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高中英语写作读后续写练习241:人与自我、人与社会——成长、亲情、文化差异与家乡认同
高中英语写作读后续写练习241:人与自我、人与社会——成长、亲情、文化差异与家乡认同语料准备 第二节(满分25分) 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Chesa grew up in a quiet small town in Indiana. For as long as she could remember, Chesa had listened to her parents talk warmly about the Hinara, their hometown far across the ocean. Her parents described lush palm trees, warm tropical wind, tasty local snacks and the peaceful countryside where Grandpa lived. Chesa built a perfect, glowing picture of the Hinara in her mind, dreaming that it would be a wonderful oasis（绿洲）full of joy and beauty. At last, the whole family booked flights to visit their relatives. Full of eager excitement, Chesa boarded the plane, counting down the hours until she could step into her imagined paradise. But reality hit her hard the moment they arrived. The air was hot and sticky, full of thick moisture. The roads were narrow and bumpy. Local taxis rumbled（发出轰鸣）noisily along the streets, and simple wooden houses lined the roadside instead of the neat modern buildings she had pictured. Grandpa’s small house was plain and narrow, without the comfortable facilities she was used to back in Indiana. Disappointment washed over Chesa again and again. She refused to try local food, kept quiet during family gatherings, and avoided going out with her grandpa. She thought her dream oasis had turned into a dull, uncomfortable place. Grandpa noticed her low spirits and never blamed her. Every day, he gently invited her to tour around the village, yet Chesa always made up excuses to stay inside alone, wrapped in her negative mood. One afternoon, Chesa sat alone on the back porch, staring blankly at the messy yard, feeling regretful and lonely for being so cold to her kind grandpa. She wondered whether she would ever find the “oasis” she had long dreamed of. 注意： 写作词数应为150个左右； 请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 PARA1：Slowly, Grandpa walked over and invited Chesa for a village tour on his motorcycle. PARA2：From that unforgettable ride, Chesa finally understood the true meaning of an oasis. 中文翻译 切萨在印第安纳州一个安静的小镇长大。从记事起，切萨就听父母温情地谈起希纳拉——那座远隔重洋的故乡。父母描绘着繁茂的棕榈树、温暖的热带风、美味的当地小吃，还有爷爷居住的宁静乡村。切萨在脑海里构建出一幅完美、鲜活的希纳拉画面，梦想它会是一片充满欢乐与美好的奇妙绿洲。 终于，全家订了机票去探亲。满怀热切的兴奋，切萨登上飞机，倒数着时间，盼着踏入自己想象中的天堂。可到达的那一刻，现实给了她沉重一击。空气又热又黏，湿气很重。道路狭窄崎岖。当地出租车在街上轰隆隆作响，路边排列着简陋木屋，并不是她想象中整齐的现代楼房。爷爷的小屋朴素狭小，没有她在印第安纳州早已习惯的舒适设施。 失望一次次席卷切萨。她不肯尝试当地食物，家庭聚会时沉默寡言，还回避和爷爷外出。她觉得自己梦中的绿洲变成了一个乏味、让人不适的地方。爷爷注意到她情绪低落，却从未责怪她。每天，他都温和地邀请她在村子里转转，但切萨总是找借口独自待在屋里，沉浸在消极情绪里。一天下午，切萨独自坐在后廊，茫然地看着杂乱的院子，因为自己对善良的爷爷如此冷淡而懊悔又孤独。她不知道自己是否还能找到那个久久向往的“绿洲”。 