2026人教版高中英语必修第三册学生AI智能体深度理解16法：第25篇｜UNIT 3 DIVERSE CULTURES·Assessing Your Progress——深度理解16法之「翻译模型」

人教版高中英语必修第三册 UNIT 3 DIVERSE CULTURES Assessing Your Progress 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「翻译模型」

这一页上，翻译怎么走

翻译模型讲的是理解里最难绕过的一步：把读到的东西用自己的话重新说出来。伽达默尔在《真理与方法》里把翻译摆在理解的中心位置，他的意思很直白：译者要把原文的意思在自己的语言世界里重新唤起一遍，译出来的每一句都已经是一次解释，没有哪一次翻译是纯粹的搬运。落到这一页上，教材页 34 是 UNIT 3 DIVERSE CULTURES 的 Assessing Your Progress，整页只做三件事：词库里选词填空八句、把对话里划线的句子用省略改写、末尾的 REFLECTING 自评。三件事看着都是练习，可每一件都要走一遍翻译。选词是把词库里的英文词对到句子的意思上去，改写是把一句话的完整意思减到最少还站得住，自评是把自己的学习经历从心里搬成英语的说法。这一页既没有课文，也没有录音，考的正是「能不能把意思搬过去」这一步硬功夫。

翻译模型有三条口径要记住。一条是翻译不是换字，是把意思搬过去：词库里那十二个词各占一格，可它们落到具体句子里说的是什么，得由句子定。同一支词，放在说人口来源多的地方与放在说地震轻微的地方，任务完全不同，翻错了句子就塌了。二条是译文受自己这一头的语言习惯管着：一句英文要落成汉语的说法，得按汉语的次序重新排，直着搬过去常常读不通，读不通就说明还没有真的懂。三条是翻译必有取舍：一句话能说长也能说短，说全与说够之间隔着的那段距离，正是这一页第二道练习要你动手去量的地方。三条合起来是一件事：理解不是复读，是重说。

这一页最像翻译的一处，是编号 1 的八句填空。指令句原样印着 1 Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box. ，两个要点压在两组词上：correct forms 说的是词形要跟着句子走，words in the box 说的是字从词库里取、不许另找。翻译模型在这一处的走法是反着来的：先把句子的意思在心里立住，再看词库里哪一支担得起这个位置，定了词以后再回头定形。三步走完，填进去的才不是一个看着像的词。八句里两种情形都会出现：有的空落在 be 动词后面、逗号前面，要的是形容词；有的空落在从句的谓语位上，要的是动词，还得看时间定形态。词形一变，句子的意思也跟着变，correct forms 四个字的分量就在这里。

第二处是编号 2 的对话。指令句是 2 Simplify the underlined sentences using ellipsis. Then role-play the conversation. Pay attention to how ellipsis is used. ，两个动作加一个提醒：把划线的句子用省略的办法简化、把对话演出来、留意省略用在哪些地方。演对话本身就是翻译的功课：两个人谈美国各地音乐的分布，谈的是自己听过什么、见过什么，句子短、语气松，省略在口语里最自然。把话说完是翻译，把话省到刚好也是翻译，后者更难，因为省错了意思就断，听的人接不上。教材把这一道摆在这里，是要你先看清哪一部分是重复的，再决定哪一部分可以不再说。看清重复在哪，是这一道练习的真正门槛。

第三处是 REFLECTING。四个问题加一行总体印象，问的是这一单元里学到了什么、还想知道什么、最有意思的是什么、遇到过什么困难，末了从四个印象词里挑一个。翻译模型在这一处的落点是「把经历说成话」：心里那点感受不落到句子上，就永远只是一点感受；落成一句自评，才算自己真的把它想清楚了。四问的排法也有讲究，头两问朝外看内容，第三问朝内看收获，第四问回头看困难。四问答完再挑印象词，那一个词才不是随手勾的，勾下去的时候心里有账。

走这一页可以照三步来。一步是把全页扫一遍，分清三块各管什么：词库与八句管语言运用，对话管省略改写，REFLECTING 管自评。二步是每块挑一处，按「先立意思、再定词与形、末了回头对一遍」的次序各走一轮。三步是合上书，把八句、一段对话、四个问题用自己的话说一遍，卡在哪一处就翻回去看那一处。三步都不长，难的是每处都走完。走完一轮再回头读页眉那一行 UNIT 3 DIVERSE CULTURES ，这一单元从多元文化讲到语言里的省略与词形，路就通了。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 UNIT 3 DIVERSE CULTURES Assessing Your Progress 为中心，往外分六支：页上三块内容与页眉页脚、编号 1 的指令句与十二个词、八句填空的题干与空位、编号 2 的对话与省略改写、REFLECTING 的四问与印象行、以及翻译模型在这一页上的三步走法。六支合起来就是这一页的全部内容，照着导图回头复习，该有的一条都不会掉。

UNIT 3 DIVERSE CULTURES Assessing Your Progress（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：页上三块内容的分工。教材第 34 页上摆着三块互不相干的东西：一块是编号 1 的词库与八句填空，管语言运用；一块是编号 2 的对话，管省略改写；一块是 REFLECTING 与它底下的四个问题加总体印象行，管自评。三块的位置在页上分得很开，可它们用的是同一批语言材料，走的是同一条从词形到语篇到自评的路。把三块分不清，复习时就会把词形练习当成阅读理解去做，把自评当成填空题去做。看这一页先看三块的分界，是最省力的起点。

重点2：编号 1 指令句里的两个要点。这一句是 1 Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box. ，里面 correct forms 与 words in the box 两组词各管一头：前一组管形，说明填进去的词要按句子的需要变形；后一组管源，说明词从词库的十二个里取，不能从别处搬。两头都守住才算做对，只守住一头就是半对。只守形不守源，会自己造词；只守源不守形，会把原形照抄进去，句子照样错。抄这一句时把这两组词圈一下，做题前先看它们，比做完再回头检查省事得多。

重点3：词库里十二个词的词性分布。词库分两行排，第一行是 admit 、 claim 、 diverse 、 downtown 、 fold 、 mild ，第二行是 mission 、 occur 、 select 、 settle 、 suit 、 super 。十二个词里形容词有 diverse 、 downtown 、 mild 、 super 四个，动词有 admit 、 claim 、 fold 、 occur 、 select 、 settle 、 suit 七个，名词有 mission 一个。词性是判断能不能落进某个空位的第一把尺子：be 动词后面要形容词，情态动词后面要动词原形，名词前面的定语位要么形容词要么分词。先把这十二个词的词性过一遍，八句填空就有一半思路了。

重点4：编号 2 的省略改写。指令句要求 Simplify the underlined sentences using ellipsis.，省略的对象是被下划线标出来的句子，办法是用省略。省略的判据只有一条：被省掉的那一部分必须能在上文或下文中找回，找不回就不是省略，是漏。这一道题里的句子里，重复的成分大多落在并列结构的后半段与答语的开头：前一句已经说过一遍的谓语，后面又原样出现，那一处就是可以省的地方。判断哪一处能省，先找重复，再问一句「省掉以后听的人还找得到吗」。

重点5：REFLECTING 四问与印象行的对账。REFLECTING 底下四问加一行总体印象。四问分别问到内容、兴趣、收获、困难，印象行给出四个可挑的词： interesting 、 useful 、 so-so 、 difficult. 。这一块的做法是先答题、后挑词，顺序不能倒。四问里哪一问答得空，勾印象词的时候就会犹豫，因为手上没有可以对照的凭据。反过来，四问各写足一句，印象词自然就浮出来了，而且勾得下去、说得清理由。对账这两个字，是这一块唯一的硬要求。

难点

难点1：同一个词根在不同句位上要换词性。词库里给的是词的原形，可八句里要填的形态不一样。同一个空位上，要形容词还是要动词，要原形还是要过去式，要分词还是要不定式，全由句子的语法位与时间决定。难在形与义是连着的：词形错了，意思也跟着偏，比如把表示轻微的形容词拿去当谓语，句子就成了另一个意思。做这一类的题，先把空位的句法身份问清楚，再问时间，末了才回词库挑词。次序颠倒，就会先挑中一个词，再硬把它塞进去。

难点2：省略的边界在哪儿。省略最容易变成删字。真正的省略有三条界限：省掉的必须是重复成分；省掉以后句子还要合语法；省掉以后听的人还要能找回。三条里任何一条不满足，省下来就不是省略而是缺胳膊少腿。这一页的对话是口语，省略本来多，可口语的省法有它自己的规矩，不是想省就省。做这一道时的稳法是先写下完整句，再一处一处问「这一处上文有没有」，有就划掉，没有就留着。先把句子写全，再动刀，比直接对着原句删要稳。

难点3：对话里那一句倒装与并列的搭法。对话里有一句 B: Well. Not only is country music popular in the south, but blues, rock and roll, bluegrass, and jazz are popular in the south as well. ，以 Not only 起头，主句用了倒装，后面用 but 接出并列的一串，末尾跟上 as well 。这一句的难处有三层：倒装的位置要认得出；but 后面并列的四样东西要数得清；as well 摆在这一串的末尾，说的是前面那一串与前面那句一样都成立。三层里任意一层看错，句子的意思就会走形。看懂这一句之后再回头看省略，才知道后半段里哪一部分是重复的、哪一部分是不能省的。

