循文悟理 同研共进——李红利高中语文网络工作室2026年送教共研暨培训活动纪实

金秋送爽，研润苏仙。2026年10月20日，由苏仙区教育局教师发展中心、苏仙区教育局教育科学研究室主办，李红利高中语文网络工作室承办，文珺未来学校、湘南中学协办的苏仙区高中语文“送教共研”暨培训活动在郴州市苏仙区文珺未来学校顺利开展。本次活动以“深耕高中阅读课堂，提升学生阅读思辨能力”为主题，旨在通过校际教育资源共享与深度教研，推动区域教育优质均衡发展，落实立德树人根本任务，为新时代高中语文教学注入新动能。

同课异构显匠心

品读地坛悟生命

本次课例展示，采用同课异构教学形式，执教篇目为史铁生经典散文《我与地坛》。两堂课均以文本景物作为切入点，立足班级学情，以差异化教学引导学生由景入情，探寻景物与作者精神的关联，体悟文本蕴含的生命哲思，为听课教师提供对照研讨的优质课例样本。

文珺未来学校唐永卿老师在2601班进行授课展示。课堂紧扣“以景照人”教学设计，重在引导学生体悟“以景喻人、物我同悲”的情感。课堂以“地坛VS‘我’”作为核心对照框架，将地坛之景的荒芜冷清、荒芜不衰、镇静热情，观照作者难过愤怒、平静审视、热爱坦然的情感变化，在景与人的观照品读中，读懂史铁生精神突围的全过程。课堂结构精巧，对照思维突出，贴合学生阅读认知规律，具备很强的课堂实践参考价值。

湘南中学杨双娜老师在2602班开展课堂展示。课堂紧扣“以景渡人”教学设计，以人景同构、共生、互渡层次推进课堂。梳理地坛之景荒芜残败、生机勃勃、从容镇静的特征，引导学生逐步感悟史铁生的生命哲思：接纳苦难、敬畏生命、豁达处世。教学主线清晰，由景悟理，注重文本细读与思辨探究，带领学生读懂史铁生“我已不在地坛，地坛在我”的生命哲思跃升。

同课是守正，异构是出新。在相同文本里寻共识，在不同建构中探路径，在碰撞互鉴里共研共生。一课重在以景照我，追踪精神突围；一课重在以景渡我，体悟生命哲思。两课互为补充，让参会教师在观摩中收获多元教学启发。

说课叙思话设计

评课论道聚共识

课堂展示结束后，文珺未来学校刘校长主持评课研讨环节。两位执教教师分享备课思路，介绍教学目标确立、教学环节推进、板书设计意图以及课堂生成的处理情况。

随后，与会教师结合听课感受展开热烈交流，大家既谈课堂中的亮点，也提出可优化建议。文珺未来学校教师率先发言，谈及本次听课在文本切入、问题设计和课堂组织上对自己的启发。工作室核心成员李翠华老师对两堂课的教学深度、学生思维训练和散文课堂教学落地点进行点评；工作室顾问阳辉老师围绕景情关系处理、课堂节奏把握等方面发表自己看法；工作室顾问樊小琴老师肯定了两堂课的生命教育思政渗透。最后工作室主持人李红利老师总结发言，诚挚感谢文珺未来学校的精心筹备及热情接待，高度肯定两个学校备课组用心打磨、两位老师的精彩授课以及各位老师的真知灼见。如史铁生笔下地坛的秋景：草木有荣枯，思考无止境。一堂课就像地坛里的草木，在交流研讨中慢慢生长。

校长肯定明方向

分级研讨话教学

评课交流结束后，文珺未来学校刘校长对本次李红利高中语文网络工作室送教共研暨培训活动给予了高度评价。校长寄语全体语文教师，持续深耕文本研读，立足学情优化教学设计，不断提升学生思维深度，发挥高中语文课堂育人作用。

总结之后，现场进行分年级研讨。高一、高二、高三语文教师分组围坐，围绕各自的教学问题畅所欲言。大家畅快交流教学中困惑，自由分享备课中得失，实现区域跨校教师经验互通、教研共进。

研途同心行致远

以研促教启新程

本次送教共研活动以《我与地坛》同课异构为抓手，串联起课堂展示、说课反思、评课议课、分年级研讨等环节，聚焦高中阅读教学，兼具专业引领价值与课堂实践意义。李红利高中语文网络工作室充分发挥示范辐射作用，搭建跨校教研交流桥梁，推动校际教师互学互鉴，促进优质语文教学资源共建共享，共助区域语文教学提质增效。

一次送教，一程深耕。研途同心，行而不辍。李红利高中语文网络工作室将继续以教研为灯，汇聚微光，与一线教师同向而行，共赴语文教学山海，续写育人新篇。