：判据是「释义里那个只出现一次的关键词」。用这套判据得到的结果是：1 global village 对 used to describe a world where everything is connected；2 multiculturalism 对 accepting and including people from different cultures；3 resident 对 someone who lives in a place；4 ethnicity 对 the fact of belonging to a particular race；5 cherish 对 treat with care and love；6 Hispanic 对 a person whose first language is Spanish, especially one from Latin America living in the US；7 random 对 without a set plan or pattern；8 melting pot 对 a place where people of different backgrounds live together。这一栏两边的释义与词条都印在教材同一页上，所以配对结果可以直接核对；凡答案要靠录音或影片的题，本文只给判据不代填，下面看中栏的五道填空就按这个办法处理。

易错警示：把 4 ethnicity 配到表示地方的释义上，把 6 Hispanic 当成地名去配，根子都是没圈关键词就凭印象配；只抄词条不抄释义，配完无法核对；把指令里表示配对的那个动词后面的小词换成表示「朝」的那一个，搭配就错了。

核心发现：配对题考的是「同一个意思换一种说法」这层本事。释义不是词条的翻译，而是把词条的意思摊开来说；两边接上靠的是关键词，不是字面。这套办法在阅读里的词义猜测题上一样管用。

例3（教材第36页） 看中栏第 1、2 题的数目填空

题目：看中栏第 1 题是 1   The residents of Queens come from different nations.，第 2 题是 2   Almost different languages are spoken in Queens.。请说出两题的空各该填哪一类词，并写出你判断依据的那一截。

思路：先看空前那一截，看它是不是一句说完了的半句话；再看空后那一截的范围，看名词用的是单数还是复数；两处合起来定空里那一类词。

解答：第 1 题的空插在 come from 与 different nations 之间，come from 后面直接接名词说不通，缺的是一个表示数目的词；第 2 题的空插在 Almost 与 different languages 之间，Almost 后面直接接名词也说不通，缺的同样是表示数目的词。两题空后的名词都用复数，说明说的是多个国家与多种语言。空里填哪一个，以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：把 Almost 当成「全部」的意思直接接名词，空那一格就丢掉了；把空后复数的末尾字母看漏，两题的意思都变成「只有一处」；只看空前那一截就下笔，第 2 题的空前只有一个副词，光看它看不出缺什么，要把空后那一截一起带上。

核心发现：判断填空的位置有个简单的办法：把空前与空后各读一遍，哪一处读起来像半截话，空就在那里。数目类的空最容易辨，因为表示数目的词是唯一能同时接住空前搭配与空后复数名词的一类词。

例4（教材第36页） 看中栏第 3 题的完成时框架

题目：看中栏第 3 题是 3   The family of one woman who was interviewed has been Puerto Rican for more than generations.。请指出谓语用的时态、空后那个短语的作用，以及主语后面那一截限定的是谁。

思路：先找谓语，看它由哪两个词组成；再看引进时间段的那个介词；末了看夹在主语与谓语之间的那一截，问自己它能不能挪走。

解答：谓语由表示「有」的助动词与系动词的过去分词组成，用的是完成时，说明这种身份从过去一直延续到现在；空后那个短语由表示「多过」的词引出，作用是给出时间段；主语后面以 who 起头的那一截限定的是那一位接受采访的妇女，不是她一家子，把它括起来之后主语与谓语就看得清了。空里填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：把完成时读成一般过去时，句子与后面那个 for 引出的时间段接不上；把限定成分当成一个独立的句子，主语就被读成了两个人；more than 后面接的不是名词而是数目，填名词进去就与后面表示代数的词重复。

核心发现：长主语最容易把人带偏。凡是主语后面夹着一截以 who 或 which 起头的成分，先把那一截括起来，主谓就能对上；对上主谓之后，时态与时间段这两样再一起看，句子的时间线就清楚了。

例5（教材第36页） 看中栏第 4 题的长结构与形式主语

题目：看中栏第 4 题是 4   A 2001 study measured diversity based on how likely it is for randomly selected people to have different backgrounds.。请说出表示依据的那一截从哪里起、到哪里止，并指出那一截里真正的主语在哪。