难点4：词库里几支词容易互相顶位。十二个词里有几支意思靠得近：select 与 suit 都跟挑选和合适有关，settle 与 occur 都能落进从句的谓语位，admit 与 claim 都跟说法有关。碰到这样的词库，光靠中文对不上，得看搭配：哪一支后面能接表示人的宾语，哪一支后面接的是地方，哪一支说的是「发生」哪一支说的是「安顿下来」，都得从句子给的线索里读出来。判断办法是先看句子里已经有的搭配词，再回词库比对，别拿中文释义硬套。

难点5：把自评当成填空题来做。REFLECTING 底下那四个问题没有标准答案，可这不等于可以空着。这一类题的难点不在语言，在肯不肯把话说实。四问里最难的是问到困难的那一问，因为它要求承认自己卡住过。答得空，这一块就白摆着；答得实，它就变成一份可以回头查的学习记录。做法是把每一问都答成两句：一句给判断，一句给理由，理由要指到这一页或这一单元里具体的一处内容上去。指不到具体内容，那一句就还是空话。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：词形变化题。题面：从词库十二个词中选合适的词，用正确的形式填进 1 The population of this district is quite , with immigrants from many countries here. 这一句的两个空里，并说明两个空为什么用不同的形式。思路：先看两个空的句法身份，第一个空落在 quite 之后、逗号之前，第二个空落在介词 with 引出的复合结构里。解答：第一个空在 be 动词后充当补足语，要形容词，词库里表示来源多、成分杂这一方向的那一支正合；第二个空在介词 with 之后，说的是移民到这里落户这件事，要用表示主动的 -ing 形式，动词 settle 走这一步。易错警示：把第二个空填成过去式，理由说「事情发生在过去」，可它并不充当句子的谓语，时态无从附着；或者把两个空填成同一支词，抹掉了形与义的对应。

易考题2：从句谓语位的时间判定。题面： 2 When Columbus landed in the New World, he the land for Spain. 与 5 It was confirmed that a earthquake at 6:37 p.m. on Saturday evening in Hebei Province, causing no damage. 两句各有一个空，请说明两处为什么都要用过去式。思路：两处的空都落在 that 或主句引出的谓语位上，谓语位的形态由时间定；再找句子里给出的时间线索。解答：第一句里 when 引出的事件说的是哥伦布登上新大陆那一年的事，属于已经发生的事，谓语要用过去式，词库里 claim 走这一步；第二句里 It was confirmed that 已经把整件事的交待时间定在过去，从句里另有 at 6:37 p.m. on Saturday evening 把时间钉死，谓语同样用过去式，词库里 occur 走这一步。易错警示：只看中文「宣告这片土地归西班牙」就填原形，忘了谓语的形态要跟时间走；或者把第二句的谓语填成形容词，把「发生」当成了「状态」。

易考题3：定语位上的词性与分词。题面： 3 The famous bar street is located in the area of the city. A large number of restaurants and cafés have opened along the street since 2000. 这一句里那个空落在名词 area 之前， 8 He arranged all the books in a neat row and then put his clothes away. 这一句里那个空落在 clothes 之前，请说明两处各要什么词性。思路：两个空都在名词前的定语位上，定语位可以放形容词，也可以放分词，具体取哪一种，看它与被修饰的名词之间是主动还是被动。解答：第一个空修饰的是城里的一个区域，说的是这个区域的方位，用词库里那支兼作形容词的方向词；第二个空修饰的是衣服，衣服是被叠好的而不是自己去叠，用动词 fold 的过去分词形式。易错警示：把第二个空填成 -ing 形式，让衣服自己去折叠；或者把第一个空填成名词，让定语位空着，读出来就成了「位于城市的城区」这种重叠的说法。

易考题4：省略改写的判断。题面： B: Well. Not only is country music popular in the south, but blues, rock and roll, bluegrass, and jazz are popular in the south as well. 这一句里后半段与前半段有一处完全一样，请指出是哪一处，并说明用省略改写之后的句子该怎么写。思路：先把前后两截并排摆出来，逐项对照，找出字面完全重合的那一串；再按省略的三条界限核对，看省掉以后句子还合不合语法、听的人能不能找回。解答：两截都有 are popular in the south 这一串，前半截用 Not only 起头先说了一遍，后半截以 but 接出另外四样音乐，末尾的 as well 说明这些也都成立。按省略改写，后半截里那一串可以不再重复说，只把四样音乐与 as well 留下，句子照样通，因为被省掉的成分前一句刚说过，听的人找得回来。易错警示：把 as well 一起省掉，句子的对照关系就断了；或者把前半截的倒装一起改掉，那就不是省略，是改写句子结构，超出了这一道的要求。

易考题5：答语里的省略。题面： A: Ah, of course they are popular!  I forgot about New Orleans jazz! 这一句里有一个地方省略了上文已经出现过的词，请问是哪里，补全之后这一句是什么样子。思路：先看这一句在对话里的位置，它紧接在对方说乡村音乐在那片地区流行之后；再找句子里语法上缺的那一块。解答：这一句里表示「当然」的那一截后面只剩一个系动词，听话的人一看就明白后面省掉的是上文的表语，补全之后是「当然它们是流行的」。省掉的那一部分刚才对方已经说过一遍，所以不必再说。易错警示：把这一句读成「当然它们是」，以为句子写坏了；或者认为省略就是把词删掉、删得越多越好，结果把 can 一类必须留下的助动词也一起删了。

易错题

易错题1：从词库外面找词。错在哪：句子里某个位置一时想不出合适的词，就从自己会的词里挑一个塞进去，词库十二个词一个都没用上。怎么纠：做题前先把词库那两行抄在草稿纸上，每用一个划掉一个，做完数一遍用得上的词支数，与本句需要的空位数对一对；数目对不上，就说明有地方越库取词了。

易错题2：把 correct forms 读成「原形照抄」。错在哪：只守 words in the box 一头，忘了 correct forms 一头，把词库里的原形原样填进需要变形的位置，例如把该用过去式的谓语位填成原形。怎么纠：每填一处先写一行小注，注明这个空要的词性、时态与语态，填完回头对一遍；三样里有一项与小注不符，就重填。

易错题3：把省略做成删字。错在哪：看到 Simplify 就直接对着原句划掉一段，被划掉的那一段上文里根本没出现过，听的人找不回来。怎么纠：先把完整句写在草稿上，拿笔在后面标出每一处与上文重复的成分，只划标出来的那些；划完把前后两句连起来念一遍，念不通就把划掉的字补回去。

易错题4：把自评四问答成一句感想。错在哪：四问一题一句，都写成「这一单元很有意思」这类没有凭据的话，印象词勾了也说不清理由。怎么纠：每一问答成两句，一句给判断，一句给理由，理由里必须出现这一页或这一单元里的具体内容，例如某一处练习、某一句话、某一次卡住的地方。四问各写足，再勾印象词。

易错题5：把页上三块内容混成一块做。错在哪：一页扫过去只顾着把空填完，把编号 2 的对话当成又一道填空，把 REFLECTING 的四问当成读后问答一起答，三块的做法互相串味。怎么纠：做题前在草稿纸上写下三块的名字与各自的动作，一块做完停一下再进下一块；每块做完写一句小结，说明这一块练的是词形、省略还是自评，三句写完回头看一遍。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把意思搬过去，正好配一段走动。快走或者跳绳回来，气还顺的时候就开口：先把页眉那一行 UNIT 3 DIVERSE CULTURES 念一遍，再把编号 1 的八句题干一句一句念过去，念到空位就停半拍，心里补一个词再接着念。身体刚活动开，嘴也松，这种连着念的练法十几遍就顺，比坐着抄单词管用得多。念完再猜一遍词库里哪几支会被用上。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是页上三块内容的分工，先把它们分住：一块是词库与八句填空，管语言运用；一块是对话，管省略改写；一块是 REFLECTING 与它底下的四个问题，管自评。三块分清了，每一块该使什么劲就定了下来。这一处站稳，八句按词形走、对话按省略走、自评按判断加理由走，三条路各走各的，互相不牵。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件并不少：两行页眉与栏目名、两行词库共十二个词、八句带空的题干、一段十行的对话、四条自评问题加一行总体印象。一天啃一块，七天正好一轮。到第八天合上书，把八句挑一句讲给同学听，把对话挑一轮演一遍，把四问各答一句，你会发现自己已经能把这一页讲成一段话。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个填空题做得比你稳的同学当参照，只看他怎么对待这一页：他是不是先把十二个词的词性过一遍，再逐句看空位的句法身份，定了形才回词库挑词。把自己落后的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量的问题，而是次序的问题。次序换过来，同一批词就能各就各位，八句填空也不再是碰运气。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是念顺八句题干、把词库十二个词按词性分三堆放好、把印象行那四个词默写一遍，几分钟就能做完；重的一头是挑两句做完整推演，一句从空位写到位、定形、抄句，一句先写全句再按省略改写并说明省掉的那一半能不能找回。中间那些抄单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是说得出、写得对，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

