幼儿园粤语童谣《小明小明小小明》教案+PPT课件备课图片

幼儿园粤语童谣《小明小明小小明》教案

一、设计意图

粤语童谣是广府文化的重要载体，诙谐易懂、节奏明快，贴合幼儿的语言发展特点，能让幼儿在传唱中感受本土语言的韵律美。《小明小明小小明》作为经典粤语童谣，歌词简单重复、朗朗上口，还融入了“上、下、左、右、前、后”等方位词汇，同时搭配趣味动作，既能激发幼儿学习粤语的兴趣，又能渗透方位认知，培养幼儿的节奏感和肢体协调性。结合3-6岁幼儿语言发展黄金期的特点，设计本次活动，让幼儿在轻松愉快的游戏和传唱中，感受粤语童谣的魅力，传承本土文化，同时体验集体活动的快乐。

二、活动目标

1. 认知目标：初步学会粤语童谣《小明小明小小明》，准确掌握童谣中核心词句的粤语发音（如“小明”siu ming、“上”serng、“下”ha、“左”jor、“右”yau等），理解“上、下、左、右、前、后”的方位含义，知道“火车穿山窿”的粤语表达及含义。

2. 技能目标：能跟着童谣节奏拍手、做对应肢体动作，尝试分组合作传唱和游戏，提升肢体协调性、节奏感和语言表达能力，能大胆主动地参与集体传唱和互动。

3. 情感目标：喜欢粤语童谣，感受粤语的韵律美和趣味性，乐于参与粤语传唱和游戏活动，萌发对本土粤语文化的喜爱和传承意愿，体验与同伴合作互动的快乐。

三、活动重难点

- 重点：学会粤语童谣的完整传唱，准确掌握核心词句的粤语发音，能配合童谣做对应肢体动作。

- 难点：准确区分并做出“上、下、左、右、前、后”的方位动作，在游戏中能跟上童谣节奏，做到动作与歌词同步，同时大胆用粤语参与互动。

四、活动准备

1. 物质准备：

-童谣音频（完整版、分段版），搭配简单的节奏伴奏；

-PPT课件（包含童谣歌词、方位示意图、小明卡通形象、火车穿山窿的图片）；

-小明手偶1个，“上、下、左、右、前、后”方位指示牌各1个；

-简单的节奏乐器（沙锤、铃鼓）若干，幼儿每人1个；

-火车头饰若干（可选），用于游戏环节。

2. 经验准备：幼儿有简单的粤语听说基础，能听懂常见的粤语日常用语；初步认识“上、下、左、右、前、后”的方位，有集体游戏和拍手律动的经验。

五、活动过程

（一）导入环节：情境激趣，引出主题（5分钟）

1. 教师手持小明手偶，用粤语向幼儿打招呼：“小朋友们早晨！我叫小明，今日我带咗一首好好玩嘅粤语童谣嚟同大家一齐玩，你们想唔想认识我呀？想唔想玩呀？”（小朋友们早上好！我叫小明，今天我带了一首很好玩的粤语童谣来和大家一起玩，你们想认识我吗？想玩吗？）

2. 引导幼儿用粤语回应小明，初步熟悉“小明”的粤语发音（siu ming），教师纠正发音，确保幼儿发音准确。

3. 出示PPT课件中的小明卡通形象和火车图片，提问：“小明今日要去玩一个游戏，叫做‘火车穿山窿’，你们知道火车穿山窿系咩意思吗？”（小明今天要去玩一个游戏，叫做“火车穿山窿”，你们知道火车穿山窿是什么意思吗？），简单讲解“火车穿山窿”（fo tse choon saan lone）即“火车穿过山洞”的意思，激发幼儿的兴趣。

4. 播放童谣完整版音频，让幼儿整体感受童谣的节奏和韵律，提问：“听完童谣，你们听到咗小明讲咗咩呀？听到咗哪些动作呀？”（听完童谣，你们听到小明说了什么呀？听到了哪些动作呀？），引导幼儿大胆表达自己的感受和听到的内容。

（二）展开环节：分段学习，掌握童谣（15分钟）

1. 分段教唱，纠正发音

结合PPT课件的歌词和音频分段版，逐句教唱童谣，重点纠正核心词句的粤语发音，讲解歌词含义：

- 第一段：“小明小明小小明（siu ming siu ming siu siu ming）”——教幼儿准确发音，讲解这是在呼唤小明，重复念唱2-3遍，配合拍手7次的动作（按童谣节奏）。

- 第二段：“上上（serng serng）、下下（ha ha）”——教幼儿发音，出示“上、下”方位指示牌，引导幼儿做出“举手向上”“双手向下”的动作，边念边做，重复练习。

- 第三段：“左左（jor jor）、右右（yau yau）”——教幼儿发音，出示“左、右”方位指示牌，引导幼儿做出“双手向左伸”“双手向右伸”的动作，边念边做，区分左右方位。

- 第四段：“前前（tseen tseen）、后后（hau hau）”——教幼儿发音，出示“前、后”方位指示牌，引导幼儿做出“双手向前伸”“双手向后伸”的动作，边念边做，巩固方位认知。

- 第五段：“火车穿山窿（fo tse choon saan lone）”——教幼儿连贯发音，讲解含义，引导幼儿双手做“火车轮子翻滚”的动作，念到“窿”时，双手合抱做“山洞”状，配合节奏重复练习。