思路：先找主句的主谓，把它们圈出来；再看表示依据的短语出现在什么位置，从它起头一直括到句末；那一截里看到一个表示形式主语的小词，就往句末找不定式。

解答：主句是「2001 年的一项研究测量了多样」，表示依据的短语从 based on 起头，一直管到句末，把整句要说的方法都收在里面。那一截里的结构是「这事有多大概率」加「对某个被抽到的人」加「去做某事」，形式主语在中间，真正的主语在句末的不定式上；空落在引出被抽到的人的那个介词与表示抽取方式的词之间，要填的是与抽样方式配套的那个数目类的词。空里填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：把表示依据的短语只括到 people 就停，后面的不定式被甩在外面，整句读成两个句子；把形式主语当成真的主语，问它指的是谁，就永远答不上来；把表示抽取方式的那个词当成动词读，那一格就找错了类别。

核心发现：长句不难读，难的是不知道从哪里切开。切法就一条：先切出主句，再把每个短语从它起头的那一个词括到它结束的地方，剩下中间那一段就是空的落点。这一条用在写作上同样有效，说明方法时先把方法放在表示依据的短语后面，再补对象与动作。

例6（教材第36页） 看后栏两问的作答骨架与判据

题目：看后栏的指令是 Discuss the following questions in groups.，第一问是 1 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? Why or why not?，第二问是 2 Do you think China is a diverse country? Why or why not?。请写出两问的作答骨架，并说明两问答案的取处有什么不同。

思路：先看两问的收尾，两句都以同一个收尾结束，说明要求是先给态度再给理由；再看两问各自的问法，一问带假设条件，一问问自己的国家；定下取处之后再写骨架。

解答：第一问的骨架是先给一个判断，说在那里住下来容易或者不容易，再给两条理由，理由从影片里关于当地的见闻取，那一条假设条件说明答的时候要把自己放进移民这个位置。第二问的骨架是先给一个判断，说明自己的国家是不是一个多元的国家，再给两处具体的例子，例如语言上的、饮食上的、节日上的，取处只能来自自己的见闻，影片里没有这一段。两问的收尾都要求理由，答的时候一个理由都不许省。

易错警示：只答一个是或否，收尾那一句白摆着；把第二问答成对影片的感想，答的就不是自己的国家了；两问分在一处答，理由串成一团，两边都不落地。作答前先在草稿上分两行写，一行写地方，一行写国家。

核心发现：讨论题看着最松，其实要求最清楚：题面里的收尾已经把「要说理由」写在上面了。态度加理由这个骨架，用在课堂上、写作里、面试中都不会过时；理由要落到具体的一处，一条具体的理由顶三条空话。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 看前栏 BEFORE YOU WATCH 逐条拆解（教材第36页）

页首介绍段与影片标题的认读（教材第36页）

题目：页首的四行介绍是 Queens is a neighbourhood in the city of New York. It claims to be one of the most diverse places in the world. With almost half of the population born in another country, it is a great example of a melting pot.，紧接着的一行是 World’s Biggest Melting Pot。请把这几行按原样读一遍，并说出它们在页上各占什么位置。

做法：先看位置：四行介绍排在页首栏名的上面，字号是正文体；紧接着的那一行单独成行，字号比正文大，末尾不带标点，按标题处理。再看内容：四行介绍从位置说到评价、数据与定性，末了那个说法与标题是同一层意思。读的时候把四行连成一段念，念到表示比例的那一处稍稍停一下，再念标题，两层意思就分开了。

易错警示：把标题那一行当成句子去补谓语；把第二句里的评价当成人口数目；抄写时把标题里的所有格写成两个词，或者把表示「村子、锅」那一类词按字面直译，写出来就读不通了。

核心发现：页首这几行是这一页的入场券：位置、评价、数据、定性四样齐了，后面八个词与五道题才有归属。读任何一页，先花一分钟把页首认下来，效率比直接跳到题目里高得多。

看前栏栏名行的认读 BEFORE YOU WATCH（教材第36页）

题目：看前栏的栏名行是 BEFORE YOU WATCH。请说出这一行的用处，并把它按原样抄一遍。

做法：先看形状：全大写、独立成行、字号偏小但比正文粗，是三行栏名里的头一行。再看用处：它标明下面那一批题要在看影片之前做，也就是先把词与释义配对。抄的时候逐词抄，词与词之间各空一格，三行栏名的形状保持一致，写笔记时把它当小标题用。

易错警示：把它当成课文句子去分析语法，全大写的几个词凑不出一个句子；把它与看中栏、看后栏两行记混，题就做在了错的时段；抄写时把几个词连写成一串，或者漏掉一个词，三行的形状就不齐了。

核心发现：栏名是时段标记，不是语言材料。看清栏名，先知道自己在哪一回合，再看底下那一行指令，末了才动笔；这一顺序三栏通用。

看前栏指令行的作答方法 Match each word or phrase with the correct definition. You may use a dictionary to help you.（教材第36页）