UNIT 3 DIVERSE CULTURES Assessing Your Progress（教材第34页）

略

知识点范围：本页的界面文字与三块内容连排如下。页眉与栏目名： UNIT 3 DIVERSE CULTURES 与 Assessing Your Progress 。编号 1 的指令句： 1 Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box. 。词库两行： admit    claim    diverse    downtown    fold    mild ／ mission    occur    select    settle    suit    super 。八句待填空的题干： 1 The population of this district is quite ／ , with immigrants from many countries ／ here. ／ 2 When Columbus landed in the New World, he ／ the land for Spain. ／ 3 The famous bar street is located in the ／ area of the city. A large number of ／ restaurants and cafés have opened along the street since 2000. ／ 4 I don’t think a man’s main ／ in life is to earn as much money as possible. My dream ／ is to live a more meaningful life. ／ 5 It was confirmed that a ／ earthquake ／ at 6:37 p.m. on Saturday evening in ／ Hebei Province, causing no damage. ／ 6 She really did a ／ job. I must ／ that she is the best designer I have ever met. ／ 7 We have a range of gifts to ／ all tastes, and we also have a programme that can ／ make it quicker and easier for you to ／ from our products. ／ 8 He arranged all the books in a neat row and then put his ／ clothes away. 。编号 2 的指令句： 2 Simplify the underlined sentences using ellipsis. Then role-play the conversation. Pay attention to how ellipsis is used. 。对话： A: Weʼve got to write a paper on music in the US. Do you have any ideas about what kinds of ／ music are popular there? I only know hip-hop seems popular. ／ B: Yeah. Hip-hop is generally popular in the US, but different parts of the country listen to ／ different types of music. ／ A: Can you give an example of this? ／ B: Well, for example, in southern US, they have their own culture. ／ A: So, do you mean they have something like a subculture? ／ B: Right. The history in that region has given them a different identity. ／ A: Country music is popular there, right? ／ B: Well. Not only is country music popular in the south, but blues, rock and roll, bluegrass, ／ and jazz are popular in the south as well. ／ A: Ah, of course they are popular!  I forgot about New Orleans jazz! 。自评的四个问题与总体印象行： What did you learn about cultural diversity in this unit? ／ What else would you like to know about different cultures around the world? ／ What was the most interesting thing that you learnt in this unit? ／ What problems did you have in learning this unit? ／ Overall, I thought this unit was ／ interesting ／ useful ／ so-so ／ difficult. 。末行标识： REFLECTING 。

例题与练习：本页没有附录音的听力练习，也没有语音一栏，全页不涉及听力作答；页上三块内容的做法与判据，见第八节的五道例题与第九节的两组逐条拆解。编号 1 的八句填空与编号 2 的对话改写，教材这一页都没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案；词库只给词形不给释义，释义要自己回单元词表核。页上若有插图，插图部分一律以教材插图为唯一依据，画面里没有画出来的东西一个都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：页眉与栏目名这两行标识

原文： UNIT 3 DIVERSE CULTURES 与 Assessing Your Progress 。

讲解：这两行是页上的两块牌子，各占一头。页眉那一行给出单元序号与单元名，说明这一页属于全册第三个单元、话题是多元文化；栏目名那一行给出这一页在单元里的位置，说明它是单元末的自评页。两块牌子合起来把这一页钉在教材的一个坐标上：单元第三、节序在末尾。看清这两行，做题时才知道手上这些材料是拿来检验前面几页学到的东西的，不是新授内容。

用法/考点：写单元名时只写单元名那几个词，序号单独写；提到这一页时按「单元名加栏目名」的顺序报，例如 UNIT 3 DIVERSE CULTURES 的 Assessing Your Progress。凡是引用本页内容的地方，先把这两行抄在草稿纸顶上，后面的题号与题干才有归处，复习时也一翻就到。

知识点2：编号 1 的指令句

原文： 1 Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box. 。

讲解：这一句是整页的干活说明书，动词是 Complete ，宾语是 the following sentences ，方式状语里压着两个要点：using the correct forms 说的是形态，of the words in the box 说的是来源。the following sentences 又告诉你题面就在下面排着，一共八句，每句挖了空。指令句里没有出现的字都不必管，指令句里出现的每一个限定成分都要守到，这就是英语指令句的读法。

用法/考点：做这一类题，先把指令句的两个限定成分圈出来，做成两条自检线：填完每一处，问一遍「形态对不对」「词是不是词库里的」。两条都过，这一处才算做完。抄写指令句时 using 与 of 两个介词不能丢，它们是两个限定成分的入口，丢了这两处，两条自检线就都没了。

知识点3：词库第一行的六个词

原文： admit    claim    diverse    downtown    fold    mild 。

讲解：这一行六个词是 admit 、 claim 、 diverse 、 downtown 、 fold 、 mild ，词与词之间用不等宽的空格隔开。六支里 diverse 说「多种多样的」，是形容词；downtown 兼作形容词与副词，指城里的中心地带；mild 说「温和的、轻微的」，也是形容词；admit 说「承认」，claim 说「声称、主张」，fold 说「折叠」，三支都是动词。行内的空格宽度不一，抄写时按行照录，别自己改成半角逗号连排。

用法/考点：词库给的是原形，落到句子里要不要变形、变成什么形，由句子定。这一行的四支形容词可以直接落在名词前或 be 动词后；三支动词则要看句法位与时间，可能需要过去式、过去分词或者 -ing 形式。记词时把词性与常见句位一起记，比单记一个中文释义有用。

知识点4：词库第二行的六个词

原文： mission    occur    select    settle    suit    super 。

讲解：这一行六个词是 mission 、 occur 、 select 、 settle 、 suit 、 super 。六支里 mission 是名词，说「使命、任务」，也是全词库唯一一个纯名词；occur 说「发生」，select 说「挑选」，settle 说「定居、安顿」，suit 说「适合」，四支都是动词；super 是形容词，口语里说「极好的」，也可以当副词用。这一行里名词只有一支，所以八句里凡空位必须填名词的地方，方向就收得很窄。

用法/考点：settle 与 occur 都能落进从句谓语位，靠的不是释义，是搭配：一个后面常接地点，说人落到某处；一个后面常接时间或地点状语，说事情在某时某地发生。select 与 suit 都跟挑选和合适有关，一个后面接被选的对象，一个后面接被满足的对象。碰上这样的词，先把句子已经给出的搭配词看清，再回词库比对，比拿中文释义硬套稳。

知识点5：第 1 题的两个空

原文： 1 The population of this district is quite , with immigrants from many countries here. 。

讲解：这一句先给主语与系动词，再挖一个空，逗号之后用介词 with 引出一截补充说明，那一截里又挖一个空。第一个空落在 be 动词之后、逗号之前，充当主语补足语，要的是形容词；句子里 immigrants from many countries 提示说的是人口来源多，词库里表示这个方向的是 diverse 。第二个空落在 with 引出的复合结构里，说的是移民到这里落户这件事，不与句子主语（人口）一致，所以不能当谓语填成过去式。

用法/考点：这一类带 with 的复合结构里，动词要按主动还是被动定形态：移民是自己落户，用表示主动的 -ing 形式，settle 走这一步就算接得上。教材这一页没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案。凡遇到「一个句子里两个空」的题，先把两个空的句法身份分开写，再各自定形，别把两个空当成同一种任务。

知识点6：第 2 题的时间线索

原文： 2 When Columbus landed in the New World, he the land for Spain. 。

讲解：这一句由 when 引出的时间状语从句开头，主句里挖了一个空。空落在主句的谓语位上，前面是表示人的代词，后面是 the land for Spain 这一截宾语与状语。谓语位的形态由时间定：从句说的是哥伦布登上新大陆那一次的事，主句说的是同一时间发生的事，所以主句谓语用过去式。词库里表示「声称对某地拥有主权」这一方向的是 claim ，取它的过去式。

用法/考点：这一句的两个搭配要看清：land 在这里指土地，前面的动词后面接的是土地这一被主张的对象，for 引出的是为谁主张，for Spain 说的是代西班牙主张。抄句时把 claim the land for 这一串当整体记，把介词一起带上。凡谓语位的空，判断次序是先问时间、再问语态、末了才去词库挑词。

知识点7：第 3 题名词前的定语位

原文： 3 The famous bar street is located in the area of the city. A large number of restaurants and cafés have opened along the street since 2000. 。

讲解：这一句由三个小段接起来：先说那条有名的酒吧街位于某处，第二段交代它在城市的哪一片区域，第三段用 since 2000 说明沿街的餐馆与咖啡馆是二零零零年以后陆续开起来的。空落在第二段的名词 area 之前，是定语位，要的是形容词或分词；词库里表示城市中心商业区这一方位的是 downtown ，它在这里正好当形容词用。第三段里的 cafés 是法语借词，复数形式加 s 并保留重音符号。