参考范文 Slowly, Grandpa walked over and invited Chesa for a village tour on his motorcycle. Hesitantly, she agreed, not wanting to hurt his sincere heart. As the old motorcycle moved slowly along the country road, a brand‑new world unfolded before her eyes. Golden rice fields waved gently in the breeze, and clear streams ran quietly through the village. Local villagers greeted them warmly with big smiles, filling the peaceful countryside with warmth. Grandpa pointed at every corner of the village, sharing his sweet childhood memories and simple life stories. Listening patiently, Chesa gradually let go of her prejudice and disappointment. She began to feel the unique beauty and tranquility of this land. From that unforgettable ride, Chesa finally understood the true meaning of an oasis. An oasis was not a perfect, fancy place she had imagined blindly. Instead, it referred to the warmth of family affection and the simple happiness hidden in ordinary life. Ashamed of her previous selfish attitude, Chesa held Grandpa’s hand tightly. In the following days, she actively experienced local life, tasted traditional food and chatted with villagers happily. This precious journey taught her a profound lesson: true beauty lies in love and warmth rather than superficial appearances. 范文翻译 慢慢地，爷爷走了过来，邀请切萨坐他的摩托车去村里逛一逛。她犹豫地答应了，不想伤害爷爷真挚的心。当老旧的摩托车沿着乡间小路缓缓前行，一个全新的世界在她眼前展开。金色稻田在微风中轻轻摇曳，清澈的小溪静静流过村庄。当地村民面带灿烂笑容热情地和他们打招呼，给宁静的乡野添满暖意。爷爷指着村子的每一处角落，分享着他甜蜜的童年回忆与平凡的人生故事。切萨耐心听着，渐渐放下了偏见与失望。她开始感受到这片土地独有的美丽与安宁。 从这次难忘的骑行中，切萨终于明白了绿洲的真正含义。绿洲并不是她盲目想象出来的那个完美、华丽的地方。相反，它指的是亲情的温暖，以及藏在平凡生活里简单的幸福。切萨为自己之前自私的态度感到羞愧，紧紧握住了爷爷的手。在接下来的日子里，她主动体验当地生活，品尝传统美食，开心地和村民聊天。这段珍贵的旅程给了她一个深刻的启示：真正的美在于爱与温情，而非表面的光鲜。 📚 生词（带音标+词性+释义） lush /lʌʃ/ adj. 繁茂的，苍翠的 tropical /ˈtrɒpɪkl/（英） /ˈtrɑːpɪkl/（美） adj. 热带的 oasis /əʊˈeɪsɪs/ n. 绿洲；乐土（复数 oases） eager /ˈiːɡə(r)/ adj. 热切的，渴望的 paradise /ˈpærədaɪs/ n. 天堂，乐园 sticky /ˈstɪki/ adj. 湿热黏腻的；粘的 moisture /ˈmɔɪstʃə(r)/ n. 湿气，水分 bumpy /ˈbʌmpi/ adj. 凹凸不平的，颠簸的 rumble /ˈrʌmbl/ v. 发出隆隆轰鸣声 n. 隆隆声 line /laɪn/ v. 沿……排列 n. 线 plain /pleɪn/ adj. 朴素的，简单的；平平无奇的 facility /fəˈsɪləti/ n. 设施，设备（常用复数 facilities） disappointment /ˌdɪsəˈpɔɪntmənt/ n. 失望 gathering /ˈɡæðərɪŋ/ n. 聚会，集会 dull /dʌl/ adj. 枯燥的，乏味的；沉闷的 blame /bleɪm/ v. 责备，责怪 excuse /ɪkˈskjuːs/ n. 借口；/ɪkˈskjuːz/ v. 原谅 negative /ˈneɡətɪv/ adj. 消极的，负面的 porch /pɔːtʃ/ n. 门廊，走廊，阳台 blankly /ˈblæŋkli/ adv. 茫然地，呆呆地 messy /ˈmesi/ adj. 凌乱的，杂乱的 regretful /rɪˈɡretfl/ adj. 懊悔的，遗憾的 hesitantly /ˈhezɪtəntli/ adv. 犹豫地，迟疑地 sincere /sɪnˈsɪə(r)/ adj. 真诚的，真挚的 unfold /ʌnˈfəʊld/ v. 展现；展开，显露 breeze /briːz/ n. 微风，和风 stream /striːm/ n. 小溪，溪流 prejudice /ˈpredʒudɪs/ n. 偏见，成见 tranquility /træŋˈkwɪləti/ n. 宁静，安宁 unforgettable /ˌʌnfəˈɡetəbl/ adj. 难忘的 fancy /ˈfænsi/ adj. 精致华丽的；花哨的 blindly /ˈblaɪndli/ adv. 盲目地 affection /əˈfekʃn/ n. 