题目：看前栏的指令是 Match each word or phrase with the correct definition. You may use a dictionary to help you.。请说出这一行要求做几件事，并写出配对的判据。

做法：这一行要求做两件事：把每一个词或短语与正确的释义配起来，可以查词典。做法分三步：一步两边各数一遍，左边的编号项有八项，右边的释义有八条，数目对上说明没看漏行；二步逐条圈出释义里只可能出现一次的那个关键词，例如表示连通的、表示种族的、表示计划的、表示文化的、表示关心的、表示西班牙语的、表示背景的那几个；三步用词典核对整条释义，再把八组成对连起来，连完回头查一遍有没有两个词抢同一条释义。

易错警示：把表示配对的动词后面那个小词换成表示「朝」的那一个，搭配就错了；只看词条的表面意思就下笔，遇到长释义立刻卡住；不做两边数目核对，把八项配成了七组还看不出问题。

核心发现：配对题的判据就是关键词。释义是把词条的意思摊开来说，两边接上靠的是那个只出现一次的词，不靠字面相似。这条判据在阅读的词义猜测题上一样好用。

看前栏第 1 项 1   global village 与它的释义（教材第36页）

题目：第 1 项是 1   global village，它对应的释义是 used to describe a world where everything is connected。请说出这个短语的意思、释义里的关键词，以及这个短语在今天的用法。

做法：先拆词：前一个词说范围是「全球」，后一个词说的是「村子」，合起来指信息与往来把世界连成一片之后的那种局面。再找关键词：释义里那个表示「连通」的词是它的落点，整条释义没有出现「全球」或者「村」，靠的就是这个词把两头接上。再想用法：这个短语常作定语或表语，谈网络、贸易、传播一类话题时很常见。

易错警示：把这个短语按字面直译成「全球的村庄」，读起来像地名；把释义里那个表示连通的词当成名词去理解，关键词就圈错了；把它与表示「多种文化」的那一项混起来，两个词都跟文化有关，落点却不同。

核心发现：由两个普通词拼成的短语往往有专门的意思，不能逐字直译。读这类短语先看它常出现在什么话题里，再看释义给了哪一层意思，两处一对，意思就定了。

看前栏第 2 项 2   multiculturalism 与它的释义（教材第36页）

题目：第 2 项是 2   multiculturalism，它对应的释义是 accepting and including people from different cultures。请说出这个词由哪几部分拼成、释义里圈的是哪个词。

做法：先看形状：这是一个由「多种」与「文化」两部分拼起来的长名词，末尾那一截表示一种主张或做法，剥掉之后剩下的就是它的核心。再看释义：释义说的是接纳并包容来自不同文化的人，圈的是表示「文化」的那个复数名词。再想落点：这个词讲的是做法，不是人，所以释义的落点不会是一个专有地名，也不会是一个表示住处的词。

易错警示：把长名词当成不可拆的整体硬背，遇到同源的词就读不出；把表示「多种」的那一部分当成数目去数；把这一条配给表示人群的那一项，做法与人群就弄混了。

核心发现：长名词多半是拼出来的，把词尾表示主张或做法的那一截剥掉，核心意思就露出来了。这个方法在这一册里会反复用到，尤其是讲社会话题的单元。

看前栏第 3 项 3   resident 与它的释义（教材第36页）

题目：第 3 项是 3   resident，它对应的释义是 someone who lives in a place。请说出这个词指人还是指事，并说出释义里那个关键词。

做法：先看落点：这个词指的是住在某一个地方的人，是名词，指人。再看释义：释义短，只有一个分句，关键词是表示「住」的那个动词。再看同页的呼应：看中栏第 1 题里出现的是这个词的复数，句子的谓语说的是「从某处来」，与释义里那个表示「住」的词正好配上。三处一看，词就坐实了。

易错警示：把指人的名词当成指事的抽象名词，写作时拿它当主语却带了不该带的谓语；把释义里表示「住」的那个词圈成表示「生活」的其他说法，关键词就错了；忽略看中栏里的复现，把一个词当成一次性的词条背完就丢。

核心发现：同一个词在页上不同位置复现，是教材递给你的提示。看前认词、看中遇词、看后再想一遍，一个词三次见面，比背三遍都牢。

看前栏第 4 项 4   ethnicity 与它的释义（教材第36页）

题目：第 4 项是 4   ethnicity，它对应的释义是 the fact of belonging to a particular race。请说出这个词的意思，并说明它与第 3 项那个词的区别。