用法/考点：since 引出的时间状语常与现在完成时搭配，这一段用 have opened 正是这个道理：动作从二零零零年开始，一直算到现在。抄这一句时把 since 与 have opened 一起圈住，它们是同一条线。定语位的空先问「修饰谁」，再问「形容词还是分词」，两步走完再回词库选词，次序不要颠倒。

知识点8：第 4 题的名词位

原文： 4 I don’t think a man’s main in life is to earn as much money as possible. My dream is to live a more meaningful life. 。

讲解：这一句是主从复合句，主句里用否定转移的写法先说「我不认为……」，从句里挖了一个空。空落在 main 之后、in life 之前，是名词位：main 是形容词，只能修饰名词，后面又跟着 in life 这一截补充说明，两处都指向同一个位置。词库里唯一一支纯名词是 mission ，在这一句里说的是一个人一生中的主要任务。后半句 My dream is to live a more meaningful life. 给出对照，说明说话人不把钱看成第一位的目标。

用法/考点：这一句的两个读点要抓住：一处是 I don’t think 后面接的从句用肯定式，否定落在主句上，这是英语的习惯；一处是 My dream is to live 用不定式作表语，说的是愿望。抄这一句时把 don’t 与 think 连在一起念，别把否定挪到从句里去。名词位的空解法最省事：先数出词库里名词有几支，再看句意收窄。

知识点9：第 5 题的两个空与两截结构

原文： 5 It was confirmed that a earthquake at 6:37 p.m. on Saturday evening in Hebei Province, causing no damage. 。

讲解：这一句用 It was confirmed that 起头，形式上是一个先行代词占着主语位，真正的内容压在后面的从句里。从句里有两个空：第一个空落在名词 earthquake 之前，是定语位，要形容词，词库里表示程度轻微的是 mild ；第二个空落在从句的谓语位上，主语是地震这件事，时间由 at 6:37 p.m. on Saturday evening 钉住，用过去式，词库里表示「发生」的是 occur ，取过去式。句末 causing no damage 是现在分词短语，说的是结果。

用法/考点：It was confirmed that 这种句式的读法是把形式主语与真正的从句分开看，翻译时按「后来确认了……」的说法顺过来，不必死守原文次序。句末的 causing no damage 与主句主语之间是主动关系，所以用 -ing 而不用过去分词。地名 Hebei Province 与时间 at 6:37 p.m. 都是原文的写法，抄写时大小写与缩写点照原样保留。

知识点10：第 6 题的两个空与情态动词后的形态

原文： 6 She really did a job. I must that she is the best designer I have ever met. 。

讲解：这一处是两句连排，第一句里一个空落在冠词之后、名词 job 之前，是定语位，要形容词，词库里表示「极好的」这一方向的是 super ，口语色彩很重；第二句里一个空落在情态动词 must 之后，情态动词后面一律接动词原形，词库里表示「承认」的是 admit 。两句之间有意思上的连带：前一句给评价，后一句给出这个评价的理由，后面的从句 the best designer I have ever met 里还嵌着 I have ever met 这一截限定成分。

用法/考点：情态动词后面接原形是一条硬规矩，不看时间、不看人称，碰上这一位就填原形。形容词位则要看被修饰的名词与句子的语气：super 是口语句，正式写作里常常换成别的词，但教材这一处既然给了它，说明课文的语域是轻松的口语。抄写时两句之间的句号要照原样保留，别顺手改成逗号。

知识点11：第 7 题两个不定式符号后的形态

原文： 7 We have a range of gifts to all tastes, and we also have a programme that can make it quicker and easier for you to from our products. 。

讲解：这一句由 and 并起两截。前一截说店里有一整排礼物，后面跟着一个不定式，空落在不定式符号之后，说的是这些礼物要满足各类人的口味，词库里表示「适合、迎合」的是 suit ，取原形。后一截说另有一个程序能让挑选变得又快又省事，程序后面接又一个不定式，空落在同一个位置上，说的是从商品里挑，词库里表示「挑选」的是 select ，同样取原形。两截里还有一处搭配要看清：make it quicker and easier 里的 it 是形式宾语，真正的内容是后面的不定式。

用法/考点：不定式符号后面一律接动词原形，这一条与情态动词后面接原形是同源规矩。这一句里两个不定式各管一截，抄写时不要把其中一个的 to 省掉，省掉之后句子就变了结构。suit 与 select 都跟「合适」有关，区别在一个说的是迎合口味、一个说的是从一批里挑出，判断时看各自的宾语：前者后面是口味，后者后面跟着表示来源的介词短语。

知识点12：第 8 题的过去分词作定语

原文： 8 He arranged all the books in a neat row and then put his clothes away. 。

讲解：这一句用 and 并起两个动作：先把书整理成整齐的一排，再把衣服收起来。空落在 his 之后、名词 clothes 之前，是定语位，被修饰的是衣服。衣服与「折叠」这个动作之间是被动关系，衣服不会自己去折，所以要用过去分词形式，词库里表示「折叠」的那一支取过去分词形式，放在名词前作定语。这一句里还有一处时间关系：两个动作由 and then 连起来，说明是先后发生的。

用法/考点：过去分词作定语与 -ing 作定语的分界，只看被修饰的名词与动作之间是主动还是被动：衣服是被折的，取过去分词；若是「正在折衣服的人」，取 -ing。这一条是定语位分词题的总开关。抄句时把 and then 一起抄上，它是判断两个动作先后的依据，丢了这个短语，句子的时间层次就看不出来了。

知识点13：编号 2 的指令句与省略的三条界限

原文： 2 Simplify the underlined sentences using ellipsis. Then role-play the conversation. Pay attention to how ellipsis is used. 。

讲解：这一句里有三个动作：Simplify 是主任务，说的是把划线的句子简化；role-play 是跟着来的任务，说的是把对话演出来；Pay attention 是提醒，说的是留意省略用在哪些地方。两个任务加一个提醒，缺一样这一页的功夫就不完整。主任务里的两个限定成分要说清：简化的对象是被下划线标出的句子，简化的手段是用省略。划线的位置在 PDF 文字层里抽不出来，所以哪几句被划线无法从文字上断定，做法是拿省略的三条界限自己去量。

用法/考点：省略的三条界限是：省掉的必须是重复成分；省掉之后句子还要合语法；省掉之后听的人还要能找回。三条都过才算一次合格的省略。做这一道时先把要简化的句子写全，再一处一处问「上文有没有」，有就划掉，没有就留着。教材这一页没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案。

知识点14：对话里的倒装与并列

原文： B: Well. Not only is country music popular in the south, but blues, rock and roll, bluegrass, and jazz are popular in the south as well. 。

讲解：这一句以 Not only 起头，主句用的是倒装语序：助动词提到主语之前，主语跟在后面。前半截说的是乡村音乐在那片地区流行；后半截用 but 接出另外四样东西，末尾用 as well 收住，说的是这几样也都流行。前半截与后半截之间有一串字面完全相同的成分，那正是省略的下手处。整句的意思翻成汉语是「那片地区不只乡村音乐流行，蓝调、摇滚、蓝草与爵士也一样流行」。

用法/考点：Not only 提到句首时主句要倒装，后面的并列分句保持正常语序，这是固定搭配。并列的成分要数清：后半截里列了四样音乐，中间用逗号隔开，末一项之前用 and 连起来，末尾的 as well 不属于并列项，它是收尾的成分。改写时若把 as well 一起省掉，前后两截的对照关系就断了；若把倒装一起改掉，那就不是省略而是改结构。

知识点15：答语里的省略与自评四问

原文： A: Ah, of course they are popular!  I forgot about New Orleans jazz! 。自评部分： What did you learn about cultural diversity in this unit? ／ What else would you like to know about different cultures around the world? ／ What was the most interesting thing that you learnt in this unit? ／ What problems did you have in learning this unit? ／ Overall, I thought this unit was ／ interesting ／ useful ／ so-so ／ difficult. 。

讲解：这一句是对话的末一轮，表示「当然」的那一截后面只剩一个系动词，省掉的正是上文刚说过的表语，补全之后是「当然它们是流行的」。省掉的那一部分前一句刚出现过，听的人找得回来，所以是合格的省略。自评部分由四个问题与一行总体印象组成：四问分别问到内容、兴趣、收获、困难，印象行给出四个可挑的词，四个选项各占一行。

用法/考点：答语里的省略多用在与对方观点一致的时候：先给一个肯定或否定的回应，重复的部分不必再说。四问的答法都是「判断加理由」，理由必须指到这一单元里具体的一处内容。印象行是总账，勾之前先与四问对一遍账，勾完还要能说出为什么。教材这一页没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第34页）页上三块内容的分工

题目：教材第 34 页上摆着三块内容：编号 1 的词库与八句填空、编号 2 的对话、REFLECTING 与它底下的四个问题加总体印象行。请说出三块各管什么，并指出哪一块是这一页的收口。