喜爱；感情；family affection 亲情 ordinary /ˈɔːdnri/ adj. 普通的，平常的 ashamed /əˈʃeɪmd/ adj. 羞愧的，惭愧的 previous /ˈpriːviəs/ adj. 先前的，之前的 selfish /ˈselfɪʃ/ adj. 自私的 profound /prəˈfaʊnd/ adj. 深刻的；深远的 superficial /ˌsuːpəˈfɪʃl/ adj. 表面的；肤浅的 重点短语 far across the ocean — 远隔重洋 build a picture of… — 在脑海中构建……的画面 book flights — 预订机票 count down — 倒计时 hit sb hard — 沉重打击某人；令某人深受冲击 wash over sb — （情绪）席卷、笼罩某人 family gatherings — 家庭聚会 low spirits — 情绪低落，无精打采 make up excuses — 编造借口 be wrapped in… — 沉浸于；被……笼罩 stare blankly at — 茫然地凝视…… let go of — 放下；释怀 refer to — 指的是；参考 lie in — 在于；存在于 rather than — 而不是 superficial appearances — 表面表象 高中英语读后续写写作教案 课题：Chesa and the True Oasis 课型：读写结合 / 读后续写指导课 授课对象：高中二年级或三年级 课时：2课时（90分钟） 语篇类型：记叙文读后续写 主题语境：人与自我、人与社会——成长、亲情、文化差异与家乡认同 一、教学背景分析 1. 文本分析 原文讲述 Chesa 随家人回到父母故乡 Hinara。她原本把那里想象成完美的“绿洲”，但现实中的炎热、简陋、嘈杂让她失望，甚至拒绝当地食物、回避爷爷。爷爷没有责备她，而是温和邀请她参加乡村之旅。续写两段开头已给出： · 第一段：爷爷邀请 Chesa 骑摩托车游村庄； · 第二段：这次难忘的骑行让 Chesa 理解了“绿洲”的真正含义。 参考范文思路： 通过“摩托车村游—看见乡村之美—感受村民热情—理解亲情与简单幸福”完成情感转折，最终升华主题：真正的绿洲不是华丽完美的地方，而是亲情、温暖与平凡生活中的幸福。 2. 学情分析 高二、三学生已具备基本记叙文阅读能力和读后续写意识，但常见问题有： · 情节衔接生硬，忽略段首句； · 情感变化突兀，缺少铺垫； · 细节描写不足，语言平淡； · 主题升华口号化，不能自然收束； · 词数控制不当，两段不均衡。 因此，本课需要搭建“情节线—情感线—语言支架—评价量表”四类支架。 二、教学目标（核心素养导向） 1. 语言能力 · 能梳理原文叙事要素和情感变化线索； · 能运用环境、动作、心理、感官描写续写故事； · 能使用恰当衔接词和高级句式，使两段逻辑连贯，总词数150左右。 2. 文化意识 · 理解不同地域文化差异，尊重多元生活方式； · 体会亲情、家乡认同和简单生活中的美； · 避免对陌生文化的刻板印象和盲目否定。 3. 思维品质 · 能根据段首句推断合理情节； · 能分析 Chesa 情感转变的原因； · 能解释“oasis”的象征意义，完成主题升华。 4. 学习能力 · 能通过自主阅读、合作讨论、自评互评完成写作任务； · 能根据评价量表修改润色作文； · 能积累并迁移环境描写、心理描写和主题升华句式。 三、教学重难点 教学重点 · 梳理原文情节与情感线：excitement → disappointment → regret/loneliness → understanding → appreciation； · 依据两个段首句合理续写，做到情节衔接自然、情感真实； · 运用细节描写表现 Chesa 的态度转变。 教学难点 · 如何从“乡村之旅”自然过渡到“绿洲”的象征意义； · 如何避免空泛说教，通过具体场景和行动完成主题升华； · 如何控制词数并保持两段均衡。 四、教学方法与准备 教学方法：任务型教学法、过程写作法、支架式教学、合作学习法、教学评一体化。 教学准备：多媒体课件、导学案、故事山图、情感曲线图、评价量表、参考范文。 五、教学过程 第一课时：阅读与构思 Step 1 导入：激活主题（5分钟） 教师提问： · What comes to your mind when you hear the word “oasis”? · Have you ever been disappointed when reality didn’t match your imagination? · How do you understand “home” and “hometown”? 设计意图：激活“理想与现实”“文化差异”“家乡情结”等主题图式，引出文本。 Step 2 学习理解：梳理情节与情感（15分钟） 学生快速阅读原文，完成故事山和情感曲线： · Background：Chesa 在 Indiana 长大，听父母描述 Hinara； · Rising action：全家回到 Hinara； · Conflict：现实与想象差距大，Chesa 失望、封闭自己； · Turning point：爷爷邀请她骑摩托车游村庄； · 情感线：excited → disappointed → negative/regretful → 待续写转变。 教师引导学生关注： · Chesa 原来想象中的 Hinara：lush palm trees, warm tropical wind, tasty snacks, peaceful countryside； · 现实中的 Hinara：hot and sticky, narrow and bumpy roads, noisy taxis, simple wooden houses； · 爷爷态度：gentle, never blamed, invited her warmly。 设计意图：落实学习理解类活动，获取梳理基本信息，为续写提供逻辑基础。 Step 3 应用实践：研读语言与推断情节（20分钟） 1. 学生圈画原文中感官描写和情感词： · hot and sticky, thick moisture, narrow and bumpy, rumbled noisily； · refused, kept quiet, avoided, low spirits, regretful and lonely。 