做法：先看词尾：这个词的末尾表示一种性质或身份，指的是属于某一个族群这件事实。再看释义：释义说的是「属于某一个族」，关键词是表示「种族、族群」的那个名词。再看区别：第 3 项那个词指一个人，这个词指的是一种归属的事实；一个能直接作主语并带谓语，一个多与表示归属的说法连用。两处对照着记，才不会混。

易错警示：把两个词当成同义词，写句子时用指人的那个词去说「归属」；把表示「属于」的那一部分当成动词，句子的结构就读乱了；配释义时被开头的虚词带偏，圈不到表示族群的那个名词。

核心发现：同一话题里的两个名词，往往一个指人、一个指身份。把这一对放在一起记，比单独背两个词条省一半功夫，写作时也不会把人称与抽象说法用反。

看前栏第 5 项 5   cherish 与它的释义（教材第36页）

题目：第 5 项是 5   cherish，它对应的释义是 treat with care and love。请说出这个词的词性、释义里开头的动作，以及它后面通常接什么。

做法：先看词性：这是一个动词，表示带着关心与爱意去对待某样东西。再看释义：释义把这一层意思摊成三个动作，头一个动作是表示对待的那个动词，关键词落在表示「关心」的那个名词上。再看搭配：它后面可以接表示人或物的名词，也可以接动名词，语气比一般的「喜欢」重一层。三样看完，这个词就活了。

易错警示：把它当成名词，句子里就不给它配主语或宾语；把释义里表示「关心」的词圈成表示「照顾」的其他说法，关键词偏了；只记住中文的「珍惜」两个字，不知道它后面能接动名词，写作时就少了一种表达。

核心发现：动词的学习要点是搭配，不是词义。一个动词能接什么、不能接什么，决定了它在句子里站不站得住；把释义里的动作顺序读出来，搭配也就跟着记住了。

看前栏第 6 项 6   Hispanic 与它的释义（教材第36页）

题目：第 6 项是 6   Hispanic，它对应的释义是 a person whose first language is Spanish, especially one from Latin America living in the US。请说出这个释义给了哪几层限定，并说出关键词。

做法：先数限定：这条释义一共三层，一层说母语，一层说来源地区，一层说现在住的地方。再看关键词：三层里只有一层用的是专有说法，就是表示那种语言的那一个词，它就是配对的落点。再想用法：这个词首字母大写，指人的时候可数，作定语时放在名词前面。三层限定一层层读过去，一条长释义就断了句。

易错警示：把这条长释义当成两句话读，读到末尾不知道它在解释哪一个词；把表示来源地区的那个专有说法当成关键词，与表示语言的那个词混起来；忽略首字母大写这一条，写作时把这个人群的说法写成小写。

核心发现：长释义不怕长，怕的是不分层。凡是释义里出现 whose 或 especially 这一类词，就可以在那里切开，一层一层读，读完再把三层合起来说一遍，词义就完整了。

看前栏第 7 项 7   random 与它的释义（教材第36页）

题目：第 7 项是 7   random，它对应的释义是 without a set plan or pattern。请说出这个词的意思、释义为什么用否定说法来讲，并指出它在看中栏第 4 题里修饰的是什么。

做法：先看意思：这个词说的是没有事先定好的计划或样式。再看释义的写法：这一条用两个否定性的说法来讲，一个是「没有计划」，一个是「没有样式」，因为这种性质本身就是在说「没有规定」。再看复现：看中栏第 4 题里这个词修饰的是抽样的方式，落点在 people 前面的那一格；看懂它修饰谁，那一格就找着了。

易错警示：把两个否定说法读成一个，只记住「没有计划」这一半；把看中栏第 4 题里这个词当成动词或名词，那一格就找错了类别；按字面把它理解成「随便」，把一个研究用语读成了态度用语。

核心发现：用否定说法下的定义同样准确，读的时候把两个反面各记下来，正面也就清楚了。一个词在别的题里复现时，先问一句它修饰的是谁，答案的位置往往就落在那个人或那件事的前面。

看前栏第 8 项 8   melting pot 与它的释义（教材第36页）

题目：第 8 项是 8   melting pot，它对应的释义是 a place where people of different backgrounds live together。请说出这个词组的意思、关键词，并指出这个词组在本页一共出现几次、各在哪里。