思路：按位置把三块分开，再给每块配一句作用：管语言运用、管省略改写、管自评。配完回看一遍，三块的作用有没有重叠，重叠了就说明分错了。

解答：词库与八句那一块管语言运用，用的是选词与词形两把尺子；对话那一块管省略改写，用的是省略的三条界限；REFLECTING 那一块管自评，四个问题问内容、兴趣、收获、困难，末尾的印象行是总账。三块里收口的是 REFLECTING，因为它把这一页做过的练习折算成一句关于自己学习的判断，前面两块练的是语言，这一块练的是回头看。

易错警示：把三块答成「都在练这一单元的内容」，等于一块都没分开；把 REFLECTING 当成又一道填空，把印象行那四个词当成词库的一部分，两处都错位。

核心发现：一页自评页上有三种活，做法各不相同。位置分得清，做法就分得开；做法分得开，这一页练的东西才落到三处去。

例2（教材第34页）词形与来源的两条自检线

题目：编号 1 的指令句是 1 Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box. 。请从这一句里提出两条可以逐处核对的自检线，并说明每条自检线各自管什么。

思路：在指令句里找限定成分，一处是 using 后面的名词短语，一处是 of 后面的名词短语。把这两处各改写成一句问话，就是两条自检线。

解答：第一条自检线来自 the correct forms ，问话是「这个空要什么词性、什么时态、什么语态」，管的是形；第二条自检线来自 the words in the box ，问话是「这个词在词库那十二支里有没有」，管的是源。填一处就过两条线，两条都过才算做完。两条线各管一头，谁也替不了谁：只过第一条会自己造词，只过第二条会把原形照抄进球里。

易错警示：把 using 与 of 两个介词吞掉，只记「填词」两个字，两条自检线就都立不起来；或者两条线用同一种问法，问来问去其实只查了形，源那一头空着。

核心发现：指令句不是客套话，它是这一道题的评分标准。把指令句里的限定成分改成问话，就有了一套可以自己给自己判分的尺子。

例3（教材第34页）两个空的句法身份与形态

题目： 1 The population of this district is quite , with immigrants from many countries here. 这一句里有两个空。请分别写出两个空的句法身份，并说明两个空为什么取不同的词形。

思路：先把句子的主干找出来：主语是人口，系动词是 is ，后面跟着一个空；逗号之后是介词 with 引出的一截，那一截里另有一个空。两个空各自的"上级"不同，形态的要求就不同。

解答：第一个空的上级是 be 动词，它在这个位置上充当主语补足语，要形容词，句子里 immigrants from many countries 提示说的是人口来源多，词库里表示这个方向的是 diverse 。第二个空的上级是介词 with ，整个结构说的是移民到这里落户这件事，动词 settle 与它前面的名词之间是主动关系，所以取 -ing 形式。两个空形态不同，原因是它们在句子里的位置不同：一个依附于系动词，一个依附于介词。教材这一页没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案。

易错警示：把第二个空填成过去式，理由是「移民是过去来的」，可它并不充当谓语，时态没有落脚处；或者把两个空都填成形容词，让 with 那一截变成没有动词的一堆名词，句子就断了。

核心发现：空的位置决定它的身份，身份决定它的形态。做填空题的头一步不是想填哪个词，是问这个空在句子里干什么活。

例4（教材第34页）省略改写的完整推演

题目： B: Well. Not only is country music popular in the south, but blues, rock and roll, bluegrass, and jazz are popular in the south as well. 这一句要按编号 2 的指令用省略改写。请写出推演的全过程，并说明被省掉的是哪一部分、为什么省得掉。

思路：先把整句写成完整形式放在草稿上，再把前后两截并排摆开，逐项对照，找出字面完全重合的那一串；再拿省略的三条界限各量一遍。

解答：完整形式是：前半截先说乡村音乐在那片地区流行，后半截用 but 接出蓝调、摇滚、蓝草与爵士这四样，末尾用 as well 收住。对照两截，重合的正是 are popular in the south 这一串，前半截刚说过一遍。拿三条界限量：它是重复成分，合；省掉之后后半截剩下的四样音乐加 as well 仍然是完整的并列成分，也合；省掉的那一串前半截刚出现过，听的人找得回来，仍合。三条都过，改写成立，省下来的是后半截里那一串，四样音乐与 as well 都要留住。拿 as well 来收尾，说明前面那几样与前一句说的那一项一样都成立，它就是这一句的对照关系所在。

易错警示：顺手把 as well 一起划掉，对照关系就没了，听的人不知道后半截在说什么；把前一截的倒装一起改平，那不是省略而是改结构，超出了这一道的要求；只凭「看着重复」就动刀，不去问上文有没有，那是删字不是省略。

核心发现：省略的胆子要比着上文来。上一条刚说过的话，才是可以省的那一半；说不出出处的字，一个都不能动。

例5（教材第34页）对话里倒装与并列的读法

题目： B: Well. Not only is country music popular in the south, but blues, rock and roll, bluegrass, and jazz are popular in the south as well. 这一句里以 Not only 起头，请说出这一处用的语序、后面并列了几样东西、末尾那一截起什么作用。

思路：先看 Not only 后面的第一个成分是谁，再看主语落在哪里，就能定出语序；再数 but 之后并列的项，看逗号与 and 怎么分工；末了一截单独拿出来判它的作用。

解答：Not only 提到句首，主句用了倒装：助动词 is 提到主语 country music 之前。but 之后并列了四样：蓝调、摇滚、蓝草与爵士，前三样之间用逗号隔开，末一样之前用 and 连起来。末尾的 as well 不属于并列的那四样，它是收尾的成分，说的是这四样与前面那一项一样都流行。整句的意思翻成汉语是「那片地区不只乡村音乐流行，蓝调、摇滚、蓝草与爵士也一样流行」。看清这一句，才知道后半截里哪一部分是重复的、哪一部分是不能省的。

易错警示：把倒装读成笔误，以为助动词跑错了位置；数并列项时把 as well 也数进去，数成五样；把 but 看成「但是」这一类转折，其实它在这里是把前面那一项与后面那几项连成一串的对举。

核心发现：倒装与并列是对搭配，一方提到句首，另一方就在后面挨着排开。认住这一对，长句就不再长。

例6（教材第34页）自评四问与印象行的对账

题目：REFLECTING 底下四问与总体印象行的文字原样排着 What did you learn about cultural diversity in this unit? ／ What else would you like to know about different cultures around the world? ／ What was the most interesting thing that you learnt in this unit? ／ What problems did you have in learning this unit? ／ Overall, I thought this unit was ，可选的印象词是 interesting 、 useful 、 so-so 、 difficult. 。请说出四问各自问什么，以及勾印象词之前要先做哪一步。

思路：四问逐句看关键动词与疑问词：一问问学了什么，二问问还想知道什么，三问问最有意思的是什么，四问问遇到过什么困难。印象行给出四个可挑的词，勾之前要先看四问的答案。

解答：第一问朝内容，问这一单元里学到的东西；第二问朝外，问还想知道别的文化里的什么；第三问朝兴趣，问这一单元里最有趣的一处；第四问朝困难，问学习里卡过的地方。四问的答法都是判断加理由，理由要指到具体内容。印象行的四个词各管一种总评：有意义、有用、一般、难。勾之前要先做的是对账：把四问的答案过一遍，看自己答得出几问、哪一语塞过，勾下去的那个词要与四问答出来的情况对得上，勾完还要说得出理由。教材这一页没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案。

易错警示：四问各写一句没有凭据的感想，勾印象词时心里没账；先勾词再补答案，顺序倒过来，答案就会顺着那个词编，失去自评的作用；四问只答其中两问，剩下的空着，印象行就成了一枚孤立的记号。

核心发现：自评的价值在于有凭有据。四个问题是一笔一笔的账，印象行是合计出来的那一个数；先记账再合计，这一块才不白摆着。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 板块活动逐题拆解（教材第34页）

页眉与栏目名（教材第34页）

题目：页上印着 UNIT 3 DIVERSE CULTURES 与 Assessing Your Progress 两行标识。请说出这两行的分工，并把它们按原样写一遍。

做法：先看位置：一行在页边，一行在正文开头，字号都比正文大。再看分工：页眉那一行给出单元序号与单元名，说明这一页属于哪个单元、话题是什么；栏目名那一行给出这一页在单元里的位置，说明它是单元末的自评页。写的时候照原样写，序号与单元名之间留一个空格，单元名各词以大写起头，栏目名各词也以大写起头。

易错警示：把两行黏在一起写，序号与单元名之间少一个空格；把栏目名里某个词写成小写，丢掉题名各词大写起头的惯例；把页眉那一行当成课文标题去背，忘了它只是标识。

编号 1 的指令句（教材第34页）

题目：指令句原样印着 1 Complete the following sentences using the correct forms of the words in the box. 。请说出这一句要你做什么，并指出句子里两个限定成分各管什么。

