新教材 新课堂 新实践——记鼓楼区小学数学骨干教师专题研修班活动

岳璐老师以苏教版五上《小数乘整数》为例，通过研究新旧教材之间的变化。并联合人教版、北师大版教材进行多版本教材研读，最后提炼出落实运算一致性的两条关键路径——抓准计数单位、用好多元表征。再结合苏教版六上《数的再认识》一课强调，无论是整数、小数还是分数运算，本质都是“计数单位与计数单位个数”的运算。课堂教学应立足单元整体纵向贯通，让计数单位成为贯穿始终的主线，多元表征最终都要转译到计数单位和它的个数上。同时善用单元主题情境，落实思维留痕，扎实使用课堂本，使学生不仅学会计算，更学会思考。真正把新课标理念落实到每一节常态课。

夏天晗老师以两节课为例，分享拉小数学团队研读新教材、顺应儿童认知节律的实践。一年级综合实践课《50 有多大》，团队从“点—线—面—体”深度解读，从动作经验走向数理逻辑的认知桥梁。先估后抓建立标准量，借助反比例关系推理，通过多次数据对比理解估计。纵向铺设感知、策略、反思三层，横向引入“米粒”与“乒乓球”两个极端反例制造认知冲突，并研制分层路径观察量表，借鉴崔允漷教授“同一目标、多路径达成”的理念开展评价。三年级《两、三位数乘一位数》，新教材算理表征从依赖小棒的单一实物升级为方格图、方块模型的多元模型，让学生在图、式、竖式的灵活转换中真正理解算理。

王琦老师围绕跨学科主题学习，分享了赤壁路小学团队的教学实践。2022版课标要求各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，核心在“跨”，关键在“真实”。遵循“确定核心任务—规划子任务—预设活动流程”的路径。《年、月、日的秘密》中，学生在探究平年闰年、土圭测影中融合科学与历史，亲手制作创意年历；《欢乐购物街》中，班级“购物街”真实开张，学生在角色扮演中发展量感与应用意识。《我们的“身体尺”》中，孩子带着一拃、一步走出教室测量校园，体会统一度量单位的必要性；《寻找“宝藏”》中，从看图找路到自主设计寻宝路线，空间观念得到实战演练。正如王老师说的：当学生化身为购物小达人、测量小能手、校园寻宝家，学习就真正发生了——真实的情境、问题与体验，让核心素养在“做中学”中拔节生长。