做法：先看意思：这个词组指的是不同背景的人住在一处的那个地方，释义的关键词是表示「背景」的那个复数名词。再数复现：本页一共出现三次，一次在页首介绍段的末句，用来给 Queens 定性；一次在影片标题里，用来定片名；一次就在这里作词条。三处同一个词组，一处是解说用的、一处是标题用的、一处是词条用的，合起来就是本页的题眼。

易错警示：把表示「背景」的那个词按单数记，忽略释义里用的是复数；只说它在这页出现一次，漏掉页首与标题那两处；把它当成本页的一个普通词条背完就放下，整页的主题就散掉了。

核心发现：一个词组在同一页反复出现，通常就是这一页要讲的核心概念。遇到这种情形，在三处之间画上线，一页的主题就有了骨架，考试里问「反复出现的作用」，答案就是这一句。

📚 看中栏 WHILE YOU WATCH 逐条拆解（教材第36页）

看中栏栏名行与指令行的认读 WHILE YOU WATCH 与 Complete the sentences with the correct words.（教材第36页）

题目：看中栏的栏名行是 WHILE YOU WATCH，指令行是 Complete the sentences with the correct words.。请说出这一栏的动手时机，并说明答案从哪里来。

做法：先看时机：栏名说这一栏要在看影片的时候做，也就是一边看一边补。再看指令：指令说用正确的词把句子补全，没说答案从哪来，因为答案就在影片里。做法因此与看前栏不同：看前栏的答案在页上，可以提前做完；看中栏的答案在影片里，动手之前只能把每个空的判据备好，看的时候一处一处对。五个空各有一条判据，看之前先默一遍，看的时候只盯这五处。

易错警示：把这一栏当成纸笔题提前填完，凭猜测写进去，听到的不对也懒得改；看的时候贪多，想把每句话都记下来，结果五个空一个也没盯住；把这一栏与看前栏的做法混起来，忘了这一栏的答案在影片里。

核心发现：看影片时的题型，判据要提前备，答案要当场取。备判据这一步花五分钟，看的时候就能把注意力省下来；不备，看完了只剩一个印象，五处空还是空的。

看中栏第 1 题的作答方法与判据 1   The residents of Queens come from different nations.（教材第36页）

题目：第 1 题的句子是 1   The residents of Queens come from different nations.。请说出这个空的位置、空前搭配与空后范围，并写出作答方法。

做法：先定位置：空插在 come from 与 different nations 之间。再看空前搭配：come from 后面接的是来源，来源可以是一个地方，也可以是一个数目加名词的说法；直接接一个复数名词说不通。再看空后范围：different nations 说的是各个不同的国家，复数说明不止一个。两条合起来，空里要填的是一个表示数目的词。作答方法：看影片时只盯这一处，听到那半句话就把数目记下来，看完再核对一遍。填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：只看空前那半截就下笔，凭自己的印象写一个数；把空后那个复数名词的末尾看漏，写成只来自一个国家；听到与自己的猜测不一样也不改，过后又记不清哪个才对。

核心发现：填空的判据就是「空前读不通、空后要接住」这两句话。空前读起来像半截话，空后是复数名词，那么空里十之八九是一个数目。这个方法在看影片时最好用，因为只需要盯一处。

看中栏第 2 题的作答方法与判据 2   Almost different languages are spoken in Queens.（教材第36页）

题目：第 2 题的句子是 2   Almost different languages are spoken in Queens.。请说出这个空与第 1 题的空有什么相同处，并写出作答方法。

做法：先找相同处：两题的空都夹在一个短词与一个复数名词之间，都要填一个表示数目的词。再看不同处：第 1 题的空前是表示来源的短语，空后说的是国家；第 2 题的空前是一个表示「几乎」的副词，空后说的是语言，谓语用的是被动语态，说的是语言被讲。再看方法：这一处只要盯住「Almost 后面那半截」，听到那半句就把数目记下来，看完再数一遍自己一共记了几处。填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：把表示「几乎」的那个副词当成「全部」的意思，直接接名词，空那一格就丢了；不注意谓语是被动语态，把主语当成说话的人；两题都记成同一个数目，两处就串了。

核心发现：形状相同的一对题，最容易串。把两题的落点分开记：一题记「来自多少个国家」，一题记「讲多少种语言」，各写各的，串不起来。

看中栏第 3 题的作答方法与判据 3   The family of one woman who was interviewed has been Puerto Rican for more than generations.（教材第36页）

题目：第 3 题的句子是 3   The family of one woman who was interviewed has been Puerto Rican for more than generations.。请说出这一句的谓语时态、主语后面那一截限定的对象，并写出作答方法。