做法：先找动词：Complete 是主任务，宾语是 the following sentences 。再看它后面两个由介词引出的成分：using the correct forms 管形态，of the words in the box 管来源。做法是把这两个限定成分各改写成一句问话，填每一处的时候各问一遍。抄这一句时 using 与 of 两个介词不能丢。

易错警示：只记「把句子填完整」，两个限定成分一个都没记住；把 in the box 读成「在盒子里」这一类字面意思，忘了它指的是页上那个方框式的词库；把 the following sentences 的复数丢掉，只当一道题做。

词库第一行（教材第34页）

题目：词库第一行原样印着 admit    claim    diverse    downtown    fold    mild 。请把这六个词按词性分一分类，并说出每一支的大致意思。

做法：逐词看是哪一类：diverse 、downtown 、mild 是形容词，admit 、claim 、fold 是动词。再看各自的常用位置：形容词常落在名词前或 be 动词后，动词常落在谓语位或不定式符号后。抄这一行时按行内原有的不等宽空格照录，别自己改成半角逗号连排，行内空格宽度不一致是教材排版的样式。

易错警示：把 downtown 只当副词记，忘了它也能作形容词修饰名词；把 fold 只记「折」，想不起它在句子里可以取过去分词去修饰衣服；抄写时随手把行内的空格压成一个，改动教材原样。

词库第二行（教材第34页）

题目：词库第二行原样印着 mission    occur    select    settle    suit    super 。请把这六个词按词性分一分类，并说出哪一支在八句里最可能落到名词位上。

做法：逐词归类：mission 是名词；occur 、select 、settle 、suit 是动词；super 是形容词。八句里的名词位只有一处，所以那一处方向最窄，全词库唯一的名词就是答案的方向。其余几支动词要按句法位分别取原形、过去式、过去分词或 -ing 形式，形容词按名词前或系动词后两个位置分。

易错警示：把 occur 与 settle 混为一谈，两支都往从句谓语位上塞；把 super 只当副词，忘了它也能在名词前当形容词；把 mission 的意思读成「任务书」这一类具体物件，丢掉了它在这一句里说的是人生目标。

编号 1 第 1 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 1 The population of this district is quite , with immigrants from many countries here. 。请说出两个空的句法身份与各自该取的形态。

做法：第一个空在系动词之后、逗号之前，充当主语补足语，取形容词；句子里的 immigrants from many countries 提示说的是人口来源多，方向指向词库里表示「多种多样」的那一支。第二个空在介词 with 引出的复合结构里，说的是移民在这里落户这件事，与前面的名词是主动关系，取 -ing 形式，词库里表示「定居」的那一支走这一步。两个空的做法各写一行，别合成一句。

易错警示：把第二个空当谓语填过去式，理由说「事情已经发生过」；把两个空都填成同一支词，抹掉了形与义的对应；把 from many countries 当成主语的一部分，读成「许多国家的人口」。

编号 1 第 2 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 2 When Columbus landed in the New World, he the land for Spain. 。请说出空位的句法身份、形态，以及句子里给出时间线索的那一处。

做法：空落在主句的谓语位上，前面是表示人的代词，后面接宾语与表示受益方的介词短语。时间线索在从句里：when 引出的事件说的是哥伦布登上新大陆那一次的事，主句与它同时，所以谓语取过去式，词库里表示「主张、声称」的那一支取过去式。抄句时把 claim the land for 这一串当整体记，介词一起带上。

易错警示：只看中文「宣告这片土地归西班牙」就填原形，忘了形态要跟时间走；把 the New World 改成小写，改动专有名词；把 for Spain 读成「因为西班牙」，丢掉了它是受益方的意思。

编号 1 第 3 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 3 The famous bar street is located in the area of the city. A large number of restaurants and cafés have opened along the street since 2000. 。请说出空位的词性，并指出末尾那一段里 since 引出的时间与哪个动词形式搭配。

做法：空落在名词 area 之前，是定语位，取形容词，词库里表示城市中心商业区的那一支兼作形容词，正合此位。末尾那一段里 since 2000 与 have opened 搭配：动作从二零零零年起算、一直延续到说话的时候，所以用现在完成时。抄句时把 cafés 的重音符号一起抄上，它是原文的写法。

易错警示：把 since 2000 与一般过去时搭配，写成开在二零零零年那一年的说法，丢掉了延续到现在的意思；把空位填成名词，让 area 前面叠着两个名词；把 cafés 的重音符号丢掉，改动原文。

编号 1 第 4 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 4 I don’t think a man’s main in life is to earn as much money as possible. My dream is to live a more meaningful life. 。请说出空位的词性、词库里符合这一位的词有几支，以及主句里否定落在哪儿。

做法：空落在形容词 main 之后、介词短语 in life 之前，是名词位；词库里纯名词只有一支，方向很窄，指的是一个人一生中的主要任务。否定落在主句上：否定词跟着 think 走，后面那个从句还是肯定形式，这是英语里常见的否定转移。末句 My dream is to live 用不定式作表语，说的是愿望。

易错警示：把否定挪进从句，写成从句带否定词的写法，改变了说话人的口气；把空位填成形容词，让 main 后面又跟着一个形容词；把 a man’s 的弯撇号写成直撇号，改动原文的标点形态。

编号 1 第 5 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 5 It was confirmed that a earthquake at 6:37 p.m. on Saturday evening in Hebei Province, causing no damage. 。请说出两个空的词性与形态，并说明句末那一截 -ing 短语与主语是什么关系。

做法：第一个空在名词 earthquake 之前，是定语位，取形容词，方向是程度轻微；第二个空在从句的谓语位上，时间由 at 6:37 p.m. on Saturday evening 钉住，取过去式，词库里表示「发生」的那一支走这一步。句末 causing no damage 与从句主语之间是主动关系，说的是地震造成的结果，所以用 -ing 而不用过去分词。开头 It was confirmed that 里的 It 是形式主语，真正的内容在从句里。

易错警示：把形式主语当成实义主语，翻成「它被确认了」；把句末短语填成过去分词，让结果变成被动；把 Hebei Province 全改成小写，改动专有地名；把 6:37 p.m. 的缩写点丢掉。

编号 1 第 6 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 6 She really did a job. I must that she is the best designer I have ever met. 。请说出两个空的词性与形态依据，并指出后一句里那一截限定成分限定的是谁。

做法：第一个空在冠词之后、名词 job 之前，是定语位，取形容词，方向是「极好的」；第二个空在情态动词 must 之后，情态动词后面一律接动词原形，取原形，方向是「承认」。后一句里 I have ever met 这一截限定的是前面的名词 designer ，说的是说话人见过的设计师，不加逗号。两句之间是评价与理由的关系。

易错警示：把情态动词后面填成过去式，丢了原形这条硬规矩；在 I have ever met 前面加逗号，把限定成分改成补充说明；把两句之间的句号改成逗号，改动原文的标点。

编号 1 第 7 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 7 We have a range of gifts to all tastes, and we also have a programme that can make it quicker and easier for you to from our products. 。请说出两个空的形态依据，并指出 make it quicker and easier 里的 it 指什么。

做法：两个空都落在不定式符号之后，不定式后面一律接动词原形。前一个说的是礼物要迎合各类口味，词库里表示「适合」的那一支取原形；后一个说的是从商品里挑选，词库里表示「挑选」的那一支取原形。make it quicker and easier 里的 it 是形式宾语，真正的内容是后面那个不定式，说的是把挑选这件事变得又快又省事。整句由 and 并起两截，两截各有一个不定式。

易错警示：把形式宾语当成实义宾语，翻成「让它更快更容易」；把两个不定式中的一个 to 省掉，改了句子结构；把 suit 与 select 对调，让礼物去挑选口味、让程序去迎合商品，搭配全反。

编号 1 第 8 题（教材第34页）

题目：题面原样印着 8 He arranged all the books in a neat row and then put his clothes away. 。请说出空位的词性、为什么要用分词而不是原形，以及 and then 在这一句里起什么作用。

做法：空落在 his 之后、名词 clothes 之前，是定语位。衣服与折叠这个动作之间是被动关系，衣服不会自己去折，所以用过去分词形式，词库里表示「折叠」的那一支取过去分词。and then 把两个动作连起来，说明先整理书籍、再把衣服收好，时间上分先后。整句的主语是同一个人，两个动作由 and 并起。

易错警示：把空位填成 -ing 形式，让衣服自己去折叠；把空位填成动词原形，让 his 后面直接跟一个动词；把 and then 一起省掉，句子的时间层次就看不出来了。

编号 2 的指令句（教材第34页）

题目：指令句原样印着 2 Simplify the underlined sentences using ellipsis. Then role-play the conversation. Pay attention to how ellipsis is used. 。请说出这一句里有几个动作、简化的对象与手段各是什么，以及省略的三条界限。

做法：先数动作：Simplify 是主任务，role-play 是跟着来的任务，Pay attention 是提醒，一共三处。简化的对象是被下划线标出的句子，手段是省略。三条界限是：省掉的必须是重复成分；省掉之后句子还要合语法；省掉之后听的人还要能找回。划线的位置在 PDF 文字层里抽不出来，所以哪几句被划线无法从文字上断定，做法是拿三条界限自己在对话里量。教材这一页没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案。