2. 小组讨论两个段首句： · P1：Slowly, Grandpa walked over and invited Chesa for a village tour on his motorcycle. · P2：From that unforgettable ride, Chesa finally understood the true meaning of an oasis. 3. 推断续写内容： · P1：Chesa 犹豫答应 → 摩托车行驶在乡间 → 看到稻田、溪流、村民微笑 → 爷爷讲述童年回忆 → Chesa 逐渐放下偏见； · P2：领悟绿洲不是完美华丽的地方，而是亲情、温暖、简单幸福 → 她感到羞愧 → 主动体验当地生活 → 主题升华。 教师提供情节链： invite → hesitate → ride → see/hear/feel → change → understand → act → lesson 设计意图：落实应用实践类活动，分析人物心理，推断情节发展，搭建内容支架。 Step 4 构思提纲：形成写作支架（10分钟） 学生完成续写提纲： Paragraph 1 · 衔接：Hesitantly, she agreed... · 环境：golden rice fields, clear streams, breeze... · 人物：villagers greeted warmly; Grandpa shared memories... · 心理：gradually let go of prejudice; feel beauty and tranquility... Paragraph 2 · 领悟：An oasis was not..., but... · 行动：held Grandpa’s hand; tasted local food; chatted with villagers... · 升华：True beauty lies in love and warmth rather than superficial appearances. 设计意图：将构思可视化，降低写作难度。 第二课时：写作与评价 Step 5 独立写作（20分钟） 学生根据提纲完成续写，要求： · 每段约75词，总词数150左右； · 与段首句衔接自然； · 使用一般过去时，第三人称； · 至少包含两处环境描写、一处心理描写、一处主题升华句。 教师巡视，个别指导。 Step 6 展示评价：自评互评与范文赏析（15分钟） 1. 学生依据评价量表自评、互评。 2. 教师展示参考范文，引导赏析： P1 亮点：Hesitantly, she agreed, not wanting to hurt his sincere heart. / As the old motorcycle moved..., a brand-new world unfolded... / Golden rice fields waved... / villagers greeted them warmly... P2 亮点：An oasis was not a perfect, fancy place... Instead, it referred to the warmth of family affection and the simple happiness... / Ashamed of..., she held Grandpa’s hand tightly. / This precious journey taught her a profound lesson... 3. 总结主题： Oasis = family warmth + simple happiness + cultural roots + inner peace 设计意图：教学评一体化，通过评价促进修改，通过范文提升语言和主题表达。 Step 7 修改润色（5分钟） 学生根据同伴和教师反馈，修改： · 情节是否合理； · 情感是否自然； · 语言是否准确； · 主题是否升华； · 词数是否合适。 Step 8 总结与作业（5分钟） 总结读后续写策略： 读情节 → 读情感 → 读语言 → 接段首 → 描细节 → 升主题 六、板书设计 Chesa and the True Oasis 情感线： excited → disappointed → regretful/lonely → understanding → appreciation 情节链： invite → hesitate → ride → see/hear/feel → change → understand → act → lesson 主题： Oasis ≠ perfect fancy place Oasis = family warmth + simple happiness + love 写作口诀： 接得顺，写得细，变得真，升得巧。 七、评价量表（满分25分） 维度 评价标准 分值 内容情节 与原文、段首句衔接自然，情节合理，情感变化真实 10 语言表达 词汇丰富，句式多样，语法时态正确，细节描写生动 8 语篇结构 两段均衡，过渡自然，词数约150，逻辑连贯 4 思维文化 体现文化尊重、亲情温暖，主题升华自然 3 八、作业设计 必做 根据评价量表修改自己的续写，誊写到作文本上，词数控制在150左右。 选做 1. 以“The True Oasis in My Heart”为题，写一篇80词左右短文； 2. 摘抄参考范文中环境描写、心理描写、主题升华句各两句，并仿写。 预习 积累“文化差异、家乡、亲情、成长”主题词汇和句式。 九、教学反思 本课以新课标核心素养为导向，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”三类活动，引导学生完成读后续写。教学中应特别注意： · 避免学生把“绿洲”仅理解为具体景点，要引导其理解象征意义； · 范文赏析应重在结构和表达，不能限制学生创意； · 写作时间要充足，评价量表要提前说明； · 对基础薄弱学生，可提供更多句式和情节支架； · 对能力较强学生，鼓励使用更细腻的感官描写和更自然的主题升华。