做法：先找谓语：谓语用的是完成时，说明这种身份从过去一直延续到现在。再看限定成分：主语后面以 who 起头的那一截限定的是那一位接受采访的妇女，把它括起来，主谓就清楚了。再看空：空落在表示「多过」的那个说法后面，跟着一个表示代数的复数名词，填的是数目。作答方法：看影片时把这一处盯住，听到表示代数的那个词就记下来，写完再读一遍整句，看时态与时间段是否接得上。填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：把限定成分当成一个独立句子，主语读成两个人；时态读成一般过去时，与后面那段时间接不上；空里填一个名词，与后面表示代数的词重复。

核心发现：看到完成时与 for 引出的时间段同现，先在心里把时间轴画出来：起点在过去，终点在现在。时间轴一画，谓语形态与空里那一类词就都定得下来。

看中栏第 4 题的作答方法与判据 4   A 2001 study measured diversity based on how likely it is for randomly selected people to have different backgrounds.（教材第36页）

题目：第 4 题的句子是 4   A 2001 study measured diversity based on how likely it is for randomly selected people to have different backgrounds.。请说出表示依据的那一截从哪个词起、形式主语在哪儿，并写出作答方法。

做法：先找主句：主句说 2001 年的一项研究测量了多样，主谓在句首。再看依据：表示依据的短语从 based on 起头，一直管到句末，把方法收在里面。再看形式主语：那一截里出现的 it 是形式主语，真正的主语在句末的不定式上，中间用 for 引出被抽到的人。空落在 for 与表示抽取方式的词之间，要填的是与抽样方式配套的数目。作答方法：看影片时只盯这一处，听到那几个数与表示方式的词就记下来，回来把整句读一遍看通不通。填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：把表示依据的短语只括到一半就停，后面的不定式被甩在外面；把形式主语当成真主语，问它指谁；把表示抽取方式的词当成动词读，那一格就找错类别了。

核心发现：长句的读法是先切主句，再把每个短语括完整。括完整之后，剩下的中间那一段就是空的位置；这一步做熟，长句就与短句一样好对付。

看中栏第 5 题的作答方法与判据 5   This survey can prove that Queens is the place in the US.（教材第36页）

题目：第 5 题的句子是 5   This survey can prove that Queens is the place in the US.。请说出空所在的框架是什么，并写出作答方法。

做法：先看空的位置：空夹在 the 与 place 之间，后面还跟着 in the US 这个范围。再看框架：the 加形容词一类的话加名词加范围短语，这个形状就是最高级。再看主语：句首的 This survey 指的是前一句提到的那一项研究，两句连起来读才完整。空里要填的那一段是表示性质的部分，不是数目；判断的办法是把它放回框架里读一遍，读通就对了。作答方法：看影片时听这一处，听到那一段表示性质的话就记下来，回来放进框里核一遍。填哪一个以影片里那一句话的原话为准，本文不代填。

易错警示：看到空前是 the 就以为要填一个数词；空里填一个名词，与后面的 place 重复；忽略后面 in the US 这个范围，写成没有范围的最高级，比较就没有落点。

核心发现：五道题里前四道填数目，第五道填性质，两类不能混。把五处的类别先写下来，再去看影片，就不会把第五处也当成数目那一类。

📚 看后栏 AFTER YOU WATCH 逐条拆解（教材第36页）

看后栏栏名行与指令行的认读 AFTER YOU WATCH 与 Discuss the following questions in groups.（教材第36页）

题目：看后栏的栏名行是 AFTER YOU WATCH，指令行是 Discuss the following questions in groups.。请说出这一栏的动手时机与组织形式，并说明这两行里哪一处管形式、哪一处管内容。

做法：先看时机：栏名说这一栏在看完之后做。再看形式：指令里出现表示分组与讨论的说法，说明这一栏要几个人一起做，不是一个人写答案。再看内容：指令说讨论底下几个问题，底下跟着两问，问题就是内容。两行分工清楚：栏名管什么时候，指令管怎么组织，问题管讨论什么。做法：先各自写下两条理由再开口，比当场想稳当，也不容易与同伴重样。

易错警示：把这一栏当成书面题一个人做完，讨论就没了；把指令行当栏目名抄进笔记，两行的分工就混了；不给理由直接开口，说着说着就跑题。

核心发现：讨论题的分工是栏名管时机、指令管组织、问题管内容。把三样分清，课堂上的每一次讨论都能按时开始、按题进行、按理由收束。

看后栏第 1 问的作答骨架 1 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? Why or why not?（教材第36页）