易错警示：只做 Simplify 不做 role-play，把一道口语题当成书面改写题；把 Pay attention 当成客套话跳过，省完之后不复核；看到 Simplify 就直接删字，不先写完整句，结果省掉了上文没有的成分。

对话第一轮 A（教材第34页）

题目：对话开头 A 说 A: Weʼve got to write a paper on music in the US. Do you have any ideas about what kinds of music are popular there? I only know hip-hop seems popular. 。请说出这一轮里问了几件事，并指出哪一处可以用省略改写。

做法：A 这一轮先交代要写一篇关于美国音乐的论文，接着说不知道那边流行哪些种类的音乐，末了补一句自己只知道嘻哈音乐好像挺流行。这一轮里可以下手的地方是末了那一句：前面刚说过「不知道那边流行哪些种类」，末句里已经没有重复成分可省，能省的是与后面 B 的答话重复的部分，所以这一轮先不做删削，只把它读到意思完整。抄写时 Weʼve 里的那个撇号要照原样抄，它是原文用的那一种形态。

易错警示：把 Weʼve 里的撇号换成另一种形态，改动原文；把 I only know 后面那一截当成独立的一句，与前面的问句断开；不读完整句就动刀，省掉了下文并不重复的成分。

对话第二轮 B（教材第34页）

题目：B 答 B: Yeah. Hip-hop is generally popular in the US, but different parts of the country listen to different types of music. 。请说出 B 先肯定了什么、后补充了什么，并指出这一轮里有没有可以省掉的重复成分。

做法：B 先用 Yeah 肯定对方那句，再说嘻哈在美国总体流行，接着说不同地区听不同种类的音乐，把对方的问题引到一个更有意思的方向上。这一轮里可以下手的地方在前后两个分句：两截都用到 different 这个词，说的是不同的地区与不同的种类，字面并不完全重合，省掉任何一半都会丢掉信息，所以这一轮按三条界限量下来，不动刀。抄写时 the country 与 different types 之间那一串词要按原样抄齐。

易错警示：看见两截里都有 different 就删掉一处，两处说的不是一回事，删了就少一层意思；把 Yeah 当成可省的语气词删掉，答话的对上语气就没了；把 listen to 的介词吞掉，搭配就散了。

对话第三轮 A（教材第34页）

题目：A 追一句 A: Can you give an example of this? 。请说出这一句在对话里起什么作用，并指出它本身有没有可省的字。

做法：这一句只有五个词，作用是请对方举例，把刚才那句概括的说法往下落到具体的地方。它本身没有重复成分，of this 里的 this 已经承担了指代的作用，再省就指不清了，所以按三条界限量下来这一句不动。念这一句时把重音落在 example 上，语调上扬，这一句才是请对方举例的口气，而不是质疑。

易错警示：把 of this 省掉，剩下 Can you give an example 就指不到前面说的那件事；把这一句当成普通疑问句，用陈述口气念出来；把它与上一轮合成一句，丢掉了对话的轮次。

对话第四轮 B（教材第34页）

题目：B 答 B: Well, for example, in southern US, they have their own culture. 。请说出这一轮举了什么例子，并指出 different 这个词在本轮与上一轮的关系。

做法：B 用 Well 起头，接 for example 举出美国南部作为例子，说那一带的人有自己的文化。上一轮说到不同地区听不同种类的音乐，这一轮就把「不同地区」落成一处具体的地区，两轮里的 different 一个指地区之间的差别、一个指这个地区自己的文化，说的不是一回事，所以两处都不能省。抄写时 for example 后面那个逗号与 southern US 的写法照原样保留。

易错警示：把 in southern US 改成 in the southern US，加了冠词，改动原文；把 they 的指代搞错，读成「南方有自己的文化」而丢了那一带的人；看到两轮里都有 different 就删一处，抹掉一层意思。

对话第五轮 A（教材第34页）

题目：A 追问 A: So, do you mean they have something like a subculture? 。请说出这一句问的是什么，并指出 like 在这一句里起什么作用。

做法：这一句用 So 承上，用 do you mean 确认对方的说法，问的是那一带的人是否拥有一种类似亚文化的东西。like 在这里不是动词，是把 something 与后面的名词连起来的介词，说的是「类似……的东西」。这一句里也没有重复成分可省：something like a subculture 是对方说的内容的替身，省掉它这一问就空了。念的时候把降调落在句末，它才是确认的口气。

易错警示：把 like 当成动词，把这一句读成「他们喜欢亚文化吗」；把 So 当成「所以」一类的因果词，丢掉了它在这里的承接作用；把 something like 省掉一个词，剩下 something a subculture 就不合语法了。

对话第六轮 B（教材第34页）

题目：B 答 B: Right. The history in that region has given them a different identity. 。请说出这一轮给出的理由是什么，并指出省略可不可以下在这里。

做法：B 先用 Right 接下对方的确认，再给出理由：那一带的历史给了他们一种与众不同的身份。这一轮里每个成分都是新信息，前半截与后半截之间也没有字面重合的部分，按三条界限量下来没有可以省的地方。has given them a different identity 用的是现在完成时，说的是历史的影响一直留到今天，这一处的时间意味不能改成一般过去时。抄写时 Right 后面的句号要照原样保留。

易错警示：把现在完成时改成一般过去时，丢掉影响延续到现在的意思；把 them 指成前面的历史，指代搞错；为了省字把 a different identity 删掉，这一轮就没有理由了。

对话第七轮 A（教材第34页）

题目：A 接一句 A: Country music is popular there, right? 。请说出这一句用了哪一种附加问，并指出这一处为什么不是省略对象。

做法：这一句先用陈述句把乡村音乐在那片地区流行说出来，末尾加 right 向对方求确认。这种问法在口语里很常见，形式上是一个附加问，功能上不是要答案，是请对方点头。它本身没有重复成分可省：is popular there 是新给的信息，省掉就只剩一个地名，问不成问题了。念的时候前一半用降调，right 用升调，才像请人确认。

易错警示：把 right 当成「右边」；把这一句切成两句，丢掉附加问与前半句的绑定关系；把 there 省掉，地点指不清，这一问就落了空。

对话第八轮 B（教材第34页）

题目：B 答 B: Well. Not only is country music popular in the south, but blues, rock and roll, bluegrass, and jazz are popular in the south as well. 。请说出这一句的语序、并列了哪几样东西，并指出按省略改写时能省的是哪一部分。

做法：这一句以 Not only 起头，主句用倒装：助动词提到主语之前。but 之后并列四样：蓝调、摇滚、蓝草与爵士，前三样之间用逗号，末一样之前用 and 连起来，末尾的 as well 收住整句。按省略改写，能省的是后半截里与前半截字面完全重合的那一串，省掉之后四样音乐与 as well 都要留住。拿三条界限量：重复成分、合语法、听的人找得回来，三条都过。教材这一页没有印出答案，本文给的是判据与推法，不代为编造答案。

易错警示：把 as well 一起省掉，前后两截的对照关系就断了；把倒装改平，那不是省略而是改结构；把并列的四样数成三样或五样，把 as well 也数成一样。

对话第九轮 A（教材第34页）

题目：A 收尾说 A: Ah, of course they are popular!  I forgot about New Orleans jazz! 。请说出这一句里省略了什么、为什么省得掉，并把它补全。

做法：这一句先用 Ah 与 of course 表态，再用一个系动词加上表示「它们」的代词接住对方的话，后面省掉的正是上文刚说过的那个表语，补全之后是「当然它们是流行的」。省掉的那一部分上一句刚出现过，听的人找得回来，所以是合格的省略。后一截 I forgot about New Orleans jazz! 里有一处双空格，抄写时按原文的空格数照录。

易错警示：把这一句读成「当然它们是」，以为句子写坏了；认为省略就是删得越多越好，把剩下那个系动词也删掉，句子就彻底不成立了；把 New Orleans jazz 写成小写，改动专有地名的写法。

对话的角色扮演（教材第34页）

题目：指令句里要求 role-play the conversation 。请说出做这一步的准备工作、演的时候要留意哪几处，以及演完怎么复核。

做法：准备工作分三步：一步是把改写后的九轮对话抄成两份，A 与 B 各拿一份；二步是把每一轮里省掉的部分用方括号在草稿上标出来，演的时候心里有底；三步是把语气词与附加问的语气定下来，例如开头那一轮的困惑、第三轮的请求举例、第七轮的求确认。演的时候留意三处：省掉的成分念不念得出来、语气词与附加问的语调有没有落对位置、被省的那一处听的人接得上接不上。演完复核：把两人的稿子并在一起，看省掉的部分两边的理解是不是一致；不一致就说明省得过界，要补回去。

易错警示：只默读不开口，省掉的成分在纸上看着顺，念出来才发现接不上；把两人的稿子分开练、不并稿复核，两边的理解各走各的；把语气词一律念成平调，对话的功能层次就全平了。