每分段教唱后，播放对应分段音频，让幼儿跟着音频念唱、做动作，教师巡回指导，及时纠正发音和动作不到位的地方，重点关注发音不准确的幼儿，进行个别指导。

2. 完整传唱，配合律动

1. 播放童谣完整版音频，教师带领幼儿完整念唱童谣，配合完整的肢体动作，强调节奏的准确性，让幼儿感受童谣的韵律美。

2. 分发节奏乐器（沙锤、铃鼓），引导幼儿跟着童谣节奏敲击乐器，为童谣伴奏，提升幼儿的节奏感，同时增加活动的趣味性。

3. 分组练习：将幼儿分成2-3组，一组念唱童谣，一组做动作，一组敲击乐器，轮流交换角色，让幼儿在合作中体验传唱的快乐，提升合作能力。

3. 趣味游戏，巩固提升

开展“火车穿山窿”游戏，进一步巩固童谣和方位动作：

1. 部分幼儿戴上火车头饰，扮演“火车”，双手搭成“山洞”状；其余幼儿扮演“小明”，跟着童谣节奏念唱，念到“火车穿山窿”时，“小明”们依次从“山洞”中穿过，同时做出对应的方位动作。

2. 游戏过程中，教师提醒幼儿念唱时发音准确，动作与歌词同步，鼓励幼儿大胆表现，体验游戏的乐趣。

3. 交换角色，让所有幼儿都能参与到不同的角色中，充分体验游戏与传唱的快乐，巩固对童谣和方位的掌握。

（三）结束环节：总结回顾，延伸兴趣（5分钟）

1. 教师带领幼儿再次完整念唱童谣，配合动作和乐器伴奏，回顾本次活动的内容，表扬积极参与、发音准确、动作标准的幼儿，增强幼儿的自信心。

2. 总结：“今日我哋一齐认识咗小明，学会咗粤语童谣《小明小明小小明》，仲玩咗好好玩嘅‘火车穿山窿’游戏，你们开心吗？”（今天我们一起认识了小明，学会了粤语童谣《小明小明小小明》，还玩了很好玩的“火车穿山窿”游戏，你们开心吗？），引导幼儿用粤语回应“开心”。

3. 延伸：“回家之后，小朋友可以将呢首童谣唱畀爸爸妈妈听，同爸爸妈妈一齐玩‘火车穿山窿’游戏，教爸爸妈妈讲粤语，做方位动作，好不好？”（回家之后，小朋友可以把这首童谣唱给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起玩“火车穿山窿”游戏，教爸爸妈妈说粤语，做方位动作，好不好？），激发幼儿课后传唱的兴趣，实现家园共育，助力粤语文化传承。

六、活动延伸

1. 区域活动：在语言区投放童谣音频、小明手偶、方位指示牌，让幼儿自由念唱、玩手偶游戏，巩固童谣和粤语发音；在美工区让幼儿画出“小明”“火车穿山窿”的画面，结合童谣内容进行创作。

2. 日常活动：在过渡环节（如餐前、户外活动前），带领幼儿念唱童谣，加深记忆，让粤语童谣融入幼儿的日常生活，培养幼儿的语言习惯。

3. 家园共育：发放童谣音频和简单的歌词、动作示意图，鼓励家长和幼儿一起传唱、玩游戏，营造家庭粤语学习氛围，共同传承本土文化。

七、活动反思

1. 本次活动以情境导入、分段教唱、游戏互动的方式，贴合幼儿的年龄特点，充分调动了幼儿的参与积极性，大部分幼儿能准确掌握童谣的粤语发音和对应动作，理解方位含义，体验到了粤语童谣的趣味性和集体活动的快乐，基本达成了活动目标。

2. 活动亮点：结合手偶、PPT、乐器、游戏等多种形式，让幼儿在“玩中学、学中乐”，既巩固了童谣传唱，又渗透了方位认知和合作能力的培养；注重个别指导，关注发音不准确的幼儿，帮助其纠正发音，增强自信心；融入粤语文化传承的理念，让幼儿在活动中感受本土文化的魅力。

3. 存在不足：部分幼儿对“左、右”方位的区分仍不够熟练，动作与歌词的同步性有待提升；个别性格内向的幼儿参与游戏和传唱的积极性不够高，互动不够大胆；童谣的拓展延伸可以更丰富，结合更多粤语日常用语，进一步激发幼儿学习粤语的兴趣。

4. 改进措施：后续活动中，可增加方位认知的小游戏，帮助幼儿巩固“左、右”方位的区分；多关注内向幼儿，主动引导其参与互动，给予更多鼓励和肯定；丰富活动延伸形式，如结合童谣创编简单的粤语对话，让幼儿在生活中多运用粤语，进一步提升粤语表达能力，更好地传承本土文化。

附：粤语童谣《小明小明小小明》歌词（含粤语发音）

小明小明小小明（siu ming siu ming siu siu ming）

上上 下下（serng serng ha ha）

左左 右右（jor jor yau yau）

前前 后后（tseen tseen hau hau）

火车穿山窿（fo tse choon saan lone）

窿隆隆隆 窿隆隆隆（lone lung lung lung lone lung lung lung）

火车穿山窿（fo tse choon saan lone）

窿隆隆隆 窿隆隆隆（lone lung lung lung lone lung lung lung）