题目：第 1 问是 1 Do you think it would be easy to live in Queens if you were an immigrant? Why or why not?。请写出这一问的作答骨架，并说明答案从哪里取。

做法：先看问法：问句用的是一个假设条件的框架，问的是「我如果是移民，在那里住下来容易不容易」。再看收尾：收尾要求给理由，所以骨架是先给判断再给理由。取处有两头：一头是影片里关于当地的见闻，例如居民来自哪些地方、人们在那里说什么语言；一头是页首介绍段里的数据。作答骨架：先说容易或者不容易，再给两条理由，每条理由都指到具体的一处见闻。三条合起来，这一问就答满了。

易错警示：只答一个是或否，收尾那一句白摆着；只讲自己想象的纽约，一处见闻都不给；把假设条件读成事实，答成「我将来要去」，方向就偏了。

核心发现：带假设条件的讨论题，答案要从材料里取。先把材料里与自己观点有关的见闻列两三条，再给态度，理由就站得住了。

看后栏第 2 问的作答骨架 2 Do you think China is a diverse country? Why or why not?（教材第36页）

题目：第 2 问是 2 Do you think China is a diverse country? Why or why not?。请写出这一问的作答骨架，并说明它与第 1 问的取处有什么不同。

做法：先看问法：这一问问的是自己的国家是不是一个多元的国家，问的是自己身边的事。再看取处：影片里没有这一段，答案只能从自己的见闻里来。作答骨架：先给判断，再举两处具体的例子，例如语言上的一种现象、饮食上的一种做法、节日上的一种习俗，例子要具体到可以直接说出口。再看两问的差别：第 1 问从影片与介绍段取，第 2 问从自己的见闻取；一个是别人的地方，一个是自己的国家。两问都要求理由，一条不许省。

易错警示：答一句「我们国家很多元」就结束，一处例子都没有；把这一问答成对影片的感想；与第 1 问合用同一批材料，自己的国家一个字都没提。

核心发现：朝内的问题比朝外的问题难答，因为材料要自己找。养成一个习惯：遇到谈自己国家的问题，先在纸上写三处身边的现象，再从里面挑两处开口，答案就不会空。

页脚栏目名与单元名行的认读 * Video Time 与 UNIT 3 DIVERSE CULTURES（教材第36页）

题目：页脚印着 * Video Time 与 UNIT 3 DIVERSE CULTURES。请说出这两行各起什么作用，并说明抄写时要注意什么。

做法：先看第一行：它以星号起头，后面是栏目名，是页脚的栏目标记，说明这一页属于哪一个栏目。再看第二行：全大写，是这一页所属单元的序号与单元名。两行合起来给的是位置信息，与页首的内容信息不同。抄写时照原样抄：星号不能改成别的符号，也不能因为像符号就删掉；单元名的两个词各以大写起头，序号单独写，中间空一格。

易错警示：把星号当成排版噪声删掉，抄出来的栏目名与教材不一致；把单元序号与单元名连写成一个词；把页脚这两行当成页首的标题，位置信息与内容信息就混了。

核心发现：页脚给位置，页首给内容。读一页时两头各看一眼，知道自己站在哪一单元哪一栏目，再往后读内容，整册书的坐标就清楚了。

全页三栏共用的作答判据小结（教材第36页）

题目：请把本页三栏的作答判据整理成一句话，并说明三栏判据的差别在哪里。

做法：三栏一起看，判据其实只有一条：先问自己答案从哪里来，再动手。看前栏的答案在页上，两边数目各数一遍，逐条圈关键词，配完核对；看中栏的答案在影片里，动手之前把每个空的判据备好，空前的搭配、空后的范围、并列的那一部分，三样看清，看的时候只盯这几处；看后栏的答案一半在影片里一半在自己身边，把两问分开写，先给态度再给理由，理由指到具体的一处。三栏的差别就在答案的取处，取处不同，做法就不同。

易错警示：三栏用同一套做法，看中栏提前填、看后栏独自写，两处的形式就都错了；只记答案不记判据，题目一换手就停住；把「先问答案从哪里来」这一步省掉，做再多题也只是碰运气。

核心发现：判据比答案值钱。答案会换，判据不换；把这一页三栏的判据写成一句话带走，往后遇到任何一页同类的题目，都能照着走。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：别把一页看成零件堆。教材第 36 页字数不多，零件却不少，四行介绍、一行标题、三行栏名、三条指令、八个词、八条释义、五道填空、两问讨论。把它们当零件堆，背完就散；把它们当一场游戏看，三行栏名是三个回合，三条指令是三段规则，底下所有零件各归一段，一页就有了骨架。往后翻开任何一页新内容，先找那三行栏名，再找三条指令，剩下的内容自己会落位。