📚 自评与反思逐条（教材第34页）

自评第 1 问 What did you learn about cultural diversity in this unit? （教材第34页）

题目：这一问的原样文字是 What did you learn about cultural diversity in this unit? 。请说出这一问问什么，并写出作答的两步。

做法：这一问问的是在这一单元里学到了什么关于文化多样性的东西，落点在内容。作答分两步：一步是给判断，说清自己学到的到底是哪一样，例如某一个地区里音乐与身份的关系、或者同一类事物在不同地方的不同做法；二步是给理由，把判断挂到这一单元里具体的一处内容上，指得出是哪一个板块、哪一句话、哪一次练习。两步都写完，这一问才算答完。答案从自己这一头取，但理由必须能指到教材上去，两样缺一不可。

易错警示：只写一句「我学到了文化多样性很重要」这类没有凭据的话；把这一问答成对课文内容的复述，没有自己那一头的判断；理由指不到具体处，只写「书上都讲了」。

自评第 2 问 What else would you like to know about different cultures around the world? （教材第34页）

题目：这一问的原样文字是 What else would you like to know about different cultures around the world? 。请说出这一问问什么，并说明这一问的答案是朝外还是朝内。

做法：这一问问的是还想知道世界各地别的文化里的什么，落点在兴趣与延展上。它既是朝外也是朝内：朝外是因为问的对象是世界各地的文化，朝内是因为答案是自己的好奇心。作答也分两步：一步写出想知道的一个具体问题，别写成「想了解更多」这类空泛的话；二步说明这个问题的来路，是从这一单元里哪一处引出来的。写完之后这一问就成了一份可以带走的清单，往后遇到相关的材料就有了看的方向。

易错警示：把这一问与第 1 问答成同一件事，两问都写成「学到了什么」；写出的问题太大，例如「想知道全世界的文化」，落不到可以去找的程度；来路不写，问题看着像随手想到的。

自评第 3 问 What was the most interesting thing that you learnt in this unit? （教材第34页）

题目：这一问的原样文字是 What was the most interesting thing that you learnt in this unit? 。请说出这一问问什么，并说明答这一问时最要紧的是哪个字。

做法：这一问问的是这一单元里最有趣的一处，最要紧的是那个表示「最」的字：答这一问只能挑一处，挑了就不能再补第二处。做法是先把这一单元里自己有反应的三处按顺序写下来，再从三处里挑一处，说明它为什么排在最前面。挑出来的那一处要具体到内容，例如某一句对话里的追问、某一道填空里两个空分工不同、或者某一次改写省掉半句还站得住。三挑一这一步最花时间，也最有用，因为它逼你把这一单元在脑子里过一遍。

易错警示：写出三处，一处都挑不出，等于没有回答这一问；挑出来的那一处说的是「整页都很有趣」，落不到具体；把这一问答成「最喜欢的一处」，把有趣换成了喜好，两种感受不是一回事。

自评第 4 问 What problems did you have in learning this unit? （教材第34页）

题目：这一问的原样文字是 What problems did you have in learning this unit? 。请说出这一问问什么，并说明它为什么是四问里最难的一问。

做法：这一问问的是这一单元的学习里遇到过什么困难，它最难，因为要承认自己卡住过，还要把卡住的地方说准。做法是分两步：一步写清卡在哪一处，例如词形与词性对不上、省略省得过界、自评第 3 问挑不出那一处；二步写清后来是怎么过去的，例如回了哪一页、看了哪一句、试了几次。两步写完，这一问就从一句抱怨变成了一条经验，往后碰上同样的事就知道从哪儿下手。

易错警示：写一句「这一单元有点难」就交，卡在哪一处一个字都没有；只写困难不写后来怎么过去的，这一问就只剩一半；把困难归到「单词没背够」这类笼统原因上，指不到具体的那一处。

总体印象行 Overall, I thought this unit was （教材第34页）

题目：页面末尾那一行原样排着 Overall, I thought this unit was ，后面给出的四个词是 interesting 、 useful 、 so-so 、 difficult. 。请说出这一行要你做什么，以及勾之前该做哪一步。

做法：这一行是整页的总账，要你从四个词里挑一个，给自己这一单元的学习下一个总的判断。四个词各管一种总评：有意思、有用、一般、难。勾之前要先做的是与前面四问对账：把自己四个问题的答案挨着看一遍，看哪一问答得最长、哪一问写得最吃力、哪一问一个理由也找不到，再把这个印象词勾上去。勾完还写一句理由，理由要能指回前面某一问的答案。四个选项之间是并列的，勾一个就够。

易错警示：先勾词再补四问的答案，顺序倒过来，答案就会顺着那个词编；一口气勾两个词，这一行成了一个记号而不是一个判断；勾完不写理由，回头看的时候想不起来当时为什么这么判。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：把意思搬过去，才是真的懂了。这一页没有课文可背，也没有录音可听，考的全是搬意思的功夫。词库里那十二个词，释义一个都没印，要靠句子里的搭配自己读出来；对话里那九轮话，省掉的那几处都要你自己判断能不能省。凡是能用别人的话复述出来的，未必是自己的；能用自己的话重说一遍、而且说得比原来短还站得住，那一处才算落到自己手上。

二条启示：形与义是连着的，不能分开练。这一页八句填空里有好几处，空位要的是形，可形一变义就跟着变：同一个词根放成过去式还是 -ing 形式，说的是两件不同的事。做题时把「这个空要什么形」当成一个独立问题先答清楚，再回词库挑词，走完这两步的人，错处比跳过去的人少一半。反过来，先挑词再想形，挑中的词常常会被塞进不合适的形态里。

三条启示：省略比补全难，因为它要求先知道哪一半是多余的。这一页编号 2 那一道，表面上是删字，实际考的是对整段对话的把握：只有把九轮话都读懂，才知道后半截里哪一串是重复的、哪一串是不能动的。往后写自己的作文也一样，能删掉的都是与上文重复的，删不掉的一定是新信息。练省略，其实是在练「哪一句非说不可」的判断力。

可以迁移的做法有三条。一条是每学完一个单元，把这一页的自评四问照答一遍，答案留在本子上，下一个单元再答时拿来对照；一条是把词库里那些容易互相顶位的词抄在一张纸上，旁边写上各自的常见搭配，做题前先扫一眼；一条是每读完一段对话，先在心里补出完整形式，再问哪一处可以不再说，这个动作一分钟就够，做久了语感就换了一层。三条都不花什么时间，难的是天天做，做到能不用纸就能做，这一步才算真的过去。

再补一条与考试有关的：凡碰上给词的填空，先看有没有限定形态的要求。这一页的指令句里印着 using the correct forms ，这一类要求一旦出现，评分时形与义是分开算的，词对了形错了照样扣。养成一个动作：填完每一处，回头把那一处的句法身份在草稿上写一行，写完再对一遍形。这一行字看着多余，它是把你从「看着像」改成「说得清」的那一步。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一页过一遍

自问一：这一页上三块内容各管什么？自答：词库与八句填空管语言运用，走的是词形与来源两条自检线；对话那一块管省略改写，走的是省略的三条界限；REFLECTING 那一块管自评，四个问题分别落到内容、兴趣、收获、困难上，末尾的印象行是合计出来的那个判断。三块各管一样，谁也不能替谁：把自评当填空做，或者把对话当填空做，两处的劲就都使错了。

自问二：编号 1 的指令句里两个限定成分各管什么，为什么两个都要守？自答：using the correct forms 管形，说的是填进去的词要按句子需要变形；of the words in the box 管源，说的是词只能从那十二支里取。只守形不守源，会自己造词；只守源不守形，会把原形照抄进去。两头都守，才既能保证形态合语法，又能保证用词是这一页给的范围，评分时两条线各算各的。

自问三：为什么同一个句子里两个空要取不同的词形？自答：因为两个空在句子里的身份不同。落在系动词之后的空充当主语补足语，要形容词；落在介词引出的结构里的空，要按那个结构与前面名词的关系定形态，主动关系取 -ing 形式，被动关系取过去分词。身份决定形态，形态决定意思。做这一类题的头一步永远不是想填哪个词，是先问这个空在句子里干什么活。

自问四：省略的三条界限是什么，为什么省掉了还要能找回？自答：三条界限是：省掉的必须是重复成分；省掉之后句子还要合语法；省掉之后听的人还要能找回。第三条规定得最要紧，因为说话是为了让人听懂：省掉的那一半如果上文没出现过，听的人就补不出来，句子就断了。凡是省略，省掉的部分一定在上文或下文里能指出出处；指不出出处的删削不是省略，是漏字。

自问五：自评四问为什么排成内容、兴趣、收获、困难这个次序？自答：因为四条问的落点一层一层往里走：头两问朝内容，一问学到什么、二问还想知道什么，先把内容那一头立住；第三问朝兴趣，从内容里挑出最有趣的一处，逼自己把整个单元过一遍；第四问朝困难，回头看卡住的地方。四问答完，末尾那一行印象词才是合计出来的判断，而不是随手勾的记号。次序在这里就是方法。

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