二条启示：规则先看清，再动手。这一页最容易犯的错，是看前栏还没配对就去猜看中栏的空。三栏的规则写得明白：看前栏答案在页上，看中栏答案在影片里，看后栏答案一半在影片里一半在自己身边。答案的取处不同，做法就不同；不认清规则就动手，做的往往不是这一页要我做的事，而是自己想做的事。

三条启示：一个概念在页上反复出现，就是这一页的眼睛。本页的 melting pot 出现在三处，页首介绍段末句用它给 Queens 定性，影片标题用它定片名，看前栏第 8 项把它当词条。三处连成一条线，这一页讲什么就不用猜了。这个办法在整册书里都管用：读到某个说法出现第三次，就在旁边画一条线，回头把三处连起来读一遍。

可以迁移的做法有三条。一条是每看完一页，用一句话写清这一页要我做几件事，写在页边；一条是每遇到一批新题，先把答案的取处写下来，再动手；一条是每天用一分钟把当天学到的一句英语说给自己听，说不顺的地方就是第二天要补的地方。三条都不花时间，难的是天天做。

再补一条与做题有关的：凡遇到答案不在纸上的题，先备判据再动手。看中栏五个空的答案都在影片里，可判断空里该填哪一类词的依据全在纸面上，空前那一截的搭配、空后那一截的范围、与空并列的那部分，三样备齐，影片一开口就能落子。把这一句问成习惯，往后遇到材料再陌生的题，也不会坐着干等。

📊 十一、费曼检验

六个问题把这一页过一遍

自问一：这一页为什么讲成一场游戏？自答：因为页上三行栏名把整页切成三个回合，三条指令给每个回合定了动作，底下八个词、五道填空、两问讨论各归一段。玩的人不是想做什么就做什么，而是按它排好的次序一格格走；看清这一层，做题的心就不容易乱。伽达默尔说游戏的真正主体是游戏本身，这一页就是那句话的日常版本。

自问二：页首四行介绍讲了什么，影片标题为什么紧接着它？自答：四行介绍从位置说到评价、数据与定性，说 Queens 是纽约市里的一个街区，自称是世界上最多样的地方之一，近一半人口生在外国，是 a melting pot 的一个典型例子。紧接着的标题是 World’s Biggest Melting Pot，把末句那个说法接到片名上。四行给背景，标题给落点，两处合起来，后面八个词才有归属。

自问三：看前栏的八组配对，靠什么判据？自答：靠每条释义里那个只可能出现一次的关键词。表示连通的词对应全球村那一项，表示文化的复数名词对应多种文化那一项，表示住的动词对应居民那一项，表示族群的名词对应族裔那一项，表示关心的名词对应珍视那一项，表示那种语言的说法对应那个表示人群的词，表示计划与样式的说法对应表示随机的那一项，表示背景的复数名词对应熔炉那一项。关键词圈准，八组成对就成了。

自问四：看中栏五个空的答案从哪里来？为什么不代填？自答：答案从影片里那一句话的原话里来。教材没有附录音文字稿，也没有附影片文字稿，任何纸面上写出的数目都只是猜测，写出来就是编造。能做的是把五处空各自的判据备好：前四处的空都要填一个表示数目的词，第五处要填表示性质的那一段，要能站住 the 与 place in the US 之间的最高级框架。判据备齐，影片一开口就能落子。

自问五：看后栏两问的取处不同在哪里？自答：第一问问的是在 Queens 住下来容易不容易，答案要从影片里关于当地的见闻取，可以再补页首介绍段里的数据；第二问问的是自己的国家是不是一个多元的国家，影片里没有这一段，答案只能从自己的见闻里取，要举语言、饮食、节日一类的具体例子。两问都带 Why or why not?，所以两问都要给理由，只给态度不算答完。

自问六：这一页里同一个词组为什么出现三次？自答：因为它是这一页的核心概念。它一次在页首介绍段末句，用来给 Queens 定性；一次在影片标题里，用来定片名；一次在看前栏第 8 项，作为词条解释。三处同一个词组，把主题句里「世界的美丽在于人的多样」这一层意思落到了一个具体的地方上。读到某个说法在页上出现第三次，就在三处之间画线，一页的主题就有了骨架。

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